关于财务管理的ERP沙盘模拟实践教学改革探讨文档格式.docx

关于财务管理的ERP沙盘模拟实践教学改革探讨文档格式.docx

《关于财务管理的ERP沙盘模拟实践教学改革探讨文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于财务管理的ERP沙盘模拟实践教学改革探讨文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

提要:

本文在简要介绍ERP沙盘模拟实践教学的实践性与仿真性,

对抗性与趣味性,协作性与共赢性等特点的基础上,分析高校开展财务管

理ERP沙盘模拟实践教学的必要性,提出高校开展财务管理ERP沙盘模

拟实践教学的四项改革措施,目的是加快财务管理ERP沙盘模拟实践教学

改革,提高财务管理实践教学质量.,

验商业竞争的苦与乐.并从各种决策

成功和失败的亲身体验中学习管理

知识,掌握管理技巧,达到对管理工

作的真实,直觉的感性认识,进而形

成理性的思维习惯,培养学生综合运

用专业知识的能力.

（二）对抗性与趣味性

管理类课程教学一般都以”理

论+案例”为主,教师讲,学生听,学生

只是知识的被动接受者,往往难以调

动其兴趣和积极性,ERP沙盘模拟实

践将企业结构和管理的操作过程全

部展示在沙盘上,让原本枯燥的理论

学习成为生动,紧张的管理活动.ERP

模拟实践以模拟企业对抗的形式组

织教学,使整个学习过程具有明确的

目的性,极大地激发了学生参与的热

情与积极性.ERP沙盘模拟实践作为

种参与式互动教学模式,以学生为

主体,所有经营运作都是学生自己动

手,亲身体验,学生在”参与中学习”

并亲身体验和决策企业的运营,整个

经营过程既是学习也是游戏,趣味性

很强,符合学生好动手和年轻人争强

好胜的心理,使学生在游戏和对抗中

更好地学习知识,应用知识并整合知

识,提高综合素质与能力.

（三）协作性与共赢性

CommercialAccounting2011?

12?

36期

在ERP沙盘模拟实践中,指导教

师把学生分别组成若干个管理团队,

模拟”公司”互相竞争,团队的每位成

员分别担任模拟”公司”中的一个重要

职位,模拟”公司”需要连续从事7个

会计年度的持续经营,经营过程中必

须在竞争环境下完成新产品研发,新

市场开拓等经营任务,团队成员最基

本的责任是让企业保持盈利并不断成

长.ERP沙盘模拟实践具有鲜明直观

的视觉特点,它以沙盘作为教学模具,

使学生在积极参与中感受策略”制定,

实施,检验,调整”的完整过程,在愉悦

的氛围中体会”决策是如何影响结果

的”,当学生在实践过程中产生不同观

点时,需要不断地进行沟通和协调,让

学生亲身体验到职能部门间沟通合作

的重要性,有利于培养学生的沟通能

力,提高团队协作精神;

同时,在模拟

企业运作过程中,各小组之间的竞争

就像现实社会中企业间的竞争一样,

会非常激烈,具有很强的竞争性和挑

战性,在激烈的”市场竞争”中,学生通

过亲身实践会认识到企业间相互协

作,追求共赢的必要性.

二,开展财务管理ERP沙盘模

拟实践教学的必要性分析

笔者通过连续几年指导学生的

lCAIKIdAIJIAOYUl

财务管理ERP沙盘模拟实践,实地调

查学生参加财务管理ERP沙盘模拟

实践的体会,认为开展财务管理ERP

沙盘模拟实践教学后的必要性主要

体现在以下几个方面:

（一）有利于创新教学模式

财务管理ERP沙盘模拟打破了

传统的教学模式,模拟企业的组织架

构和运营规则都形象地展示在沙盘

上,以最直观的方式让学生体验和学

习复杂,抽象的融资管理,投资管理,

营运管理和财务评价与分析等财务

管理知识.管理的知识性,技能性,艺

术性特点在实战训练过程中淋漓尽

致地体现出来,以团队参与的方式体

会抽象的管理思想.学生积极参与,边

“学”边”做”,讨论问题非常激烈,学习

的积极性从”要我学”变成”我要学”,

使学生在模拟实践中既了解了企业财

务管理过程,又使学生很快进入”实战

角色”,锻炼了学生的实践能力.

（二）有利于强化情景教学

ERP企业沙盘模拟通过不同的

角色定位,感知真实的企业经营管

理,要求学生将已经学过的管理学,

财务管理,运营管理,市场营销,人力

资源管理,物流与信息管理等课程的

理论知识综合运用到实践中,特别专

门设置的财务管理ERP沙盘模拟实

践教学内容,其中有许多情景教学,

如融资方式的选择,资本结构决策,

固定资产投资决策,现金,应收账款

和存货管理等.

（三）有利于整合知识体系

财务管理ERP企业沙盘模拟实

验在孤立,零散的知识基础上,对学

生知识的广度和深度进行拓展.它涉

及企业整体战略,产品研发,设备更

新改造,采购管理,生产管理,销售管

理,会计学与财务管理等专业技能,

任何一方面技能的欠缺,就在企业经

营决策中体现出来,并最终导致企业

经营过程的失败.因此,要想达到本

组的”经营目标”,必须整合各项专业

知识体系,在组合成员的时候,有条

件的可以按角色的职责需要组合跨

学科专业的学生,ERP企业沙盘模拟

正是提供了一个这样的平台.

三,财务管理ERP沙盘模拟实

践教学改革措施

财务管理ERP沙盘模拟实践教

学使学生在体验式的反复实践过程

中强化和应用所学的理论知识,其教

学优势明显,结合近年指导财务管理

ERP沙盘模拟教学的实践,笔者认为

要完善财务管理ERP沙盘模拟实践

教学还应进行以下方面的改革:

（一）加强财务理论知识的深度

传统的教学方式培养的学生理

论水平很高,而实践能力较差.ERP

沙盘模拟弥补了其不足,以实际操作

为主,能够增强学生的实践能力与创

新意识.但目前,在ERP沙盘模拟授

课过程中,相关理论介绍以”实用,够

用”为原则,停留在较浅的层次上,甚

至由于缺少相关数据而使理论无法

付诸实践,如企业财务管理虽然设计

的内容包括筹资,投资,营运以及利

润分配等方面,不仅要衡量各种筹资

方式的筹资费用和使用成本以降低

综合资本成本;

也要考虑投资项目的

财务可行性评价;

还要考虑可供选择

的股利分配政策及具体分配方式等.

然而,ERP沙盘模拟中,仅涉及到筹

资方式的选择,应收账款和存货控

制,以及对产品研发,市场开拓,生产

线,厂房等方面的投资,学生并不能

通过该课程对企业真实的财务状况

有一个全面认识.因此,应让学生自

己将理论模型拿到模拟实践中检验,

进一步完善整个运营过程,丰富沙盘

模拟实践的内容,使学生能够更深入

地应用相关理论知识.

（二）培养学生定性与定量相结

合的研究方法

在ERP沙盘模拟实践中,一个比

较突出的问题是数据不充分,决策依

据太简单,如在制定整体战略时,由

子缺少相关数据,通常是大家一起商

量,最后凭感觉制定出广告费,研发

费用等的投资方案,片面注重定性分

析,学生根本无法真正体会到如何进

行科学决策,指导教师要加强学生的

定量分析能力,如财务管理中制造业

产品价格的制定通常都是采用”成本

加成法”,及在弥补了成本的基础上,

加上一定比例的企业目标利润.在沙

盘模拟过程当中,企业的成本主要包

括厂房,设备等固定成本,原材料,工

人工资等变动成本,因此在充分考虑

这些成本的基础上,结合对竞争对手

的情况进行定性分析,才能制定出科

学合理的产品价格,在订单竞标的时

候,必须以此产品定价作为决策的依

据,才能避免低价竞标.虽然沙盘模

拟不像企业的实际运作那样获得详

尽精确的数据,但至少应在实验开始

前提供必要的相关数据,使学生能够

利用数据对企业未来发展战略进行

粗略的财务规划,并将财务预算情

况,财务指标分析等作为评价体系的

重要依据.

（三）增加模拟经营的”真实性”

ERP的实施是一个复杂的系统

工程,在ERP沙盘模拟中所选出的活

动只是具有代表性的主要活动,而不

是ERP实施中的全部活动.ERP实践

教学虽然具有较强的仿真性并能使

学生对企业运营过程有直观感性的

认识,但其与真实的企业运营环境仍

相距甚远.较为突出的问题就是市场

竞争规则和企业运营规则在设置上

过于简单化和理想化,与真实的企业

竞争环境存在着较大差距.如第二年

及以后的订单的获取仅依靠广告投

放,只对企业征收所得税,原材料和

成品均不考虑储存的管理成本和机

会成本等,这些规则虽然可以保证学

生充分理解模拟竞争的要求,有利于

体验式教学法●汪永兰/文

在会计信息系统课程中的应用

麓提要:

现代信息技术的飞速发展,对高校会计信息系统课程教学提

出了更高要求.会计信息系统是现代会计与现代信息技术的融合体,高校

的会计信息系统课程应注重学生理论和实践操作技能的培养.本文主要

针对高校会计信息系统课程的特点,对体验式教学法在高校会计信息系

统课程教学中的应用进行了分析,并指出应注意的问题.

由于学科,专业发展历史时间短

等原因的影响,多数高校的会计信息

系统课程教学还是坚持传统的教学

观,片面强调知识传授,忽视知识整

合,知识意义建构和将知识转化为学

生能力与素质的培养;

容易片面强调

以教师为中心,忽视学生学习的自主

性,主动性与创造性的发挥.因此,需

要对传统的会计信息系统课程教学

方法进行改革,强调以学生为参与主

体,注重情感陶冶和实践能力培养的

体验式教学法,正是符合当代教学模

式发展趋势的一种创新教学方式.

体验式教学的特点及理论

依据

所谓体验式教学,是指在教学过

程中,教师根据学生的认知特点和规

律,积极创设教学情景,还原教学内

容,给学生以感官刺激或心理准备,

引导学生投入身心,情感,理智,在亲

历的过程中形成认知和领悟的教学

形式.体验式教学借鉴哲学,社会学,

心理学,教育学等学科的最新研究成

果,依据现代教学理念,教学手段和

教学的展开,但可能会导致学生对真

实的企业环境的误解,无法通过ERP

沙盘模拟真正体会企业竞争的激烈

性和残酷性,不利于对企业发展的复

杂性获得感性认识.要解决这个问

题,一方面,必须打造相对开放的系

统平台,让教师可以根据实际情况随

意调整模拟企业运营规则,来弥补现

有系统的不足,让学生能够在更加真

实的环境中进行模拟;

另一方面,努

力缩短与企业真实竞争环境的差距,

真实再现企业所面临的市场环境,向

学生灌输竞争意识,使其在经营过程

中以企业员工的标准严格要求自己,

提高自身的危机意识及紧迫感.

（四）完善评价体系

目前,大多数高校ERP实践教学

基本上都是以团队的成绩代替每个

成员的成绩,以一次或有限的数次模

拟经营成绩评价学生综合素质,这些

做法很难全面反映每个学生的具体

学习效果,混淆了学生个体间的差

异,也有悖于学生能力评定的客观

性,如我院财务管理ERP沙盘模拟成

绩评定虽然是各项得分的综合,平时

占20%（含出勤率,参与度,盘面信息

真实性等）,经营期末综合评比得分

60%,分析总结报告占20%,其中,经

营期末综合评比得分=所有者权益

（结束年）X（1+各项加分之和/100）一其

他扣分之和,但团队意识,创新意识,

财务分析及财务预算能力等并未纳

入评价依据,不利于学生更全面地看

待企业发展,以及综合素质的提高.

因此,应建立完善的评价指标体系,

将经营业绩指标与潜在发展能力指

标相结合,既考虑每年的经营业绩,

也兼顾企业未来获利能力;

在整个模

拟经营的过程中,既要对每个模拟企

业团队进行评价,也应对每个成员的

作用（团队意识,创新意识,财务分析

及财务预算能力）进行认真剖析;

在

对学生最终能力进行考核评价时,不

仅要考虑本次实训成绩,还要考虑历

史成绩的影响,如对各年经营业绩进

行加权,这样可避免由于偶然性决策

失误导致成绩评定以偏概全.（注:

本

文系2011年湖北省高等学校省级教

学研究项目《地方高校财务管理类课

程实践教学资源库的建设研究》,项

目编号:

20l1003;

2010年湖北省教育

科学”十一五”规划课题《财务管理

ERP沙盘模拟实践教学改革研究》,

项目编号:

2010B108）

（作者单位:

咸宁学院经济与管理学院）

责任编辑春霞