对毛笔字的评价Word格式.docx

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　　2、李飞霞，九岁，自学习书法以来态度端正、认真学习；

悟性高，手感好，学习次数不多但是进步惊人。

切记学无止境，书法贵在坚持！

　　3、邹欣言，每次课书写特别认真，常常书写时间超过80分钟，还没上课便一个人开始静静的练习。

学书法练心静，望继续坚持！

　　篇三:

《软笔书法评语》

　　软笔书法评语

　　执教教师徐一星

　　软书初学

　　1、王旭文

　　虽然你是初学书法，但通过努力，你能基本掌握本期所学的基本笔画，希望再努力，争取更大进步。

　　2、李想

　　你第一次接触毛笔，从一无所知到初步掌握，软出的基本笔画，但要真正熟练掌握，还须下功夫。

　　3、王彧之

　　你是个聪明的小女孩，书法的悟性还不错，希望在现有的基础再下功夫，争取更大进步！

　　4、方凯军

　　你通过本期培训对软书基本笔画，有一定了解和掌握，但不够熟练和稳定，希望再下点功夫，争取大的进步！

　　5、徐晨晖

　　你是第二期软书培训，进步比第一期要快一些，希望你今后要克服浮躁心态，运笔慢一些，进步会更快！

　　6、胡志昂

　　你本期培训你缺课时间较多，所以的学书效果要比人家差一些，希望今后坚持到场练字，争取有较大进步！

　　7、於沛然{对毛笔字的评价}.

　　你的学书悟性还不错，到学期中后期进步较快，掌握得较好，希望再

　　接再厉，继续进步！

　　8、余弘禧

　　通过本期培训，你在原基础上又大进了一步，基本掌握，本期的培训内容，希望再努力，再下功夫，争取不断进步！

　　9、安舒琪

　　你是个聪明的女孩子，本期培训你的进步较快，对所学基本笔画及字的结构掌握得较好，希望你再坚持下去，必定会取得更大进步！

　　10、姜贝寒

　　通过本期培训，你在原暑期基础上又进了一步，但与老师的要求还不够，基本笔画还要再加强，要认真思考，细心掌握，争取进步快一些！

　　11、王邵钰{对毛笔字的评价}.

　　学书法要有信心和毅力，不要无故缺课，本期后期缺课较多影响你学习效果，希望今后要坚持下去，克服困难，争取较大进步！

12魏垚

　　你是班上年龄最小的女孩子，但你学得很认真，软书的运笔方法能基本掌握，相信你能坚持下去，争取不断取得进步！

　　13、翁晓伟

　　通过本期培训，你大原暑期基础上有新的进步，能基本掌握所学的基本笔画，希望再努力，特别是在笔画方面多下功夫，争取新进步！

　　14、方程宁

　　小女孩的悟性还不错，对本期的所学内容掌握的较好，希望再继续努力，再多下功夫，争取不断进步。

　　15、洪慧军

　　你的书法悟性不错，时间不长，但进步较快，希望你再继续学下去，相信会出成绩！

　　软书（有基础班）

　　1、徐洁如

　　通过本期培训你有新的进步和提高，但成绩不够稳定，家庭作业效果不理想，希望能引起注意，相信你不断努力会出好成绩。

　　2、夏颖杰

　　你原来的基础不够扎实，通过本期培训，你在基本笔画方面有所提高，希望今后再努力，特别在基本笔画方面打好基本功。

{对毛笔字的评价}.

　　3、胡昱则

　　随着你学书法时间的推移，进步也越来越快，效果也比较明显，希望你不断努力，更上一层楼！

　　4、邵思弈{对毛笔字的评价}.

　　你的书法悟性不错，进步也比较快，希望你能坚持下去，在基本笔画方面多下功夫，在字的结构方面多看帖，多动脑筋，争取更大进步！

　　5、余恩浩

　　这学期学书法进步比较快，学书法的态度也比过去认真，希望你能不断努力，争取进步更快！

　　6、余芳菲

　　通过努力，你在本期培训取得一定进步，希望今后在基本笔画和字的

　　结构方面多动脑筋，争取进步更快一些！

　　7、徐凌素

　　通过努力，你在原来书法基础上又进了一步。

希望不断努力，特别是在字的结构方面多看帖，多想一想，争取有更大进步！

　　8、王嘉豪

　　你是个活泼可爱的孩子，通过本期培训取得一定进步，希望今后要注意基本笔画，用笔速度要慢一点，争取笔画和结构基本到位。

　　9、姜承仪{对毛笔字的评价}.

　　本期培训你取得一定进步，希望今后注意用笔速度和结构到位，要认真细心去临写范字，培养自己能看帖习字的能力，争取进步更快！

　　10、汪龙腾

　　你的书法悟性还可以，进步也较明显，希望在基本笔画再多下功夫，在临写范字时要做到手脑并用，争取更大进步！

　　10、夏菲

　　小女孩的学书法悟性还可以，进步也越来越快，希望继续努力，用笔方面胆子大一些，争取更大进步！

　　软书提高班

　　1、余倩

　　由于你的学书坚持不懈，最终也进步越来越快，希望你能在课外也要多下点功夫，学习书法只有多看、多练才有不断的领悟和提高。

　　2、余昕

　　你的学书法态度好，学习也比较自觉，本期培训取得一定进步，今后要努力克服一些心态浮躁现象，学习书法必须静心，思想集中，争取进步更快！

　　3、方欣悦

　　你是我发现进步最快的学生，悟性加上你的认真，效果十分明显，希望再努力、坚持不懈，争取更上一层楼！

　　4、王艺旋

　　悟性加上认真，你的进步较快，希望再努力，特别是一些学过的基本笔画和范字要不断巩固和加强，相信你会不断进步。

　　5、钱璐琪

　　悟性加上你的兴趣，上了初中也不肯放弃书法，希望你能坚持下去，相信以后会出成绩。

　　6、叶子

　　对基本笔画和字结构掌握得还可以，希望今后要用笔的精度方面下点功夫，要认真看帖（基本笔画和结构），运笔速度要慢，争取有新的进步和提高！

　　7、章雨昕

　　学书法悟性还可以，进步也较明显，希望今后要浮躁心态，利用空余时间多练习书法，做到认真临贴，争取更上一层楼！

　　8、韩子骞

　　初学书法有一定进步，对运笔方法有一定掌握，希望在基本笔画方面多下功夫，争取有新进步！

　　篇四:

《书法评分标准》

　　石门小学毛笔书法比赛评分表

　　1、硬笔书法比赛评分标准2、毛笔字比赛评分标准

　　2020

　　篇五:

《小学书法教学及评价》

　　书法教学及评价

　　一、指导思想

　　新课程改革的主要任务是,更新观念，改进方法，重建制度。

也就是更新教与学的观念，转变教与学的方式，建立新的学校管理和教育教学评价制度。

新课程改革的核心理念是以人为本，为了每一个学生的发展，也促进教师发展。

为了每一位学生的发展有三层含义第一，关注每一位学生。

关注的实质是尊重、关心、牵挂，帮助学生树立学习书法的信心。

第二，关注学生的书写能力培养和情感体验。

要求教师精心设计教与学的内容和过程，使教学过程成为学生掌握学习方法、形成学习能力的一段愉悦情绪生活和积极情感体验。

第三，关注学生的道德生活和人格养成。

在教学中渗透社会主义核心价值观，把社会主义核心价值体系融入中小学课堂教学,课堂教学是社会主义核心价值体系教育的主渠道，要把课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源充分开发出来，把课程已有的社会主义核心价值体系的育人功能充分发挥出来，使学生在书法课堂学习的过程中受到教育。

关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。

　　二、教学及评价原则

（一）以人为本原则。

以人为本是一种尊重学生人格和潜能，

　　把学生作为教学的出发点和归宿的教学理念。

小学书法课堂教学评价要突出国家基础教育课程改革的基本理念，要关注人的可持续性发展，以培养学生识字写字能力和教师教学水平的提高为宗旨，树立“一切为了师生的发展”的意识。

（二）科学性原则。

祖国的文字具有严肃性它代表着民族的尊严、民族精神，写好民族文字，是热爱祖国的表现，规范、工整、美观的字，是一个人的第二形象。

全面发挥写字育人的功能，提高学生素质，我们不仅要重视写字技能的训练，更要发挥育人的功能，通过写字育德、启智、求真、养心、健体。

（三）灵活性原则。

书法千变万化的笔姿和结构态势，足以涵尽一切自然现象和人类创造的博大精深。

因此教学及评价决不能僵化、死板，而应该丰富多样、灵活。

从1-6年级，要求逐步提高。

主要从笔画是否正确、大小是否合适、结构是否匀称、字体是否美观、卷面是否整洁等方面评价。

小学书法课堂教学是丰富多彩的，学生的发展是动态的，很难用整齐划一的标准去穷尽可能发生的一切。

因此，小学写字课堂教学的评价也应该是开放的。

小学书法课堂教学评价要注重用客观的动态发展的眼光去评价主体，以促进学生和教师的发展为目的。

以学生自我评价和他人评价、教师相结合。

　　（四）实效性原则。

小学书法课堂教学评价研究过程中所采取的方法步骤要具有较强的操作性和针对性，有较强的实用性，以方

　　便师生的教学活动，真正为教学起到导向作用。

　　三、实施方案

　　1、建全书法教育管理网络。

成立学校书法教学领导小组，严格把关全过程管理。

各年级成立书法教研组，定期活动、研究，学科间相互联系，相互渗透，把书写训练和管理贯穿到各科教学中，不断提高写字教学质量。

　　2、加强书法教学，使学生掌握汉字各种笔画、笔顺、结构的书写方法。

养成正确的写字姿势和执笔方式，形成良好的书写习惯，写出一手端正规范、结构均匀、整洁美观的汉字。

　　3、探讨书法教学规律，提高课堂效率，针对学生认知水平和书法教学的特点，制定书法教学训练目标和评价标准，选用系统实用的书法教材，构建科学高效的书法课堂教学模式。

　　4、普及书法知识，弘扬民族文化，激发学生热爱祖国语言文字的情感。

培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，提高欣赏、领悟、表现、创造等能力，充分发挥书法的育人功能，促进学生素质全面和谐发展。

　　5、合理安排，保证学生训练时间。

每节语文课都要安排10分钟写字时间，其他学科也要从书写姿势入手，重视书法教育，把书法训练与学科教学结合起来。

利用网络资源讲解书法知识、方法，提高写字质量。

　　6、开展书法课外活动。

　　①举办师生书法展览，每月一次。

　　②学生制作书法作品，每学期一本。

　　③办《书法园地》，每期2次。

　　④组织师生书法作品投稿，每期2次以上。

　　⑤开展师生书法竞赛，每期一次。

　　⑥组织校际之间师生书法交流活动，每期一次。

　　⑦、建立学生个体书法成长档案。

每周记载学生写字考查情况，成绩册属于常规检查必备项目。

　　⑧、建立学生书法等级评定制。

给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。

全校每学年对写字优秀学生确定为书法特长生予以表扬。

　　⑨、建立班级考核制。

以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。

　　7、具体评价参考书写9点要求

（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。

（2）掌握《简化字总表》中的规范简化字，及时纠正学生的错别字。

　　（3）书写质量要求笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。

　　（4）分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。

　　（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。

　　（6）了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。

　　（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。

　　（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；

会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，书法教师会指导学生写毛笔字。

　　（9）掌握书写款式。

要求布局恰当，行款整齐。

　　学生在小学毕业时，字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；

要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字、坚持练习书法和爱惜工具的良好习惯。

　　8、评价指导意见

　　篇六:

《毛笔字和粉笔字评分标准》

　　总分10分

　　柳毛湾镇中心学校2020年—2020年第二学期第二届“春华”杯教师素养大赛毛笔字

　　评分标准（满分10分）

　　教师书写要求

　　1、书写规范，笔画清楚到位，无错别字、繁体字等。

2、间架结构合理，笔画流畅，分布匀称。

3、章法自然，整体感观舒适，字形大小适中。

4、卷面整洁、美观，无涂改。

5、书写内容完整。

教师书写评分细则:

　　篇七:

《毛笔字》

　　计划每天早五点起床写。

　　第一天“给我给我，厄，好好玩。

”话外音“几点了还说梦话？

”‘滴滴滴——’唉，太早了，再睡会儿。

　　第二天‘滴滴滴——’唉，又要起床，烦死啦！

说着，我顺手一扔，把闹钟扔到箱子里。

　　第三天天太冷了，不写了！

　　第四天怎么这么困，再睡会儿。

不一会儿，不写了！

　　第五天怎么回事，头疼，不写了！

　　经过无数天，我终于会写了一个字‘一’。

　　篇八:

《书法比赛评分表》

　　书法比赛评分表

　　篇九:

《评当代100名毛笔书家》

　　评当代100名毛笔书家

（一）

　　文/李金河

　　1、天津孙伯翔先生乃当代碑书第一高手。

魏碑书自清末至今名家可数康有为、赵之谦、张裕钊、李瑞清、曾熙、陶浚宣及徐生翁等。

成功者如康、赵、徐，毁誉参半如张、李、曾，近于失败者如陶。

碑书不外方笔、圆笔、方圆结合、碑帖结合等几种路子，况大兴于清末，历史留下的开创空间足够大。

碑书大家问世时间间隔之短史上所无。

孙伯翔于上世纪八十年代崛起于书坛靠一手纯而又纯的魏碑书，孙氏之成功在于用笔——方笔。

其方笔震撼人心的力度颇大。

在孙之前写碑书者“使笔如刀”能够自然切斩出见棱见角的碑质点线者无，多为做作或能力不及，故孙氏在魏碑风格史上是具开创之功的大家。

虽然孙氏仅于笔法之功即可立足于书坛千古，然称其大师则稍差一步耳孙氏于结字、书风开创远不及笔法高标，主要得法《龙门二十品》中之《始平公造像记》、《张猛龙碑》，或参赵之谦法，常合古人辙路，己意不多。

其书尝于上世纪九十年代前后有过一段激进的“变法”阶段，惜其未能继续开拓，因何？

碑书开拓须有极高之学识、眼力与超常之胆气，开创之初不免有种种不足，遂批评声雀起，于是将孙氏开拓之念压住，乃大憾也。

后又皈依《始平公造像记》，结字之开合移位种种富于生气的意趣均让位于“复归平正”耳。

于欹侧变化未敢深入，其一生结字之种种变化仅在于一平面上之部首笔画左右上下之平移变化，而不敢将字倾侧——孙氏之字无论变形多大无一倾侧笔也。

细研孙氏近年作品，其结字取修长之唐楷意，少碑书之“宽扁”态，颇有疏古（汉隶、魏碑）亲今（唐楷）之意，其结字法冥冥之中唐法愈发占据主动，以较多唐法做入碑之基，取北碑方折之笔，合成书之清刚严整气貌，而古拙气渐亡矣，唐法入碑乃学碑大失、大忌也。

孙氏书法无处不在的理性占据了书之大半，深层的平行、等距等唐法意识在其内心深处打上了愈老愈深的烙印。

而奇拙之字则是在唐法规矩之内的种种变化，而非在上溯魏碑乃至汉隶秦篆这些朴逸造型气质基础上的变形。

因为变形站在唐法和站在汉魏基础上表面上看有时“差不多”，其实这对于将书家书风推上一个更高的层次起到至关重要的作用，结字少倾侧之法故书多失于自然，多“做”味。

因何孙氏多行草笔意的书作则精彩四射？

行草破规矩也。

这一潜层的规范、造型意识是制约孙书未能进入化境之关捩。

其钟心的圆笔魏碑《论经书诗》仅停留为摹习阶段，未能真正化入自己的创作中活用。

方圆结合在其笔下其实是以方写圆，圆多难融。

方笔易得规矩平正刚硬，圆笔易得变化活泼苍朴，孙得方失圆也。

故孙氏立世之基在于方笔笔法，以笔法带动了结字风格的“中度”个性化，此为优长。

虽然论文气不及康、赵，论胆量不及徐生翁，但仅笔法即可立世，虽然稍有些遗憾罢。

　　2、北京李松乃当代尊碑而有成极为活跃之中青年书家。

其作极少大字榜书，非不为，实乃书家气格不逮也，或审美趣尚不求也。

其书与孙伯翔书呈互补状孙书愈大愈妙，李书小字颇佳；

孙书字字平正，李书字字倾侧；

孙书偏方，李书偏圆；

孙书求拙多于求巧，李书求巧多于求拙；

孙书立基于气象开阔之龙门、云峰，李书立基于精细之墓志，如《李璧墓志》。

观李作书乃为一种享受，笔致潇洒、自然——行书笔意多介入。

李书处理用笔在得轻快、飞动，体态得险绝多姿之时是否滑入了另一面书多薄、轻之态。

李书用笔少骨、少坚定不移之坚实定力。

　　体态虽多变，但少笔外之旨、意外之趣这种“变”、“动”是一种精熟构字法之“变”、“动”，虽“动”虽“变”，但不新鲜，虽“动”虽“侧”，但不“险”、不“峻”，但稍觉骚首弄姿，故作姿态太甜媚了，碑书不可过于求熟去生。

看来孙伯翔言习北碑当从重笔《始平公造像记》立基，乃真言也。

书不论动与稳，正与侧、均不能流入程式化、唯技巧论的境地李书得在动，失在于熟。

　　3、北京王镛书当属广义的碑书范畴内以隶书、砖文等碑石为基直追汉魏，得重、拙、大、朴之趣。

乃当代碑书最能体现汉魏风骨者。

笔者以为尚需增一“深”字，失此字，重拙大朴仅为皮相耳。

王镛作品颇深，颇得艺术之“自然”境界，恒诸古人，当可立世不倒。

然王镛行草书时露荒率、枯燥气，“带燥方润，将浓遂枯”意未加深刻注入行草。

可否再多一些润墨补之？

对于介于楷隶之间的“砖文”型书法作品和大篆作品，尤其是对联形式，几无懈可击也，论笔墨、论风格、论造境均堪称一流，然十年不变亦为大家之短也。

形式构成之大家在得“苍朴”气之基础上有否勇气再向“浑茫”——“充实而有光辉”之更深化境开拓耶？

王镛乃前段流行书风之代表人物，短锋作书，以侧取态，深深地感染了一大批青年书家，追者众矣。

近流行书风转为二王风，王镛亦依独家阵地办展、出杂志、举办讲座，等等，声势虽不及前，但亦得轰轰烈烈之效。

老子曰“无为而无不为”。

对于自己书风之影响或曰打造流行书风、功建书坛，大可不必过于倾尽心力。

当你过于在自我倾慕的风格中加入人为推动之种种力量时，实际上，对于自己反倒是一种“伤害”因为即使再出色的书风，如果长时间保持一种覆盖气势，会对大众的审美心理造成很大的疲劳感，进而失去应有的审美愉悦而致抛落。

而当我们在功成之时更多地选择一种适度的表现，弱化自己，反倒会被人追加上许许多多人为因素所不能达到的强化之功。

这对于多样化的书风发展亦为有利。

其实书法的发展是有它自己的规律的万事过则反矣。

　　4、四川何应辉楷隶、行草均佳。

楷隶书用长细尖“蜂腰”型笔具，拖、抹之下将笔锋的特异偶然特征发挥到极致。

其书不及王镛之野朴霸气，但温润之气过之，故王重质，何重文。

王求自然野逸之拙朴，何求人工温润之拙朴。

故何书之楷隶作品总是流露出一些刻意的痕迹，在刻意中求自然。

在雕琢中求大朴，其根在于心性是否“自然”，是否“大朴”。

曲折线的过多使用，蜂腰笔的尽全力展现笔姿后的频繁蘸墨，起讫、行笔中的过多扭曲漂移乃造其书人工气增，自然气略失之因。

看来，一笔一字之书写均为全篇考虑，实难。

故何书创作应再将视线注目于整体，局部不妨用线再多些直笔，有了直笔的衬托，曲笔之优美反而益显矣。

有时书家心中之种种审美意趣表现欲过强，强到有时超出失去自我的程度，此大谬。

艺术家应该首先对自我进行体认，自己适合表现什么类型的风格，不适宜表现什么都要心中有数，当我们看到某种心向往之而又不完全合乎自我心性之风格时，在下以为只能以自我之本真心性去改造某种风格，被其异化或许偶得一二佳作然则本我尽失，本我不存，遑论艺乎？

观何书，其实“文”更为多矣。

其行草书近年愈发得山林之萧散气，巴蜀文士风毕现。

适度的涨墨颇具林散之用墨之趣，将其书线条之简、单疵得以化解。

所以何应辉无论行草还是拿手的隶书，若欲造大境，当以文为主，以文化朴，以文得朴，文朴辉映，归于绚烂。

　　5、上海沃兴华书乃吃“杂粮”者直取敦煌遗书、古碑刻、唐宋行书及今人赵冷月、东瀛日本书法等。

其行草书现代造型意识极强，以西方现代视觉理念入书，

　　为高于其师赵冷月欲变而不知变处。

沃兴华常常表现某种“得意”之笔（如斜捺、平捺笔）而反复在同一篇作品中加以使用，局部得而全篇失余称此种笔为“过笔”——运用过于急切、过于表现、过于繁复是也。

这与西方视觉原理之注重整体和谐亦有抵牾。

有些字形、线条扭捏造作气很严重，以字多大幅为甚，而小幅、字少斗方则得其妙。

沃笔线多曲少直，多残少齐，多枯少润。

每笔都如老牛上山四蹄加力用尽全力拼之，故观单笔、单字乃充盈个性之美无一失，复观全篇则显烦躁嘈杂。

故书大手笔者欲表现某种个性技巧必有相反、相调适、相弱化、相陪衬之虚弱笔辅托，视整幅作品为一个“大字”经营之乃佳。

拿手之经典笔线并不常出，出手就得精彩照人之效。

个性强烈之作，往往有表现过头之态，其实有时只需加入一点点对立因素即可。

老子曰“将欲歙之，心固张之；

将欲弱之，必固强之”是也。

过于突出的风格不能以常法恒之，此类书家往往自己建立一种新的秩序，在这个秩序里谈其得失之后还要跳出来从书法美学的角度评之、衡之乃为公允。

从现代美学的角度看沃兴华书法，无疑，他是目前走得最远并取得阶段性成果的一位探险者。

　　6、四川刘云泉以《二爨》为根基，至今观其书已难见来龙去脉。

刘书求灵稚气，更接近于禅气，体态奇崛支离，意求无法而法之境。

“丑到极处便是美到极处。

”刘与传统中追求禅书不同者为他是从碑书角度来追求的，故此风格面目与古今拉开一定距离。

由于其书传统力量的支持太过单一单薄，己意多于古意，故尚未达到理想境地。

现书坛中人有一味求简、净笔法者，技法不是从繁入简之高度提纯，而是从简中提简，以心性补之，纵有小成，亦难高标于世也。

简之又简——或曰减之又减，则难免将原本书之精华亦在“错删”之列，“减”易“加”难也。

“加法”运用于精简书必以久炼之纯钢之线方可。

故“奇趣”之书又艰又难也。

刘书对于线条锻造多有轻略，抑或者是对