高中生物《激素》相关知识 新人教版必修3Word格式文档下载.docx

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人幼年时期缺乏生长激素患侏儒症，生长素过多则患巨人症。

成年人生长激素过多易患肢端肥大症。

生长激素分泌受下丘脑生长素释放激素（GHRH）与生长激素释放抑制激素（GHRIH）双重调节。

生长激素分泌受睡眠因素影响，深睡1小时后，出现分泌高峰。

③促黑素细胞激素（MSH）

这是垂体中间部分（胚胎时期是前叶的一部分）分泌的激素。

在低等脊椎动物（如蛙）这一激素使黑素细胞中的黑色素散开，因而使皮肤变黑。

哺乳动物无黑素细胞，这一激素的功能不明。

④促激素

腺垂体还能分泌多种对其他内分泌器官起控制作用的激素，即促激素，如促甲状腺激素（TSH），能刺激甲状腺的分泌；

促，肾上腺皮质激素（ACTH），刺激肾上腺皮质的分泌。

另外，还有至少两种促性腺素，即促卵泡激素和促黄体生成激素，两者都是作用于性腺，促使性腺正常发育。

如果切去垂体或垂体机能减退，这些相应的器官，如甲状腺、肾上腺、性腺等就要萎缩，机能也要下降到很低的水平。

（2）垂体后叶（神经垂体）

后叶的主要激素有两种，都可人工合成，即催产素和后叶加压素。

这两种激素都不是垂体后叶本身分泌的，而是下丘脑的视上核与室旁核分泌，由下丘脑与垂体后叶之间的神经传送给后叶的（图1-3-41），所以后叶实际只是贮存这两种激素的器官。

催产素主要作用于子宫肌肉，使之收缩，有助于孕妇分娩；

加压素使小动脉收缩，因而使血压上升，而更重要的是能刺激肾小管，使之更多回收水分，所以又称抗利尿激素。

人如缺乏抗利尿激素，尿量就将大增，人也因而不断干渴思饮。

2．甲状腺

这是调节身体代谢速率的内分泌腺。

脊椎动物一般具有两个甲状腺。

人的两个甲状腺并而为一，位于颈内喉下气管的两侧和腹面，分左右两叶，两叶之间有一狭窄的连接部分（图1—3-42）。

在胚胎时期，甲状腺是咽部中央向外伸出的囊，后来这个囊和咽断开而发育成独立的无管腺。

甲状腺的外面包有薄层结缔组织被膜，内面是很多由上皮细胞围成的滤泡，泡中充以胶体状液，包围滤泡的上皮细胞，称为滤泡细胞。

滤泡细胞的基部穿插一些大而明亮的细胞，称为滤泡旁细胞。

这两种细胞都有分泌激素的功能。

滤泡细胞分泌甲状腺素（T4）和三碘甲腺原氨酸（T3），滤泡旁细胞分泌降钙素。

T3的活性比T4大，但T4的含量高。

其合成主要原料是酪氨酸与碘，前者来自甲状腺球蛋白，后者来自食物。

甲状腺激素的生理作用是：

（1）刺激能量代谢

与靶细胞的核受体结合，使mRNA生成加快，诱导产生Na+—K+ATP酶，促进细胞的Na+—K+交换，促使ATP转变为ADP，增加耗氧量和产热量（即生热作用）。

（2）对物质代谢的作用

能促进糖的吸收、肝糖原分解和糖异生；

加速肝合成胆固醇，但促进胆固醇降解，因此，甲亢时血胆固醇低；

通过促使mRNA形成，加速蛋白质及各种酶的生成，呈正氮平衡。

当甲状腺激素不足时，蛋白质合成减少，但黏蛋白增多，引起特征性的黏液性水肿。

甲亢时，蛋白质分解加快，呈负氮平衡，肌肉蛋白质大量分解而出现消瘦无力。

（3）促进脑与长骨的生长与发育

出生4个月内的婴儿，甲状腺机能低下，会导致智力迟钝，长骨生长停滞而体矮，称为呆小病。

（4）提高中枢神经系统的兴奋性

甲亢病人注意力不集中，易激动。

甲状腺机能低下时，出现黏液性水肿，记忆力衰退，言行迟缓，淡漠无情，嗜睡。

3．胰岛

胰脏中有一些特殊的细胞群，好像是埋在胰脏这个有管腺中的“孤岛”，它们不和胰管相通，分泌的物质靠血液带走，所以它们是无管腺，称为胰岛。

人胰脏中的胰岛可多到100万个。

胰岛含有3种分泌细胞，分别称为α、β和δ细胞，α细胞分泌的激素是胰高血糖素，β细胞分泌的激素就是胰岛素（生长激素抑制素），这两种细胞的数目比例约为1：

3。

δ细胞分泌的激素称生长激素抑制素。

胰岛素是含有51个氨基酸的A、B两条肽链，A链有21个氨基酸，B链有30个氨基酸，A链和B链以3个二硫键（一S—S一）相连。

胰岛素的生理作用是：

加强全身组织摄取、储存和利用葡萄糖，抑制糖异生，使血糖水平下降；

促进肝脏合成脂肪酸，然后转移到脂肪细胞储存；

促进氨基酸主动运转；

加速转录、复制、翻译；

抑制蛋白质分解；

抑制糖异生，使葡萄糖转变为氨基酸用于合成蛋白质。

胰岛素缺乏时，血糖浓度升高，超过肾糖阈值，尿中有大量的葡萄糖排出。

依赖胰岛素糖尿病，是一种遗传性疾病，患者表现为“三多一少”综合征（多饮、多尿、多食，体重减少）。

可用胰岛素、甲磺丁脲治疗，节制饮食，加强体育锻炼有利于糖尿病的恢复。

胰高血糖素是29个氨基酸组成的小肽。

作用是促进糖原分解；

促进葡萄糖异生；

促进脂肪分解使酮体增多，经糖异生作用转化为葡萄糖，以升高血糖。

其靶器官为肝。

胰岛素和胰高血糖素是互相拮抗的两种激素，它们的分泌受血液中葡萄糖含量的制约（图1-3-43）。

生长激素抑制素是含14个氨基酸的小肽分子激素。

这一激素也参与糖代谢的调节，有抑制胰岛分泌胰高血糖素和胰岛素的作用。

4．肾上腺髓质

肾上腺是一对附着在肾脏上端的内分泌腺。

每一肾上腺实际是由两个彼此无关的部分组成，即外面的皮质和中央的髓质。

这两部分来源不同，功能也不一样。

在鱼类和两栖类，这两部分是分开的，形成两对腺体。

在爬行类、鸟类和哺乳类，这两部分才合在一起。

在爬行类和鸟类，两部分混合，髓质细胞分散在皮质中，因而分不出皮质和髓质。

但在机能上，两类细胞分工明确，彼此独立。

人肾上腺的皮质和髓质分界清楚。

肾上腺髓质色较深，呈红褐色。

髓质来自胚胎时期的外胚层，和神经细胞同一来源。

肾上腺髓质与交感神经节相当，受交感神经节前纤维支配，分泌和释放肾上腺素与去甲肾上腺素。

两者都是氨基酸的衍生物，功能也极相似。

肾上腺素或去甲肾上腺素的功能是引起动物或人体兴奋激动。

具体地说，引起血压上升、心跳加快、代谢率提高、细胞耗氧量增加、血管舒张、脾脏中的红细胞大量进入血液循环、骨骼肌和心脏中血流量加大、瞳孔放大、毛发直立，同时抑制消化管蠕动，肠壁平滑肌中血管收缩，血流量减少。

5．肾上腺皮质

皮质颜色比髓质略淡，黄红色。

皮质最为重要，激素很多，已知的约50余种，都属类固醇类物质。

它们的分子式很相似，但机能却有所不同。

皮质激素可分为3类：

皮质激素，糖皮质激素，少量性激素，这些激素为类固醇或甾体激素。

糖皮质激素中皮质醇（氢化可的松）最为重要。

糖皮质激素有可的松、皮质酮、氢化可的松等，其生理作用是：

（1）对物质代谢：

促进蛋白质分解，抑制其合成；

促进糖异生，抑制葡萄糖的摄取与利用，使血糖升高；

促进脂肪分解，糖皮质激素过多时，会引起体内脂肪重新分布，形成向心性肥胖；

对水盐代谢有保钠排钾的作用，但比醛固酮的作用弱。

（2）对各器官系统的作用：

使血液中的红细胞、血小板和中性粒细胞数量增加，淋巴细胞和嗜酸粒细胞数量减少；

使血管保持一定紧张性；

对神经系统有一定兴奋作用；

促进胃酸、胃蛋白酶分泌（在作为药物使用时，可诱发或加剧溃疡病）。

（3）在应激中的作用：

机体在有害性刺激作用下，引起ACTH分泌增加，导致糖皮质激素分泌增加，并产生一系列非特异性反应，称之为应激。

（4）大剂量还具有抗炎、抗过敏、抗中毒和抗休克等药理作用。

6．睾丸和卵巢

睾丸的间质细胞产生雄激素，主要为睾酮，其主要生理作用有：

刺激男性内生殖器和外生殖器的发育和生长；

刺激雄性副性征的出现；

刺激精子生成，促进精子成熟的活力；

促进蛋白质合成，促进机体生长；

刺激红细胞的生成。

卵巢分泌雌激素、孕激素及少量雄激素。

雌激素的生理作用：

促进女性附性器官的发育和副性征的出现；

使阴道上皮细胞内糖原增加（糖原分解时形成酸性环境，增强阴道抗菌能力）；

促进子宫增长发育，使子宫内膜呈现增殖期改变；

促进输卵管的运动；

以利胚泡向子宫腔内运行；

妊娠后胎盘分泌大量雌激素，促进子宫进一步生长，使乳腺导管增生，有轻度保钠保水作用；

促进女子青春期的生长发育；

能降低血浆胆固醇浓度。

孕激素的生理作用：

使子宫内膜产生分泌期变化，降低子宫平滑肌的活动；

使宫颈腺分泌减少；

黏液黏稠，不利于精子穿透；

妊娠黄体和胎盘分泌大量孕激素，抑制FSH和LH的分泌，从而停经并暂时不再排卵；

抑制母体对胚胎的免疫排斥反应；

促进乳腺腺泡的发育；

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。