优秀的教学设计通用5篇.docx

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优秀的教学设计通用5篇

优秀的教学设计（通用5篇）

优秀的教学设计1

　　【学习目标】

　　１、学习并积累鼻祖、旷野、随心所欲等词语和优美语句。

　　２、了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。

　　３、有感情地朗读课文。

　　【教学重点】通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。

　　【课时安排】１课时。

　　【教学准备】通过络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、出示藏戏的有关图片，配乐介绍：

　　藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一？

伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。

　　２、板书课题。

　　二、读文，理清思路

　　１、藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？

　　２、学生快速浏览课文，画出相关语句。

　　（戴着面具演出；没有舞台；一部戏演三五天还没有结束。

）

　　三、朗读品味，了解藏戏的特点

　　１、读第一部分，初步了解藏戏的特点

　　⑴找读前三自然段，说说你都听出了什么：

　　（藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。

）

　　⑵练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色；藏戏剧种的稀少；中国拥有藏戏的自豪。

　　２、读课文第三部分，具体了解藏戏的特点：

　　⑴默读８自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。

　　（８～１６自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点；１７～１８自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；１９～２０自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。

）

　　⑵自由读８～１６自然段，说说你进一步了解到了什么。

　　⑶看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。

　　⑷自由读１７和１８自然段，结合不要不要不要只要来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。

　　⑸你想看藏戏吗，为什么？

　　（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。

结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。

）

　　３、师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式：

　　⑴师读：

世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？

生读：

８～１６自然段。

　　⑵师读：

世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？

生读：

１７和１８自然段。

　　⑶师读：

世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？

生读：

２０自然段。

　　⑷师生合读：

２１自然段。

　　四、了解藏戏的形成

　　１、自读后小组讨论：

唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？

　　２、交流、生发：

　　⑴以弱抗强的传奇：

　　年轻的僧人→凶险的自然。

结合数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。

这是勇敢的传奇。

　　⑵创造奇迹的传奇：

　　一无所有→５８座铁索桥。

通过７位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了５８座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。

　　⑶艺术的传奇：

　　僧人→藏戏的开山鼻祖。

这人仅由７人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。

　　五、总结

　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。

藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。

让我们再一次齐读开头部分。

　　六、作业

　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。

　　【板书设计】

　　戴面具演出

　　藏戏没有舞台传奇来历：

为民造福开创藏戏

　　三五天没结束

优秀的教学设计2

　　【教学目标】

　　1、认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

　　4、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　【教学准备】

　　搜集有关猫的资料。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　1、出示挂图。

　　2、认识猫：

　　家猫、波斯猫。

　　3、学生介绍猫。

　　4、师予以归纳：

　　猫：

哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。

据说猫还是老虎的师傅呢？

　　5、今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。

　　二、学习生字词

　　1、自学生字词后出示生字卡读、记。

　　2、形近字练习：

　　虑（）稿（）要（）虚（）搞（）耍（）

　　三、学习课文

　　1、作者分别写了什么时候的猫？

分别在哪几个自然段中？

　　2、每个自然段都写了猫的什么特点？

　　四、学习第4自然段

　　1、自学第4自然段：

　　读懂什么就说什么？

　　生汇报读懂的内容。

　　学生A：

读懂了小猫很淘气，好玩。

　　师引导：

哪些句子描写小猫淘气，好玩？

找出来，读一读。

　　引导朗读：

要读出小猫的可爱。

　　学生B：

读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。

　　师引导：

把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。

　　学生C：

读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。

　　师引导：

对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。

　　2、归纳引导：

　　⑴这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？

根据老师的指示说说：

　　这是一只__________________

　　⑵老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它：

　　生气勃勃、天真可爱

　　⑶你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？

说一说。

　　（喜欢、喜爱）

　　⑷大家一起读一读第4自然段，注意：

　　读出喜欢的感情。

　　五、小结

　　一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。

　　六、布置作业

　　1、抄写词语。

　　2、完成思考·练习第1题。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、听写巩固词语：

　　忧虑呼唤抓痒遭殃责打生气勃勃

　　2、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习：

　　小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。

　　3、今天我们来学习长大了的猫。

　　二、讲读第1～3自然段

　　1、讲读第1自然段：

　　⑴自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？

　　（我们家的大花猫性格实在有些古怪。

）

　　⑵大花猫的古怪性格体现在哪？

找一试，用画出来。

　　学生汇报。

　　（师相机辅导）

　　⑶师肯定引导：

　　对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。

　　（又老实又贪玩）

　　继续汇报。

　　⑷师引导：

　　说得对，现在大家再读一读这些句子。

　　⑸解词：

　　谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。

　　“尽职”指尽到责任。

　　理解“屏息凝视”的站起来说一说再做一做。

　　一生讲并演示以加深理解小猫的尽职。

　　“屏息凝视”：

指控制呼吸并专注地看。

　　⑹现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：

　　大花猫的性格真古怪，它又（）又（）又（）。

　　⑺师相机板书：

　　又（）又（）又（）

　　⑻这样的猫，大家喜欢么？

喜欢的站起来读一读。

　　2、自读第2自然段：

　　⑴刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？

　　（第一句话）

　　⑵现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。

　　（5分钟自学，讨论）

　　⑶评讲：

　　读懂第二自然段的举手。

　　学生汇报。

　　归纳引导：

　　文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？

　　（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。

）

　　师归纳引导：

　　大家说得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？

　　高兴──生气

　　师：

这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？

　　（古怪）

　　⑷对，大家把这只古怪的大花猫读一读。

　　⑸这只古怪的大花猫给你什么印象？

说一说：

　　这是一只（古怪、可爱）的大花猫。

　　3、独立学第3自然段：

　　⑴总结前两段的学习方法，迁移独立学第3自然段。

　　⑵师检查辅导：

　　①找一对反义词：

　　害怕──勇猛

　　②把体现害怕与勇猛的句子读一读。

　　③这害怕与勇猛也是大花猫（古怪）性格的表现。

　　三、小结

　　这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。

　　四、布置作业

　　完成课后2、3题。

优秀的教学设计3

　　【教学目的】

　　1、在朗读中品味__内容的写法。

　　2、学习课文优美的语言。

　　3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。

　　【教学重、难点】

　　重点：

　　1、在朗读中品味__内容的写法。

　　2、学习课文优美的语言。

　　难点：

　　3、结合自身实际，理解、感悟__的人性美。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教具准备】

　　多媒体。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。

让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。

　　导入对《散步》的学习。

　　二、初读课文、整体感知

　　1、听录音朗读课文，完成下面两项任务：

　　⑴用一个词概括__事件。

　　⑵简述__内容。

　　⑶这一家人在散步过程中哪些细节打动了你。

　　2、听读后，抽生用一个词慨括__的事件，并简述__内容。

谈谈课文哪些细节打动了你。

　　注：

散步。

这是一家四口散步的过程。

开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。

后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。

最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。

　　体现了尊老爱幼、温馨和睦、互敬互爱。

　　三、再读课文，合作探究

　　1、讨论：

　　⑴散步的过程中出现了分歧，作者是如何选择的，请谈谈他为什么要这样选择？

　　⑵找出你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受与同学交流一下。

　　2、交流：

　　注：

　　⑴我选择了走大路。

在尊老和爱幼的天平上，作者倾向了尊老。

因为母亲老了，剩下的时日已经不多了，儿子还小，我伴同他的时日还长。

从中可以看出我是孝子。

妻子善良、贤惠。

母亲慈爱，儿子活泼可爱。

家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。

　　哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举──（英）培根。

　　⑵谈一谈你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受说出来与大家分享一下。

　　注：

　　⑴“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

”

　　明确：

包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对