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4.厌倦、冷漠的情绪。
5.缺乏适宜的学习方法。
6.学习无目标无计划。
我们发现，缺乏学习动力的原因有内部原因和外部原因。
内部原因表现为：
（1）学习动机不明确；
（2）对所学专业缺少兴趣；
（3）错误归因。
外部原因具体地说：
外因是指来自社会、学校和家庭等方面的原因。
有的家庭急功近利，更多的考虑什么专业挣钱多、好找工作就让学生学什么专业，而不考虑他们对这些专业是否有兴趣，是否适合学生学习等，这些因素都对学生造成不良影响，甚至成为学生中途退学的隐性原因。
二、有效提高学生学习动力的方法
自信心对学习有着极大的作用，下面介绍几种学生提高自信心的方法。
1、在心底对自己说“我行”、“我能行”
有自卑感的同学评价自己，总认为自己不行。
我语文不行，我数学不行，我这不行那也不行。
越认为自己不行就越没信心，越没信心就感觉越没劲，甚至破罐子破摔。
有些同学，自己学习基础较差，快到期末考试时心里总想我期中考试就没考好，我不行，这次还是考不好。
反正是考不好，又得受老师的斥骂，就不想复习了。
那自然还是考不好。
为了克服自卑心理，为了树立自信心，要心中默念“我行，我能行！
”只要坚持默念就会通过自我的积极暗示的心理，使自己逐渐树立了信心，逐渐有了心理力量。
"
天生我才必有用"
，别的同学行我也行。
大家智力都差不多。
只要努力，方法得当，自己成绩也能提高。
其实即使学习成绩好的同学，一放松努力，学习成绩也会下降。
只要努力，学习成绩就会提高。
2、开心事是信心的产物
每个同学都有自己开心的事，开心的事就是自己做得成功的事，那是自己信心的产物，力量的产物。
每个同学都有很多开心的事，自己多想自己最得意、最成功的事。
学习成绩偶尔一次的不理想，不要垂头丧气，可以回忆以前的成功，说明并不是自己笨，自己是能成功的，这样心里就踏实了，就有力量了，就相信自己经过努力，还是能行的。
3、常常微笑
没有信心的人，经常是愁眉苦脸，无精打采，眼神呆板。
雄心勃勃的人，眼睛闪闪发亮，满面春风。
人的面部表情与人的内心体验是一致的。
笑是快乐的表现。
笑能使人产生信心和力量；
笑能使人心情舒畅，振奋精神；
笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。
学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会增强信心。
请同学们仔细地体验一下微笑的心理感受，请自己对着镜子自然的微笑，体验一下自己内心的感受。
看起来这个方法很简单，但是做起来确实有效果。
当自己逐渐养成了经常微笑的习惯，自己就会觉得内心充满了力量，充满了信心。
4、不要垂头丧气
人在遭到挫折、气馁的时候，常常垂头丧气。
垂头是没有力量的表现，是失败的表现，是丧失信心的表现。
成功的人，得意的人，获得胜利的人则昂首挺胸，意气风发。
人的姿势与人的内心体验是相适应的，姿势的表现与内心的体验可以相互促进。
一个人越有信心，越有力量便昂首挺胸。
一个人越没有力量，越自卑就无精打采，垂头丧气。
学会自然的昂首挺胸就会逐步树立信心，增强信心。
5、主动与人交往
见面主动与人打招呼，主动问候别人。
按照常规，你问别人好，别人也会问你好，你对别人微笑，别人也会对你微笑。
我们几乎很少见到自己对别人微笑问候"
你好"
，别人会横眉竖眼对自己说"
你不好"
，这是不符合人之常情的。
你和人在微笑的问候中，双方都会感到人间的温暖，人间的真情，这种温暖与真情就会使人充满力量，就会使人增添信心。
6、欣赏振奋人心的音乐
人们都会有这样的情绪体验，当听到雄壮激昂的歌曲时，往往因受到激励而热情奔放，斗志昂扬；
当听到低沉、悲壮的哀乐时，往往使悲痛、怀念之情涌上心头。
健康的音乐能调解人的情绪，陶冶人的情操、培养人的意志。
当人受到挫折的时候，情绪低沉的时候，缺乏信心的时候，选择适当的音乐来欣赏，能帮助人振奋精神。
三、激发学生学习兴趣的方法
提高学生的学习动力很重要的,如何激发和提高他们的学习兴趣？
每个老师都希望自己的学生学得既轻松愉快，又能取得好成绩。
但往往很多时候不尽人意，有的学生一讲到学习就头痛，他们怕读书，怕做作业，更怕写作文。
遇到这些情况，不少老师都束手无策，无可奈何，是什么原因造成学生厌学呢？
其实主要就是学生对学习没有兴趣。
学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力，它能够促使学生自觉地去学。
一般来说，学生的学习兴趣与他们的学习成绩、学习信心是相辅相成的。
学生对某门功课有兴趣，学习成绩就会好，学习信心就会足。
因此，对学生学习兴趣的培养很重要。
如何去培养学生学习的兴趣呢？
1、尊重学生的兴趣。
现在很多老师从学生一入学，就想学生学得好，懂得多。
事实，学生多学点东西是好的，老师这个出发点也是好的。
但自己的学生是否喜欢学呢？
老师就不理，不顾及学生的感受，使学生学得非常辛苦、吃力，不想学。
学生好比各种的树苗，有的像松柏苗，有的像杨柳苗，有的像榕树苗等，不论是什么树苗，都可以长成各种各样的材料。
许多事实证明了，小时候培养的兴趣往往为一生的事业奠定了基础。
有些做老师的对学生寄托了很大的希望，但他们往往按照自己的主观意志去“规定”学生的兴趣，而不是尊重学生自身的学习兴趣的发展规律培养学生，这样往往会延误学生的发展。
２、注意把学生原有的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。
有的学生一听到写作文就头痛。
有很多事学生真的没有经历过，没有切身的体会，但又不能不写，于是他们只好这本作文书抄抄，那本作文书抄抄，真的找不到可以抄的时候，就马虎写几句来应付，成了真正“作”出来的作文。
但如他喜欢动手操作，如果老师又支持他做，并为他提供有关书籍，他看得多了，做得多了，真的要他去写，那他写的时候就得心应手了，写出来的文章也必然较具体、真实，有血有肉，他会把自己的制作过程，把自己获得成功的喜悦，遇到困难时怎样想办法克服等等都具体地写出来。
所以老师应该让学生多参加有益的、自己喜欢的活动，并与学习联系起来。
总之，老师应该注意把学生原有的兴趣与知识学习联系起来，将兴趣引导到学习上来，以培养和激发新的兴趣。
3、准确判断学生不喜欢学习的原因，并帮助解决。
学生不喜欢学习的原因非常复杂。
如果我们加以探讨就会发现实际上并不是学生不喜欢读书，而是某种因素导致的，如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等。
这些原因逐渐在内心堆积起来后，渐渐地对学习失去了兴趣。
我们老师首先要和学生自由沟通，以温和的态度和学生探讨为什么不喜欢读书。
这里，学生什么话都可以说，不管他的理由多么可笑，老师也不可责骂或取笑。
当学生把不喜欢读书的理由都说出来之后，学生自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑，想看电视等与读书学习有关的环境。
老师了解他的问题所在，就要为他解决。
例如，可以和他谈谈学生的情况，在他喜欢看的电视节目播放时，先让他把电视看完再去学习等，这样可以帮助学生解决学习上的障碍，恢复学生对学习的兴趣。
4、使书桌变成学生感兴趣的地方
学生学习做功课需要有一个好的环境。
把课桌变成学生感兴趣的地方，就会使学生对经常在课桌上进行的学习活动感兴趣。
课桌要整洁，课桌上要备有做功课所需的工具，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。
有的家长经常向老师反映到学生在家做作业速度慢，经常做作业做到十一、二点，不知如何是好？
当老师问及学生在家怎样做作业的时候，有的学生讲一边做作业一边看电视，有的学生讲一边玩一边做作业，有的学生讲一边做作业一边听大人讲话等等。
这些原因都是造成学生作业速度慢的因素。
由于外界干扰大，学生的精神难以集中。
有大人在他身边讲话，就不能够好好地集中精神做作业，速度就会慢。
无论什么原因，家长都必须消除可能影响学生完成作业的干扰原因，给学生一个比较安静的环境去学习。
5、每次学习时间不宜过长
当前老师对学生的期望普遍过高，他们希望学生学习、学习、再学习，只要学生端坐在课桌前，不管其效率如何，老家长就感到欣慰。
殊不知，无视学生的心理特点，任意延长学习时间的做法会使学生把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。
因此，老师不能忘记培养学生的学习兴趣是头等大事。
6、鼓励学生获得成功，提高学生的成功感。
成功是使学生感到满足，并愿意继续学习的一种动力。
学生一旦获得成功，就感到满足，并愿意继续学下去。
因此，老师应该鼓励、引导学生，让他们体验到成功的喜悦。
每个学生的智力、接受能力有所不同，老师应根据学生的具体情况为他们去制定一些容易达到的小目标，这样可以使学生觉得能够做到，他就有信心，有动力去做，就会获得成功。
当他体现到成功的乐趣时，就会有兴趣，有信心去实现下一个目标。
随着一个个小目标的实现，学生就不断取得进步。
学生树立目标，建立方向，是要循序渐进，不能操之过急。
老师要耐心引导，具体帮助，使学生体验到克服困难获得成功的乐趣。
比如，低年级的学生学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给学生回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养学生的学习兴趣。
7、试着让学生创造问题，增强学生的求知欲。
学生是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，学生对学习生厌是可以理解的。
老师指导学生学习时，可以换一种方法，不是经常让学生去解答问题，而是采取让学生创造问题的学习方法。
这不仅会改变学生的学习态度，而且会激发讨厌学习学生的学习兴趣。
试着让学生创造问题，学生会考虑什么地方是要点，老师也可以在指导学生学习时以此为中心。
8、开展竞赛
“竞争”是支配人类行动的一个重要动力。
比起一个人努力，不如和对手竞争能更大地发挥自身的潜力。
可以让学生经常进行学习比赛。
学生也可以暗中找一个比自己成绩略高的同学作为对象，暗下决心，争取逐步赶上和超过他。
9、把学习计划公之于众
利用心理学戒烟的一种方法是，向家人或朋友公开宣布：
“我要戒烟了！
”这样做，会起到一个强迫约束效果。
当你忍不住想抽时，马上就会想到：
“是否会被别人笑话自己意志薄弱或者太没出息了”，因此就能坚持到底：
“无论如何，一定要坚持实行自己的计划。
”制定读书计划也是同一个道理，不要只自己暗下决心，而是应该向大家公开宣布：
“我要如何如何用功了。
”这样，才会产生积极的效果。
10、利用“报酬效应”激发学习兴趣
在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可反用此法。
老师设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足学生的欲望。
就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。
如此一来，学生可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。
像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。
11、和学生讨论他的将来，可激发他读书的意愿。
每个学生，都会有对自己的未来的憧憬。
做老师的，不妨让学生充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。
老师和学生一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让学生了解，为了自己的将来，目前辛苦读书是必要的，从而激发学生学习的积极性。
12、了解学生的学习能力。
切记千万不能依照自己的理想模式去强加给学生，而且每个学生都有自己的特点，目标的制定还要因人而异，即使制定训练目标后也应不断调整，使之始终处于理想的模式。
13、老师的教育方式、方法与学生学习兴趣的关系。
老师应注意自己的行为和态度。
经常在家中被打、骂的学生，拿他们和班的优秀学生比，经常在学生面前流露出对他的不满等，这样做法只会伤害了学生的自尊心，使学生自暴自弃，对学习失去信心，没有兴趣，造成一种恶性循环。
所以，老师要注意自己的言行，一定要以一种积极的态度去看自己的学生，相信自己的学生是可以改变的。
当学生比以前哪怕有一点点的进步时，老师都要给予适当的鼓励和表扬，让学生意识到他是在慢慢改变。
老师要学会拿学生的现在和以前比，而不要和其他同学比，因为每个学生都是不同的。
老师还要在行为上做到对学生的优秀行为及时强化，不良的行为适当惩罚。
当学生没有完成作业时，千万不要给预定的奖励。
14、要让学生有危机感，要有压力。
对于每个学生来说，要想塑造自觉的人生，这都是一个不可回避而且必须想得清清楚楚的问题。
学习动力的形成，最好不是灌输，要形成自觉，要引导学生，让学生自己分析得来。
要让学生对自己成长生活的小环境和大环境有正确清晰的认知，有危机感。
关于大环境，而今大家的一句口头禅就是“现在是竞争社会”。
要让学生明白，这个激烈竞争的大环境，是应当热烈响应，并积极参与其中的——要让学生真心向往竞争。
要提醒的是，要让学生有危机感，要有压力，要让他们对好的生活的向往不停留在白日梦的阶段，这就要让他们知道不好的前途有多么糟糕，要让他们知道自己正走在这好与不好的边缘；
但是这危机感又要适度，不能不让学生有一定的安全感，有护佑，这护佑当然不是权势和金钱，不是老师的代替，而是老师与他一起的努力，一起的奔跑前进，是交流和鼓舞带来的信心。
解决了学习动力的问题，接下来就要帮助学生，建立一个良好的富有成效的学习习惯，也就是培育起一个日常积极、自觉的学习状态。
为了学生的学习，老师也许曾经头痛过、学生也努力过，但成绩原地踏步的状态让老师和学生几乎失去了信心。
只要我们共同努力，就一定会有回报。
我们相信每一个学生都是聪明的、是最棒的。
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