部编版四年级语文下册四下语文《26巨人的花园》优秀教学设微课教案.docx
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部编版四年级语文下册四下语文《26巨人的花园》优秀教学设微课教案
26．巨人的花园
学情分析：
童话故事是每个孩子都非常喜爱的文本。
对于四年级的孩子来说，他们已经读过不少童话故事，能够通过学习把握故事的主要内容，并能体会童话的奇妙。
但他们对揣摩文章的表达方法的能力还有所欠缺，需要在教学中加以指导。
教学目标：
1.认识8个生字，会写16个字。
2.紧扣“花园的变化”这一主线，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的奇妙。
3.联系生活，合理想象，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点难点
1、想象画面，体会童话语言的奇妙。
2、学会使用对比的表现手法写一段话。
教学准备:
多媒体课件
教学过程
一、谈话引入。
同学们，你们喜欢读童话吗？
（板书童话）今天我们要学习的课文就是由英国作家王尔德写的一篇童话，故事的名字是——巨人的花园。
请大家跟老师一起写课题。
（板书课题，齐读课题）这个课题很有意思，一看就是一篇童话。
你们从哪里看出这是一篇童话呢？
巨人是什么样子的？
（课件出示巨人的图片）看，这就是巨人。
把他跟他身边的孩子比一比，你发现了什么？
太超常了。
童话中的人物就是这样的——奇妙。
这节课请大家跟着老师一起进行一次奇妙的童话之旅吧。
二、检查预习，感知课文。
1．自读课文，出示要求：
注意读准字音，读通句子。
想一想：
故事的主人公是谁？
他给你留下了怎样的印象？
过渡：
老师这里有一把进入花园的钥匙，这把钥匙上充满了词语，只有把它们学会了我们才能拿到钥匙走进花园。
你敢来挑战吗？
指名学生挑战读，出示拼音，当小老师领大家读两遍。
（教师相机指导读词语）词语间要有停顿。
2.游戏检测读。
3.重点生字指导。
过渡：
大家已经拿到了进入花园的钥匙。
但是现在我们还有一道大门需要打开，这道大门上还有一个生字，我们还需要学会它，才能推开花园的大门。
请大家仔细观察它，说说怎么才能写好它。
要注意什么？
学生观察生字，教师范写指导。
三、品读感知
（一）巨人回来前的花园
1.指导朗读第二自然段，体会花园的美丽。
过渡：
写好了“牌”字，我们就顺利推开了巨人的花园大门，来到了巨人的花园。
让我们一起来看看巨人外出时花园是什么样的？
书中哪个自然段描写了这时花园的景色呢？
读第二自然段用波浪线画出你认为花园奇妙的句子。
指名学生说应该读出什么样的语气，指导朗读。
（读出快乐的语气）
2.师范读，想象花园的美丽。
过渡：
巨人的花园可真美啊，你们想去看看嘛？
师范读，生脑海中想象美丽、可爱的画面。
观看课件播放景色优美的花园景色。
指导学生体会童话语言的奇妙之处。
（二）巨人回来后的花园
1.默读课文，指导朗读和想象
过渡：
正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，花园却发生了变化？
请你们快速找到描写花园发生变化的自然段并默读，（请个别同学告诉老师，默读的要求）用直线画出变化后的花园是什么样的，并说说它有什么奇妙之处？
2.指名学生读课文的第7自然段。
过渡：
孩子们被赶走了，春天也走了，花园里怎么样了呢？
（课件播放凄凉寒冷的花园）此时的花园变了，让你感觉怎样？
如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？
（孤独、寂寞）
师评价：
（你读得真好，老师也体会到花园的凄凉和巨人的孤独。
）
3.过渡：
花园里为什么有这样的变化呢？
预设：
巨人叱责了孩子们，将孩子们赶走了。
师：
巨人对孩子们说了什么呢？
出示句子：
你们在这儿做什么呢？
（生气、蛮横）我自己的花园就是我自己的花园，这是随便什么人都懂得的。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
（自私）
指导朗读：
（1）这句话你想怎样来读啊？
（2）一起来感受读。
师评价。
三、学习对比的写作方法
1.引导学生体会对比写法的特点。
师：
当巨人不在时，孩子们在花园里快乐玩耍，花园里的景色——四季如画温暖乐园。
当巨人回来后，孩子们被赶走了，花园的景色变得——寒冬依旧荒凉孤独。
这一切都是谁造成的？
是巨人的自私和冷漠。
这两幅图画它们之间形成了——对比。
就是把具有明显差异和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。
运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
2.仿写一段话。
过渡：
在我们的生活中还有哪些景物因为什么原因发生了变化？
请联系生活实际写一写它的变化。
四、总结课文
结语：
今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，你学到了什么呢？
五、作业布置：
1.讲一讲：
把《巨人的花园》讲给家长听，注意讲清楚自己感兴趣的部分，说说自己的感受。
2.进一步修改完成课堂小练笔。
3.读一读：
《格林童话》，看看还有哪些故事也运用了对比的方法。
板书设计：
26巨人的花园
巨人外出四季如画温暖乐园
自私冷酷
巨人回来寒冬依旧荒凉孤独
26巨人的花园
课题
巨人的花园
课型
新授课
课时
1课时
教学
目标
1.有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面：
巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。
2.通过阅读课文，明白“快乐应该和大家分享”的道理。
教学
重点
有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面：
巨人花园发生了哪些变化，巨人又有了哪些变化。
教学
难点
通过阅读课文，明白“快乐应该和大家分享”的道理。
教学
手段
PPT
教学
方法
讲授法、谈话法
第二课时
教学设计
设计意图
导入
一、复习旧知，导入新课
上节课，我们对课文进行了整体的感知，知道了巨人的花园，那里美丽如画。
通过给课文分段，我们知道了巨人的花园发生了三种变化。
谁来说一说是分别是哪三种变化？
（巨人回来前；巨人赶走孩子后；巨人拆除围墙后）
今天我们继续来学习巨人的花园到底发生了哪些变化，为什么会发生这样的变化。
新课
教学
二、品读课文，感知体验
【PPT出示课文：
第1、2自然段】
巨人回来前，花园的景象是怎样的呢？
指导朗读第一、二自然段，谈谈自己的感受。
出示“园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
”
读到这儿你有什么想说的呢？
预设：
巨人花园的景色真美啊！
师：
是啊，这么美的景色人们喜欢带领孩子一起到这儿玩耍，但是后来——
巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？
请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。
“你们在这儿干什么？
”
“我自己的花园就是我自己的花园。
除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
”
根据课文内容想象巨人在叱责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。
说一说，巨人是个怎样的人。
（自私、冷酷、任性）（板书：
冷酷、任性）
他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？
（学生从文中找到有关的句子读一读。
）出示巨人叱责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的图片。
可是春天始终没有来，夏天也没有来。
秋天给每个花园带来了金色果实，但巨人的花园却什么也没有。
巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？
（凄凉、寒冷、孤独）
学生找一找体现巨人凄凉和孤独的句子并读一读：
“我不懂为什么春天来得这样迟”
“我盼望天气快点儿变好。
”
后来是什么又让春天来到了花园里？
（孩子）
巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。
“我多么自私啊！
现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”
孩子们，花园现在是你们的了！
巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？
（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。
）
巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？
巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？
（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。
）
课堂小结及拓展延伸
三、感悟道理，初识童话的特点
1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，春天到来了，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。
谁来说说你从中懂得了什么？
（快乐要和别人一起分享）
（板书：
寒冬春天）
师：
在日常生活中，你有与别人分享快乐的经历吗？
说一说你是怎样与人分享快乐的？
学生交流分享的经历。
2.总结：
赠人玫瑰，手有余香！
当你把快乐分享给大家时，一个快乐就会变成无数个快乐，那样，你才会感到内心的幸福。
同学们，让我们做个懂得分享的孩子吧！
快乐要和大家一起分享。
（板书：
快乐要和大家一起一起分享）
板书
设计
26、巨人的花园
任性、冷酷善良、宽容
↓↓
寒冬———→春天
快乐要和大家一起分享
学科
语文
年级/册
四年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第八单元26《巨人的花园》
难点名称
品味对比，体会巨人的行为和心理变化，感悟寓意。
难点分析
从知识角度分析为什么难
体会巨人在语言、行动和心理上的变化，通过对比句子，体会人物的形象，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
体会这篇童话中真善美的方法，巨人的语言、行为内心矛盾，学生较难感受。
难点教学方法
1.通过结合课文对比的内容为主线，理解重点句。
2.抓住巨人心理变化的原因，领悟巨人自私给他带来的后果，同时感受巨人开心时的态度。
教学环节
教学过程
导入
1.出示巨人回来前花园景象的图片。
2.对比一：
砌墙前后的花园景色。
知识讲解（难点突破）
2.砌围墙之前的花园是什么样的？
（1）青草柔嫩，花朵美丽，小鸟歌唱。
（2）春天鲜花盛开，秋天硕果累累。
（3）“我们在这儿多么快乐！
”孩子们欢叫着。
4.砌围墙之后的花园呢？
（1）只有在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。
（2）小鸟不肯在他的花园里唱歌。
（3）桃树也忘了开花。
5.对比二：
巨人对待孩子们的态度
（1）语言：
你们在这儿做什么?
除了我自己以外，我不允许任何人在这里面玩。
他在花园的四周砌了一道高墙挂出一块布告牌：
禁止入内违者重罚
6.巨人醒悟后发生什么变化？
语言：
（1）我多么自私啊！
现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
（2）孩子们，花园现在是你们的了。
行为上：
（1）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
（2）他拿出一把斧子，拆除了围墙。
7.对比三：
拆除围墙前后巨人的感受
（1）拆墙前：
困惑、孤独、凄凉。
（2）拆墙后：
和谐、其乐融融、幸福快乐。
8.对比四：
巨人的形象
（1）外在形象的巨人：
冷漠、自私、粗暴。
（2）唤来春天，需要一颗怎样的心？
（友善、宽容、热情、温暖）
.小结
从这篇童话中，我们可以体会到做人不可以任性，自私、要学会用宽容的心去对事、对人。
快乐应当与大家分享,只有分享才能带来快乐与幸福。
26《巨人的花园》微课教学设计
教学目标:
1.知识目标:
品味对比文章的对比描写，感悟故事蕴含的道理。
2.能力目标:
学习通过对比描写来提示主题的方法。
3.情感目标:
明白快乐应与大家分享的道理，并学会与大家分享。
教学重难点:
1重点:
品味对比文章的对比描写，感悟故事蕴含的道理。
2难点:
学习通过对比描写来提示主题的方法。
教具准备：
课件
教学过程：
一、导入新课
这是英国作家王尔德的一篇童话，故事中通过对比的手法来展开情节。
讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，就砌起高墙将孩子们拒于墙外，从此园里只有冬天，直到天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来，后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在花园和孩子们中感到无比的幸福，从而明白了“快乐应该和大家分享”的道理。
今天，我们就和作家王尔德一起，走进花园，走进巨人去细细品味吧！
（板书：
巨人的花园）
二、对比一：
巨人回来前后的花园景色
（一）巨人回来之前:
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