部编版一年级上册语文58单元导学案表格Word下载.docx

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20分钟）

1.引导学生先看图画再读课文，想一想，每一行主要说了什么？

2.指名交流。

（教师板书：

山、水、花、鸟）

3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写了这些景物。

课文主要写的景物，我们要重读。

1.图文对照，小组合作交流每行诗写的内容。

2.全班交流。

3.根据提示自由练习读古诗。

3.想一想，你在读这首诗时想到了什么画面？

四、熟读古诗，尝试背诵。

1.组织学生看着插图回顾古诗内容。

2.引导学生自由读古诗。

3.指名试着背诵古诗。

1.对照插图自由交流古诗内容。

2.自由练习读古诗。

3.试着背诵古诗。

教学反思

第二课时

1.背诵古诗。

2.理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

理解古诗内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

1.制作生字卡片。

2.制作多媒体课件。

一、复习导入。

1.出示生字卡片，组织开火车认读。

2.检查课文朗读情况。

1.开火车认读生字。

2.自由读课文。

4.在正确的读音后打“√”。

二、朗读古诗，体会情感。

1.课件出示课文插图。

2.引导学生看图说话：

描述画面内容。

3.启发学生思考：

我们平时出去玩，从远处看山，山的颜色能看得清吗？

水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊？

你能学一学吗？

（出示课件，让学生欣赏流水声）

4.指名扮演诗人，远看山，近听水。

5.引导理解“远”“近”“无”。

6.指导学生朗读第一、二句，用自己的话说说它的意思。

7.启发学生思考：

春天过去了，许多花都怎么样了？

可是课文里是怎么说的，为什么？

要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

8.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。

问：

有没有看到鸟儿飞走？

课文是怎样说的？

9.指导朗读第三、四句，用自己的话说说意思。

1.自由看图说话。

2.图文对照，小组内交流对古诗一、二句的理解。

3.根据老师的提示，全班汇报对前两句的理解。

4.扮演诗人，理解“远”和“近”是一对意思相反的词语。

同时找出诗中的另两对反义词。

5.图文对照，小组内交流对古诗第三、四句的理解。

6.根据老师的提示，全班汇报对后两句的理解。

7.带着自己的感情朗读整首诗。

5.根据诗句填空。

例：

山—（有色）

水—

花—

鸟—

6.我会说反义词。

远—

有—

去—

高—

笑—

晚—

白—

三、老师指导，书写生字。

1.出示生字卡片，指名认读。

2.教师逐字范写。

3.强调书写规则和要点。

4.巡视指导。

5.组织展示，评议。

牌。

6.教师引导学生采用各种方式识记生字。

1.认读会写的生字。

2.跟着老师书空。

3.自由在本子上练习书写。

4.展示写字。

7.我会写。

四、布置作业。

出示作业：

抄写4个会写字。

完成作业。

7.大小多少

大小多少

《语文课程标准》在教学建议中指出：

要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

为了保持学生的识字兴趣，本课以“比一比”的活动情境贯穿整个教学设计，顺应学生的心理特点，激起学生的参与热情，通过不断对比的情境，让学生始终接触新的事物。

在参与意识与竞争意识下，学生识记了生字，正确运用反义词进行比较。

1.多媒体课件、生字卡片、一些实物。

2.生字卡片。

2课时

1.认识“多、少”等5个生字。

知道“大——小”，“多——少”两对意思相反的词，会在不同场合正确使用“大小多少”。

2.会读儿歌。

认识“多、少”等5个生字。

一、游戏激趣，引入新课。

1.教师以“比较游戏”引入新课。

2.揭示课文题目，板书课题。

1.学生在老师的指导下完成作比较的游戏，完成后汇报。

2.学生齐读课题。

二、边比边学，同步识字。

24分钟）

1.多媒体课件出示：

黄牛哥哥花猫弟弟。

引导学生说出事物名称。

2.看课件，引导学生进行比较大小。

（1）黄牛与花猫哪个大？

哪个小？

3.指导学习生字“黄、牛”。

（1）课件出示生字。

（2）教师指导读。

（3）指两、三名同学当小老师领读生字。

4.教师引导学生学习生字“多、少”。

（1）出示鸭子和小鸟图片，引问：

谁多？

谁少？

（2）多媒体课件出示“多、少”两个字。

（3）教师指导读。

（4）指名领读。

5.你能用“黄、牛、多、少”这四个字组哪些词？

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1.学生认真观察画面，说出事物名称“黄牛、花猫”。

2.比较后回答：

（1）比较后回答黄牛大，花猫小。

（2）学生回答黄牛大，花猫小。

3.学生学习生字“黄、牛”。

（1）观看课件。

（2）教师大声读一遍。

（3）学生跟读。

4.学生学习生字“多、少”。

（1）学生认真观察图片，根据图片说出物体的多少。

（2）学生观看课件。

（4）2~3名同学做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。

5.学生口头组词。

1.比一比，说一说。

黄牛（）

花猫（）

2.我会说。

晚上，天上的星星（），月亮（）。

3.给“多、少”口头组词。

多（）

少（）

三、学习儿歌，巩固识字。

7分钟）

1.多媒体出示儿歌。

2.师范读儿歌，引导学生找出一对反义词。

3.教师引导读儿歌。

4.指导学生读儿歌并表演。

1.学生听儿歌。

2.学生找出“多”和“少”一对反义词。

3.学生练习读儿歌。

4.学生以小组为单位进行儿歌表演。

4.儿歌表演。

学生在班级进行儿歌表演。

四、巩固识字。

4分钟）

1.用卡片认读生字，做“开开门”游戏。

2.出示一些物品，让学生用“×

×

多，×

少”的句子说话，进一步明确多、少是相对概念,必须在比较中才能明白。

1.学生做游戏，大声读生字。

2.学生先说给同桌听，再举手汇报。

5.比一比，说一说。

多少

1.认识“苹、果、杏、桃”4个生字。

会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

认识1个新笔画“

”

2.生活中，正确运用“你、我、他”人称，体会学习汉字的乐趣。

能在田字格里正确书写“小、少、牛、果、鸟”5个字。

1.多媒体课件、生字卡片。

一、谈话导入,学习词语。

15分钟）

1.教师引导学生观察多媒体课件，引导学生观察图片上的水果是什么？

2.课件出示图片：

苹果。

教师指导苹果读音。

3.教师引导观察这两个生字字形。

4.引导学生分小组识记字形。

5.检查识字情况。

6.用以上方法引导看图片：

杏子、桃。

7.教师课件出示“杏、桃”指导读音。

8.指导用“杏”和“桃”口头组词，说一句话。

9.开火车读“杏”和“桃”，检查全体同学掌握情况。

1.学生认真观看多媒体课件，说说图片上的水果是什么?

2.学生跟读词语。

3.学生观察字形，加强记忆。

4.小组合作交流。

5.玩游戏认读生字。

6.学生看图片，畅所欲言。

7.同桌间小声认读，再汇报读。

8.学生用“果”、“鸟”口头组词，说一句话。

9.学生开火车读生字。

6.我会填。

大——小

上——（）

多——（）

7.我会读。

上下里外

大小多少

二、认真书写，掌握笔顺。

17分钟）

1.指导书写“小”“少”并观察“小”“少”的区别在哪里？

（2）引导学生说说自己的发现。

（3）同学指导书写汉字“果”。

（4）教师在田字格中范写“鸟”，指导学习新笔画“

”。

（5）教师指导“鸟”短，“鸟”“眼”“

”不能掉。

2.指导书写“鸟”。

（1）范写“

”和“

（2）领写“小”的笔顺。

（3）在田字格中范写“鸟”。

（4）教师巡视，展示优秀示例。

1.学习书写“小”和“少”。

（1）自由观察两个汉字。

（2）学生说说自己的发现。

（3）通过观察，学生明确写“少”时，第一笔应在竖中线起笔，不能带钩。

（4）跟笔书空，在田字格中试写。

（5）在田字格中再写3遍。

2.学习书写“鸟”。

（1）跟写书空“”和“、”，再在田字格中书写3个“”。

（2）先跟写“鸟”的笔顺，再观察其在田字格中的位置。

（3）在田字格中描红，再在田字格中书写一遍。

（4）评价优秀示例，再认真书写3遍。

8.我会写“少、牛、果、鸟”。

三、巩固练习，扩展知识。

8分钟）

1.教师出示习题与习题要求并说明习题要求。

2.组织学生汇报答案。

1.认真听教师阅读习题要求，明确要求，独立完成习题。

2.汇报答案。

9.我会填。

“少”有（）笔，第一笔是（），笔顺是。

“鸟”的第四笔是（），笔顺是：

8.小书包

小书包

课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？

让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？

这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；

游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。

1.教学课件。

2.预习课文，了解每件文具的作用。

1.会认11个生字，认识偏旁“勹、亻、

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识一些学习用品，知道它们的作用。

1.会认生字。

2.理解课文内容。

2.预习课文。

一、创设情境，激发兴趣。

6分钟）

1.谈话激趣：

同学们每天上学放学时都背着什么呢？

那小书包是用来干什么的呢？

2.教师：

拿出里面的学习用品，向大家介绍它的作用。

1.学生答：

背着小书包。

小书包是用来装学习用品、书本的。

2.点名介绍书包里学习用品的作用。

二、自主识字，合作学习。

13分钟）

1.让学生自由读课文，把文中的生字、新词作记号。

2.说说在哪里遇到过这些生字，引导学生识记。

3.小组交流识字方法，认识新偏旁“勹、亻、

4.检查汉字，认词情况，你们与这些新朋友交上朋友了吗？

5.课件展示，用鼠标点字认字，点词认词。

（1）开火车认读。

（2）点名随机认读。

（3）小组竞赛读。

（4）学生齐读。

1.读课文，圈出生字、新词。

2.讲生字的特点。

3.小组交流识字方法。

4.学生自豪说：

我们成为了好朋友！

5.学生用不同的方式认读生字。

1.给下面的字选择正确的读音，打“√”。

书（ｓｈūｓū）

包（ｐāｏｂāｏ）

尺（ｃǐｃｈǐ）

作（ｚｕò

ｚｈｕò

）

本（ｂěｎɡｂěｎ）

刀（ｄｉāｏｄāｏ）

课（ｋè

ｔè

早（ｚǎｏｚｈǎｏ）

学（ｘｕé

ｘｉé

校（ｘｉà

ｏｘà

ｏ）

2.给字找朋友。

书袋

尺本

作业笔

铅子

笔包

三、熟读课文，深化理解。

11分钟）

1.自由读文，要求:

（1）把字音读准；

（2）把不理解词找出来。

2.归纳：

“宝贝”、“静悄悄”，要求学生互相讨论，自我解答。

3.再读课文，讨论解决问题：

课文中向我们介绍了哪些学习用品，它们分别有什么作用？

4.全班展示读课文。

5.要求学生出示自己小书包里面的并且书本上没有提到的学习用品。

向大家介绍这种学习用品的作用或使用方法。

1.学生朗读课文，说出不理解的词语。

2.小组讨论交流：

“宝贝”是指学习用品，是我们心爱的东西。

3.讨论解决问题。

4.全班正确、流利地朗读课文。

5.介绍自己的学习用品。

3.我会照样子给生字组词。

四、总结全文，情境体验。

1.总结：

学完本课后，我们认识了很多的学习用品，并且知道了这些学习用品的作用。

2.请同学们分别进行情景再现亲身体验。

表演：

“我是小小售货员”。

（人物：

妈妈、我、售货员等）

1.听老师总结。

2.积极响应，分别用心上台表演，赢得阵阵掌声。

1.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。

2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。

会认、会写生字。

教学课件（教师）

一、复习巩固字词。

请同学们朗读课文。

1.点名读。

2.开火车读。

3.竞赛读。

4.全班齐读。

学生采用多种方法巩固认字。

4.读拼音写词语。

ｓｈūｂāｏｘｉǎｏｄāｏ

（）（）

ｃｈǐｚiｚǎｏｓｈà

ｎɡ

二、感情朗读，加深体验。

1.请同学们朗读课文。

2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。

如：

出示铅笔，提问：

这是什么？

它是用来干什么的？

平时是谁帮你削铅笔的？

3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：

自己的事情要自己做。

1.齐读。

2.学生结合教师出示的学习用品进行说话训练。

3.学生读“我会做”的内容。

5.照样子，说一说。

（1）我会自己。

（2）我会自己。

（3）我会自己。

三、分析结构，描红临写。

1.课件展示生字。

2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。

3.巡视指导。

4.作业展示，评价。

1.认读。

2.边看，边仿写。

3.描红临写。

4.观看作业展示作不同评价。

6.我会写出下列字的笔顺和笔画数。

早：

共（）画

书：

刀：

尺：

本：

四、全课总结，布置作业。

1.教师引导学生谈本节课的收获。

2.布置作业。

1.谈收获。

2.完成作业。

9.日月明

日月明

本课设计积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

1.认识11个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读韵文。

认识11个生字，会写5个生字。

一、谈话导入。

1.出示生字卡片。

导入：

同学们，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？

看谁能发现这些汉字有什么特点？

1.仔细观察出示的生字卡片，自由交流自己的发现。

二、初读韵文。

1.引导学生自由朗读韵文，要求：

（1）圈出生字，读准字音。

（2）把课文读正确，读流利。

2.检查学生的自学情况：

（1）哪些字音需要提醒大家注意？

（2）出示生字卡片，组织学生认读。

（3）指名当小老师带领大家读。

（4）引导学生去掉拼音自由认读。

（5）引导学生分小节朗读韵文。

1.自由朗读韵文，完成初读要求。

2.汇报自学情况。

（1）重点正音：

明、尘、森、从、众、心。

（2）自由认读生字。

（3）小老师带领大家认读生字。

（4）去掉拼音自由认读生字。

（5）分小节展示读韵文。

1.给下列加点的字选择正确的读音，画“√”。

森林（sēnshēn）

众人（zò

nɡzhò

nɡ）

从前（chó

nɡcó

三、指导书写。

1.课件出示要求5个会写字，引导学生开火车认读。

2.课件出示田字格，教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写。

5.组织展示。

1.开火车认读5个会写字。

2.认真观察老师范写，跟着书空。

3.练习书写。

4.全班展示。

2.我会写。

课件出示作业：

抄写5个会写字。

1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

领悟会意字的构字特点。

一、复习导入。

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

2.分节读韵文。

二、品读韵文。

25分钟）

1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：

读着读着，你们又发现了什么？

5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：

小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

1.认真听老师范读韵文。

2.同桌互读韵文。

3.自选最喜欢的一节，采用多种形式练习朗读。

4.全班展示读。

5.自由交流自己的发现。

6.全班交流：

每一小节有一句话，有两行，第一、二两节是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

3.你能将两个汉字组成一个字吗？

连连看，再试着读一读。

鱼日小一田手

月土火力目羊

4.你能说说你是怎样记住这些字的吗？

明尘尖鲜

森看从休

三、拓展延伸。

1.启发学生思考：

你还知道哪些会意字？

2.引导学生汇报，并板书。

1.小组内交流。

5.我会想办法认识它们。

森友朋

炎磊淼

10.升国旗

升国旗

本课的教学以每周一的升旗仪式入手激发学生的学习兴趣；

识字教学仍以学生的学习为主，采用多种方法识字；

在扫清文字障碍，熟读课文的基础上引导学生理解课文内容，从而激发学生对国旗、对祖国的热爱之情。

写字指导，本课有4个独体字，指导书写时巩固字形，提示、范写易错的笔画和不容易写好的字。

2.预习课文，了解有关国旗的知识。

1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2个偏旁。

一、联系生活实际，导入新课。

1.谈话导入：

同学们，每个星期一的早晨，全校师生都会一起开展一项什么活动?

在这项活动上会做哪些事？

2.你了解国旗的哪些知识？

3.导入新课，板书课题。

1.生答：

升国旗、在升旗仪式上会开展旗手升国旗，师生行注目礼，生行队礼、唱国歌……

2.交流课前收集的资料。

3.学生齐读课题。

1.给下列汉字注音。

升

旗

歌

起

么

美

丽

中

立

红

国

2.比一比，再组词。

二、自主学习生字。

1.请大家自由地借助拼音朗读课文，在读的过程中用铅笔圈出要求会认的字。

2.启发学生结合生活实际及自己的识字经验自主识字，给每个生字口头组两个词，并说说是怎样记住它的。

3.同桌互相检查识字，并交流识字的方法。

4.全班交流：

认读生字及识字方法、强调：

拼读时注意平翘舌、前后鼻音的区分、认识2个偏旁。

5.巩固识字（课件展示生字）。

（1）自由认读后，同桌相互抽考；

（2）开火车认读。

（4）全班齐读。

1.边读边圈画生字。

2.独立识字、组词。

3.同桌交流识字方法。

4.全班交流识字。

5.多种方法巩固识字。

三、诵读课文，巩固识字。

1.配乐示范课文，读时要带着对国旗的敬仰及对祖国的热爱之情。

2.示范朗读，读一句让学生跟读一句，提醒学生注意：

读时发音要准确、节奏要合适、轻重音要恰当。

3.学生自由朗读、朗读时提醒学生对课文的整体感悟。

4.让学生反复朗读，以达到流利的程度。

1.认真听范读，