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A．下命令的是于成龙。
B．当时朝廷考核官员的条例很严格，所以上下都忌讳说有盗贼，以致即使被盗贼劫杀的，也隐瞒忍耐着不敢说出来。
C．主人之子一开始是坚持不承认有此事，并非“立刻”。
5（7分）①（4分）原来（盗贼）害怕第二天大搜查，急于转移，但是物品多难以携带，所以秘密地穿在身上然后多次将赃物带出城外。
②（3分）时不时轮换着用手塞（掖）被子，让被子压在身底，好像怕有风吹进去。
解析：
①盖：
原来，1分。
次日：
第二天，1分。
密着：
秘密（偷偷）穿着，1分。
屡出之：
多次（反复）将赃物带出城外，1分。
②时：
时不时，1分。
更番：
轮换，1分。
令：
让（被子），1分。
（2）于中丞路遇抬着病人的一行人，很快就发现了哪几个可疑之处？
请用自己的话加以概括。
（3分）
【知识点】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思，能力层级C级（表达运用）。
【答案和解析】答案：
（3分）①少妇在床，居然让别人伸手入被子里面。
②抬床的人时间不长就要轮换。
（所抬的东西异常的重。
）③时不时还要交替用手掖被，异常小心。
[每点1分]
【参考译文】
御史中丞于成龙，巡视属下州县到高邮。
恰逢一大士绅家要嫁女儿，嫁妆准备得很丰厚，夜里却被盗贼穿墙进宅席卷而去。
刺史没有办法破案。
于成龙就命令关上所有城门，只留一个城门放行人出入，派吏目守着城门，严加搜查装载物品的车子。
又出了告示，告知全城人都按户口各自回到住宅，等候第二天查检搜索，务必要找到赃物所藏的地方。
于成龙又暗中嘱咐吏目说：
假如有反复出入城门的人，就把这样的人捉起来。
过了中午捉住两人，除了身上穿的之外，并没有携带其它行李。
于成龙说：
“这是真正的盗贼。
”二人不停地诡辩。
于成龙命令解开他们的衣裳搜查，发现外袍内还穿着两套女子衣服，都是嫁妆箱内的衣物。
原来（盗贼）害怕第二天大搜查，急于转移，但是物品多难以携带，所以秘密地穿在身上然后多次出入城门。
另外，于公担任县令时，一次到邻县去。
早晨，经过城外，看见两个人用床抬着病人，盖着大被；
枕上露出头发，头发上簪着一支凤钗，这人侧躺在床上。
有三四个健壮的男子在床两边跟随着，时不时轮换着用手塞（掖）被子，让被子压在身底，好像怕有风吹进去。
一会儿，他们在路边歇肩，然后又让两个人换着抬。
于成龙经过后，派遣随从回去问他们，他们说是妹子病得厉害，准备送回夫家去。
于成龙走了二三里，又派随从回去，察看他们进了哪个村子。
随从尾随他们，只见那些人到了村中一所屋舍前，两个男子把那些人迎入屋内。
随从回来把所见的情况告诉于成龙。
于成龙问该县县令说：
“城中该不会发生了抢劫抄掠的事吧？
”县令说：
“没有。
”当时朝廷考核官员的条例很严格，所以上上下下都忌讳说有盗贼，以致即使被盗贼劫杀的，也隐瞒忍耐着不敢说出来。
于成龙回到驿馆，派家中仆役细细察访这事，果然有一富贵人家被强盗抢劫了，主人也被烧烫死了。
于成龙叫那主人之子前来，向他问明情况，主人之子坚持不承认。
“我已替你们把大盗捕获到这里了，不是为其他事。
”这时公子才叩头哀哭，请求替死去的父亲报仇。
于成龙就去叩门见县令，派强壮的差役在四更天出城，直奔那村中房舍，捉住了八个人，一审问都认罪了。
问那病妇是什么人，强盗招供说：
“那一夜我们都在妓院，所以跟妓女合谋，把抢来的金子放置床上，让那妓女抱住躺着，到窝藏的地方再瓜分罢了。
”大家都对于成龙断案如神很佩服。
有人问于成龙是怎么知道案情的，于成龙说：
“这很容易解释，只是人们不关心罢了。
哪里会有少妇在床上躺着，而允许别人把手放进被子底下的吗？
而且几个人轮换着抬着走，那样子就显得份量很重；
交替用手护着，就知道被子里必定有东西。
如果病妇昏迷不醒送到婆家，必然有妇女在门口迎接；
只见男子出来，而且也不惊问一声，所以可以断定他们是盗贼了。
”
二1答案：
A解析：
间：
偶尔
2答案：
可抓住关键词“者”“也”“为”。
张栻没有担任过“公辅”，应是“有公辅的声望”
【思路点拨】做这类题时要仔细推敲，认真比对。
此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。
解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。
①张栻当时很年轻，在内帮助秘密谋划，在外参预诸多事务。
他的全面谋划，幕府众人都自认为不如。
②然而宰相实际上暗地里附和张说，第二年命令张栻出知袁州，重申张说原来的命令，朝廷内外一片喧哗，张说最后因为遭受贬谪而死去。
（1）得分点“时”、“赞”“内外”；
（2）得分点“阴”，“中外”，“竟”。
张栻字敬夫，是丞相张浚的儿子。
以父荫补入官列，被征召为宣抚司都督府书写机宜文字，拜直秘阁。
张栻当时很年轻，在内帮助秘密谋划，在外参预诸多事务。
偶尔向皇帝禀奏军事，于是他进言曰：
“陛下上念及国家的仇恨和耻辱，下怜悯中原之地遭受涂炭，心中警惊，想着有所振作。
我认为这种心思的萌发，就是因为天理的存在。
希望陛下更进一步内省俯察，研习古事，亲近贤人来自相辅助，不要使它稍有止息，那么当今的功业一定能够成就，而因循守旧的弊端就可以革除了。
”孝宗对他的话感到惊异，于是就定下了君臣关系之宜。
这时史正志担任发运使，名义上是均输，实际上是夺走州县的资财赋税，远近为之骚动。
士大夫争相论说它的害处，张栻也为之论说。
皇帝说：
“史正志说只是取之各州郡，不是从百姓那里收取。
”张栻说：
“现在州郡的资财赋税大体上没有富余，如果取之不止，而经费不足，那就不过是巧立名目来从百姓那里侵取罢了。
”皇帝听了惊愕地说：
“如你所说，这是我借发运使的手来使百姓困苦了！
”随即查核实情，果然像张栻说的那样，于是立即下诏书罢免了史正志。
知阁门事张说拜官签书枢密院事，张栻连夜草拟奏疏极力谏说不可以，早晨到朝廷去，他责备宰相虞允文说：
“宦官执政，从蔡京、王黼开始；
亲信执政，是从相公您开始。
”虞允文听了，羞怒难当。
张栻又上奏说：
“文和武确实不可偏废，但现在想崇尚武功来均衡文武，可是任用的竟然是这样的人，这不只是不能使文臣心服，恰恰恐怕反而会激起武臣的愤怒。
”孝宗为之感悟，命令得以中止。
然而宰相实际上暗地里附和张说，第二年命令张栻出知袁州，重申张说原来的命令，朝廷内外一片喧哗，张说最后因为遭受贬谪而死去。
张栻为人表里如一，光明磊落，他见义勇为，没有一丝的迟疑。
每次入朝论对，都一定要说心中想说的话，不会因为主上高兴就顺从其意。
他病重临死的时候，还亲手写奏疏劝导皇帝亲近君子远离小人，防止以一己的偏见去信任他人，要用天下的公理去秉持好恶之心。
天下人都流传诵读。
张栻有三公辅相的声望，去世时四十八岁。
孝宗听说他去世后，深感痛悼，各地的贤士大夫都泪洒悼念，而江陵、静江的百姓哭悼得尤其伤心。
嘉定年间，朝廷赐他谥号“宣”。
张栻的言论是：
“为学没有比分清义和利更重要的。
义，是本心所应当做的，不是有所为才去做的；
有所为才去做的，都是人欲，而不是天理。
”这是张栻论学的要领。
诗歌鉴赏
一1【答案解析】
（1）“寒”字用得好。
（1分）既写出了西湖上一阵黄昏雨留下了寒意（1分），更暗示了诗人心中的凄寒、悲凉（1分）。
解析：
①解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。
②分析该字用了什么特殊手法。
③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。
2对国事的担忧和无可奈何，对家乡的思念（无家可归的感概），山河破碎的悲凉（有国难投的悲凉），心事无人理解的寂寞。
掌握诗人的情感，不能脱离诗句去分析。
具体赏析时，或借助创作背景去探求创作动机，把握诗人内在情感；
或逐联赏析，结合诗句描述，把握景物特征，体会语言特色，直接感受情思。
解答本题，须琢磨诗歌中的景物形象，体会其中蕴含的意境领会景物所蕴涵的感情。
二11）运用想像
（2）虚实结合（2分），（答“借景抒情”给1分）（3）由眼前景想像荆州、洞庭湖一带的山水美景，流露出对友人一路山高水长、孤独寂寞的关切。
（2分）解析：
①审题干——明确鉴赏点是在“对比手法的运用上”；
②审鉴赏对象——“云梦”与“晓”、“洞庭”与“春”、“传”与“接”。
鉴赏表现手法的题目，一要注重内容写了什么，二要体会有着怎样的作用。
2
（1）先写送别友人同出秦川，表达留恋之情（2分）
（2）再想像将去之处的风光和途中的情景，表达牵挂之情（2分）（3）最后写一别再难相见,直接表达对友人的不舍之情（2分）解析：
①审题目——明确考查的重点：
“说说整首诗是如何围绕题目中的‘送’字表达情感的”；
②审诗歌——找能体现词人情感的语句、意象等。
三1和风，啼鸟，河畔草，树头花。
（2分，答出两点得1分）乐景写哀（反衬）（3分）
【解析】这首诗一开始便问道：
春天从来到人间，就悄无声息地到何处去游历呢？
第二句即交代谜底，春天走遍了天涯海角才肯作罢。
三、四两句用了拟人手法，春天每到一处，先派遣“和风”传送消息，告诉人们春天将来临，再遣“啼鸟”说明春天到来的缘由。
接下来的五、六两句描写春天到来后的绚丽景色：
河畔绿草如茵，树头繁花点缀。
而最后两句诗意一转：
春天如果到我的故乡理该寻觅我吧，那就请春天为我向家人传去沦落江州的信息。
贬谪江州的伤感消沉（2分）以拟人手法虚写（想象）春天到了自己家乡，到处找我不见，而我只有托春天向家人传达沦落江州的愁苦；
含蓄蕴藉。
（4分，手法2分，效果分析2分）
诗的中间四句描绘一派春意盎然的景色，尾联抒发了“天涯沦落之恨”，是传统的“乐景衬哀情”的手法。
诗人被贬谪江州的伤感消沉，也尽在这亦真亦幻的想像与描写之中，可谓含蓄蕴藉，哀而不伤。
这首诗是白居易任江州司马期间所作《浔阳春》三首的第一首，题为《春生》。
它与《琵琶行》同是抒写天涯沦落之恨，但选材，谋篇，命意，又何等不同！
这就是艺术创造。
这是一首七言律诗。
盛唐以来，七律或工丽，或雄浑，或沉郁顿挫，佳作如林。
但写得这样轻灵、跳脱、活泼的，还不曾有过。
诗词赏析】
白居易任江州司马期间作《浔阳春》三首，这是第一首，题为《春生》。
这首诗把“春”拟人化，构思异常新颖、奇巧。
开头便问：
“春”从何处出“生”，接着说她一出生就到处漫游。
她还懂得搞点宣传，造点声势。
将到某处，先派“和风”传送消息，告诉人家“春”将来临；
再遣“啼鸟”介绍情况，说明“春”将带来无限美景。
她一到某地，就埋头工作，为河岸覆盖绿草，为树头点缀繁花。
这分明是一首“春”的颂歌，用笔之妙，出人意外，但更其出人意外的还是结尾：
作者对“春”说，你如果漫游到我的家乡，家乡人如果到处寻找我，就告诉他们，我正在江州沦落受罪呢！
言外之意是：
如果能象“春”那样自由自在的“周游”，游到那里，就给那里带来美景，该多好！
这首诗与《琵琶行〉同是抒写天涯沦落之恨，但选材，谋篇，命意，又何等不同！
四1
（1）上片追述了承平岁月巾胜景狂游的盛况，下片描述了沦亡生活的痛苦，报国有心，请缨无路的悲叹。
（2分）
（2）通过今昔对比，抒写了词人于靖康之变后面对山河破碎的疮痍面目而生发的去国离乡的悲痛之情。
要理解词意，抓住主要意象和表达情感的词语如“故国”“得意”“胜友”“胡尘”“漫说”“老矣”“除非”。
【思路点拨】鉴赏作者的情感要做好下列几步，
（1）借助创作背景，探求创作动机，把握诗人内在情感；
（2）了解诗歌语言，琢磨诗歌中的形象，领会景物所蕴涵的作者的感情；
（3）抓住诗歌结构，剖析诗歌画面，把握作者感情变化。
2结尾三句，运用了虚实结合或反衬手法。
（2分）先实写此身已老，北归无望，接着虚拟出一个心魂人梦重返故园的结局，以梦境的欢愉来反衬现实的悲惋，把去国离乡的悲情推向极致。
先判定手法是“虚实结合或反衬手法”，然后结合具体诗句解释，最后说说情感，作用。
五1
（1）披星戴月，一路风霜，天长地迥，残阳漠漠，表现了人在他乡，前路漫漫的孤寂之感；
（3分）
（2）江南春早，野梅飘香，酒帘飘扬，渔艇鸣榔，则表现了对江乡美好风物的喜爱之情。
（3分）（其中每点内容2分，情感1分。
意思对即可）解析：
“分析词人的两种主要感情”；
【思路点拨】解答此类题的方法：
1．由“点”及“面”，挖掘诗歌意蕴。
（1）抓关键词：
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。
这些词往往是“诗眼”。
（2）抓关键句：
指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。
这样的语句一般出现在诗歌的结尾。
（3）紧扣诗题：
不少诗歌的题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。
如2011年高考山东卷《咏山泉》，我们就能约略感知诗人的情感。
（4）抓意象：
意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。
（5）抓注释：
注释一般是对题目、作者、朝代、写作背景等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解题起着重要的作用。
2．借助表达技巧，揣摩诗歌内容和情感。
有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助于某些特定的表达技巧，如比喻、用典、反衬等来表现的。
因此，把握诗中的表达技巧，也是鉴赏诗歌情感的有效方法。
2示例一：
李词好。
（1）更具体细致，“寒”“晓”二字点明了季节和时间，更具体地表现了行旅的艰辛；
（2）更生动形象，“逗”“凝”二字，化静为动，微妙地表达了词人内心孤寂中的兴味。
（观点1分，分析4分）示例二：
温诗好。
（1）更简洁凝练，纯用名词，不事修饰，留给读者以巨大的艺术想象空间；
（2）更含蓄隽永，因为有“霜”，无“寒”而寒自见；
因为有“月”与“鸡声”，无“晓”而“晓”自明。
（观点1分，分析4分）解析：
本题答案开发性强，只要言之成理即可。
抓住诗句的意象，手法进行评析。
一定要抓住具体诗句。
四实用类文本答案
一1B给3分，答E给2分，答C给1分；
答A、D不给分。
A项，应该是“新红学开拓者之一”；
D项，原因解说错误。
C项，“贪腐黑暗”说得有点重。
2①与自身精研中国古典文学有关（或自身文化素养）；
②与许家人物的影响有关（只写“与他的爱情相关”给1分）；
③与遭受非学术的政治批判有关。
（每点2分）解析：
答出4点，每点1分。
①审题目——明确信息筛选的方向俞平伯爱好昆曲“由哪些因素促成”；
②审文本——立足全文。
【思路点拨】通过阅读梳理出主要事件。
从人物在事件中的表现来把握其形象。
如果是评传，要区分传记中的叙与评，把握事件与观点的关系。
同时又要注意细节描写。
细节特别是典型细节往往最能传神，最能打动人，给人以深刻印象。
阅读传记时要学会把握作品中具有典型意义的事件细节，并对这些细节加以仔细思考。
例如，这一细节表现了什么，它与整个事件之间是什么关系，它在事件或传主的生活中起了什么作用，它表现了人物怎样的精神特质等。
注意从传主与时代，传主与他人的关系去把握传主形象。
“传主与时代”“传主与他人”是理解传记的经纬。
首先要关注时代、社会、家庭背景下的传主。
要理解传主其人其事，就要了解他所处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。
其次，要理解关系网中的传主。
传主的人际交往是影响他也是组成他人生经历的重要方面，通过传主与他人的关系去把握传主是阅读传记的一条通道。
3】①第三段描写了他在朋友家人前唱昆曲的事情体现了他对昆曲的喜爱；
②通过这些事情突出他对朋友、对家人平易近人的性格特点。
③与下文俞平伯耿介孤傲的性格形成对比。
先阅读第三段找出这几件事；
再结合全文分析这几件事的作用；
最后形成答案，注意语言的简明、准确。
注意分值是6分，应该是三点。
4观点一：
我认为俞平伯是我国有风骨的知识精英。
①从学术上看，即使受到不公平批判，依然进行《牡丹亭》的改编与排演，体现了知识精英本色的特点；
②从和高官打交道上看，《牡丹亭》的成功演出能说明俞平伯不主动表功，不献媚的性格特征；
③从受到批斗上看，在“牛棚”里依然从容，游街时淡然处之，能看出他遇困难从容的特点。
观点二：
我认为俞平伯木讷、不善应酬。
理由要点：
①在《牡丹亭》演出结束时俞平伯不能够主动和领导打招呼；
②对于高官的问话不能有礼貌的回答；
③对于送工资的人，不说感谢，反而刁难。
观点三：
既有有风骨的一面，也有木讷的一面。
（言之成理即可）解析：
此问题开放性强，观点明确、内容健康、言之成理即可。
【思路点拨】探究题的文字表述思路步骤。
①根据答题思路组织文字。
②答题角度和思路要用明示语言一一标明。
③引述事实，力求从多角度、用各种思路去解决问题。
④得出结论，解决问题。
通过阅读梳理出主要事件。
二1答案：
AE
A“从而使人物形象跃然在读者眼前”说法错误;
E“以真挚动人的情感”“不同凡响的人生历程”“由衷敬仰”表达错误
①读全文，概括主要内容；
②抓标题，概括主要内容；
③辨文体，概括主要内容；
④找线索，概括主要内容；
⑤理层次，概括主要内容。
简朴的生活表现在：
①生活俭朴。
她的寓所，没有进行过任何装修，旧式的柜子、桌子。
室内也没有昂贵的摆设，只有浓浓的书卷气。
②不善也不喜交际应酬，只想安安静静写作，平平淡淡度日。
（2分）高贵的灵魂表现在：
①生活低调，不张扬自我，希望人们把自己忘记。
②对名利没有任何追求，自己有突出的文学成就却不愿显露；
她的新著出版，她谢绝出席研讨会。
③奉献爱心，将自己的稿费和著作权交给清华大学托管，成立基金资助困难学生；
④美德高洁，无论在家庭诸事中还是国难中能够“忍生活之苦，保其天真”。
（4分）
3答案：
①为了保证作品的原汁原味，她自学西班牙文，全部定稿后，又将全书通校一遍，突出作为一名作家对读者负责的态度。
（2分）②从翻译到出版，历时近20年，虽遭遇践踏批斗，从干校回北京后，便日以继夜翻译《堂·
吉诃德》突出杨绛在文学道路上的执著和上进的精神。
（2分）③由于翻译的《堂•吉诃德》影响巨大，杨绛获颁西班牙国王亲授的“智慧国王阿方索十世十字勋章”，从而突出其文学上的成就。
（2分）
【思路点拨】解答这类题的技巧是：
记叙文要通过记人、叙事来表现中心，以写人为主的记叙文，总是要表现出人物的某些精神品德，只有把人物的行动、语言写具体，人物的精神才能突出。
以写事为主的记叙文，往往要表现出某一富有哲理的思想意义，要把事情的起因、经过、结果写出来。
事情写得具体，事情的意义才能表现得深刻。
写人、记事要做到详略得当，好钢要用在刀刃上，要写那些最有表现力的材料。
写人、记事，在选材上，切忌平均使用力量，当然更不要喧宾夺主。
4
答案：
观点一，同意这种观点。
原因有以下三个方面：
①含忍生活，能够磨练心志，让自己的心灵自由，保其天真情怀；
②含忍能够保护自我，从而使自己获得更多的自由；
③含忍能够磨砺自我，奋发有为，这样才能够重获新生，获得自由。
观点二，不同意这种观点。
①含忍生活，压抑自我，束缚个性；
②含忍生活，往往被人误解为孤芳自赏，生活在巨大的压力之下，没有自由；
③长时间的隐忍，看不到希望，容易让人丧失斗志，难以获得真正的自由。
观点2分，每点1分，结合原文各1分，只答观点不分析，不给分。
三1】答E给3分，答A给2分，答BCD不给分。
B项“表达了作者……深深的忧伤”错误；
C项“高傲的张爱玲”不确切；
D项“是留有遗憾的，对自己的抉择隐隐流露出悔意”错误。
【思路点拨】要联系全文作者的基本倾向性，检查选项的解释是否与全文保持一致。
概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。
注意选肢之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。
2入佛门前：
才华横溢并且外露；
交际甚广，生活清闲雅致。
入佛门后：
与世隔绝，无己无他；
淡泊名利，追求内心的自由。
（4分）世人评价：
有人羡慕其对自由的追求，有人不解他如何做得如此决绝，有人认为他成了万众景仰的奇珍、明月。
（言之有理即可）（2分）解析：
①审题干——“入佛门前”，限定答题范围；
“哪些”说明不止一点。
②审要求——“人生轨迹”“世人对他是如何评价”。
3①引用李叔同作的《送别》和他的诗，直接表现李叔同的过人才华和其思想精神；
②引用丰子恺、叶圣陶、林语堂、张爱玲等人的评价，表现了众人对他追求自由的高度敬仰，更加突出李叔同才学和品性的不同凡响；
③这些引用印证了作者的观点，丰富了文章内涵，增加文章的知识性，使传记具有真实感人的力量。
（6分）解析：
①审题目——明确考查的语段和要求；
②审语段——细品语段的内容；
③审关系——本段文字在全文中的位置，与上下段落的内在联系（内容上、结构上、表现的主旨上。
1．阅读区间的准确定位。
要对语段或穿插性材料在文中的位置准确定位，因为位置不同，其结构作用就不同。
2．从三个角度去思考：
①内容本身所写。
就是看该句段写了什么内容，对表现主旨、抒发情感等有哪些作用。
②上下文关联。
即这些句段与材料在上下文起到了什么样的关联作用。
这是思考的主体部分。
这时的答案应具体。
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