七年级上第三章地球与宇宙教案Word下载.docx
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了解古人要确认地球是个球体是件很不容易的事，人类对地球的认识是通过长期而艰苦的探索不断加深的。
学生实验：
四人一小组做铅笔在水平书本上移动和铅笔在篮球上移动。
出示：
为了研究这个问题，下面我们一起用实验来探究并思考：
在水平书本上移动铅笔看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗？
在篮球上移动的铅笔，看到的长度随铅笔位置的移动会发生变化吗？
为什么在水平书本上移动的铅笔，看到的长度不会随铅笔位置的变化而变化？
为什么在篮球上移动的铅笔看到的长度会随铅笔位置的变化而变化？
4、
海面上远处驶来的帆船船身比桅杆后出现，与上面那个实验相似，从而说明了什么？
随着人类科学知识的拓展和科学技术的发展，人们对地球形状的认识逐渐加深。
1、古希腊哲学家亚里士多德发现月食时，月亮上地球上的影子是圆弧形的，因此他推测地球是圆的；
公元1519年春，麦哲伦率领一支船队从西班牙出发，他向西航行经过大西洋，再绕过南美洲南端，越过太平洋，他的船队终于回到了西班牙，完成了地球一周的创举，证明了地球是个球体。
现在可以用什么手段观察到地球的全貌？
举手答：
航天飞行、人造卫星等让学生了解到科学推动技术进步
（2）地球的形状和大小
多媒体展示图片，并要求学生思考：
地球表面的现象是什么？
从太空中看到的地球形状是怎样的？
为什么？
如何描述地球的大小？
地球的赤道周长有40000千米，如果让人肩并肩排列，假如每个人自己两肩间距为40cm，那么绕赤道一周需多少人？
5、现代科技测量告诉我们，地球不是一个正球体，但为什么我们看到的地球照片还是很圆的？
三、课堂小结
让学生回忆本节课，并阐述有什么收获？
你能再用其他方法证明地球的形状吗？
板书：
古人对地球形状的认识
形状现代人对地球形状的认识：
两极稍扁，赤道略鼓的球体
证实地球是个球体的现象
地球
赤道半径6378千米，两极方向的半径是6357千米
大小
赤道周长约为40000千米
3.2地球仪和地图
一、教学目标：
知道地图是地理事物缩小在平面上的图形；
了解地图的三要素；
了解常用的地图类型及作用；
初步学会使用常用的地图；
初步学会绘制简单平面示意图。
二、教学重点：
通过观察平面经纬网图的制作，了解地图的绘制；
通过各种常用地图的阅读比较，了解地图三要素；
学习使用常用地图，开展地图上的“假想旅行”；
通过活动课，绘制平面示意图。
三、教学准备：
各类地图（中国政区图、世界地图、浙江旅游图、学校平面图等）
四、教学过程：
1、由学生讨论生活中使用地图的经历，如旅游图的使用，进一步了解地图的作用。
2、地图含义的教学：
地图是以各种不同的图示符号，将地球表面的地理事物表现在平面纸上的图形。
强调“缩小”、“平面”等词。
3、地图的绘制的教学：
（1）提出问题：
地球表面是个球面，而地图是却个平面，怎样才能把球面上的各种信息准确地体现平面上去呢？
（2）实验观察：
经纬网地球仪在平面墙上的投影。
要求学生画出平面经纬网图，体会绘制地图的过程。
4、地图三要素的教学：
（1）展示：
常用地图的类型（包括书本中的三幅图）,同时针对中国政区图提出三个问题：
1）浙江与香港的直线距离是多少？
？
2）浙江在北京的什么方向
3）浙江与那些省市为邻？
（2）学生分组讨论三道题的解决思路，拓展到三幅图的使用，教师与学生共同总结出地图三要素的不同表示方法。
比例尺：
意义:
表示实地距离在地图上的缩小程度。
公式：
比例尺=图上距离/实地距离
表示方法：
线段式（图2-11）、数字式（图2-13）、文字式（补充）
大小：
指比例尺值的大小。
大比例尺：
大于或等于1：
100000；
小比例尺：
小于或等于1：
1000000
方向：
常用的三种表示方法
A、在有经纬网的地图上，经线靠北极端的指向为北
B、在有方向标的地图上，指北的方向标指示北方
C、一般的地图的方向为上北、下南、左西、右东
图例：
不同的地理事物用不同的图例（图例的阅读、绘制、辨认）
（3）练习：
1）完成下表
浙江旅游图
中国政区图
地图比例尺大或小
地图表示的范围大或小
地图表示的地理事物详细或简单
3.3太阳
知识与技能目标：
1、了解太阳的基本情况，包括太阳的大小、温度和太阳活动。
2、列举太阳活动对人类的影响。
方法与过程目标：
学会利用线图说明事物变化规律。
情感、态度与价值观：
培养学生进行科学观察，提高科学探究的兴趣。
二、教学过程
1、引入
请学生上台画心目中太阳的初步轮廓，并却在画旁边注上一段说明，可以是诗词歌句。
投影展示：
学生补充说明。
我们说万物生长靠太阳，太阳给我们带来了什么好处？
没有太阳会怎样？
2、新授
（1）从生活中认识太阳（图片）
太阳发出巨大的光和热，为地球表层和人类活动提供了最重要的能源。
展示：
从太空航天站专门仪器拍摄的太阳照片
你看这太阳有什么不同吗？
你不要什么样的与前者不同感受？
（2）从科学中认识太阳
A、太阳概述
学生讲述（屏幕同步展示）
●气体星球，主要成分
●质量是地球的33万倍
●表面温度6000℃，中心温度高达1500万℃
●日地平均距离1.5×
108千米
●直径为1.4×
106千米（是地球的109倍）
●年龄50亿（正处于青年）
请你算算：
已知太阳和地球的平均距离为1.5×
108千米，请问
1光每秒行进300000千米，问太阳光到地球需几秒，约几分钟？
2飞机速度为每小时1000千米，如果乘飞机到太阳需几小时，合多少天？
（8分钟，2500天）
因此我们用“光年”表示宇宙的距离。
B、太阳的外层结构
观察图片，分析太阳的结构和活动
学生讲述事先准备的资料
教师展示图片，并分别解说日饵、耀斑和太阳黑子。
对此，太阳表面常有变化，这些变化通常称为太阳活动。
（视频：
太阳活动从而形成的太阳风）
学生归纳太阳的结构。
C、太阳活动对地球的影响
出示资料或视频：
●1985年5月的一起太阳活动造成的高能电子增强事件，使美国通讯卫星和德国的一颗科学卫星失败，多颗问性通讯失常。
●铁路方面
●交通运输
●水灾
●皮肤癌等疾病
太阳活动对地球的影响很大，对交通、气象、科研和生活等都造成不同程度上的危害。
因此，我们需要知道太阳活动的规律，由于太阳黑子的多少和大小，往往作为太阳活动强弱的标志，下面我们来探索太阳黑子的活动规律。
太阳黑子的数量变化
太阳黑子活动的周期约为多少年？
从谷年到峰年一般为几年？
而从峰年到谷年又为几年？
按照规律推测今年最近的太阳活动峰年是哪一年？
最近的太阳活动谷年是哪一年？
说明：
曲线图，横坐标为黑子数，黑子数量最多的那一年，称为太阳活动峰年，太阳黑子数极少的那一年称为太阳活动谷年，国际上规定从1755年算起的黑子周期为第一周，1998开始为第23周。
3、小结
（1）距离地球最近的恒星是。
（2）日地平均距离是
A、30万公里B、38.44万公里C、1.5亿公里D、1光年
（3）太阳活动最明显的标志是
A、太阳黑子B、耀斑C、日饵D、太阳风
（4）太阳活动周期是
A、一日B、一年C、11年D、72年
4、家庭口头作业：
向你的家人述说太阳的结构。
3.3月球
一、教学目标：
1、知道月球是地球唯一的天然卫星。
2、知道月球的一些基本情况。
3、能区别地球与月球的构造表面。
过程与方法目标：
学会观测方法并恩能初步学会表达自我意愿的完整性。
态度、情感与价值观：
培养学生对月球、宇宙的正确观念，破除迷信，提高科学素养；
培养走进宇宙、探索宇宙的兴趣和积极情感。
二、教学过程
晴朗的夜空，当你抬头仰望满天星斗时，有时会看到一种移动的星星，这种星星并不是宇宙间的星球，而是人类挂上天宇的明灯—人造地球卫星。
动画：
月球绕着地球转
你观察到了什么？
生：
月球绕着地球转。
月球是地球唯一的天然卫星。
考考你对月球的认识有多少？
你能用以下的数字来描述一下月球的大小？
月球概述：
（1）月地的平均距离约为38.44万千米，
约为日地距离的1/400。
（2）月球的直径约为3476千米，
也约为太阳的1/400。
（3）月球的体积很小，约为地球的1/49。
（4）月球的质量只有地球的1/81。
请你算一算：
（1）月球和地球之间的平均距离约为38.44万千米，一架每小时能飞1000千米的飞机，从地球到月球要多少秒，合多少小时？
（2）已知光在太空中的传播速度为每秒300000千米，求光从地球到达月球需几秒？
观察月球表面：
1、月球本身不发光，我们看到的月球是太阳光照在月球表面，又反射到我们眼睛里的缘故。
你知道月球表面比较暗的地方是什么吗？
月面上有的地区比较明亮，有的地区比较阴暗，明亮的地区是月球上的高原和山脉。
月陆比较阴暗的地区，曾误认为是海洋，实际上是“海拔”较低的地区，是平原和盆地。
月海观察：
月面景观与地球有什么不同？
蓝色星球——灰色的天空，大大小小的环形山（陨石撞击的结果）
观察漫画：
该图来说明了什么问题？
同时为什么会产生这些现象呢？
让我们的思绪飞扬：
假如有一天，你有幸被邀请去月球玩，你会观察到什么现象？
同时在你身上会发生哪些有趣的现象？
归纳：
地球与月球的不同点：
1、月球表面没有液态水，没有大气。
2、月球上没有生命。
3、月球引力约为地球引力的1/6。
4、月球昼夜温差大。
5、月球上没有空气，不能传播声音。
6、月球表面布满环形山。
7、……………
人类探月的足迹：
当时美国的阿姆斯特朗在月球上放置的纪念牌上写着这样一句话：
公元1969年7月20日，来自行星地球上的人类首次登上月球。
我们是全人类的代表，我们为和平而来。
讨论：
中国现在是否有必要发展登月技术？
发挥想象的翅膀：
描述心目中未来月球的面貌。
3、练习
3.4观测太空
1、初步认识著名星座和恒星。
2、掌握观测星空的基本方法和技能。
3、如何找北极星。
4、通过12星座的介绍，让学生更形象的认识星座。
5、学会使用星图，了解当地的四季星空。
（一）引入
演示：
全天的运动星图
大家先想一下，当你在晴朗的夜空举头仰望星空的时候，漫天的星星令人眼花缭亮乱。
那么，那时候你都会想到些什么呢？
或者会有什么问题浮现在脑海中呢？
学生回答
老师对学生的问题做及时的分析。
预计的问题：
（1）天上星星有多少呢，天上的星星会消失吗？
（2）
在不同的地方，看到的星星会一样吗？
（3）
牛郎织女的故事。
（4）
看星星识别方向。
（5）
星星为什么会一闪一闪的？
（6）
杂志上看到的12星座，天空中只有这么几个星座吗？
同学们的问题都提的很好，但由于天上的星星很多，决大多数是恒星（在天上的位置基本上看不出来变化），用人的肉眼能看到的大约6000颗。
所以，我们不可能一颗颗的去识别它们，那么我们该怎么样来认识会方便一点呢？
＆4观测太空
学生：
把星星划分成一个个的星座
老师：
对，我们把星空分成很多个星座，这样，就能更简单的去认识星空了。
下面，我们就带着上面问题一起来学习星座。
1、星座
（二）讲授新课
中国古代把恒星天空划分成二十八宿（xiù
）。
宿就是住地的意思。
古代的巴比伦人将天空分成了许多区域，称之为“星座”，每一个星座由其中的亮星的特殊分布来辨认。
古希腊人在公元前270年前后把他们所能见到的部分天空划分成48个星座，用假想的线条将星座内的主要亮星连起来，把他们想象为人物或动物的形象，并结合神话故事给他们取了合适的名字，这就是星座名称的由来。
（出示各种星座图片）。
1928年，国际天文学联合会决定，将全天划分成88个星区，叫星座。
由于希腊神话故事中的四十几个星座都居于北方天空和赤道南北，刚好是我们常见的星座，只要一个个记住这些星座的位置，名字和与周围其他星座的关系，并记住把主要亮星连起来的想象图，你就可以很容易的辨认整个星空了。
读图看课本第102页（1、你认识下面的星座吗？
请在星空图中找到他们）（出示大熊座、小熊座、仙后座、天鹰座、天琴座、猎户座、天鹅座图片
读图（2、找出下列恒星）（北极星在小熊座、织女星在天琴座、牛郎星在天鹰座、天狼星在大犬座，是全天最亮的星。
出示图片）
讲述：
请同学们说一说你所知道的有关星座和星星的神话故事。
（。
“牛郎织女”、“七仙女下凡”等故事，是中国民间流传很广、很感人的关于星星的神话；
提问：
熟识星空有什么作用呢？
学生回答：
晚上在野外迷失方向的时候，可以找北极星。
教师补充：
由于恒星的相互位置看起来是不变的，随着地球的自转与公转，它们在不同的时候出现在天空的方位不同。
如何去找北极星呢？
方法：
由于北极星不是很亮，比较难找，所以第一步先找大熊星座（北斗七星），北斗七星在天空组成斗状，很容易认出，其斗柄在不同季节指向不同，在晚上8、9点钟观测，春天斗柄朝东，夏天斗柄朝南，秋天斗柄朝西，冬天斗柄朝北。
（教师教口诀：
春夏秋冬对应东南西北）第二步把北斗星斗前二星连线，并朝斗口方向延伸约5倍距离即可找到北极星。
根据老师的讲解，请同学们画一幅示意图，说明如何找北极星。
（教师投影仪下展示学生画的示意图，并加以评价）
教师提问：
在野外，如果迷路了，还有哪些辨认方向的方法。
请同学们讨论。
（如指南针、利用手表和太阳等）
练习：
绘出下列星座的图形。
（大熊座、小熊座、天琴座、天鹰座、仙后座）
太阳为什么从东边升起，从西边落下？
由于地球绕着地轴自西向东旋转（自转），太阳相对于地球来说，从东转向西（东升西落）
教师可举例讲解：
就像人坐在奔驰的火车里看到外面的房屋、树木在向后跑一样，地球每天绕自转轴自西向东旋转一周，地球上的人们就会看到太阳每天都绕着一个轴自东向西旋转一周。
那月亮又是从哪边升起，哪边落下呢？
答：
东升西落
当你仰望满天星斗时，是否注意到星星也和太阳一样有东升西落现象？
课后观察：
太阳和月亮的旋转是大家都非常熟悉的。
请同学们在天黑以后，选择夜空中特征明显的一个星座，记准它在天空中的位置。
过一个小时以后，再去看，发现什么？
请记录下来。
（这个星座已经在天空中移动了大约15度。
）出示108页图。
此图是晚上用连续暴光的方法拍摄的星空照片。
暴光时间约为3小时。
星星在天空中的运动轨迹呈圆弧状，其圆心点就是北极星。
师问：
那些星体离我们都一样远吗？
出示北斗七星的位置，并观看立体三维动画。
不一样远，只是因为这些星体离我们太遥远了。
观看视频：
天球和天球仪
3.5月相
一、教学目标
知识目标：
1、掌握月相变化的规律性
2、理解日地月三者相对位置的变化是导致月相变化的主要原因。
3、知道朔望两弦出现的时间、位置和形状。
4、了解我国农历与月相的关系。
培养学生观察事物和动手动脑的能力并通过一个月的连续观察记录不同月相出现的时间、地点和形状。
情感、价值观目标：
1、树立科学的宇宙观、培养学生热爱科学和勇于探索的精神。
2、理解事物之间是相互联系的并不断发展变化的。
二、教学重点难点：
月相变化规律和形成的原因
三、教学过程：
1、提出问题：
为什么月有圆缺变化？
建议学生——假设之前要解决的问题或要收集的材料：
[1]为什么能看到月亮？
[2]月亮会动吗？
它是怎么动的？
[3]月亮动到不同位置时看到的形状一样吗？
你的假设是：
可能是月球、太阳、地球三者之间的位置变化形成的？
建立假设：
设计方案，着手实验：
三球模拟月相简化实验：
以黑板作为太阳光照方向，由于距离遥远，照到地球上的太阳光可看成是平行光。
以涂黑半边的乒乓球作为月球，未涂黑面为光照面。
以人自己作为地球。
手举乒乓球按逆时针方向转动。
得出结论，评价交流：
月相变化的形成原因：
1.月球本身不发光，也不透明，我们见到的月光其实是太阳的反射光。
2.是由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律的变动。
（上述为主要原因）地球上的人所看到的被太阳光照亮的月球部分的形状也有规律地变化，从而产生月相变化。
太阳、地球、月球相对位置变化产生的月相变化（视频）
月相：
球的各种圆缺形态
由此及彼，升华质疑：
[1]探究月球始终以同一面孔对着地球的原因。
[2]探究月相变化的具体规律。
[3]探究月食、日食
[1]思考：
你是否注意过，月面虽有圆缺变化，但月面面貌本身却没有变化，也就是说月球始终以同一个面孔对着地球，在地球上是看不到月球的背面的。
那么月亮为什么不肯转过脸去呢？
请你设计一个实验方案来解释这一现象。
原来：
月球的自转周期（或速度）与绕地球公转周期（或速度）是相同的，所以月球正对着太阳的一面一直没有变化。
虽然我们所看到的月相在不停的变化，而事实上我们始终只看到月球的同一个面。
[2]月相演示：
你已经找到月相变化的规律了吗？
一个时候，月轮的光明部分不断扩大，黑暗部分持续缩小。
另一个时候，月轮的黑暗部分不断扩大，光明部分持续缩小。
如此往复，这便是月相变化的规律性。
请填写月相的日期和相应名称
根据图画归纳出：
上半月月面朝西，下半月月面朝东
让学生在（课本第105页）用铅笔画出在地球上观察到的新月、满月、上弦月、下弦月的月相（用阴影线表示暗部）
月相变化规律二：
1、上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边的天空且月亮的西侧半边明亮（月面朝西）。
2、下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东边的天空，且月亮的东侧半边明亮（月面朝东）。
可以简记为：
“上上上西西，下下下东东。
”
朔望月：
从新月到满月再到新月，是月相变化的一个周期。
这一周期平均为29.53天，称为朔望月。
我国的农历月份就是根据朔望月确定的。
每月的朔为农历初一，望为十五或十六。
我们现在过的什么节是根据农历确定的，你知道吗？
学生任务：
学习今天的月相内容后，请晚上观测一下今天的月相，并与本日的农历日期对应起来。
3.6月食和日食
1、了解月食和日食的概念、形成过程和类型。
2、理解月食和日食的形成原理。
3、培养学推理能力和空间想象能力。
教会学生如何探究分析月食和日食的形成过程。
情感价值观目标：
培养学生认真细致、相信科学不迷信的态度。
1、引入：
在一个阳光明媚的下午，你正在回家的路上，此时太阳开始逐渐消失，你会怎么想？
会感到害怕奥妙？
你知道发生了什么事？
这时你周围的景象又会变的怎样？
2、新授：
{一}日食
实验：
准备一大一小的两只球，大球直径约是小球直径的4倍。
当观察者位于图3-32中三个不同位置时，分别用单眼观察小球遮掩大球的现象。
大球看上去是怎样的呢？
将观察到的大球形状分别画在右边空白的圆内（用斜线表示被遮住的部分）。
出示图片：
日全食、日偏食、日环食
问：
日全食、日偏食和日环食是怎样形成的？
学生观察图片进行分析。
[1]月球挡住全部太阳光时，发生日全食；
[2]月球挡住部分太阳光时，发生日偏食；
[3]月球挡住太阳光的中间部分时，发生日环食
继续观察：
把大小两个球按图3-34放置在同一视线上，并将小球由A向B移动。
观察大球被小球遮掩的过程。
（视频）日全食的过程
1.日全食过程中不同阶段的先后顺序是怎样的?
2.你能根据日全食过程推测日偏食、日环食的过程是怎样的吗？
学生思考：
1.发生日食时,日、地、月、三者应处于怎样的位置？
2.日食在农历的哪一天可能发生?
为什么日食不是每个月发生的？
由于月亮绕地球运动的轨道平面和地球绕太阳运动的轨道平面有一个5º
左右的夹角，因此日食并不是每个月都会发生生。
{二}月食
学生表述：
月球表面部分或全部变暗的现象叫月食。
取不同大小的两个球（小球最好涂黑）。
把两个球和灯置于同一直线的位置上。
把小球绕另一球做基本水平的圆周运动，并使小球部分或全部穿过大球的阴影区。
观察小球穿过阴影区时发生的现象。
记录下小球光亮部分形状的变化。
月食的类型
月全食：
月球全部被地球遮住
月偏食：
月球部分被地球遮住
观察月全食和月偏食的形成示意图，讨论：
1、现在你知道月食是怎么发生的了？
2、想一想发生月食时日地月三者应处于怎样的位置？
时间一般在农历月中的哪一天？
视频：
月食从月轮东缘开始，于西缘结束
月亮可用肉眼直接观察，不需要什么特别的设备。
为什么发生月食时不是黑的？
分析讨论：
月食时部分的月球并非全黑，而是呈暗弱古铜色。
是由于地球大气对太阳光的折射。
要求：
设计一张表格，反映日食和月食的差异。
日食
月食
日、地、月三者的位置
月亮位于太阳、地球的中间
地球位于月亮、太阳的中间
发生时间（农历）
初一新月
十五或十六满月
类型
日全食、日环食、日偏食
月全食、月偏食
亏损先于哪边
西边
东边
持续时间
几分钟
一个多小时
升级会员 