小学一年级语文下册第一单元教案设计部编版文档格式.docx

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（3）引导想象表达，春风会给我们带来哪些变化呢？

（4）指导识记“春”“风”二字，并口头比赛组词。

（5）指导书写“春”和“风”。

（重点指导：

“春”在田字格中上宽下窄，“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”，“钩”部分写时要稍斜一点。

）

2.引导总结“春风”一词的学习方法。

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。

（1）小组同学看图自学以上三个生词。

（2）全班交流：

夏天的特点是什么？

秋天和冬天呢？

教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。

（3）指导学生朗读三个词。

（4）指导书写生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.指导整体诵读四个词。

5.多媒体课件出示：

风声、雨景、霜降、下雪的场景。

（1）用连线题形式学习新词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

（2）齐读、指名读、小组读。

（3）认读新字：

吹、落、降、飘。

6.再次总结四季特点。

四、归类观察，评价书写

1.再次观察四幅图，感受四个季节气象特点。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

3.组织展示评价。

板书设计作业设计

搜集有关春天

的古诗并读一

读，课后举行

“赛诗会”。

课后反思

本课的教学，我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

1．借助插图，联系实际

想象画面，轻松快乐识字。

教学中，我充分利用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。

学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。

2．教给识字方法，促进

自主识字。

一、复习回顾，引入新课。

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.板书课题，引入新课。

3.读词：

春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘，再次引导学生回顾课文。

4.在上节课里，我们认识了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同学能告诉我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？

5.指名说，教师相机板书：

青草红花游鱼飞鸟

6.用各种形式朗读以上生词。

7.识读生字“花”“游”“飞”。

8.这些景物在哪里能看到？

引导学生看课本P2插图。

9.指导说话要求：

句子要完整，看图说话要有一定的顺序。

10.引导说话：

（1）青青的小草在哪里？

（2）红红的花儿在哪里？

（3）跳出水面的鱼儿在哪里？

（4）茂密的树林里有什么？

11.对照说话要求，师生互相评价，教师作相应的鼓励。

二、认真观察，指导写字。

1.指导书写生字“花”“飞”“入”。

（1）“飞”和“风”对比指导，“入”和“人”对比指导。

（2）“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置，“横折弯钩”写法和“风”一样。

2.全班交流展示，表扬书写规范的学生。

三、掌握方法，积累背诵。

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.引导回顾每部分词语的内容，教师适时板书。

3.出示每部分相对应的画面，引导学生仔细观察，尝试背诵。

4.组织学生用其他方式背诵课文。

5.组织展示背诵。

四、练习巩固，拓展延伸。

1.出示思维训练，引导学生想象：

每个季节都有各自独特的美丽，而春天在我们小朋友的眼里更美，除了课文中写的这些春天的词外，你还知道哪些写春天的词呢？

告诉大家吧。

2.指导学生仿照课文编词语。

3.出示词语，引导学生抄写词语。

4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。

五、总结全文，布置作业。

1．借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。

2．教给识字方法，促进自主识字。

《

姓氏歌》

第一单元第2课

认识“姓、氏、赵、钱”等

12个生字，会写“姓”“什”等7个生字。

认识

12个生字，会写7个生字，能读熟课文，了解课文。

情感态度与价值观

:

诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化，培养热爱传统文化。

12个生字，会写“姓”“什”等

7个生字。

一、情境导入：

1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。

我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。

（出示课件：

告诉学生，我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等）出示课题。

2.诵读汇报

（出示《百家姓》课件）集体齐读《百家姓》

赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩

秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜⋯⋯

杨

朱

有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。

1.交流姓氏故事提示：

谁知道中国姓氏的来历呢？

其实每一个姓氏背后都有一个传说。

（1）同桌商量、准备交流。

（2）老师引入故事话题。

（3）教师讲张氏背后的故事。

在很久远的过去，黄帝的孙子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；

此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：

西汉大臣张良；

东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；

著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；

还有近现代国民党爱国将领张学良等。

二、初读课文，识字学词。

1.借助拼音自由读课文，注意读清楚，读流利。

2.与其他同学互相检查朗读情况。

3.听教师读时注意不认识的字。

4.自由拼读生字。

5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。

6.同桌互读，并交流。

7.巩固练习：

（1）完成课后第2题。

（2）认读词语：

姓氏什么

8.自读，同桌互读检查。

三、指导书写

1.展示本小节书写生字：

姓什么双

2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

3.教师讲解书写要点。

4.教师范写，弄清笔顺。

5.指导学生描红，临写。

6.组织展示。

（1）熟读课

文。

（2）复习巩固

认读生字。

本课我采用了生动活泼

的教学方式进行了朗读

教学。

通过师生问答游

戏，生生问答游戏，你来

说我来猜，开展朗读比赛

等富有趣味的活动，不仅

激发了学生浓厚的兴趣，

也让学生在游戏过程中，

感受到本课的韵律与节

奏。

同时，在采用不同方

法问答的时候，能让学生

用多种方式识记生字，在

充分的诵读中，不仅解决

了背诵任务，同时也对祖

国的姓氏产生了兴趣，从

而产生对祖国的热爱之

情。

一、检查复习。

1.出示词语卡片，组织学生开火车复习上节课的词语。

2.全班齐读姓氏歌。

3.板书课题。

二、品读课文。

1.听课文第二小节录音，边听边画出要求认识的生字，自由练读。

2.指名朗读句子，注意停顿。

3.播音乐，加动作，自由轻声读课文。

4.按顺序出示词语卡片，齐读课文。

5.认读词卡：

赵钱孙李周吴郑王诸葛东方上官欧阳

6.讲解复姓。

补充：

司马公孙皇甫等等

7.介绍自己知道的姓氏

（1）介绍前，老师先要提出要求。

要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

（2）开火车，来介绍。

（3）同学评一评，谁介绍得好。

（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

（5）观看有关中国《百家姓》的演唱视频。

8.指导书写生字“国”“王”“方”

（1）指名朗读，正音。

（2）师通过课件范写，学生练写，同桌交流，全班交流，并评价。

三、朗读表演。

1.指导分角色朗读课文。

2.给学生戴上头饰，组织学生姓氏歌朗读表演。

3.组织全班评议。

四、拓展延伸。

1.知识拓展：

我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我们要热爱祖国传统文化，热爱祖国。

2.引导学生说说：

班里的同学有哪些姓。

五、总结全文。

1.活动总结：

同学们，中国的古代传统文化，源远流长。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化识。

2.结束语：

大家一起来说：

不管我们姓什么，我们都是中国人！

《小青蛙》

第一单元第3课

图文结合，认识本课的

12个生字，会写本课的

正确、流利地朗读韵文。

了解青蛙是益虫，培养保护青蛙、保护环境的意识。

感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律

1.教师：

小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。

一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

2.学生反馈。

教师出示挂图，并板书：

小青蛙。

3.教师：

小青蛙你见过吗？

你在哪儿见过？

4.学生反馈。

教师指导学生齐读课题。

5.随课题认写“青”字。

6.指导书写“青”字。

（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

（2）学生书写，老师巡视。

（3）全班交流。

二、初读课文，认读字词。

1.学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

2.教师范读，学生默读。

3.同桌互读生字。

4.教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。

5.开火车读生字。

重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

6.结合读韵文，巩固生字的认读。

三、再读课文，了解大意。

1.学生自由读课文。

2.指导学生画词语：

河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。

如：

天气怎么样呢？

怎样的眼睛呢？

3.全班交流词语。

4.再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

5.指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。

还要注意停顿。

四、交流总结。

这节课我们初步认识了小青蛙，知道了它的特点，下节课，我们还要继续学习这篇韵文，让小青蛙的可爱永远留在我们的心里，好不好？

板书设计

作业设计

1.认真观察记

忆生字的书

写。

2.跟着老师书

1.导入新课时采用猜谜语的形式，不仅激发了学生的学习兴趣，还了解了“青”的意思，为使用“形声字识字法”进行识字做好铺垫。

2.能够引导学生采用多

种方法识记生字，在读

文识字中抓住形声字的

构字规律，字形与字义

有机结合，培养学生的

识字能力，激发学生对

汉字的热爱之情。

一、复习导入

1.出示词语卡片，引导开火车认读，检查词语掌握情况。

2.听写词语：

青山

二、读文感悟。

1.学生自由读韵文。

2.学生读词语：

河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。

3.教师引读韵文。

教师读“河水清清”，学生接“天气晴”。

4.同法学习以下几句韵文。

5.师教读韵文。

6.采用多种形式读韵文，直到读熟。

7.多媒体展示连线练习，引导学生背诵。

8.各种形式背诵韵文。

三、拓展训练。

1.小组讨论：

怎样保护青蛙？

2.收集各组意见，教师小结。

3.请学生说说自己查找

资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

4.根据学生讨论回答的情况，教师小结。

重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。

5.指导学生有感情朗读，并练习背诵。

四、指导书写：

1.出示要写的字。

学生背“想一想，填一填”，教师板书：

讠——请（请问）氵

——清（清水）忄——情（心情）日——晴（晴天）

2.请学生用这些字组词语并说话。

3.仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。

4.同法指导学习“气”“生”。

5.教师重点指导写“清”“气”。

6.学生写字，教师巡视辅导。

《猜字谜》

第一单元第4课

1

图文结合，感受汉字的神奇和有趣

认识12个生字，会写

能背诵两则字谜。

正确、流利、有感情地朗读两则字谜。

认识12个生字，会写7个生字。

一、谈话引入，题目释疑。

激发活动兴趣。

同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。

今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。

先让我们一起走进“字谜乐园”。

1.老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。

出示多媒体课件：

（1）牛过独木桥。

（打一字）

（2）功过各一半。

（3）天没有地有，我没有他有。

2.指名读，全班评价。

3.师生分析谜面内容，揭示谜底。

4.师总结：

猜字谜就要发挥我们的想象：

第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。

第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新

加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。

第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。

二、一边观看多媒体课件，一边想象谜语内容，感知谜语大意。

1.猜谜语。

2.生读谜语，不会读的字师指名帮助。

3.小组讨论谜语内容，揭示谜底：

生边也。

4.回答四则谜语的猜谜方法。

猜字谜，了解猜谜的基本方法。

三、学习谜语，感悟欣赏

1.生读第一则谜语，边读边圈，不会读的字同桌互相帮助。

2.生用各种形式认读生字、组词。

3.组内比赛认读生字、组词。

4.讨论“左”“右”的区别并“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法

来记。

5.指导书写生字：

字、左、右、红、时。

重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。

6.师朗读第一则字谜，学生猜字谜——秋，并说说是用什么方法猜出来的。

7.各种形式读第一则谜语，直到读熟，会背。

8.同法学习第二则谜语。

9.指导“动”“万”的书写。

10.玩背诵两则谜语的游戏。

四、拓展延伸，布置作业。

1.我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。

老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。

现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。

2.课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。

板书设计作业设计课后反思

课后搜集字1.导入新课时采用谈话

谜，在家里或的形式，不仅了解了字谜

在学校里进行的特点，也初步感知了猜

猜字谜比赛，字谜的方法，为新课的学

看谁猜得快，习做好铺垫。

猜得多。

2.能够引导学生采用多

种方法识记生字，从读

词、读短语识字，到小组

内互助识字，再到游戏闯

关巩固识字等，认字有层

次、有梯度，通过这样的

反复训练，学生对字词的

识记得到了巩固。

《口语交际》

第一单元第5课

认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格。

培养学生倾听与表达的习惯。

一、音乐导入，激发兴趣

师：

（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

生：

好像是在办喜事！

哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新

郎呢？

（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？

生1：

新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！

生2：

我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。

小朋友们知道的真多！

这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道

新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事，了解内容

请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（教师播放故事录音）

故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

你听得真仔细！

你知道谁最后成了新郎吗？

最后猫成了老鼠的新郎。

看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

真了不起！

听故事就应该听仔细，才能记得牢。

瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。

太阳虽然很强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。

生3：

风可以吹散乌云，所以说风很强大