5第五单元友好相处团结合作.docx

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5第五单元友好相处团结合作

备课人：

张凯

授课人：

张凯

时间：

13-14学年度第一学期

教学内容：

识字五

18、称赞

19、蓝色的树叶

20、纸船和风筝

21、从现在开始

语文园地五

二年级上册第五单元

第五单元

单元主题：

“友好相处、团结合作”

教学内容：

这一组有4篇课文，主要由《识字5》、《称赞》、《蓝色的树叶》、《纸船和风筝》、《从现在开始》和《语文园地五》组成，是一组很好的培养学生合作意识的教育素材。

教材分析：

教材分析：

第五单元是一组体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。

《识字5》是学习关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。

对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。

其它三篇课文都是描写生动、感人的童话故事。

谚语读起来朗朗上口，故事生动有趣，学生容易产生浓厚的学习兴趣。

《语文园地五》中的儿歌（《走山路》）、“口语交际”的话题（合作）、“展示台”的内容（说团结协作的谚语），与本组专题密切相关。

教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

在学习本单元之前，利用课余时间让学生搜集有关团结合作的词语、谚语和发生在身边有关友好相处、团结友爱的事情。

通过这一环节，使学生有了一定的亲身感受，密切联系了儿童的经验世界。

有利于激发学习课文的欲望，更有利于情感的感染与熏陶。

一、《识字5》本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

二、《称赞》课文以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。

小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。

三、《蓝色的树叶》本文讲的是一节美术课上发生的一件事。

林园园找出种种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，使李丽只好用蓝铅笔，画着蓝色的树叶。

李丽和林园园之间的三次对话是学生学习的重点。

通过出示对话，引导学生观察课文插图，了解李丽、林园园的神态、动作，想象他们当时对话的的情景，相机引导学生积累词汇，体会感情。

四、《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

全文分两大部分，第一部分是纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起一座友谊的长桥；第二部分是当他们的友谊出现裂痕的时候，纸船和风筝又带着谅解和浓浓的真情，化解了矛盾，帮助他们重新建立了友谊。

五、《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。

讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。

第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。

第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！

这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

六、《语文园地五》这一次“我的表现”是让学生自主发现汉字具有偏旁表义的特点。

学习伙伴的提示，点名了编写意图，对学生的自主发现是一个指引。

第一行字都有金字旁，与金属有关；第二行字都有衣字旁，与服装、被子等有关；第三行字都有病字旁，与病痛有关。

在认识这八个字的基础上，可引导学生加以扩展，为每组再找几个同偏旁的字，也可再举几个看到偏旁就知道字义的字。

“我会读”的词语里包含了许多本组新学的生字。

读这些词语，一方面要巩固生字，另一方面要通过读记积累词语。

教学时，可先让学生自己读一读，看看有没有不会读的词语，然后教师指导学生把词语读正确，读好。

还可以让学生再补充几个词语写在书上。

这次口语交际是讲合作做成的事。

可创设情境，安排下面的环节。

１、案例启发：

老师讲个合作的故事，让学生讨论从这件事中受到的启发。

２、讲自己与人合作的故事：

先想想自己和别人合作完成某件事的经过，再在小组里以对话的方式进行交流，听的人可随时插话。

选几个代表在全班交流，评一评谁做得最好，谁讲得最好，其余的同学有什么好的地方。

３、在合作中交流：

和展示台结合，在合作做事的基础上进行口语交际。

展示台这交展示台是展示自己搜集的有关团结合作的词语、谚语等。

这一项活动要提醒学生提前做好准备。

展示的方式可以灵活多样，比如，比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。

学情分析：

孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。

在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

本单元生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

孩子们在一年级已经养成了基本的写字习惯，重点应是转移到认字、词语积累，以及以读引读，实现大阅读的目的。

本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。

要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

教学目标：

1、认会60个生字，会写49个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过多种形式进行识字教学，并指导学生写正确、写美观；

4、抓住重点词句进行品读，感悟文本的思想感情。

5、让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。

教学重、难点：

1、识字教学：

指导学生辨析字形，指导书写，写正确，写美观。

2、感悟文本情感，理解重点词句。

3、本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。

要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处，团结合作。

教学方法

整体推进任务驱动以读代讲示范引领

总体构想

整个单元的教学分六个模块

模块一：

单元导读。

（1课时）整体感知单元主题，了解学习目标。

运用已掌握的方法，自主识字，读通课文。

模块二：

分类识写。

（3课时）在教师的指导下，学生进一步发现识字方法，掌握识字规律。

合作学习本单元生字。

从字的结构入手，指导写字，指导学生发现共性的东西，初步掌握写字规律。

模块三：

以文带文。

（5课时）主要是在识字基础上带领孩子们领悟文本内容，利用插图，激发学生通过朗读领会情感，引导他们评价故事中的人和事，从中理解故事中包含的道理。

模块四：

单元整合。

（2课时）回归单元主题，升华情感，展示积累。

初步培养学生积累好词佳句、主动收集成语的习惯。

模块五：

群文阅读（2课时）。

3/4的时间让学生多种形式阅读，1/4的时间讨论交流。

模块六：

单元检测（2课时）。

夯实基础，检测学生学习本领，查漏补缺。

教具准备：

课件

单元课时安排：

14课时

单元导读1课时

分类识字2课时

以文带文5课时

单元整合2课时

群文阅读2课时

单元检测2课时

单元教学措施

1、倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式。

2、继续复习巩固汉语拼音，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。

发挥创造性，设计活泼多样的教学，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。

注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

3、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。

4、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，进行语文基础知识的综合练习。

教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。

教学注意问题

1、创设情境，反复朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。

2、紧密联系学生的生活。

让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。

3、利用讲故事、表演故事的形式调动学生学习的积极性，使学生在思想上受到启迪。

第1课时

模块一：

单元导读

教学内容：

导读《识字五》《18称赞》《19蓝色的树叶》《20纸船和风筝》《21从现在开始》

教学课型：

单元导读课

教学目标：

1、指导学生阅读单元导语，感知导语内容，明确学习专题为“友好相处团结合作”

2、引领学生初读课文，做好预习。

3、梳理每篇课文的主要内容，了解大意。

教学重难点：

学会从单元导语中提炼总结单元主题，能读准字音，读通句子，了解课文大意。

教学方法：

任务驱动小组合作引导学习法朗读过关

教具准备

课件

教学过程：

一、自读导读导入：

请同学们打开目录，读一读第五单元要学习的课文题目。

出示：

《识字五》《18称赞》《19蓝色的树叶》《20纸船和风筝》《21从现在开始》

每个单元的编写有个鲜明的特点，那就是在第一篇课文前编者撰写了单元导语，打开课本第一页，谁来读读第一单元的导语？

出示：

别人有困难，我们应该热情帮助。

新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

本单元的主题就在这简短的文字中，自由读一读，你找到了吗？

生交流。

出示：

友好相处团结合作

齐读单元主题

下面就让我们共同走进第五单元，到课文中去浏览一番。

初步感知第五组内容。

引导学生认真阅读课文，找到不认识的生字、词组及其它相关知识。

1、学生自由阅读课文，选择你最喜欢的方式自读课文。

注意读准字音，读通句子。

遇到生字词多读两遍。

指导学生找出阅读中遇到的生字生词。

2、老师范读课文，带领学生认识自己刚刚画出的不认识的生字生词，可以引导学生注上拼音。

3、学生再次自由分组阅读，加深对文章的认知。

注意阅读速度节奏的掌握，注意阅读文章时的感情流露技巧。

4、谁能说说每篇文章的大意呢？

师生共同交流。

《识字五》由5条关于团结合作的谚语组成。

《称赞》以童话的形式，讲了一个很有启迪意义的故事。

小獾学做板凳，有点泄气的时候，刺猬称赞他做的一个比一个好，小獾因此获得了自信，后来学会了做椅子；小獾称赞刺猬采摘的苹果香极了，使得刺猬消除了一天的疲劳。

《蓝色的树叶》讲的是一节美术课上发生的一件事。

林园园找出种种借口，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，使李丽只好用蓝铅笔，画着蓝色的树叶。

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。

全文分两大部分，第一部分是纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起一座友谊的长桥；第二部分是当他们的友谊出现裂痕的时候，纸船和风筝又带着谅解和浓浓的真情，化解了矛盾，帮助他们重新建立了友谊。

《从现在开始》是一篇充满童趣的童话故事。

讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新首领。

第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。

第二个上任的是激动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

第三个星期，轮到可爱的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”！

三、自主识字。

引导学生运用已经学习的识字方法，自主认字、识字。