幼儿教育学第五章教案Word下载.docx

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（一）幼儿教师的职能和社会地位

1、教师讲解幼儿教师的职能，社会地位：

（1）定位：

从教育学意义上来说，幼儿教师是专门的职业和专业人员

（2）职能：

遵循国家教育方针对幼儿进行启蒙教育，培养人，造就合格社会成员。

（3）地位：

地位越来越高，被称为“太阳底下最崇高的职业”

（二）幼儿教师职业的特点

1、学生看书，找出幼儿教师职业特点体现在哪两个方面？

各有何特点。

2、请学生在黑板上默写。

3、教师讲解：

（1）幼儿教师职业的劳动特点

①幼儿教师的劳动复杂而富有创造性。

A幼儿教师的教育任务是多方面的，复杂的

提问：

教师的教育对象？

教育对象的发展特点？

幼儿园的任务？

幼儿的一日活动？

B创造性：

幼儿的个性和发展潜力不同，教师应根据幼儿不同的特点，因材施教，让每个儿童得到最大限度的发展。

②幼儿教师的劳动具有示范性

A提问：

幼儿重要的学习方式是什么?

（模仿）

B举例讲解:

《说了不许说话》

③幼儿教师的劳动具有长期性

A学生讨论：

你最难忘的一位老师?

B举例讲解：

《诺贝尔奖得主的幼儿园时光》

C教师讲解长期性的内容。

（2）幼儿教师职业的角色特点

①教师是幼儿生活的照料者

②教师是幼儿学习的支持者

为什么是支持者而不是传授者？

教师的任务是什么？

③教师是幼儿与社会沟通的中介者

（三）幼儿教师的社会权利和义务

请学生朗读，做初步了解，教师分析简单讲解。

四、高考题解析

1、（2013年，填空题，37）幼儿教师的劳动具有复杂性、创造性、和长期性。

答案：

示范性。

考点：

幼儿教师职业的劳动特点。

2、（2014年，多选题，24）幼儿园教师职业劳动的特点包括（）。

A复杂性B创造性C示范性D长期性

ABCD。

3、（2009年，填空题，39）幼儿园教育的基本要素包括教师、幼儿和三个方面。

幼儿园环境。

幼儿园教育的三个基本要素。

4、（2009年，单选题，22）教师的一举手、一投足，常常引起幼儿不自觉的模仿，这说明幼儿教师的劳动具有（）。

C。

教师的劳动具有示范性，幼儿此时最主要的学习方式的模仿。

五、课堂小结

六、作业

完成复习题中相应部分

第五章幼儿园教育的基本要素第一节幼儿教师2

1.掌握幼儿教师的专业素养要求

2.了解幼儿教师的专业发展方法

3.能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力

1、幼儿教师应具备的专业素养要求

2、幼儿教师的专业发展

分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力

幼儿教师的专业发展

一、复习

要求学生默写幼儿教师的职业特点，并找出问题，做相应分析。

二、导入

上一节课我们通过学习了解了幼儿教师的职能和社会地位、职业特点和权利与义务，这一节课我们继续学习幼儿教师的相关内容。

那么请问，要成为一名合格的幼儿教师，幼儿教师应具备哪些专业素养？

三、新课内容

（一）幼儿教师的专业素养要求（4方面）

1、学生看书，在理解的基础上默写幼儿教师应具备的专业素养。

2、教师讲解：

（1）事业心

A热爱幼儿教育事业

B热爱幼儿

（2）具有健康的身心素质

A健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。

B教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。

（结合家长教养方式的种类举例讲解教师不同心理素质对幼儿个性形成的影响：

放任型、专制型和民主型）

（3）具有较为扎实的教育和文化科学知识

掌握幼儿教育规律，树立正确教育观念，幼儿教师不是某一学科教师，而是担负着幼儿全面教育工作。

观点辨析：

很多人认为幼儿教师所教知识浅薄，没有专业性，所以谁都可以当幼儿教师。

（4）具有多方面的能力素质（5个方面）

①观察和了解幼儿的能力

教师能理解幼儿外在行为所传递的内部信息，敏感的觉察出幼儿的最迫切需要，并根据幼儿特点做出及时的，有利于幼儿发展的恰当反映，赢得教育的主动权。

教师观察的技能：

随机的观察和有计划的观察

②组织管理班级的能力

学生自学：

教师的组织管理能力有哪些？

③沟通能力

A沟通的定义

B沟通的对象：

a教师与幼儿的沟通

C沟通的方式：

a言语沟通：

提问:

作为教师如何跟幼儿进行言语沟通（态度，方式）b非言语沟通：

微笑，点头，抚摸，搂抱，蹲下

b教师与家长的沟通

本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度；

掌握沟通的技巧；

利用多种形式与家长沟通。

④教育监控能力（结合如何进行教学活动讲解）

A计划与准备（活动前）

B反馈与评价（活动中）

C控制与调节（活动中）

D反思与校正（活动后）

⑤教育研究能力

（二）幼儿教师的专业发展（学生自学，教师简单讲解）

途径：

1接受幼儿师范教育

2新教师培训

3在职进修

四、高考题解析

1、（2009年，简答题）一名合格的幼儿教师应具备哪些专业素养？

2、（2011年，简答题）幼儿教师应具备哪些能力素养？

3、（2008年，选择题，26）相互理解、彼此接纳对方观点、行为，在双方交流中彼此互相协调默契的过程，称（）。

A观察B沟通C联系D谈话

B。

沟通的定义。

一、课堂小结

六、作业

第五章幼儿园教育的基本要素第二节幼儿

1.掌握幼儿的特性

2.掌握幼儿在教育过程中的地位

3.了解幼儿发展的途径

4.通过教学，使学生树立正确的幼儿观

1、幼儿的特性

2、幼儿在教育过程中的地位

幼儿的发展

讲授法、讨论法、举例法

幼儿教师的儿童观、幼儿养成教育

分别叫学生默写幼儿教师的职业特点、专业素养、能力素养、专业发展的知识点，适当进行分析讲解。

1、通过案例引出课题。

案例：

某幼儿园教师在组织开家长会时，提出要求家长尊重孩子。

可有家长不以为然地说：

“孩子还小，什么也不懂，没有什么权利，有什么必要尊重！

”这位家长是如何看待幼儿的？

2、提出问题：

请问大家在教育实践中，是如何看待幼儿的？

幼儿是主动还是被动地接受知识？

3、导入本节课的内容：

幼儿

（一）学生根据提问回答如何看到幼儿的问题。

（二）学生看书，了解幼儿的特性。

（三）老师讲解幼儿的特性。

知识点：

●幼儿是完整的人

1.幼儿是整体发展的人——幼儿是有丰富个性、有思想、有认识、有感情的个体，同时，幼儿的身心发展也是互相联系、不可分割的整体

2.幼儿是具有主观能动性的人——有意识支配

●幼儿是独特的人

1.幼儿是具有巨大发展潜能的人——巨大的学习潜力，抓住关键期进行教育

2.幼儿是出于发展过程中的人——在幼儿的发展阶段应该收到尊重，教育机构的一切工作都要适应幼儿的年龄特征，教师应掌握儿童身心发展理论，书序不同年龄阶段儿童发展的特点，并依据特点开展教育活动，才能收到预期的效果。

3.幼儿是发展中的个人——尊重幼儿的个别差异性，因材施教

（四）学生看书，自学幼儿在教育过程中的地位，并默写。

（五）教师讲授幼儿在教育过程中的地位。

●幼儿是教育的客体——教师是“教”的主体、幼儿是“教”的对象，是教育的客体。

●幼儿是自身学习的主体——参与者、探索者、发现者

●幼儿是自身权利的主体（结合幼儿园教育的原则：

尊重儿童合法权益的原则进行讲解）

（六）提出问题：

幼儿如何进行发展？

（七）教师讲解：

1、通过实践活动

2、进行早期教育，注意：

过早的对幼儿进行早期教育，不仅不会达到预期的效果，还有可能会伤害幼儿的身心健康，影响孩子的一生。

（2006年，选择题，38）在教学活动中，学习的主体是（）。

A教师B幼儿C家长D园长

幼儿在教育过程中的地位。

七、完成复习题中相应部分

第五章幼儿园教育的基本要素第三节幼儿园环境

1.掌握幼儿园环境的内容

2.掌握幼儿园环境创设的原则

3.明确幼儿园环境对幼儿的重要性

4.通过教学，使学生树立正确的幼儿环境观

1、幼儿园环境的含义

2、幼儿园环境创设的原则

幼儿园环境的含义和原则

幼儿环境创设的原则

分别叫学生默写幼儿的特性和在教育活动中的地位的知识点，适当进行分析讲解。

1.结合学生在活动设计课程中关于环境创设的相关知识提出问题：

何为幼儿园环境？

幼儿园环境包括哪些内容？

2.导入本节课的内容：

幼儿园环境

（一）请学生回答何为幼儿园环境。

（二）解释广义和狭义的幼儿园环境及其区别，明确幼儿园环境应从广义的定义入手，因为一切影响幼儿的因素都可以成为幼儿园环境。

知识要点：

狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质与精神要素的总和。

广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和，它包括幼儿园、家庭、社会中一切对幼儿身心发展产生影响的外部因素。

（三）提问：

可以从幼儿园环境所包括的内容来区分幼儿园环境，也可以根据性质来分，那么可以把幼儿园环境分成物质环境和精神环境。

那么什么是物质环境，什么又是精神环境？

物质环境——对幼儿园教育产生影响的一切天然环境和人工环境中物的要素的总和。

精神环境——对幼儿园教育产生影响的社会会中精神因素的总和。

（四）通过提问，要求学生归类。

如：

自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件等属于物质环境；

政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯属于精神环境。

（五）提问：

我们刚学习了幼儿园环境包括幼儿园、家庭和社区，那么这些环境对幼儿有何影响，即具有什么功能。

幼儿园环境——有目的、系统性的。

家庭——榜样示范、潜移默化

社区——潜移默化

例如：

孟母三迁的故事，墓地——集市——学校。

幼儿园亲子游园活动，家园互动。

（六）通过举例，讲述幼儿园环境创设的原则。

幼儿园创设的原则：

1、环境与教育目标一致的原则

（1）环境创设要有利于教育目标的实现例如：

区角活动

（2）依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划

2.适宜性原则——适合幼儿身心发展的热点和发展需要

3、幼儿参与的原则——教师与幼儿共同参与合作

4、开放性原则——主动结合外界环境，积极与家庭、社区共同合作做好教育

5、经济性原则——勤俭办园、因地制宜办园例如：

废品回收利用。

补充：

安全性原则。

（七）提问：

进行幼儿园环境创设，我们应该注意哪些问题？

1、重视精神环境的创设

（1）建立良好的师生关系

A正确理解教师与幼儿之间的关系

从社会的角度看，师生关系平等、和谐；

从幼儿园的角度看，教师是教育者、幼儿合法权益的保护着，幼儿是受教育者、被保护者。

B建立师生之间良好的情感关系

（2）帮助幼儿建立良好的同伴关系

2、重视教师在幼儿园环境创设中的作用

让学生浏览P175-P176页的内容，看书上例子的内容，了解教师在幼儿园环境创设中的作用。

（1）教师是幼儿园环境的设计者

（2）教师是幼儿与环境相互作用的引导者

A引导幼儿观察、体验事物性质及关系

B引导幼儿思考、发现和解决问题

1、（2013年，填空题，38）狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质和精神要素的总和。

2、（2014年，选择题，17）为了增强幼儿对“雨”的认识，教师为幼儿准备了雨伞、雨衣，让他们在雨中散步，这体现了幼儿园环境创设的（）。

A经济性原则B适宜性原则C幼儿参与原则D开放性原则

适应性原则是指幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。

幼儿知识经验少，需要学习感性知识，所以在幼儿需要认识雨的时候，要为其创设相适宜的情境。

六、作业：

默写幼儿园环境的定义和环境创设的原则。