统编版三年级语文下册第一单元知识点归纳.docx
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统编版三年级语文下册第一单元知识点归纳
统编版三年级语文下册第一单元知识点梳理
1古诗三首
作者简介
杜甫（fǔ）（712-770）字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等。
唐代伟大的现实主义诗人。
杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
主要作品有《登高》《春望》《北征》等。
杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来。
诗（词）主题：
《绝句》：
这首诗描绘了在初春灿烂阳光的照耀下，浣花溪一带明丽和谐的春景，表达了诗人对春天的喜爱。
【译文】
春天阳光普照，山河无比秀丽，清风拂面，送来花草的芳香。
泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
【注解】
①迟日：
春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。
②泥融：
这里指泥土湿软。
③鸳鸯：
一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌乌常结对生活。
【鉴赏】
①迟日、江山、春风、花草，粗线条勾勒出明丽的春日景色。
②工笔细描两个特写画面，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。
飞燕繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯闲适透出温柔的春意，一动一静，一忙一闲，相映成趣。
作者简介
苏轼（shì）（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，世称“苏东坡”。
北宋文学家、书法家、画家。
与唐代韩愈、柳宗元和宋代苏洵、苏辙、王安石、曾巩、欧阳修合称“唐宋八大家”。
诗（词）主题：
《惠崇春江晚景》：
这首诗是苏轼为惠崇的画作所写的题画诗，再现了画中的江南早春景色
【译文】
绿色的竹林，掩映着几枝粉红的桃花。
江上春水荡漾，一群鸭子在欢快地嬉戏，它们最先感知到春天江水已经变暖。
岸边长满初生的萎蒿和刚刚发出嫩芽的芦苇。
这正是河豚将要逆江而上产卵的季节。
【注解】
①惠崇：
北宋名僧，能诗善画。
《春江晚景》是他的画作，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
这首诗是苏轼为惠崇的画作《春江晚景》所写的题画诗。
②萎萵：
多年生草本植物，花淡黄色。
③芦芽：
芦苇的嫩芽。
④河豚：
一种肥而味美的鱼，有毒。
【鉴赏】
①“桃花三两枝”说明是早春，但春天的无限生机已经透露出来。
“鸭先知”侧面说明春江水刚刚回暖，别的动物都还没有感觉到春天的来临，与“桃花三两枝”相呼应。
②画面中虽无河豚，但诗人却从萎蒿丛生、芦苇吐芽推测出“河豚欲上”，融入了合理的想象，与画作相得益彰。
作者简介
诗（词）主题：
《三衢道中》：
这首诗描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，展现了浙西山区明媚清丽的风光。
【译文】
梅子黄透了的时候，天天都很晴朗。
乘小船来到小溪的尽头，再走山路继续前行。
山路上绿树成荫，不亚于来时之路，树林中不时传来几声黄鹂悦耳的鸣叫。
【注解】
①三衢：
即浙江衢州，境内有三衢山，所以又称“三衢”。
这是一首纪行诗。
曾几是一位旅游爱好者，这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的。
②梅子黄时：
指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：
乘小船到小溪的尽头。
④却：
再，又。
⑤阴：
树荫。
⑥不减：
并没有少多少，差不多。
【鉴赏】
①首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节，难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也更加愉悦，游兴愈浓。
②三、四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。
生字组词：
融：
融化 融合 融会贯通 水乳交融
燕：
燕子 海燕 劳燕分飞 莺声燕语
鸳：
鸳鸯
鸯：
鸳鸯
惠：
优惠 恩惠 实惠 惠顾 施惠于人
崇：
崇高 崇敬 尊崇 崇拜 崇山峻岭
芦：
芦苇 芦花 芦笋 芦席 芦荟
芽：
芦芽 发芽 豆芽 叶芽 萌芽 嫩芽
短：
长短 短裤 短期 扬长避短 取长补短
梅：
梅花 梅子 青梅 梅雨 望梅止渴
溪：
小溪 溪水 溪流 溪涧 溪畔
泛：
泛舟 广泛 泛称 泛滥 泛泛之交
减：
减法 减轻 减免 减价 偷工减料
课后习题参考答案：
一、有感情地朗读课文。
背诵课文。
默写《绝句》
参考答案：
这三首诗都是写景诗，表达了诗人热爱自然、热爱生活的情感。
朗读这三首诗时，应用舒展、欢畅的语调来读，语气应生动、活泼。
绝句
唐 杜甫
迟日/江山/丽，
春风/花草/香。
泥融/飞/燕子，
沙暖/睡/鸳鸯。
惠崇春江晚景
宋 苏轼
竹外/桃花/三两枝，
春江/水暖/鸭/先知。
蒌蒿/满地/芦芽/短，
正是/河豚/欲上时。
三衢道中
宋 曾几
梅子黄时/日日晴，
小溪泛尽/却山行。
绿阴不减/来时路，
添得黄鹂/四五声。
二、结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
参考答案：
《绝句》一诗写了沐浴着春光的江山，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
燕子衔着湿泥忙筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯，描绘出一幅绚丽的春景图。
《惠崇春江晚景》写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
我们可以看到一幅生机勃勃的早春二月景象。
《三衢道中》写了梅子黄透了的时候，作者乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。
山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。
诗人通过描写绿阴、黄鹂，不仅写出了初夏的宜人风光，也体现了诗人行走山中的愉悦心情。
2燕子
课文主题归纳：
课文以灿漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形以及飞行、休憩的姿态，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情，也表达了作者对光彩夺目的春天的热爱之情。
全文共分四部分：
第一部分
（1）：
简笔勾勒燕子的外形，凸显了它的活泼可爱
第二部分
（2）：
描写二三月的春天，燕子的到来为春天增添了许多生趣。
第三部分（3~4）：
描写燕子飞行的姿态，展现它的活泼机灵。
第四部分（5）：
描写燕子休憩时的有趣画面。
课内词语：
吹拂 聚拢 形式 偶尔
多音字：
圈：
quān圆圈juàn羊圈
散：
sǎn闲散sàn散步
似：
shì似的sì似乎
杆：
gān杆子gǎn笔杆
形近字：
掠（掠夺）惊（惊吓）
尔（偶尔）你（你们）
沾（沾水）粘（粘贴）
词语搭配：
（乌黑）的羽毛 （轻快有力）的翅膀
（如毛）的细雨 （烂漫无比）的春天
（有趣）的图画 （波光粼粼）的湖面
一（身）羽毛 一（对）翅膀
近义词：
乌黑——漆黑 轻快——轻巧
聚拢——聚集 烂漫——灿烂
伶俐——机灵 平添——增添
偶尔——偶然 荡漾——飘荡
闲散——悠闲 休憩——休息
光彩夺目——绚丽多彩
反义词：
乌黑——洁白 轻快——笨重
活泼——呆板 聚拢——分散
伶俐——笨拙 偶尔——经常
闲散——忙碌 纤细——粗壮
生字组词：
凑：
凑成 凑合 凑近 拼凑 凑巧 凑数
拂：
吹拂 飘拂 拂尘 拂袖 春风拂面
集：
赶集 集市 集合 集中 集思广益
聚：
聚拢 聚合 欢聚 物以类聚 聚少离多
形：
形成 形势 形状 形体 喜形于色
掠：
掠过 掠取 掠夺 浮光掠影
偶：
偶尔 偶然 木偶 偶像 无独有偶
尔：
偶尔 尔辈 出尔反尔 卓尔不群
沾：
沾湿 沾染 沾光 沾亲带故 沾沾自喜
倦：
疲倦 倦怠 厌倦 困倦 诲人不倦
纤：
纤细 纤弱 纤小 纤维 纤尘不染
痕：
痕迹 泪痕 伤痕 水痕 伤痕累累
课后习题参考答案：
一、朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。
背诵第1～3自然段。
参考答案：
课文语言优美、如诗如画，倾注了作者对春天深深的热爱之情。
朗读时基调应该是清新、热情与赞美的。
在朗读中要体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
背诵时可以按照“燕子的外形→美好春光→飞行”的顺序来背诵。
注意记住每段话中描写的先后顺序，如第1自然段按由羽毛到翅膀到尾巴再到可爱的活泼的小燕子的顺序来背诵。
二、读一读，记一记，再说几个这样的词语。
剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子
光彩夺目的图画 旷亮无比的天空
这四个短语都是“容词+名词”的形式，形容词用来修饰后面的名词。
参考答案：
柔软的尾巴剪刀似的竹叶湛蓝的天空
鲜艳的花朵棉花糖似的白云柔顺的头发
三、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。
参考答案：
1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
2.二、三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。
3荷花
作者简介：
叶圣陶（1894-1988）现代作家教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作有儿童文学作品《稻草人》，长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》等。
课文主题归纳：
本文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸其中，与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力；描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳的水中荷花的画面，表达了热爱大自然的思想感情。
全文共分三部分：
第一部分
（1）：
写清早，“我”一进公园门，就被荷花的清香吸引了。
第二部分（2~3）：
详细描写荷花的形状和姿态，赞叹满池荷花就像一大幅活的画。
第三部分（4~5）：
写“我”观赏荷花时产生的想象和感受。
生字组词：
瓣：
花瓣 豆瓣 蒜瓣
蓬：
莲蓬 蓬勃 蓬乱 蓬头垢面
胀：
膨胀 肿胀 腹胀 热胀冷缩
裂：
破裂 裂缝 开裂 天崩地裂
姿：
姿势 舞姿 雄姿 千姿百态
势：
手势 地势 权势 势均力敌
仿：
仿佛 仿照 模仿 仿造
佛：
仿佛
随：
跟随 随从 随便 随声附和
蹈：
舞蹈 手舞足蹈 赴汤蹈火
止：
停止 禁止 制止 学无止境
多音字：
挨āi挨边ái挨饿
骨gū骨朵儿gǔ骨气
形近字：
瓣（花瓣）辨（辨别）
蓬（莲蓬）逢（相逢）
仿（仿照）访（访问）
词语解释：
【清香】清淡的香味
【挨挨挤挤】挤来挤去，形容人多杂乱。
文中形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
【莲蓬】莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
【饱胀】饱满得膨胀起来。
【破裂】（完整的东西）出现裂缝；开裂。
【姿势】身体呈现的样子。
【翩翩】形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
近义词：
赶紧——赶快 碧绿——翠绿
姿势——姿态 本领——本事
仿佛——好像 不光——不只
反义词：
展开——合拢 雪白——乌黑
停止——继续 快乐——悲伤
词语扩展：
AABC式：
翩翩起舞 栩栩如生 楚楚动人 亭亭玉立
落落大方 欣欣向荣 念念不忘 依依不舍
息息相关 窃窃私语 遥遥相对 空空如也
课后习题参考答案：
1.有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。
背诵第2～4自然段。
花瓣儿 花骨朵儿 莲蓬 衣裳
参考答案：
本文语句优美，富有韵律，感情充沛。
朗读时，在语调高低不同的变化中，体现荷花的姿态美，读出对荷花的赞美。
比如在读第三自然段时，要一边读一边想象荷花不同的姿态，要读出作者对荷花的喜爱之情。
“花瓣儿、花骨朵儿”这两个词是儿化音，读的时候要读“花瓣儿（bànr）、花骨朵儿（duǒr）”，“莲蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”读轻声。
其中“碧绿的大圆盘、嫩黄、饱胀、破裂、翩翩起舞”等词要重读。
二、默读课文。
说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。
参考答案：
我们可以联系上文，从白荷花在圆盘之间“冒出来”、花瓣儿“展开”、花骨朵儿“饱胀得马上要破裂”等词句中，我们可以感受到白荷花竞相开放的勃勃生机和活力。
这种景象美得就像一幅画。
因为荷花是活的真实景物，所以说这一池荷花就是“一大幅活的画”。
三、画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。
参考答案：
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
这一比喻句十分形象地说明了荷叶的颜色、样子。
“挨挨挤挤”写出了荷叶生长得很茂盛。
2.白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这段话介绍白荷花的千姿百态，用“有的……有的……有的……”一组排比句分别描绘了荷花刚开时、全开时、未开时的样子。
让我们想象出满池的荷花各有各的姿态，是多么迷人啊！
四、小练笔。
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着写一种你喜欢的植物。
参考答案：
示例1所有的花中，我最爱茉莉。
它的花瓣层层分开，雪白雪白的，像牛奶一样纯净，像雪花一般圣洁。
茉莉花的花骨朵儿也很惹人喜爱，就像是白玉雕成的。
茉莉花有着淡淡的清香，要是在屋中放上一盆，整个屋子都会沉浸在这芬芳的香气中。
示例2秋天的公园里，菊花正在怒放。
看！
那花儿红的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像团团彩球，小的像盏盏精巧的花灯。
那一团团、一簇簇的菊花，正在展开笑颜。
在阳光的照耀下，多么迷人，多么耀眼！
4昆虫备忘录
作者介绍：
汪曾祺（1920-1997） 中国当代作家、戏剧家，京派作家的代表人物。
被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。
作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。
人物介绍：
齐白石（1864-1957）近现代中国绘画大师，世界文化名人。
早年曾为木工，后以卖画为生。
擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，所作鱼虾虫蟹，天趣横生。
代表作有《蛙声十里出山泉》《墨虾》等。
王雪涛（1903-1982）中国现代著名小写意花乌画家。
1924年拜齐白石为师，奉师命改名雪涛。
著有《王雪涛画集》《王雪涛画辑》《王雪涛画谱》《王雪涛的花乌画》等。
课文主题归纳：
本文以“昆虫备忘录”为题，记录了蜻蜓瓢虫、独角仙蚂蚱等昆虫。
作者抓住每种昆虫的外形习性、活动等特点来描述，表达了自己对昆虫、对大自然的热爱之情。
课文结构：
复眼
第一部分
（1）：
写“我”对“复眼”的深度思考和合理推测。
第二部分
（2）：
写“我”对有复眼的昆虫进行了观察，并由此得出结论——凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。
第三部分（3~4）：
写“我”的大胆想象。
花大姐
第一部分
（1）：
写瓢虫落下时的动作。
第二部分
（2）：
写北京人把瓢虫叫作“花大姐”
第三部分（3）：
写瓢虫的外形特点、分类和习性，以及自己的感叹。
独角仙
第一部分
（1）：
写捉独角仙的过程。
第二部分
（2）：
写独角仙的外形特点——昆虫里的霸王。
第三部分（3）：
写独角仙力气大的特点。
蚂（mà）蚱（zhà）
第一部分（1~3）：
写尖头绿蚂蚱的别称、艺术价值、飞行、膜翅。
“我”挺喜欢它。
第二部分（4）：
写“土蚂蚱”的外形、好吐口水等。
用“顶讨厌”来表示对它的态度。
多音字：
蚂：
mà蚂蚱mǎ蚂蚁
数：
shù定数shǔ数落
词语解释：
【琢磨】思索；考虑。
【想必】表示偏于肯定的推断。
【形象】能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。
【视觉】物体的影像刺激视网膜所产生的感觉。
【灵敏】反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
【款款】慢慢地。
【收拢】把散开的聚集起来；合拢。
【严丝合缝】指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。
【瓷漆】漆的一种，用清漆、颜料等制成。
用来涂饰机器、家具等。
【定数】规定的数额。
【瞎点】乱点。
【口味】各人对于味道的爱好。
【霸王】称极端霸道的人。
【形态】生物体外部的形状。
【掌握】了解事物，因而能充分支配或运用。
反义词：
完整——残缺 灵敏——迟钝
收拢——张开 喜欢——讨厌
近义词：
琢磨——思考 灵敏——灵活
特别——非常 形态——形状
掌握——把握 可能——也许
讨厌——厌恶词语扩展
词语扩展：
AABB式：
顺顺溜溜 整整齐齐 干干净净
花花绿绿 弯弯曲曲 星星点点
密密麻麻 扭扭捏捏 羞羞答答
欢欢喜喜 匆匆忙忙 郁郁葱葱
《课堂教学技巧》心得体会
为提高自身教育教学水平，做一个能读会写的小学教师，我读了很多文章。
其中《课堂教学技巧》一书，我认真读后感受很深。
书中这样说，“人们普遍认为课堂教学是一门艺术，是教师在课堂上采用优美的语言，和谐的动作，高尚的情操，给学生以美的享受。
欲使课堂显示出强大的魅力，让学生和教师都沉浸在艺术的境界之中，就必须要求教师努力追求各个教学环节中的艺术，尤其是教师那循循善诱，独具一格的评价语言。
”的确，要想上好一堂课，需要注意的方面有很多。
一、导入新课：
导入新课程的技能是教师在课堂教学中采用各种方式吸引学生注意，唤起学习动机，明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为方式。
课堂教学的导入，犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，精心设计的导入，能触动学生心弦；立凝激趣，使学生精神振奋地投入学习，可以获得良好的学习效果。
二、讲授：
讲授是教师以语言为载体，向学生传输信息、表达感情、指导学习和调控课堂活动的一类教学行为，言语讲授是教师最常用的一种教学行为方式。
这学期，学校进行课堂教学改革，要求教师少讲、精讲，这一理论并不违背上述的教学方式，我们教师就是应该用简洁精炼的语言把知识传授清楚。
三、课堂提问:
课堂教学离不开师生之间的交流互动，最常用的方式就是师生之间的问答。
从教学的实践看，课堂中的问答大致表现为教师提问，学生回答，还有就是学生自发地提问。
它是课堂教学中师生相互作用、相互交流的最长用的手段之一。
问题问的好，才能引起学生的思考，学生答的好，我们也应该给予好的评价。
教师的评价在教学过程中起到很重要的作用，书中讲述了在课堂教学中丰富多样的评价方式。
如：
学生读课文后，我们不妨这样说：
“你读得很正确，若是声音能再洪亮点，效果会比现在好很多。
”“你读得真好听，老师要感谢你的爸爸妈妈给了你一副好嗓子，不过要是加上表情就更加能传情达意了，不信，试一试。
”等，这样的评价准确客观地指出学生的长处及存在的缺点，让学生知道朗读要做到声音洪亮、快慢适度、富有节奏、态度大方、读音准确、语言流畅，同时也明白了只有多练习，朗读水平才会提高。
由此，我联想到平时自己的教学。
同样是在练习的训练中，自己对学生的评价语言就太显单调，“好”、“不错”等简单、随意的话语经常出现，现在想来，这样的方式对于学生学习积极性的调动的确产生了极大的阻碍。
那么是自己不会使用这些丰富的评价语言吗？
我想，是坚持给学生鼓励、随时关注学生学习状态的意识不强造成了平时课堂中语言的单调。
因此在教学中关注学生学习的状态很重要，要时刻保持清醒的头脑，对学生那难得表现的机会进行有效的评价，从而激发他们学习的积极性。
书中还讲到评价的语言要生动巧妙，富有幽默，以此来化解尴尬、保护学生心灵。
课堂教学既是一门科学，又是一门艺术。
如何提高我们的课堂教学技巧，绝非三言两语就能说的清楚，需要我们在长期的教学实践中去提高。
有位教育家说过“每个优秀的教师，就是一个艺术家。
他从事于教学，犹如琴师一样。
他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之，安慰之，兴奋之，鼓励之”。
让我们捧着一颗火热的心走进课堂，做一名琴师，去拨动学生的心弦，弹奏出动人的乐曲！
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