国培计划影子教师基地学校崇阳县城关中学工作简报第二期Word文件下载.docx
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11月8日，我校请到华师课堂教学改革专家、博士生导师陈佑清教授、毛齐明教授对“学导”模式进行现场指导和理论支撑。
八位“影子教师”全程参与了本次研讨活动。
会上，“影子教师”与专家积极互动，探讨“学导”模式的发展方向和改进措施。
左三左二分别为陈佑清教授、毛齐明教授
11月11日，罗火林等总校领导、教科处人员及全体指导教师一起为“影子教师”举办了欢送会，并与“影子教师”合影留念。
【学员天地】
听程慧敏老师数学课有感
孝感大悟县阳平镇中心初级中学段进学
首先，我谨代表这次参加培训的8位“影子教师”，感谢城关中学的各位领导给我们提供这么好的学习机会，感谢默默无闻、为课改而奋斗在教学第一线的全体教师。
听了程慧敏老师的这堂课，真的，我内心感到震撼，也深深地感受到“学导”这种全新的教学模式远胜于传统的教学模式，非常值得我们去探讨和实践。
这节课，不但目的明确、重点突出，教学效果也非常好。
当然，这是与程慧敏老师的精心准备分不开的，如果没有丰富的教学经验、丰厚扎实的功底，不可能把这节课发挥得如此淋漓尽致。
其次，课堂结构明晰，使人很清楚感受到“学导”模式，领略到它在数学教学中发挥的作用，整个课堂堪称完美。
《叩问课堂》读书随感
孝感新城镇中心初中何玲
读了《叩问课堂》这本书，我印象最深的是——考试成绩与幸福学习。
学习幸福吗？
没有几个学生会这样认为。
在繁多的作业面前，在考试的重重压力下，几个学生会觉得幸福呢？
教学有意义吗？
没有几个教师会这样认为。
在枯燥乏味的教学面前，在自己无法控制的学生成绩面前，有几个教师会觉得教学有意义呢？
如果学生痛苦多于幸福，那么放弃学习难道不是理性的选择吗？
如果教学是没有意义的工作，教师还会为此投入更多的精力与智慧吗？
学习为什么不幸福？
绝大多数学生都归罪于考试。
没有考试多好啊，这样学生就可以按照自己的爱好选择学习内容，可以根据自己的学习情况安排学习进度，可以根据自己的学习目标评价学习结果，这是一种自由的学习、主动的学习与幸福的学习。
究竟是考试异化了教育，还是人们对待考试的态度与方法异化了教育呢？
考试具有十分重要的教育功能，这是肯定的。
然而，如果认为有了考试就可以放弃教育，这肯定是错误的。
不论考试本身正确与否，应对考试的方法与过程，却是需要教育与教学技巧的，帮助学生掌握考试所需知识的过程也是有规律可循的。
不管考试如何，在学习过程中是有可能幸福的。
问题在于有没有去追求幸福，因为幸福与否并不在于你得到了多少，而在于你付出了多少，在付出过程中创造了多大的价值。
那么，学习过程中的幸福从何而来。
在课堂教学中，很多知识是要求背诵的。
背诵并没有人们想象的那么枯燥，是有方法与技巧的，如果把记忆的方法教给学生，那么，学生就不会觉得背书很痛苦。
如果学生背诵有“意义”的东西，这自然就是一种幸福，也是一件很有意思的事。
所以，只要有正确的方法，学习的过程肯定就是幸福的过程。
学习可以带给学生幸福感，并不是因为学习可以为学生带来高分。
在这个过程中学生有可能是辛苦的，但却应该是智慧的。
这种幸福感来自自我价值的实现，而运用智慧是实现自我价值的最佳渠道。
是啊，什么时候，教育变成对学生来说是幸福的，对老师来说是有意义的，教育就成功了。
研修总结
孝感孝南区卧龙中学丁雯
在翘首企盼中我走进了崇阳县城关中学，在一个月的学习交流后，又在依依不舍的眷恋中结束了这次培训。
古语云：
“吾生有涯而学无涯。
”这句话诠释了终身学习的深刻内涵。
永无止境的研修是人民教师永恒的课题。
“要给学生一碗水，教师须有一桶水。
”随着新课改的不断推进，人们对教师知识和素质的要求已不再是“一桶水”而是“常流水”。
本人要充分利用本次学习，多听课并积极参加城关中学语文老师们的集体教研活动，从他们丰富的经验中吸取精华，不断积累语文专业知识，掌握教学技法，在观察、思考、总结中发现问题、找出差距。
我们的语文教学，强调依纲靠本，因此，认真学习《语文课程标准》是首要的学习，精心研究教学教法，充分做好课前的备课，课堂上力争精益求精，向40分钟要质量，课后及时反思，找出不足，总结出改进教学方法的新措施。
总之，在新课程的改革中，语文教学中还存在着各种不良的现象，让我们在不断反思、认真总结后，精心研究对策，努力提高我们的教学艺术水平，从而提高自己的业务能力和教学水平。
短暂的研修即将落下帷幕，而我却按捺不住久久难平的心境，回顾这次研修所走过的路，深感心里压力很大，在学无止境的道路上，需要学习的知识太多。
此次研修，时间一个月、虽说时间不长，也有很多的收获。
认真学习“学导”模式每一个模块，仔细浏览内容丰富的教学案例，按时完成每天的作业和随笔感言，是我们每天必修的课程。
尽最大努力提高自己的教学水平和业务能力，培养出更多有用人才。
让课堂更加精彩、生活更加丰富、精神更加充实、人生更加丰盈！
【指导教师心声】
因你而丰厚
——指导教师工作总结
三分校程慧敏
回首带教的日子，在和“影子”教师如影随形的朝夕相处中，我们忙碌并收获着、累并快乐着，我们用十分的用心和坦诚的交流将发展进行到底，用周密的计划和严格的执行将遗憾减至最低。
回首十月的每一日，突然感悟到，大家之所以相处和谐默契，是因为彼此心意相通，满怀着对教育事业的敬重，对学生的无比关爱，还有对成长发展的精诚渴望。
带着感动，执笔写下带教工作的点滴，记录这段因相互学习而收获丰厚的日子。
“凡事预则立，不预则废”，一个月的带教工作必须有详细的规划和实在的内容，才能避免流于形式。
为了做好计划，我和项目负责人探讨，结合现有教学资源，写出了指导教师工作方案。
10月11日的第一次会面，我和学员老师做了以“目标”为主题的交流，内容是：
介绍本校的情况，对教育的认识和理解，以往工作中的问题困惑，对此次“影子”培训期望达成的目标。
最终大家讨论生成了《城关中学“影子教师”培训工作方案》。
在共谋计划过程中，我感觉到指导教师和学员老师实质上是互为“影子”的关系，大家共创发展目标，共写研修内容，这样共同参与的指导工作才是有生命力的。
在10月23日观摩研讨活动中，我上了一节“学导”模式的示范课，影子教师和全校数学老师一起评课，提出意见和建议，共同探讨教学的方式方法，让我感受到相互支撑、相互帮扶的团队感、幸福感。
没有完美的个人，只有完美的团体。
正是因为“影子”培训团体中每个成员的切身投入和辛勤努力，我们完成了三节公开课、六节学科课、两节研讨课，这是大家通力合作、资源共享的结果。
在课例研讨中，我们遵循“说课—上课—评课—再上课—再评课”的程序。
课前先说课，做到对主题的充分理解和把握；
上课后马上评课，先由老师谈反思，然后大家说评价、谈收获，最后就课例中出现的突出问题进行总结。
在四次课例研讨中，大家都拿出自己的“绝招”，资源共享。
我们学到了对课堂的适时把控、艺术地调动课堂气氛，同时也更加清晰了如何设计课堂活动。
时间如白驹过隙，一个月的“影子”培训活动很快就要结束了，但真情如苍天不老，我和老师们建立的感情、进行的研讨还没有结束，依然会通过电话、网络进行工作沟通。
同时我们在这次研修学习中，做到了团结协作、共同进步、共同提高。
10月11日至今日的“影子教师”培训阶段，我从学员们身上不仅欣赏到他们洋溢着的那份浓浓人情味，感受到学员之间和谐融洽的真情，更领略到了各位“影子教师”对教育独到的理解和坚持不懈的探究精神，这些都将是我人生经历中一笔不菲的精神财富！
感谢“国培”，给我们留下了教育生涯中宝贵的精神财富——生命因你而丰厚！
牵手前行
——指导教师工作总结
一分校黄维庆
从2012年10月11日“国培计划（2012）”—湖北省农村骨干教师置换培训项目影子教师培训在我校启动。
我作为指导教师有幸与郭欢老师结为对子，短短一个月的培训交流，让我和郭老师由陌生到相识、相知到相惜，我们共同学习着、成长着。
在她参与我们的教育教学活动的同时，也领略到了郭老师独特的教学风格和她虚心好学、关爱学生、热情大方的人格魅力。
转眼一个月就要结束了，我和郭老师一起，共同收获了辛苦与快乐。
为了今后更好地开展工作，现将本次培训作一小结：
一、师德方面：
首先要以身作则，起到示范表率作用，并在“传、帮、带”的工作中，引导她发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。
在这一个月里，郭老师做到了爱岗敬业，没有发生迟到和早退现象。
二、教育教学方面：
1、将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地一起分享。
在郭老师遇到困难时给予真诚的关心与帮助，在帮带中共同进步、共同成长。
2、树立“以人为本，育人为本”的新理念。
将理论联系到实际教学工作中，让郭老师尽快熟悉教学过程中的每一个环节，在工作的同时，鼓励郭老师勤学好问，时刻不忘提高自身素质，增强职业道德意识，掌握教育教学规律，强化专业技能和提高教育教学水平。
3、“影子教师”培训的基本活动形式就是互相听课评课。
在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。
我听了郭老师的课，及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高郭老师的课堂教学能力。
我重点指导了她在教学过程中如何根据课的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高郭老师对教材的理解、驾驭能力。
我还经常指导郭老师如何写好课后反思，指导她如何积累教学经验，提高教学水平，郭老师面对我提出的一些不足，能认真反思，虚心接受建议和指导，经过一个月的培养和指导,郭老师成长很快，在教学方法、备课、课堂教学等方面都有较大提高，基本完成本学期的培养、指导的目标和任务。
在指导郭老师的过程中，我自身也不断地得到了进步。
以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，注重与其他教师共同探讨交流，把自己在教学经验、知识技能等方面的微薄经验，与我们的各位教师分享，为城关中学的明天贡献出自己的一份力量。
【专家风采】
创新关爱机制播洒阳光雨露
——二分校倾力打造爱心校园
洪明贵
2010年春节过后，我们学校全体教职工正在清扫校园，准备迎接新年开学。
这时我的办公室迎来了两位家长，他们一进门就紧握我的手不放，连声说：
太感谢你们了……这两位家长是二分校在校最调皮的学生渠成的父母。
渠成是2009年秋季转入我校的插班生，当时他是在外地入学因打架而被劝退的学生。
刚转入我校的他，一头红发，脸上写满了桀骜不驯，口里嚼着口香糖，一副目空一切的样子。
班主任一见他那样子没有一个人愿意接受他，我当时也只有“硬性”地安排到班。
刚来一天的渠成的表现也的确超乎大家的想像，放学时硬出校门被门卫拦住，他出手便打，当天值班的杨艳香书记赶去制止也差点挨了耳光。
学校开展的“后进生”结对帮扶，渠成成了“困难户”，没有哪个行政干部敢接纳，我就将渠成作为自己的帮扶对象。
我按照计划开始了与渠成每天中午10分钟的谈话交流。
说到谈话交流，也就是师生拉家常，是突破师生关系的一种平等交流。
两杯茶，两把椅子，想聊什么就聊什么。
一个月下来，渠成的表现有了很大的变化，并被学校评为“积极进取好少年”，在周一升旗仪式上，他戴上了鲜红的礼仪带，领到了奖状，此后一周为本班跑操领跑。
从此后，这匹脱缰的野马变成了班上的领头雁。
渠成的父母告诉我，由于他们长期不在孩子的身边，孩子也从不和父母交流，现在不仅关心父母，而且开始帮他们做些家务事。
今年大年初一凌晨一点一到，就向爸爸要手机给我、杨书记、班主任和科任教师发了祝福短信。
所以，他们打听到学校今天上班了，特来感谢。
一直以来，城关中学二分校从人与人之间的和谐关爱、人与自然的和谐相处着手，全力建设爱心校园，特别是在关爱“后进生”工作上有所建树。
创新关爱机制
一般的情况，“后进生”这是一个易被教师忽视的群体。
城关中学二分校特别意识到了这个问题：
正是因为这个群体被忽视，就会给学校带来了许多不和谐的因素；
正是因为这个群体是一个缺少关爱的群体，就最需要关爱；
正是因为这个群体缺少荣誉感，就必须给予激励。
学校就从关爱这个特殊的群体入手，创新关爱机制。
——善激励，弥补荣誉的缺失。
学校创新“积极进取好少年”评选机制，要求各班级选定成绩“后进”（学习成绩在全班靠后三分之一）、道德观念“后进”（爱捣乱纪律，爱打架闹事）、自制能力“后进”（喜欢进网吧）的学生为评选范围。
然后，抢抓这些学生学习生活中的每一个闪光点。
比如：
哪一门学科学习成绩有进步；
第一次在课堂上回答了老师提出的问题；
帮助了同学；
劳动积极等等都是评选的条件。
每周由班主任上报个人事迹，政教处根据事迹进行评选。
然后，在每周一的升旗仪式上戴上礼仪带，并颁发奖状，和学校行政人员合影留念。
接下来的一周将站在本班队伍的前面，举红旗领跑一周。
——重关爱，不是亲人胜似亲人。
由于该校75%的学生来自农村，而且其中的60%是留守儿童，父母长期在外打工，由爷爷奶奶监管。
有相当一部分由于亲情的长期缺失，造成性格孤僻，性情偏激。
学校将这些学生分到行政人员进行对口关爱，要求行政人员每天进行10分钟谈话，随时了解、关注这些学生的动向。
谈话没有批评，就如父子拉家常、朋友聊天。
对家庭困难的学生还进行经济上的帮扶。
学校还设立了爱心屋，全天对学生开放，学生可以咨询生活、学习上的困惑。
如果有思念亲人的学生，还可以与亲人打电话或在老师的监督下进行视频聊天。
——挖潜质，激发兴趣爱好。
我认为，每个学生都有自己的兴趣和爱好，兴趣和爱好也是学生最好的朋友。
学校将培养学生的兴趣和爱好作为一种常态化的工作，每天下午第三节课为学生活动课。
活动课从文化、艺术、体育三大类设立了20来个兴趣小组，由学生根据自己的兴趣爱好选择。
在篮球兴趣小组，有一位出了名的“好斗分子”成了体育老师的得意助手。
同时，学校坚持晨跑和跑操，由23个班级和教师组成的24个方阵，口号嘹亮，步伐整齐，成了校园一道亮丽的风景。
像渠成这样能被评为“积极进取好少年”，并发生根本转变的学生有一大批。
来自铜钟乡的学生王超争，经常逃学进网吧，父母甚至跪求他也没有效果，经过学校的激励，他后来端正了学习态度，2011年以510分的好成绩考入了崇阳一中。
王超争考上一中后，他所在的村支部书记还特地来学校表示感谢。
还有现于我校七
（1）班就读的熊勇同学，也是由一个敢向父母动手的孩子蜕变成了一名优秀的好少年。
构建爱心网络
关爱出和谐，关爱出团结，关爱出力量，关爱出高效。
在二分校调研的时候，一位手捧鲜花的老师给路过的杨艳香书记分了一块蛋糕。
杨书记告诉我们，这是二分校一位老师过生日。
一直以来，学校行政内部精诚团结，对教师实施正面引导和人文关怀。
二分校采集了所有老师的生日信息，然后给花店送去，每当教师生日时，就会收到鲜花和蛋糕，但是请吃是绝对禁止的，那样太浪费。
无论哪位老师生病、住院，都会得到学校的亲切探望。
这种看似细微的人文关怀，让每一位老师都感觉到在我校工作有尊严、有幸福感。
一到假日，我们为了让老师释放压力，会同各组老师一起出去亲近大自然，钓鱼，爬山，采野菜，摘野果，心旷神怡，与民同乐。
一来愉悦身心，二来加强感情。
我说：
“老师生活舒心了，工作自然安心了。
”在班子的带领下，教师之间也形成了“比、学、赶、帮”的良好氛围，在集体备课、教学研究等方面相互之间精诚合作，和谐的育人环境潜滋暗长。
师生之间彼此沟通，相互理解，关系融洽。
学生之间互帮互助，团结友好。
爱，就像一张网，在城关中学二分校织成了。
营造爱的文化
“今天，你爱自己的学生了吗？
”这是二分校老师每天晚上天天谈里的“课题”。
爱学生，除了在学习上不体罚不挖苦不歧视不讽刺学生，在生活中对学生嘘寒问暖，还能做些什么呢？
喜欢这样一句话：
爱学生，真正的关心，不仅是生活上“扶贫”，学习上“扶智”，更应该是精神上“扶志”，品行上“扶德”，心理上“扶健”。
“今天，我爱了我的学校吗？
”这是我校学生的“作业”。
学校紧密结合“爱”字积极开展校园文化建设，进一步美化文化校园，力争做到最优化，建设爱心校园，全力营造环境陶冶、文化育人的浓厚氛围。
校园的绿化，楼道的布置，展板橱窗的设计，让校园的每一个角落都具有人文性，让每一块墙说话，力争让校园的一草一木，一墙一角，都成为教育学生的活的教科书。
校园的每一棵树、每一株草都有“主人”，都有“主人”的寄语，爱护花草，热爱自然，珍爱生命的性格成为了学生的习惯。
爱校园，从一草一木做起，从一点一滴做起。
二分校的食堂，是名符其实的爱心食堂。
周三，是二分校定点加餐的日子，每个周三的中午，全校学生都会面带微笑地排队到食堂迎接那诱人的排骨香味。
学校规定，每个学生每天晚上必须吃一个鸡蛋，这个鸡蛋是我校的爱心鸡蛋，免费的。
可别小看这个鸡蛋，全校一千多人，一年下来，就要吃掉我校十几万元。
有人说这钱花得去了油又不见光。
可我却有自己的见解：
一切为了孩子的健康成长着想，孩子正长身体的时候，必须补充必要的营养。
三年后，孩子长高了，健康了，我认为这钱就花得值了。
让我的镜头来撷取爱心食堂里一个爱的小细节吧：
学生就餐完后，会有一个工友推出一叠冒着热气的刚刚蒸过的热毛巾，分发在每个班级的班牌边。
工友解开我的疑惑：
热毛巾刚刚蒸过，且都在清洁剂里蘸过，这样擦过的桌子才干净，不会有苍蝇蚊子绕着转。
这个小细节让我感动很久，一张用过餐的桌子都如此认真对待，我们还用担心食物的安全么？
足球场的对面，“爱心寝室”四个红色的大字特别醒目，在乍暖还寒的春天生出淡淡的暖意。
走进寝室，楼管员李老师的微笑让人如浴春风。
李老师说她认识这里的每一个学生，知道大部分学生的家庭情况，了解三分之一学生的习惯。
她开玩笑说她已经是几千个孩子的“妈妈”，可以上吉尼斯了。
寝室里干净整洁，透着温馨，透着书香，透着爱……寝室实行楼道分层管理，每晚每个楼层都有老师陪寝，老师的职责不仅是清查学生人数，处理突发事件，更重要的是兼做学生的生活导师兼心理导师。
陪寝老师会告诉学生晚上洗头发一定要吹干才能睡觉，睡觉换上宽大的睡衣有利于生长发育，毛巾、被子、内衣要经常晒晒，要保持愉快的心情入睡，睡眠有质量，白天才会精力充沛。
总之，点点滴滴都是爱的絮语。
有个初一的孩子刚满11岁，在家从没独自睡过，刚来学校时一到晚上熄灯就哭，陪寝老师陪她睡了一周，她才慢慢适应。
二分校有很多送孩子报到的家长在一起感慨不已：
孩子这么小，原来担心得不得了，还打算租房来带孩子，没想到二分校领导连细节问题都考虑这么周到，可以说是解除了他们的心病，他们又可以安心地出去打工了。
爱是一把万能的金钥匙，悄然打开学生的智慧之门；
爱是一团热情的焰火，深情点燃学生的希望之苗；
爱还是一束耀眼的阳光，照亮学生的心灵，驱散阴霾，融化寒冰，温暖心房。
二分校唱响爱的主旋律，是教育的最强音，是推进教育内涵发展的强大动力。
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