三年级上册数学全册备3文档格式.docx

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2、教学重、难点

（1）获得毫米、分米、千米、吨明确的概念和会进行检点的换算。

（2）建立1毫米、1分米、1千米的长度观念，建立一吨的质量观念。

3、知识结构

学生对长度单位厘米和米及质量单位克和千克已经有了初步的认识，本单元学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识，是学生今后学习的重要基础。

二、学习目标

1．使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2．使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3．使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4．在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。

三、课时安排

7课时

第一课时

教学内容：

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

学习目标：

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

教学重点：

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。

教学难点：

培养学生的估测方法。

教学过程：

一、创设情境、生成问题

同学们，我们已经认识了一些长度单位，并学会了怎样测量。

今天我们来个测量比赛好吗？

学生分组合作完成下表：

物品名称估计实际测量

橡皮长度

曲别针的长度

1分硬币的厚度

汇报结果

同学们，你们能测量出它们的准确长度吗？

不到1厘米，应该以什么为单位呢？

这就是今天要研究的内容。

板书课题：

毫米的认识

二、探索交流、解决问题

1、理解毫米产生的意义

当测量的长度不足整厘米时，我们就要用比厘米小的单位：

毫米来表示。

2、学习毫米与厘米的关系

分组完成：

从直尺中你能发现毫米与其他的长度单位间的关系吗？

汇报，板书：

1厘米=10毫米

3、感觉1毫米的实际长度

（1）找尺子上的1毫米，用手怎样比划。

（2）找身边的1毫米长的物体。

（3）重新测量1分硬币的厚有多长。

三、巩固应用、内化提高

1、完成第3页的做一做

独立完成后，共同订正。

2、做练习一的第一题。

四、回顾整理、反思提升

这节课，你有什么收获？

第二课时

教学内容

教材第4-----6页分米的认识

学习目标

1：

通过实际测量，使学生明确分米产生的实际意义，建立1分米的长度概念。

2：

通过观察，使学生知道分米和厘米之间的关系，会进行简单的换算和计算。

3：

培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。

教学重难点

体验一分米的实际长度，形成正确的表象。

能根据分米与厘米，米之间的关系，进行简单的换算和计算。

教具准备

情境图尺子

教学过程

一：

创设情境，生成问题

同学们，上节课的测量比赛，你表现如何？

今天我们再来比一比，好吗？

两人一组测量桌面的长和宽。

全班交流，从测量中你发现了什么问题？

二：

探索交流，解决问题

知道分米产生的实际意义

﹙1﹚：

说一说：

各组测量的结果和方法

﹙2﹚：

针对10厘米为一段连续量得方法，师提出：

“10厘米这一段，可以用一个比厘米大的单位来表示，你们知道是什么吗？

”

板书：

分米

﹙3﹚：

观察分米与厘米，米得关系

引出：

1分米=10厘米

1米=10分米

让学生说一说在我们身边有哪些物体的长度约是1分米

用手比划1分米有多长

4：

认识分米

﹙1﹚在尺子上认识几分米

﹙2﹚用分米量绳子的长度

三：

巩固应用，内化提高

练习一第三题，先估计，再测量

完成后小组内交流

填空

2米=（）分米30厘米=（）分米

1米—2分米=（）分米

14厘米+26厘米=（）分米

判断下列说法是否正确

（1）一条裤子长9分米（）

（2）一张床长2分米（）

（3）小明身高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米，也就是20厘米（）

四：

回顾整理，反思提升

同学们，通过本课的探索你又学到什么？

说说你对分米的理解，课下找一找生活中哪些物品的长度可用分米来测量。

第三课时

教材7------8页，千米的认识

认识长度单位千米，知道1千米=1000米

使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位间的换算

通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念

体验1千米的实际长度，形成正确表象

明确米与千米之间的关系

情境图卷尺

同学们，通过上两节课的学习，你的测量本领怎么样？

老师想知道从郯城到学校有多远？

应该用什么作单位？

出示情境图，谁说一说图中主要说了什么？

小结：

是的，在计算比较长的路程的时候通常用千米作单位。

感知千米的长度

（1）设想1千米有多长，同伴交流

（2）学校操场的跑道一圈是200米，跑5圈是1000米，1000米就是1千米（也叫1公里）

所以1千米=1000米

估想

（1）1千米的路程究竟有多远？

学生闭上眼睛感受一下，从广集村到我们学校大约有1千米的路程。

（2）小组讨论

在你的周围，大约从什么地方到什么地方时1千米？

完成练习二中的第一题

把每小时的路程与合适的出行方式连接起来

进行简单的换算

指名说说应该怎么样填空

3千米=（）米5000米=（）千米

小组交流，各自是怎么样想的？

然后总结算法

练习口算

6000米=（）千米（）米=7千米

5千米=（）米9000米=（）千米

（1）计量比较长的路程，通常用（）作单位

（2）彩笔长75（）

（3）爸爸的身高为175（）

（4）一根旗杆长7（）

算一算

3500米=（）千米（）米

4千米600米=（）米

1千米--400米=（）米

300米+（）米=1千米

四回顾整理反思提升

同学们，这节课咱们共同探索出什么新的知识？

你有多少收获说来听听

第四课时

第9-10页，练习二

1、使学生知道1千米=1000米得基础上，学会根据米与千米之间的这种关系进行简单的换算。

2、进一步培养学生的推理能力，建立1千米的长度的观念。

3、了解常见物体的运行速度，提高学生运用和千米相关的知识解决实际问题的能力。

重难点：

能正确解答千米相应的问题。

一、问题引入，回顾再现

同学们，我们已经认识了长度单位“千米”。

想一想1千米的长度大约从学校到哪儿？

二、分层练习，强化提高

1、完成练习二的第1题

把每小时行的路程与合适的出行方式连起来。

学生独立完成后，说一说自己是怎么想的。

2、填空

8千米=（）米

6000米=（）千米

7000米+8000米=（）千米

3千米-1000米=（）米

独立完成后交流。

3、综合应用

练习二第4、5题

小组讨论：

应选择什么方式去合适？

为什么要这样选择？

大约要花多长时间？

学生独立完成第5题。

三、自主检测、评价完善

1、8千米2米=（）米

20千米-2000米=（）千米

270米+800米=（）千米（）米

2、把相距1千米的数画出来

250米300米500米450米

四、归纳小结、课外延伸

同学们，这节课最大的收获是什么？

第五课时

教材第11-----12页吨的认识

认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量观念，并能进行质量单位的简单计算。

理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，并会进行简单换算。

培养学生的探索意识，提高学生解决简单实际问题的能力。

建立“吨”的概念

认识和明确“吨”的实际意义

挂图

一：

创设情境生成问题

同学们，谁坐过船吗？

坐船时应该注意什么？

是，坐船时应该限制人数。

那过桥时呢？

对小熊，小马，小牛和小鹿相约去游玩，出示挂图

你从挂图中看到了什么？

限重1吨是什么意思？

有疑问吗？

揭示课题顿是比千克大的质量单位。

1吨有多重呢？

吨和千克又有什么关系呢？

自主探究解决问题

1：

认识吨

﹙3﹚先让学生在小组里互相说说自己的体重，再指名汇报

﹙4﹚一个同学约重25千克，四个这样的同学约重多少千克？

﹙5﹚四十个这样的同学大约重多少千克？

（约1000千克）

板书1吨=1000千克

（4）联系生活实际算算说说

1袋大米重100千克，多少袋大米重1吨？

1袋面粉重50千克，多少袋面粉重1吨？

像这样的例子你会举吗？

说说生活中哪些东西大约重1吨？

解决主题画的问题

出示4种动物的体重提问：

现在你知道它们能同时过桥吗？

为什么？

说说你的理由，哪几只动物可以同时过桥？

思考后，独立填一填

3吨=（）千克6000千克=（）吨

指名说说你是怎么想的？

巩固应用内化提高

练习三第二题

让学生独立完成后说说自己的想法

第一题

独立连线小组内订集

本节课你有什么收获？

回家了解一下你家每月的用水量是多少吨？

和爸妈商量一下，可以采用哪些节水方法

第六课时

教材第14页生活中的数学

让学生进一步认识长度单位毫米，千米和质量单位吨，牢记单位间的进率。

能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识

培养学生观察生活的能力

能联系生活说出生活中的数学

记录本直尺

一:

回忆长度单位质量单位

让学生说说认识了哪几个长度单位

同桌之间先说说，然后全班交流

举例说明1毫米，1厘米，1分米，1千米的长度

说说认识了哪几个质量单位

5：

举例子说说1克，1千克，1吨有多重

联系生活说说生活中的数学

看课本各小组交流：

你看到了什么？

有哪些数学知识？

2:

学生汇报社会调查情况

师：

这两天你通过什么方法发现了生活里存在我们通过学习知道了哪些长度和质量方面的知识？

指名汇报

（3）小组内交流汇报

（4）指名全班汇报

（5）全班共同小结

完成一课一练第六页

总结提升

同学们这节课你的收获是什么？

是的，我们生活中处处都有教学，只要同学们有一双善于发现的眼，就一定能在生活中学到更多的知识。

第七课时

教材第一单元整理与复习

通过复习，使学生进一步加深对本单元知识的理解

进一步提高学生的估计物体长度和质量的能力

培养学生归纳整理能力，增强学生合作交流的意识

一：

创设情境导入复习

同学们，你知道从自己的家到学校大约有多远吗？

你的体重有多少千克？

你一步能走几分米？

这些问题都要用到我们这一单元所学的知识。

回顾整理建构网络

（3）独自回顾本单元所学的知识

（4）把自己归纳的情况在小组内交流

（5）汇报结果师板书

认识单位毫米

毫米千米的认识

认识长度单位千米

测量

吨的认识认识质量单位吨

知道吨与千克的关系

知道单位之间的进率

三重点复习强化提高

1千米=（）米60厘米=（）分米

4厘米=（）毫米9000千克=（）吨

80毫米=（）厘米7吨=（）千克

37厘米+13厘米=（）厘米（）分米

1吨--400千克=（）千克

填上“﹥”“﹤”或者“﹦”

6千克○6吨3千米○2900米

80毫米○8厘米4000克○4千克

3米○300分米600厘米○7米

将下列各数按从小到大的顺序排列

（1）30吨40千克3040千克30吨400千克30千克

（2）9米3毫米9米3分米9千米3米9米3厘米

水果店进一批水果，如下：

名称：

苹果梨子葡萄西瓜香蕉

重量：

600千克300千克400千克500千克200千克

（1）哪些水果的重量合起来正好是1吨？

（2）用限重3吨的货车能一次将这批水果运走吗？

四全课总结畅谈感受

通过本课学习，大家表现得非常出色，同桌之间谈谈自己的收获，还有什么问题吗？

指名说

第二单元万以内的加法和减法

一、教材分析

1、本单元的教学内容：

加法、减法和加减法的验算。

2、教学重难点：

能正确的笔算多位数加减法。

连续进位加法和连续退位减法。

3、知识结构：

本单元内容是在二年级下册万以内的加法和减法

（一）的基础上进行教学的，通过具体的生活情景引出问题。

并注重在练习中安排一定数学的应用问题。

以加强计算教学与实际应用的联系，增强学生的应用意识。

1．使学生会计算三位数加、减三位数。

2．使学生能够结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。

3．使学生理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。

4．使学生经历与他人交流各自算法的过程。

三、教学计划

9课时

第一课时

教学内容:

万以内进位加法

教学目的:

1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.

2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.

重点、难点：

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

同学们喜欢小动物吗？

说一说你们都喜欢什么动物？

前两天，老师收到中国动物协会的一个任务，帮助他们统计一下我国目前动物种数的情况。

同学们想了解一下统计的结果吗？

出示图片？

从图中你知道了什么信息？

想提出什么问题？

指名提问题。

中国特有动物鸟类和爬行类共有多少种？

二、探索交流，解决问题

1、独立解决问题。

2、小组交流各自的方法和结果。

3、全班汇报。

（1）摆小棒求得98+25的结果

提问：

师：

先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？

给8根小棒凑几根就是10根？

（8＋2＋3＝13）

满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？

10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。

指着图问：

这一捆小棒哪里来的？

把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教师小结：

单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。

（2）列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。

这道题的竖式怎么写？

（个位和个位对齐，十位和十位对齐。

）

从哪一位加起呢？

（从个位加起。

那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？

想一想：

小棒应该怎样摆？

独立完成计算。

（两个学生板演，其余同学在书上完成。

讲评：

同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。

4、完成做一做。

指名板演。

1、口算

230+50=230+500=230+5=

2、用竖式计算

59+73=83+38=56+74=

68+52=86+77=58+94=

同学们本节课我们学习了什么内容？

你掌握了什么本领？

第二课时

3位数加3位数连续进位加

1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。

3、提高学生计算的速度和准确性

哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。

同学们、上节课我们了解了我国部分动物的种类，并提出了问题解决了问题。

谁还能记着统计表中的部分信息？

指名说，师板书：

爬行类376

两栖类284

根据信息能提出什么问题？

爬行类和两栖类一共有多少种？

1、独立解决问题

提示学生先估算一下再去计算。

2、指名说说估算方法。

３７６最靠近哪个整百的数字？

（４００）

２８４最靠近哪个整百的数字？

（３００）

问：

中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？

（７００）

如果精确计算，你认为会比７００多还是比７００少呢？

（３７６不到４００，２８４不到３００，所以它们的和肯定不到７００）

3、笔算

请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评

教师强调：

哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位１。

三、巩固应用，内化提高

1、完成“做一做”

165409237549

+78+394+565+867

2、用竖式计算

638+93697+235457+126

532+407169+450986+114

生独立完成后，交流计算结果。

四、回顾整理，反思提升

这节课我们共同探索了什么新的知识？

你有什么收获？

第20—21页、练习五

1、通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。

2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

重点难点：

训练学生主动探究、大胆想象、合作交流

一、问题引入，回顾再现

同学们，上节课你的表现如何，掌握了什么知识？

是的，同学们的表现棒极了，你能运用所学的知识解决一些问题吗？

二、分层练习，强化提高

1、把算式和相应的得数连起来。

405+233596+87456+381369+279338+451242+655

638683846648897789

2、下面哪两个数相加得1000？

536915464649792

35185208873127

3、比一比，谁是计算小帮手。

419+306=683+279=238+79=

365+461=148+630=549+225=

4、独立完成第9题

小组交流，哪条路最近？

三、自主检测，评价完善

1、。

判断，课本２０页第７题，判断各题有无错误，说说错在哪里

2、只用数字8组成五个数，填入下面括号，使等式成立。

（）+（）+（）+（）+（）=1000

四、归纳小结，课外延伸

说说通过练习，自己在哪些方面有所提高？

在哪些方面还需要提高？

第四课时

教材第22页-----23页退位减法

在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。

联系生活情境进行减法估算。

培养学生解决问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

掌握连续退位减法的计算方法。

培养学生认真书写，计算的良好的学习习惯。

情境图口算卡片

一创设情境生成问题

1同学们，喜欢旅游吗？

云南是我国著名的旅游胜地，那里风景优美，景色迷人，想去吗？

今天我们从昆明出发，到大理和丽江去旅游。

2出示情境图

丽江昆明丽江有517千米

大理------------348千米----