秋二年级上册数学第9单元教案Microsoft Word 97Word下载.docx

1、新授课 时1课时教 学目 标1、 使学生进一步理解乘法的意义及各部分的名称。2、 使学生进一步理解乘法口诀的意义和熟记乘法口诀表，并能熟练地利用乘法口诀表求积，提高计算能力。3、通过学生“说一说”“比一比”等活动，提高学生运用口诀解决实际问题的能力。教学重点熟记乘法口诀并利用口诀求积。教学难点知识链接 教具学具课件、练习纸等教学过程学习活动学法指导备注一、复习引入（1）口算。（出示卡片）95= 87= 76= 49= 36= 57= 48= 34= 68= 47= 99= 85= 35= 56= 89= （2）引出课题。板书课题：表内乘法的复习。二、复习旧知（1）复习乘法的意义及各部分的名称。

2、多媒体出示下图： 问：求一共有多少个，用加法计算怎么列式？用简洁计算怎么列式？指名说出乘法算式中各部分的名称。教师小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。（2）复习乘法口诀。背乘法口诀。采取多种形式背乘法口诀。根据“六九五十四”这句口诀写出两个乘法算式。口算。1、口算。2、说出乘法算式中各部分的名称。3、背乘法口诀。5+5+5=5=20（个） 54=20（个）5 4 = 204、乘数 乘号 乘数 积达标检测三、巩固练习（1）完成练习二十五第4题。以开火车的形式练习。（2）完成练习二十五第6题。仔细看题，独立完成。（3）完成练习二十五第7题。引导学生认真审题，读懂题意，然后独立完成。课堂小

3、结这节课我们对乘法进行了复习，你们有什么新收获？还有什么不清楚的吗？课后作业见黑板板书设计表内乘法78= 94= 67= 88= 65= 74=9= 98= 56= 32= 77=教后反思米和厘米 角和直角的复习1、使学生进一步认识长度单位米和厘米，会用刻度尺量、画线段。2、使学生加深对角和直角的认识，能正确区分角和直角。3、在操作、观察等活动中获得对线段、角、直角等图形的直观认识，培养学生的空间观念。4、在学习过程中，培养学生认真、细致的良好学习习惯。会量、画线段。认识角和直角，会画角。一、揭示课题米和厘米，角和直角的复习。（1）体验1米和1厘米的长度。米和厘米之间的进率。1米=（）厘米 4

4、00厘米=（ ）米 3米=（）厘米 700厘米=（ ）米（2）量、画线段。看教材105页第10题，估计两条线段大约有多长。指名回答。动手量一量，验证你估计得对不对。画一条长5厘米的线段。小组同学互相检查。（3）角和直角、锐角、钝角。怎样才知道一个角是不是直角？（用三角板的直角比一比。）怎样画一个直角？（用三角板的直角来画）三、总结提升1、用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。A 学生比划。B 说一说生活中2、哪些物体大约1米，哪些物体大约1厘米？3、请同学汇报测量结果，并说说测量物体长度的方4、说一说教室里哪儿有角，哪些是直角，一个角有几个顶点几条边。 断下面的图形，是角的画“

5、”不是的画“”。判断直角和画直角。认真完成相应小练习册内容并批阅。1.这节课你表现如何？你有什么收获？ 2.你还有不懂的问题吗？ 活页作业1米=（）厘米 400厘米=（ ）米3米=（）厘米 700厘米=（ ）米观察物体的复习1、学生能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。2、通过学生观察、比较讨论等活动。培养学生观察能力，初步识图能力，帮助学生建立空间概念。3、让学生感知数学来源于生活，应用于生活。学会合作学习，积极参与生动直观的数学活动。知道从不同位置观察到的物体形状是不同的，帮助学生建立简单的空间概念。一、引入课题观察物体的复习。从不同的位置观察物体。教师：要知道一个物体的全貌有什么办

6、法呢？（我们应该从不同的位置去观察物体）怎样从不同的位置去观察物体呢？（从物体的前后、左右、上下去观察，不同的位置，所看到的形状不同。要感知一个物体的全貌，应从不同的位置去观察）多媒体出示教材第102页的第7题图。让学生独立完成连线练习。集体订正，然后小结。从不同位置去观察一个物体，看到的形状可能是不一样的。（1）完成练习二十五第13题。学生独立完成，看谁做得又对又快。（2）下面的图形是谁看到的？连一连。四、总结提升通过这节课的学习，相信同学们对观察物体有了更深的了解。提出来我们一起解决。1、从物体的前后、左右、上下去观察2、学生独立完成，看谁做得又对又快。 通过这节课的学习，相信同学们对观察

7、物体有了更深的了解。 认真完成相应小练习册内容并批阅。认识时间的复习1、进一步使学生会读、写几时几分。2、进一步使学生知道“1时60分”。3、 进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。4、通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系在。5、在复习过程中，感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。让学生对时间有更深的认识。培养学生应用数学的能力。学具钟一、创设情境，谜语引入启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个同学先猜出来。哥哥长，弟弟短，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。这是什么？（钟表）这节课我们就来复习认识时间。二、复习几时（1）谁来说说钟面上有什

8、么？（2）老师拨出7时和7时半，让学生用两种方法写一写。指名学生到黑板上来写，反馈。过几就是几时半。半时就是30分。（3）复习“1时60分”。师拨12时，问：现在是几时？时针走一大格，分针走一圈。老师拨钟，引导5分5分地数到60分，分针走一圈正好是60分，而这时时针正好走一大格，是1时。板书：1时=60分三、做一做（1）老师拨时刻（7：45、10：50、11：15、1：35），（2）老师说时刻（3：45、1：25、4：05、6：55），学生拨钟面。强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。1、学生说出有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有个小格，共60个小格。2、并学生小结：当分针指着12，时针指着几就是几时。当分针指着6，时针刚刚走3、同学们认真观察时针和分针的变化。（拨到1时）4、学生一起回答：时针走一大格是1时；分针走一小格是1分；分针走一大格是5分。5、学生在纸上写一写，说一说。达标检测（1）4时再过5分是（）。（2）10时30分再过10分是（）。（3）8时45分再过5分是（）。（4）5时56分再过（）分是6时。课堂小结这节复习课你有什么收获？课后作业板书设计教后反思