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自由朗读，细细品味。
这段文字的第二层次主要在句子成分的增加上表达作者的赞美之情，试读出“它们”的激情。
[1][2]
一年级《坐井观天》教学设计
一年级《坐井观天》教学设计（通用5篇）
教学目的：
1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；
青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；
接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：
第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；
第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；
第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
教学时间：
一课时
课前准备：
1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：
一、做一做——游戏导入，分散难点
1、喜欢和朋友做游戏吗？
（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？
（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）
2、我们怎么和它们做游戏呢？
请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？
（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）
（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）
（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）
3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：
“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！
我坐井观天也是这种感觉呢。
”（板书：
坐井观天）
4、“坐井观天”什么意思呀？
请大家翻开语文书，看看书上的插图说说。
（坐在井里看天）
5、呀，青蛙还没坐到井里呢，谁来帮帮它？
（学生贴井图）
这井呀，就好像是我们刚才卷起的纸筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天会有多大？
（板书：
井口那么大）这是怎么回事？
（青蛙坐在井里，高高的井壁挡住了它的视线）
6、瞧，我们的另一位朋友小鸟飞来了，它边飞边叫，好像在说：
“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因，真了不起！
可我们的朋友青蛙还不知道呢！
它一直认为天只有井口那么大，为这事，我还和它争论了起来。
”小鸟在哪个地方和青蛙争论，请大家默读第一自然段回答。
（井沿）井沿是哪个地方？
在书上指一指，上台把青蛙贴在井沿上。
二、读一读——朗读对话，探究重点
1、好，故事就从这儿开始了。
请看课文插图。
你最想知道什么？
2、好，请大家带着这些问题，选择自己喜欢的方式，读一读课文2——7自然段，并用不同的标记把它们的话画出来。
边读边体会：
它们到底在争论什么？
天有多大）
3、指名读怎么争论的话，它们的争论文明吗？
从哪里可以看出来？
4、它们各自的观点是什么？
故事告诉我们什么道理？
是这节课我们要重点探究的问题。
下面请小组合作，分角色读，读后讨论第一个问题。
准备交流。
5、天有多大，请一个同学代表青蛙把观点亮出来。
6、（小黑板出示，齐读青蛙的观点）“那么远”指多远？
（一百多里）
请全体起立，表演小鸟来飞飞一百多里，飞时别忘了看到了哪些地方？
小鸟说自己飞了一百多里，可青蛙却说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”这是什么意思？
（出示小黑板，请选择1、青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
2、青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
）
所以，青蛙对小鸟说（出示小黑板，“朋友，别说大话了！
”）大话是什么意思，你能换个说法吗？
自由读青蛙的话，可以加手势。
谁愿读青蛙的话？
他要是读得好，我们就用掌声来表扬表扬他，好吗？
齐读。
7、这可是青蛙的观点，小鸟的观点呢？
谁愿代表小鸟把观点亮出来？
无边无际是什么意思？
除了天无边无际（板书：
无边无际），生活中还有什么无边无际？
继续点击课件，海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……
这句写得很好，模仿这句说话，好吗？
喜欢动物吗？
看，小猫怎么样？
（很可爱）那我们就可以说：
“小猫，可爱得很哪！
”学着夸一夸其他动物。
出示苹果，咬一口，夸一夸。
“苹果，好吃得很哪！
”（味道）颜色？
形状？
小组合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齐读这句，感谢它让我们学到了这么多的句子。
3、青蛙明明错了，却听不进小鸟的话，还自以为是。
如果你这时刚好路过这口井，你肯定有话想对青蛙说。
说什么，小组内准备一下，好吗？
交流。
（青蛙，小鸟说的是对的，你别再自以为是了。
虽然你说的是实话，可你还是弄错了。
你知道你错在哪儿吗？
你就错在不该坐井观天。
高高的井壁挡住了你的视线，你看到的天当然很小了。
你别再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定会看到天是无边无际的。
4、小结：
看来，一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。
青蛙如果不是天天坐在井里，怎么会误以为天只有井口那么大呢？
小鸟整天飞行在天上，对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。
目光短浅、见识少）
5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事，我国的成语故事可多呢。
你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗？
6、要知道成语故事的内容，老师建议大家读一读《成语故事》这本书。
其实，要开阔自己的眼界，获得更多的知识，除了看书外，还可以请教大人、上网查询等等。
现在是一个信息社会，我们可不能做井底之蛙，我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。
要开阔眼界，做见多识广的人。
7、齐读板书：
我们不要坐井观天，要开阔眼界，做见多识广的人。
（这就是这个成语故事告诉我们的道理。
四、写一写——发散思维，培养创新
把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。
板书设计：
坐井观天。
小鸟无边无际见多识广眼界开阔。
（井图）天有多大？
青蛙井口那么大孤陋寡闻目光短浅。
教学反思：
《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。
在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生，把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展。
，为了让学生到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已准备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的乐趣，使他们融入班集体中来，使这些学生很快就进入了学习状态。
由于我为学生创设了一个自由表现自己的平台，学生们都能大胆地说出自己观察时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。
并从中悟出道理来，知道此成语的意思是：
“比喻见识有限，眼光短浅。
”学生想像力丰富，真令人惊讶呀！
教学目标：
1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、发挥想象，初步理解寓意。
教学重难点：
发挥想象，初步理解寓意。
教学程序：
一：
复习导入
1：
同学们，咱们一起来背诵识字四里的成语，好吗？
2：
识字四里有一个成语叫坐井观天，今天我们就来学习这个成语故事。
教师板书课题：
坐井观天
学生齐读课题。
二：
初读课文
请同学们一齐有感情的朗读课文，好吗？
学生有感情地朗读课文。
问题
（1）这篇课文写的是谁和谁的故事？
（2）他们为什么事情而争论不休？
3：
请同学们看61页插图，说出青蛙坐在（），小鸟落在（）
4：
教师板书
小鸟
青蛙
三：
再读课文
请同学们默读课文，边读边在文中用线划出青蛙认为天有多大的句子，用~~~划出小鸟认为天有多大的句子。
指名读青蛙的话教师板书：
井口大
指名读小鸟的话教师板书：
无边无际
你能用它说一句话吗？
5：
同样都是看天，青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为
天无边无际，他们的看法相差那么大，为什么？
为了弄明白这个问题，我们来做个实验。
学生拿一本书，卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，学生说说自己平时看到的天花板与今天看到的天花板有什么不同。
6、大家观察得很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看天，看到的天，有多大？
学生说一说。
7、指名最后两段，教师指导进行感情朗读。
8、青蛙认为自己不会弄错，它错了吗？
我们怎样才能让青蛙
知道自己错了？
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它会看到什么？
会说些什么？
四：
分角色朗读课文
咱们都喜欢分角色朗读课文，下面咱们来进行分角色朗读课文，好不好？
同桌互读，男女互读。
五：
总结
如果让你选择，你会做哪一个小动物？
是在天空中飞翔，见多识广的小鸟，还是整天自以为是的井底之蛙？
为什么？
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过对青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：
看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。
不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
这一课内容较简单，因此，我决定让学生自己读读课文，自己来处理相关问题。
学生动手画相关句子，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是单靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。
因此，在本节课上，我让学生多方式朗读，目的是让学生读中感悟。
在本节课上，我对每一个问题进行了精心的设计，每一个问题的设立要达到既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。
改变了简单的问答式的教学方式，鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
教学要求：
1.通过学习，让学生初步了解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
2.理解“说大话”、“无边无际”等词语，了解反问句的意思，练习读出反问句的语气。
3.结合课文中的`词句进行说话训练。
4.能正确流利有感情地朗读课文。
1.卡片：
小鸟、井沿、回答、弄错、无边无际、抬头、青蛙。
2.实物：
玩具熊猫、苹果、8开铅化纸。
3.多媒体课件：
句子：
（1）朋友，别说大话了!
天不过井口那么大，还用飞那么远吗?
（2）天无边无际，大得很啊!
小节：
第6节和第7节的课文内容。
练习：
（1）选择正确的意思：
青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。
青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。
（2）选词填空，练习说话：
海洋沙漠礼堂森林
（）无边无际，大得很啊!
（3）想想说说：
听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：
“。
”
信息：
信息世界
gà
ibì
井：
井盖井口井沿井壁井水井底
成语故事：
九种动物图，点击后出现有关的故事题目、《成语故事》书。
动画：
小鸟飞过村庄、河流、高山。
4.学具：
8开铅化纸
一、复习旧知
1.交代上节课的学习内容：
上节课我们初读了课文，学习了生字词语和课文的第一节。
2.读词语卡片。
3.用词语练习说话：
青蛙小鸟
二、整体感知
1.练习读第2节到第7节，要求读正确、读流利。
2.指名读，师生共同评议。
3.从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听，同桌点评。
教学目标
1、学会本课7个生字。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发。
教学过程
一、情境导入，揭示课题。
1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。
2、交流感受。
引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。
3、板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。
二、初读课文，自学生字词。
1、学生自由读课文，画出生字词，试着提出自己的问题。
2、分小组或同桌之间，开展学习竞赛，采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。
3、检查自读效果
（1）指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。
（2）指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。
（3）交流初读感受，解决次要问题。
读完课文后，你知道些什么?
通读归纳、整理，形成如下认识：
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。
B、知道青蛙和小鸟的位置。
C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习文章第一自然段次要内容。
（1）教师简笔画水井的形状。
（2）学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置，并口述贴图的理由。
估计理由有：
A、我从文章的插图中知道应该这样贴。
B、我从文章第一自然段中读出来的。
（3）学生自读文章第一自然段。
（4）指导朗读。
4、质疑、释疑。
三、熟读精思，领悟旨趣。
（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话。
1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2、点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。
3、分角色练习朗读，再现对话情形。
4、教师引读，男女生分组加上动作表演读。
一只小鸟飞呀，飞。
飞过山川，飞过河流，飞过田野。
它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：
____________?
男生：
“朋友，你从哪儿来呀?
女生：
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。
（二）尝试朗读第二次对话。
1、学生分角色练习朗读第二次对话。
2、理解“大话”的具体含义。
深入探究：
青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
3、理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，（无边无际的大海、沙漠、田野等）。
4、学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。
5、指导朗读。
（三）学习青蛙小鸟的第三次对话。
1、教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?
青蛙笑了说：
“__________”小鸟也笑了说：
“____________________”。
2、小组探究。
青蛙为什么笑了?
小鸟为什么也笑了?
引导学生理解故事的寓意。
3、指导朗读。
4、创造想象，读编第四次对话。
青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：
“________________”。
小鸟说：
“___________________________”。
四、总结全文，感悟寓意。
1、学习了故事你知道了些什么?
2、分角色表演读故事。
五、指导生字书写，完成生字袋的制作。
六、课外扩展。
1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。
2、演一演“坐井观天”这个故事。
知识、能力教学目标：
1、学会本课8个生字。
2、懂得故事内容。
3、学习全面看问题的思想方法。
思想教育要点：
看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，
教学重点：
学会本课生字。
教学难点：
弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。
教、学具准备：
小黑板、图片、头饰
教学过程设计：
一、直接导入，齐读课题（坐井观天）。
1、谁坐井观天？
学生自由读课文找出答案，并把不认识等字做上记号。
2、出示小黑板认字。
（1）学生自由说，记字的方法，和全班同交流。
（2）会认的同学带着全班同学读。
（3）指名学生认读。
二、听录音，学生跟着读。
理解青蛙和小鸟对天的不同看法。
A、听第一次对话。
（体会鸟飞得远的语句）
B、听第二次对话。
1、小鸟的看法：
（天很大）
2、青蛙的看法：
（天很小）
3、同桌互相讨论：
小鸟说天大的词语？
（无边无际），青蛙说天小的词语（只有井口那么大）作上记号再齐读。
C、听第三次对话。
4、小鸟和青蛙为什么对天有不同的看法？
《培养良好的学习的习惯》教学设计
第一课时
一、导入新课
小朋友，我们现在是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的知识，这些知识需要通过读书写字来获得。
因此，我们从小养成正确的读写姿势十分重要。
二、看图说话
了解正确的读书和写字姿势。
1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在干什么。
引导学生按左边的同学在右边的同学在的句式说。
2、老师讲解正确的坐、读、写的姿势。
3、出示人直立的脊柱图。
（1）引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。
（2）出示弯曲的铁丝，告戒小朋友，如果读书写字姿势不正确，脊柱就容易弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！
4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。
（1）启发小朋友主动说，有条理说。
（2）小结：
保护视力，要定期检查视力。
三、巩固练习
有条理地说说几幅图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。
四、总结
我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还有定期检查视力。
做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作贡献。
第二课时
一、复习导入
1、请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的后果。
2、说说保护视力要做到哪些。
3、小结。
二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求。
1、看图说说图上的小朋友在干什么。
2、说说他们的读书姿势是怎样的。
3、请全班学生照着练习。
做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。
书要稍微往外倾斜。
、
4、老师巡查，点拨，纠正。
5、巩固练习。
说说读书姿势的要点。
同座位或练习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。
读《读书姿势歌》。
6、过渡：
同学们学习了正确的读书姿势还不够，我们还要学习正确的`写字姿势。
三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求。
1、看图，讨论要点。
教师引导学生讨论的过程中讲解要点：
写字姿势要端正，两臂平放桌子上，眼睛与练习本的距离为30-35厘米。
握笔姿势也要正确，手离笔尖一寸。
比杆往斜后方倾斜。
2、练习要点：
请一个小朋友到前面来示范，教师引导学生观察，发现问题及时纠正。
然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。
3、巩固练习。
说说写字姿势的要点。
同座位互相帮助，互相纠正。
给姿势正确的同学奖励小红花。
四、总结。
1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表演学得好的学生。
2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。
第三课时
1、指名分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。
2、点名上台示范，其他同学评价。
3、学生齐声背《读书姿势歌》和《写字姿势歌》。
4、过渡：
我们今天继续学习新的学习习惯。
二、看图说话（第4页）
1、按从上到下的顺序，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。
2、明确爱惜学习用品的要求：
（1）课本、练习本和文具盒分类放好。
（2）写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏本子。
（3）书本、练习本角卷了要轻轻地抚平。
3、说说他们为什么这样做。
4、学习要点。
（1）教师讲解。
（2）请小朋友看看自己的书包是单层的还是双层的。
（3）讲解、示范。
（4）小组互帮互学，整理自己的书包。
说说写字时小手脏了怎么办，书角、练习本角卷了怎么办？
将本节课文学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。
教师将课前准备的小星星给说得正确、做得好的同学。
四、课后练习
提醒学生把这节课上学习的内容、要求告诉给家长听，并做给家长看；
没有包书的要尽快把书包包起来，明天检查评比，看谁的书包得最好。
四年级上册美术《变一变》优秀教学设计
课时：
1课时
课堂类型：
造型表现
1、引导学生尝试运用分割组合的方法，产生变形的画面效果。
2、指导学生初步掌握割纸、粘贴组合的技巧。
3、培养学生的安全意识。
（安全使用美工刀）
1、学习将图片，切成长条后排列，产生变形的效果。
2、割纸、粘贴组合技巧的应用。
教具学具：
图片、美工刀、直尺、垫板、胶水、图画纸、卡纸、剪刀、铅笔
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）引导阶段
1、出现范例：
两张相同图片，一张经过处理产生变形。
2、引导学生自学技法点击：
利用教科书中的“技法点击”培养学生自学意识。
3、请学生介绍操作方法。
板书：
制作要点——分割：
直线组合：
直线等距
4、提出问题：
还有其它的分割、组合的方法吗？
5、教师根据学生的设想边小
升级会员 