鄂教版六年级信息技术下册教案Word文档下载推荐.docx
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3、开展“智能家居住宅”我设计
1、开展“智能住宅我设计”活动
2、了解智能家居
三、教具学具
教学课件
四、教学过程
高智能化家居逐渐的进入了人们的日常生活中，成为了高质量的生活标志。
你了解智能家居吗？
二、了解智能家居产品
看课本6—7页，你了解哪几种智能家居产品？
具体说说
智能家电智能家具智能轿车
你了解智能家具生活用品吗？
或者你家里有智能家具的产品吗？
感应灯、电热水器、冰箱、空调、全自动洗衣机等
三、感受智能家居生活
我们上网搜索下智能家居用品下，看完后谈谈你的感受
四、开展“智能家居住宅我设计”
1、上网查找相关资料，完成表格
2、比一比谁得的红花多
第三课、进入奇妙的LOGO世界
一．学习目标：
学会启动，退出LOGO系统。
认识小海龟和LOGO窗口。
学会使用显龟、藏龟及清屏幕等几个常用命令。
了解LOGO系统的主要功能。
培养对信息技术的兴趣。
在操作过程中培养认真观察、独立思考能力。
二。
学习重难点：
学会启动、退出LOGO系统认识小海龟和LOGO窗口。
掌握显龟、藏龟及清屏幕等几个常用命令的使用方法以及主要作用。
三。
学习过程：
1、LOGO的介绍（出示课件）
（Hi，你们好，我是LOGO王国的国王小海龟，欢迎大家到我这里来学本领，我的本事还算挺大的，能写会画，懂数学，还擅长演奏音乐。
如果你们要学这些本事，必须开动脑筋，积极思考，全力发挥你们的创造能力，敢想敢做，勇于尝试。
）
教学意图：
把LOGO软件中的小海龟拟人化，让学生在轻松愉快的童话氛围中学习，解决语言编程的枯燥。
2、启动LOGO系统
1）出示课件（小朋友们，真高兴你们想与我交朋友，但你们要注意一件事：
你们想见到我与我交朋友，学会我的本事，必须先学会我的语言：
LOGO语言。
要学和用我的语言必须进入我的王国，看看哪位同学比较聪明能找到王国的入口。
2）尝试启动LOGO
设想：
①找不到
②顺利打开
③不知打开什么
对策：
给学生5～10秒钟的操作时间。
师：
有哪些同学成功地进入了LOGO王国？
如果没有，提示以前打开画图、写字板的时候去哪里找，用相同的方法找到“PCLogo”。
根据以前学习知识的迁移，鼓励学生自己打开LOGO软件，掌握打开的方法。
3、认识LOGO窗口
“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现。
”（波利亚语）尝试是一种相对独立的操作行为，它需要有独立尝试的意识、方法、空间和机制作保证。
教师给学生充分的时间，让学生去尝试每一个工具的用途，与同学之间交流结果保证尝试的效国师：
（输入HT）小海龟很调皮和我们玩起了捉迷藏，你知道他是怎么藏起来的吗？
如果学生不会说让一名学生到前面来看着我操作。
小海龟藏起来了，你们能想办法把它找出来吗？
老师和它谈一谈看他会不会出来。
（输入ST）刚才我是怎么做的？
你们也来试一试？
HT
ST有什么作用？
学生练习观察小海龟的
变化
2）调入文件
师：
为了表示对同学们的欢迎小海龟想表演一个拿手好戏请看（调入文件），你要注意看是怎样进行表演的。
那位同学看清楚了？
（点名演示）
请你指挥小海龟画图吧！
学生练习
你们刚才指挥小海龟画画用的是什么命令？
（板书：
18BH）
在命令窗口仔细观察除了刚才我们输入的命令外还哪里有18BH？
defined就是被定义的意思，18BH被定义我们输入18BH就可以画出图。
2）打开程序文件
教师说学生做
File→Open→选择18瓣花
这个弹出的是编辑窗口，上面的字母数字全部是LOGO语言，通过今后的学习我们就能读懂它了。
3）清屏命令
你们还想让小海龟画一些图案吗？
那得先让小海龟把刚画的18瓣花擦掉应该怎么办呢？
估计：
①用橡皮
我们在画图里用的是橡皮，那么到这里应该怎么办呢？
②输入一些命令。
你真聪明对我们需要输入CS。
学生练习调入其它程序。
教师用LOGO语言自己编写一些不用输入参数的小程序，并且教给学生看defined前是什么程序被定义，输入程序名就可以画出图案的方法，学生掌握后，在后面的练习中就非常轻松，每一次的成功使学生增强信心，增加兴趣。
第四课会跳跃的小海龟
一．教学目标：
了解命令串的概念；
掌握抬笔命令和落笔命令的使用方法；
进一步练习用LOGO命令画图；
二．教学重难点：
理解抬笔命令和落笔命令的作用；
使用LOGO命令画出较复杂一些的图画。
三、教学过程复习引入复习上课学习的LOGO基本命令。
学生回答、讨论。
1、教小海龟“写”汉字学习命令串的书写方式1、示范讲解用命令串方式书写和键入命令的格式；
2、要求学生上机操作，验证教材P11第二行的命令串是否正确。
学生操作：
输入教材P11第二行的命令串，验证与教材图2-1中的正方形是否一致。
“写”连笔汉字1、与学生讨论图2-2中左上角的“日”字应该怎样画，通过讨论，引导学生明白：
（1）可以不按笔顺来画；
（2）在一条线上再重复画线，不会影响已经画好的线；
（3）可以用多种方式来完成。
2、要求学生上机操作，用LOGO命令画出图2-2中的“日”字及另外任选一个汉字。
学生参加讨论；
用LOGO命令画出图2-2中的“日”字及另外三个任选一个汉字。
学习抬笔命令和落笔命令，“写”分体结构汉字1、T：
像“旧”这样的字，是由几部分组成的，各部分之间并不相连。
在写这些字的时候，需要把笔尖抬起来，使笔画之间断开，这就要用到抬笔命令PU和落笔命令PD；
2、示范讲解抬笔命令PU（教材图2-3）；
3、示范讲解落笔命令PU（教材图2-4）；
4、示范讲解用抬笔命令和落笔命令画出“旧”字（教材图2-5、图2-6、图2-7）；
5、要求学生上机操作，在抬笔命令和落笔命令的帮助下，画出“做一做”1中的后两个汉字（“回”字和“同”字）。
（由于时间关系，在大部分学生完成其中一个汉字时，即可进入下一环节）学生倾听；
体会抬笔命令的作用；
在抬笔命令和落笔命令的帮助下，完成“做一做”1，画出图2-9中的后两个汉字（“回”字和“同”字）。
2、教小海龟画简笔画指导学生用LOGO基本命令画图1、与学生讨论教材图2-8中的图形，明确图形是由两个不相连的部分组成的，需要用到抬笔命令和落笔命令；
2、要求学生上机操作，用LOGO命令画出图2-8中的图画。
用LOGO命令画出图2-8中的图画。
拓展训练1、要求已经完成图2-8中图画的学生，用LOGO命令画出图2-10中的图画。
学生操作：
用LOGO命令画出图2-10中的图画。
小结1、小结本课内容：
（1）什么叫命令串；
（2）抬笔命令和落笔命令；
2、小结学生学习情况，展示学生作品。
部分学生展示自己用LOGO命令画出的图画。
第五课重复命令
了解重复命令的作用，掌握重复命令的使用格式；
了解用重复命令画多种正多边的方法学习用重复命令画圆的方法；
学习用重复命令嵌套的方法画图。
掌握重复命令的使用格式；
用重复命令画多种正多边的方法；
三．教学过程复习引入复习用LOGO命令画正方形的方法1、T：
还记得画出正方形的命令吗？
我们可以把它写成四个命令串：
FD60RT90FD60RT90FD60RT90FD60RT90仔细观察可以发现，画正方形一共用了8个命令，其实就是把FD60RT90这个命令串重复执行了四次。
凡是这种有规律的内容，LOGO语言提供了一个“重复命令”来简化它，这就是REPEAT命令2、T：
这一课，我们就来学习重复命令。
学生倾听。
1、用重复命令画正方形和长方形学习重复命令的使用格式1、以正方形为例，讲解重复命令的使用格式；
学生倾听；
用重复命令画正方形和长方形1、以长方形为例，与学生讨论如何用重复命令画长方形；
2、要求学生上机操作，键入画长方形的重复命令，观察画出的长方形是否正确。
键入画长方形的重复命令，观察画出的长方形是否正确。
2、用重复命令画正多边形用重复命令画正多边形1、示范讲解用重复命令画正三角形；
2、示范讲解用重复命令画正五边形；
3、示范讲解用重复命令画正六边形。
用重复命令画正三角形；
用重复命令画正三角形。
总结用重复命令画正多边形的规律1、通过以上用重复命令画正多边形的例子，总结出重复命令中每次转动角度和转动次数之间的关系：
转动角度X重复次数=360度2、由这个规律，我们就能得到正多边形转角度数的计算方法：
转动角度（外角）＝360度÷
边数3、以正十边形为例，重复命令应该为repeat10[fd50lt36]4、要求学生上机操作，键入画正十边形的重复命令，观察画出的正十边形是否符合要求。
用重复命令画正十边形，观察画出的正十边形是否符合要求。
3、用重复命令画圆用重复命令画正三十六边形来模拟圆1、用谈话法和讨论法，与学生讨论如何用重复命令画正三十六边形；
2、要求学生上机操作，画出正三十六边形；
3、T：
通过观察你会发现，正三十六边形已经很像一个圆了，所以今后我们说画圆，就是让小海龟画一个正三十六边形来模拟一个圆；
4、与学生讨论，改变重复命令中的哪一个命令可以改变圆的大小？
得出结论：
改变重复命令中FD命令的步数，就会改变圆的大小。
学生上机操作，用重复命令画出正三十六边形并仔细观察；
学生参加讨论；
学生上机操作，用重复命令画出几个不同大小的圆。
（教材图3-12）4、重复命令嵌套用重复命令嵌套的方法画出复杂图形1、T：
在重复命令里面又有一个重复命令，就叫做“重复命令嵌套”。
使用重复命令嵌套的方法，画出的图形千变万化，常常出现意想不到的美丽图案。
2、以图3-14为例，讲解使用重复命令嵌套，画出复杂图形的方法；
3、以图3-16为例，讲解使用重复命令嵌套，画出复杂图形的另一种方法；
学生欣赏教材图3-13中的漂亮图案；
拓展训练1、与学生讨论教材“做一做”2中的四个图形，参考提示的内容，说一说它们是怎样画出来的；
2、要求学生上机操作，画出其中的一到两幅图画。
学生上机操作，画出其中的一到两幅图画。
（1）重复命令的使用格式；
（2）用重复命令画多种正多边的方法；
（3）用重复命令画圆的方法；
（4）用重复命令嵌套的方法画图。
部分学生展示自己用LOGO命令画出图画。
第六课：
彩色绘图
一．教学目标
掌握设置彩色画纸和画笔的方法；
知道如何使用填充语句FILL给图形填充颜色；
教学重点：
如何设置彩色画纸和画笔用填充语句FILL给图形填充颜色。
三．教学过程
一、师引入：
前面小海龟画的图都是黑白的，生活是美好的，多色彩的，今天我们就来教小海龟画一幅彩色画图。
板书：
（彩色绘图）二、新课教学师：
下面我们先为小海龟选择一张彩色画纸，在工具栏就一个能设置画纸颜色的工具，请你找到它，并试一试，你能帮小海龟选择一纸绿色的纸吗？
生：
（探索性操作）师板书：
一、选择彩色画纸和画笔师：
（巡视）设置好的请举手师：
哪位同学能介绍你设置彩色画纸的方法？
生：
……师：
你是怎么知道该使用什么快捷按钮的？
……师：
我们怎样将纸色纸改成红色纸呢？
根据同学的操作和学生的回答总结。
下面，你能选择一支白色的画笔，在绿色的纸上画一只白色蝴蝶吗？
（操作）师：
（巡视）师：
展示同学的作品，并点评。
请用你喜欢的纸和笔画一座小房子。
自由练习师：
巡回指导，展示作品师：
前面我们画的图都是空心的，图案只由线条组成，能不能给画图填充呢？
下面我们一起来试试。
师板书：
（二、给图形填上颜色）
（一）填充颜色师演示：
1、事先准备一个没有封闭的正方形，通过抬笔、移动、落笔将小海龟移动到正方形内，执行填充命令FILL，结果会出现漏色现象，引导孩子们类比画图找出漏色原因；
2、清屏后制作一个封闭正方形，再正确填充，引导孩子们总结，填充命令FILL只能对封闭图形填充；
3、启发，我们能不能在红色边框内填充绿色或别的颜色呢？
让同学试一试，再回答结果；
生探索性操作：
……师生共同总结：
封闭图形内只能填充与边框相同的颜色。
（二）填充模式刚才我们给图形填充的是一遍色，应用中我们还可以教小海龟填充各种漂亮的图案。
师演示：
图形的填充模式师小结：
今天我们学习了彩色绘图，知道我们可以利用快捷工作选择画纸和画笔的颜色；
还可以选择不同的填充模式，用FILL命令填充图形。
（三）课堂练习画出下面的卡车，再为它涂上漂亮的花纹和颜色：
板书设计：
彩色绘图一、选择彩色画纸和画笔二、给图形填上颜色要求：
封闭图形只能填充与边框相同的颜色三、选择填充模式
第七课：
LOGO语言的过程
知道什么叫过程；
过程的定义和使用；
过程的修改和调试。
教学重难点：
什么是过程；
过程的定义和使用。
三。
教学过程：
一、引入1、师布置上机任务，同时也是复习的过程：
请一组的同学画一个边长为30的正方形；
请二组的同学画一个边长为60的三角形；
请三组的同学画一个边长为5的圆；
2、生操作、教师巡视3、随机再要求学生清屏后，调整参数再完成画正方形、三角形和圆。
师引导学生思考：
在命令小海龟画图的时候，总是需要我们一行行地输入命令，这样虽然很直观，但也有一个很大的缺点，那就是所有的命令都不能保存，画错了也无法修改，如果需要再画一次，只好重新输入，非常麻烦。
另外，小海龟只会做前进、后退、左转或右转等简单动作，如何我们要小海龟画一个正方形，必须告诉它怎么画，那怕它刚画了一个正方形，还是不能记住画图的命令和过程。
其实不是小海龟太笨，而是我们没有让它记住完成任务的命令和过程。
那么怎样才能让小海龟记住画图的命令和过程呢？
为了解决这一问题，LOGO语言为同学们准备了一个特殊的方法叫做“LOGO语言的过程”（板书：
LOGO语言的过程）。
简单地说，“过程”可以把画一个图形的所有命令组合在一起，给它取一个名字，并且让小海龟牢牢地记住。
以后只要输入这个过程的名字，小海龟就能听懂，并老老实实地画出这个图形来。
也就是说，小海龟学会了画这个图形的新命令。
二、新课教学板书：
一、什么叫过程：
把海龟画图过程中执行的所有命令组合在一起就叫过程。
那么我们该如何编写和定义过程呢？
二、如何编写和定义过程1、过程的编写：
EDITZFX师：
下面我们来看看如何编写一个让海龟画正方形的过程。
师演示在命令窗口输入：
EDITZFX这里EDIT是指打开编辑窗口，ZFX是我们要编写的过程的名字，注意在它们之间要留有空格。
（强调过程的格式）这时，LOGO就会打开一个编辑窗口，窗口中第一行TOZFX称为过程头，其中ZFX是这个过程的名字，被称为“过程名”，最后一行END称为过程尾，中间空着的一行，就是留给我们写过程命令的位置。
第八课：
了解机器人
一教学目标：
知道机器人在人类生活中的重要作用；
了解机器人技术的发展趋势以及人类大力发展机器人技术的目的。
培养学生学科学，爱科学的情感。
二、教学重难点：
通过本课学习得出“随着科学技术的不断发展，智能的概念越来越丰富，人们一定能创造出更多、更好、更丰富、更智能的机器人”的结论。
对收集的信息进行有效的分析并得出合理的结论。
三、教学过程
（一）、谈话引入：
同学们，我们在电视里、新闻中经常听到“机器人”这个词语，那么机器人到底是什么样子呢？
今天我就一起走进机器人的世界，共同学习到底什么是机器人。
（板书课题）课前，各个小组已经就机器人的相关知识进行了一些调查，希望同学们能畅所欲言、就自己调查的问题积极参与讨论。
（二）、分组讨论：
讨论目的：
合作、讨论分享数据、得出结论、解释结论，并进一步改善项目策略。
讨论内容：
对调查内容进行分析过程中遇到的问题和根据问题得到的结果。
讨论方式：
全班分为四个大组，学生先在组内就调查的内容展开讨论，分别发表自己的意见，重点说一说机器人的特点、人类制造机器人的原因以及未来机器人技术的发展方向，组长做好记录，做好归纳总结，并代表组内在全班展开交流。
在学生讨论的时候，教师作为其中一员参与学生的讨论，并注意引导学生的讨论内容要围绕调查的主题开展。
要求全班同学们积极开动脑筋，对每个大组得出的结论展开讨论，说一说他们的结论完整吗？
有科学依据吗？
是否有需要补充的地方？
请说出你的理由。
（三）、教师总结学生发言：
真是不说不知道，一说吓一跳。
通过刚才的讨论我们知道了机器人技术近40年来有了飞速的发展，已成为现代化高科技的重要发展方向之一。
1、根据刚才同学们的讨论，机器人的特点可以归纳为以下两点：
（出示板书）
（1）、机器人是具有一些类人的功能的机械电子装置，又叫自动化装置并具有类人功能；
（2）、机器人是根据程序来完成相应地工作。
2、那么，我们人类为什么要制造机器人呢？
（出示板书）
（1）、主要是因为机器人可以在有毒、有害、高温或危险环境工作；
（2）、它可以从事大量的、重复性的劳动密集型工作或人类不能完成的工作。
3、因为机器人都是为了适应各种需要和各种特殊环境而设计制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。
（出示录象，展示几种不同用途的机器人如舞蹈机器人、爬墙机器人、体操机器人等）（四）、机器人的三个发展阶段：
目前，我们人类的机器人技术发展到了哪个阶段了呢？
未来的机器人又是什么样子的呢？
请同学们仔细阅读教材P.55—56（机器人的发展）并回答刚才老师所提的两个问题。
通过阅读我们知道了到目前为止，机器人的发展共经历了三个不同的阶段，第一代机器人叫示教再现型机器人，由计算机控制一个能任意转动的机械，通过演示教会机器人工作；
第二代机器人是带感觉的机器人，它的感觉器官就是各种各样的传感器（出示“乐高”教学机器人的几种传感器如：
光电传感器、触动传感器、温度传感器……）；
未来的机器人也就是第三代机器人，是我们机器人科学中一个理想的所追求的最高级的阶段，叫智能机器人，只要告诉它做什么，不用告诉它怎么去做，它就能完成运动，感知思维和人机通讯的功能和机能。
老师这里有关于未来机器人的视频资料，我们一起来了解一下吧。
（出示电影“机械公敌”的片段）目前机器人技术的发展还是相对的只是在局部有这种智能的概念和含义，但像刚才电影中大家看到的真正完整意义的这种智能机器人实际上并不存在，而随着科学技术的发展，智能的概念越来越丰富，它的内涵越来越宽，我们制造的机器人也将会更加完善、更加智能。
六、机器人与人类能友好相处吗？
随着科学技术的发展，机器人会越来越智能，那么，在将来智能机器人与我们人类能友好相处吗？
会出现机器人统治世界的情况吗？
（介绍“智能机器人棋手杀人事件”，请同学们就刚才的小故事相互讨论并发表你的看法）教师汇总学生的讨论结果，引导学生得出结论：
展望21世纪，机器人将是一个与20世纪计算机的普及一样，会深入地应用到人们日常生活的各个领域。
我们相信，随着机器人技术的发展，不会出现“机器人上岗，工人下岗”的局面，因为人们随着社会的发展，机器人技术实际上是把人们从繁重的体力和危险的环境中解放出来，使人们有更好的岗位去工作，去创造更多更好的精神财富和文化财富，人类仍然是机器人的主人，我们坚定的相信人与机器人一定能成为朋友的。
第九课：
认识设计机器人
一、教学目标：
与人类的相似点与不同点。
让孩子通过对机器人的认识了解，从而对机器人的搭建和程序设计产生浓厚的兴趣。
二、教学过程
1．教学内容一、引入孩子们，你们想设计一个什么样的机器人呢？
将你设计的机器人与人作对比，看看你的机器人和我们人类有哪些相似的地方？
孩子们介绍自己设计的机器人的功能。
从这些功能来分析机器人最基本的特点。
（身体、会走路、会发出声音……）类比人与机器人的差异，从而引导孩子了解机器人的基本特征。
教师活动学生活动教学设想2教学内容二通过上面的比较之后，我们分别来介绍机器人的“大脑”、“手”和“脚”、“眼睛”、“听”、“说”各个部件。
1、RCX（大脑）
我们每个正常人的言行都是靠我们的大脑思维发出指令的，同样我们的机器人也是如此。
展示RCX、RCU图片让孩子们理解：
RCX、RCU就是机器人的大脑，它知道在各种纷繁复杂的环境中怎样去处理各种问题。
只要你在计算机上设计好机器人的程序，也就是给他下达命令，当然要机器人能够理解的语言，通过一条能够连接机器人和电脑的下载线将命令送到机器人的大脑（CPU）让你的机器人去执行这个任务。
孩子们喜欢电脑吗？
正如我们的电脑有一个CPU一样，为什么孩子那么喜欢电脑啊，你看，你在电脑上打开你的游戏，马上漂亮有趣的游戏界面马上就会映入你的眼帘，电脑的反应这么快，在很大程度上都依赖着我们的CPU!
学生观看视频：
下载一个走轨迹的程序，并让机器人完成走轨迹的任务。
教师活动学生活动教学设想教学内容2、眼睛和感觉器官（传感器）
（1）光电传感器（眼睛）原来机器人是通过光电传感器来识别这条黑线，并且沿着这条黑线走。
光电传感器将自己看到的颜色的值传递给机器人的大脑（RCX），让RCX做出判断接下来该怎么走。
（2）触碰传感器视频或实物演示（3）温度传感器视频或实物演示正如我们能感受冷、热一样，温度传感器比我们的皮肤能更准确的感知温度。
3、“听”、“说”能力机器人的耳朵可以说就是一个录音机或麦克风，把听到的声音转换成音频电信号传给RCX，看它对接下来的事情怎么处理。
正如我们在听课一完这个机器人去完成这个任务，孩子们，请你们来告诉我，这个机器人接到了一个什么样的任务，它又是怎样去完成任务的？
让学生讨论，机器人是怎样认路的？
结论是：
机器人有“眼睛”。
让学生自己讨论总结机器人的触动、温度传感器。
并可以举例来说明其应用。
触碰传感器可以让我们的机器人遇到障碍后调转
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