人教版七年级上册生物全册学案秋修订.docx

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人教版七年级上册生物全册学案秋修订

第一节生物的特征

年级：

七年级班级：

姓名：

___________

学习目标：

1.初步认识生物

2.区别生物和非生物

3.说出生物特征

4.通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。

5．通过“生物的生命现象”的讨论，培养学生热爱大自然和关爱生物的品质。

学习重点：

生物的共同特征。

学习难点：

生物的各特征对生物生活的意义。

预习案

阅读教材《致同学们》和2—7页，完成：

1、生物学是研究和的科学。

2、观察是科学研究的一种基本方法。

科学观察可以直接用__________，也可以借助_________、_________、_等仪器，或利用_________、_________、__________等工具，有时还需要__________。

4.科学的观察要有明确的；观察要、和，并及时记录下来；对于需要较长时间的观察，要有和；观察室需要积极思考，多问几个“”。

3、生物的特征：

生物生活需要，生物能进行，生物能排除身体产生的，生物能对外界刺激作出，生物能生长和，生物都有遗传和的特征。

在结构上，除病毒外，其他的生物都是由构成，它也是生物结构和功能的基本单位。

行课案

一、自主学习

口述、填充下图，识记生物的六个基本特征。

生物生活需要

生物能

生物的特征生物能

生物能

生物能

生物都能

二、合作探究

1.我认识很多的生物。

教室里有哪些生物？

阳台上有哪些生物？

操场上有哪些生物？

家里有哪些生物？

我身上有有哪些生物？

各小组讨论后归纳观察的结果。

2．钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物并说明原因？

3.马、牛、驴三种动物的相同点和不同点有哪些？

4．鱼是不是生物？

死鱼是不是鱼？

死鱼是不是生物吗？

为什么？

什么样的的物体才是生物？

检测案

1．下列属于生物的是（  ）

A．弹钢琴的机器人           B．火山爆发时喷出的岩浆

C．慢慢长大的钟乳石          D．馒头上长出“白毛”

2．含羞草受到碰触时，叶会合拢，这种现象说明生物具有的特征是（ ）

A．需要营养   B．进行呼吸   

C．对外界刺激作出反应   D．生长和繁殖

3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（  ）

A．呼吸    B．排出体内废物    

C．对刺激作出反应     D．生长和繁殖

4．下列属于生物共同特征的是（  ）

A．都能运动   B．都能呼吸   

C．都有细胞结构    D．都生活在水中

5．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（）

A．实验法B．观察法C．调查法D．分类法

6．元代散曲名家马致远的名曲《秋思》：

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

曲中的生物有：

曲中的非生物有：

7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。

动物取食应激性

鲸喷出水柱营养

向日葵朝向太阳繁殖

植物开花结果生长

人体排汗排泄

蘑菇由小长大遗传

子女与母亲相似呼吸

第二节调查周边环境中的生物

年级：

七年级班级：

姓名：

___________

学习目标：

1.学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2.学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

3.学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

学习重点：

初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

预习案

阅读教材9—11页，完成：

我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

行课案

一、自主学习

通过学生的发言，明确以下知识：

1．调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。

调查的范围很大时，就要进行      ，调查过程中要如实    。

对调查的结果要进行    和    ，有时要用数学方法进行统计。

2.调查校园的生物种类的方法步骤是：

（1）选择调查范围（校园）

（2）分组：

__________人为一个调查小组。

（3）设计调查路线。

（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_______和_________。

（5）归类。

（6）整理：

将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。

二、合作探究：

生物的归类方法

1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：

（1）调查路线

（2）调查范围

（3）我们组一共调查到了（　　　）种生物，其中植物（　　　）种，动物（　　　）种，其他生物（　　　）种；说说它们与人类的关系。

（4）从调查到的生物中选1-2种，说说它们的生活环境有什么不同？

（5）这次活动中，我体会最深的是：

2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

检测案

1．调查时首先要明确      和      ，制定合理的     。

调查的范围很大时，就要进行      ，调查过程中要如实    。

对调查的结果要进行    和    ，有时要用数学方法进行统计。

2．调查时要选取的对象是（  ）

A．对象中的一个   B．对象中的一部分   

C．全部对象     D．以上都对

3．下列生物按生活环境划分的是（   ）

A．猫头鹰和鼠    B．鱼和河水    

C．空气和阳光    D．狗和水草

4．关于调查的不正确叙述是（   ）

A.人口普查也是调查          B.森林资源的清查是调查

C.要对调查的对象逐个进行   D.对调查的结果进行整理和分析

5．我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的（）

A.确定调查目的和对象        B.制定合理的调查方案

C.选取样本抽样抽查           D.整理分析调查结果

6．在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是（   ）

A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究

B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来

C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉

D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录

7．将以下的一些生物分类：

银杏树、鲫鱼、木耳、海带、奶牛、蚂蚁、白菜、大肠杆菌

（1）按形态结构特点分类：

（2）按生活环境分类：

第一节生物与环境的关系（1课时）

年级：

七年级班级：

姓名：

___________

学习目标：

1.理解生物圈、生态因素等概念2.举例说出影响生物生存的环境因素。

学习重点：

1.理解生物圈、生态因素等概念2.举例说出影响生物生存的环境因素

学习难点：

理解生物圈、生态因素等概念

预习案

阅读教材12—13页，独立完成：

1、生物圈是指地球上所有与其所生存的的总和。

2、生物的生活环境不仅是指生物的，而是包括存在于它周围的各种。

3、生态因素是指环境中影响生物的和的因素。

它包括因素和因素两类。

4、影响生物生活的非生物因素有、和等。

5、影响生物生活的生物因素是指。

生物与生物之间最常见的关系有关系、关系、

关系、关系等。

行课案

合作探究：

（口头表述，不书面回答）

1、观察P13图1-12，讨论完成：

影响小麦生活的非生物因素有

影响小麦生活的生物因素有。

2、举例说出非生物因素对生物生存的影响

3、举例说出生物因素对生物生存的影响

4、举出生物适应环境的实例。

5、举例说出生物对环境的改变和影响。

检测案

1、地球上所有与其所生存的的总和就叫生物圈。

2、生物的生活环境不仅是指生物的，而是包括存在于它周围的各种。

3、生态因素是指环境中影响生物的和的因素。

它包括因素和因素两类。

4、影响生物生活的非生物因素有、和等。

5、影响生物生活的生物因素是指。

第一节生物与环境的关系（2课时）

年级：

七年级班级：

姓名：

学习目标：

1.能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响。

 2．认同生物的形态结构生活方式与环境相适应及生物影响环境的观点。

3.讨论交流分析文字和图片资料来提高学生说明问题及合作能力.

4.树立生物与环境是一个不可分割的整体的观点。

学习重点：

举例说出生物对环境的适应和影响。

预习案

一、阅读教材14—17页记住操作步。

完成基础认知

1、对照实验是指在研究对研究对象的影响时，所进行的除了不同以外，其他都相同的实验。

在实验过程中，唯一不同的这个条件，在生物学中成为。

2、科学探究的一般步骤包括：

提出、作出、

制定、实施、得出和。

3、生物对环境的适应和影响：

生物必须适应才能生存下去、生物在适应环境的同事，也和着环境。

4、如果有一天太阳突然消失，地球上首先死亡的将是绿色植物，这是由于植物光合作用必须要有____________。

行课案

合作探究

1.阅读P14-15，选择一种生物，探究某一种非生物因素对该生物生存的影响。

（以小组为单位，制定探究计划）。

（1）你的探究问题是。

（2）你的假设是。

（3）制定计划（变量唯一、设置对照组）

2.看P17【资料分析】的四张图片完成讨论题：

上述生物的形态结构或生活方式的特点与他们的生活环境有什么关系？

（指定组别完成特定图片，然后交流展示）

『小小点拨』

他们各自生活的环境是怎样的？

他们有着怎样的形态结构或生活方式呢？

请你开动脑筋多方面考虑，看哪组回答的更完整。

3.请举出生物适应环境的实例，并能解释出原因。

4.分析课本图片“蚯蚓疏松土壤”理解生物对环境的影响。

5.分析“在沙地上栽种植物，防风固沙”理解生物对环境的影响。

6.谈谈如何判断生物是适应环境还是影响环境。

检测案

1、现存的每一种生物都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，这说明生物对环境的适应和影响具有（      ） 

A.普遍性       B.个别性     C.相对性         D.绝对性

2、到了寒冷的冬天，杨树落叶，而松柏郁郁葱葱，对这一现象的解释是（   ） 

   A.杨树不适应寒冷的冬天           B.生物对环境的适应

   C.松柏比杨树更适应寒冷           D.杨树对低温更敏感

3、雷鸟在冬季到来的时候会换上一身白色的羽毛，如果当年的降雪来的过早或过晚，都会使雷鸟暴露在天敌的视野中，这说明生物对环境的适应具有（）

   A.普遍性      B.个别性          C.相对性       D. 绝对性 

4、下列说法不属于对环境适应的是（） 

Ａ.仙人掌的叶变成刺，茎有储水功能