听英语歌曲提高英语听力的研究性学习报告预期成果Word下载.docx
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e：
整理得到的资料，得出结论，制作活动报告
四、申请
五、活动记录：
1.小组成员共同协商、设计推广听英文歌曲学习英语的方法
5.上网查找相关资料并罗列出适合该学习方法的英文歌曲
6.整理资料并标出其有用的语法
7.在同学中推广并持续关注其英语学习的状况
8.得出结论并制作活动报告
六、结题报告：
英语是一门语言，也是人们交流的一种工具。
记得有位着名的语言教育家曾经说过‘学习外语就像是攻碉堡’，对于一门外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好的语言环境而学不好。
其实要想攻下英语这个碉堡不麻烦，我们可以通过很多途径去学，比如：
阅读英文名着，学习英教材.观看英文电影.听英语演讲.看英文杂志.听英文歌曲等，都是学习英语的有效途径。
而我们所研究的方向关乎到家长和学生都比较敏感的一个问题“听英文歌曲对于学习的影响，很多家长都觉得听歌曲对孩子的学习有不好的影响，而很多学生却认为听自己喜欢的歌曲可以对学习有帮助。
许多的英语学习者通常只是孤立的背单词，实际上背单词不如背句子。
而英文歌曲中的句子都有值得我们去背的句子，如：
getbacktowhereyouonce中的getbackto，还有aslongasyouloveme中的aslongas，这些词都是一些常用的搭配。
歌曲是一种艺术，英文歌曲也是如此，它不仅仅表达出了作曲家.演唱者的感情，也使人们放松，缓解压力，也可唤起人们心灵的共鸣和震撼，使人们铭记在心。
而且听英文歌曲更多的是让我们从沉重紧张的学习中暂时放松下来，沉浸于音乐中，聆听和谐的歌曲。
经常听些英文歌曲，可以很好的训练我们的语感，也可以放松心情，激发你学习的积极性，而且还可以帮助我们的学习。
所以所听英文歌曲是最有效的英语学习方法。
我们归纳出了以下几点，听英文歌曲有利于：
（1）经常听，唱英文歌曲有助于培养英语学习者的英语语感。
（2）歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助。
（3）对短期内如何高效记忆单词有好处。
英语学习者通常是孤立地背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是经典的句子。
（4）可以让英语学习者在短时期内学到地道、纯正的英语。
由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异，导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语。
而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。
（5）学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。
它可融英语语言学习与娱乐为一体。
它即可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味，同时又能调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。
英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。
英语歌曲融上述知识、技能于一体，其独特的愉悦身心，为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。
可以说，英语歌曲是英语教学的有效载体。
歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料，有利于语音和朗读技能的训练（发音、词句重读、连读、节奏和语调），有利于开拓学生的文学视野，培养学生广泛的兴趣。
从语言知识角度看，英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。
从语言技能训练的角度看，歌曲欣赏、歌词朗读、歌词的记忆和翻译，甚至创编都有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。
因此说，英语歌曲在听、说、读、写、译的教学方面也具有一定的辅助作用。
美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的词曲会给学生以美的熏陶和教育。
从英语教学的角度，通常把英语歌曲分为两类：
教学歌曲和欣赏歌曲。
英语教学歌曲是指为达到某一教学目的如教学字母、词汇、句型等而选教的已有歌曲以及处于教学目的而改编或创作的英语歌曲。
英语欣赏歌曲可以是为提高学习兴趣，陶冶情趣，欣赏异域文化等而选教的曲调优美，广为流行的英语歌曲。
英语欣赏歌曲也能培养学生的节奏感，在帮助学生掌握音高、音长、重音、节奏等知识和技能具有重要作用。
学完26个字母后可以教唱singtheabcsong!
由于字母歌是按照字母顺序编写的，教师也可以随着教学进度，一句一句教唱。
如学完aabbccddeeffgg就可以以一句为单位教唱了。
辅助拼读教学用的thespellingsong,b-i-n-g-o，辅助数字教学的thenumbersong.辅助词汇记忆的thedaysoftheweek.学会了这首歌曲，monday,tuesday,wednesday,thursday,friday,saturday的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。
初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。
如表达问候、祝福的goodmorning!
goodafternoon!
goodevening!
hello!
howareyou!
nicetomeetyou!
happynewyear!
happybirthdaytoyou!
就是用来教、学或巩固上述日常用语的英语歌曲。
学习it’stimetogotoschool.时，可以教唱lucy,putyourshoeson!
学习祈使句的用法时，可以教唱let’sgotoschooltoday.let’ssingtogether.flyyourkite.学习whatisthis?
howoldareyou?
句型时，就可以教唱whatisthis?
等等。
上述句型（语法例句）教学结束后教唱相关的英语歌曲对操练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响。
歌曲辅助英语听力教学的一般形式就是歌词填空和歌词排序。
歌词填空的通常的作法是按照一定的教学目的挖去歌词中若干词或短语，组织学生听歌填词。
这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生语境中推测词义的语言技能。
歌词排序的通常作法是教师先将歌词按照一定的教学目的剪成小条，打乱顺序后发给学生，要求学生边听歌曲边排序。
这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生的语篇建构能力。
篇二：
研究性学习论文（电子稿）：
中学生的英语水平提高与英文歌听唱之间的关系调查
中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系调查
班级：
组长：
组员：
指导老师：
内容摘要：
对于英文歌的听唱，确实有助于中学生英语水平的提高，还能使他们在面对紧张的学习压力上得到一定的放松与娱乐。
但在听音乐的同时也要避免沉迷，要在不影响学习的基础上去欣赏英文歌；
同时也要注意音乐题材的选择，避免暴力、色情等不适合中学生的题材。
关键词：
中学生英语水平英文歌
研究方法：
问卷调查资料搜索
一、课题的提出
随着科技与互联网的发展，外国的潮流与文化渐渐渗透到我们的日常生活中。
而英文歌曲，以其独特和新颖的特点深深吸引着不少人。
从电子到摇滚、从乡村到r&
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b，五花八门的音乐流派总能带给人耳目一新的感觉。
英文歌，也越来越成为时下中学生空闲时间聊天讨论的一个话题。
然而这些能带给人娱乐的英文歌对中学生又有什么影响呢？
是好还是坏？
听唱英文歌能帮助我们提高英语水平吗？
这些问题使本课题小组决定对中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系进行研究，并对听唱英文歌所带来的利弊进行分析。
二、研究目标
我们设计了相关问卷，用四大问题对目前中学生进行调查，以了解高中学生对英文歌听唱的不同心态。
问卷的回答者对问题表现出浓厚的兴趣，使我们的调查得以成功。
我们发现，大部分的中学生都有听唱英文歌的爱好与习惯，而且部分的英文歌确实有助于同学们英语水平的提高。
三、本论
1、英文歌在中学生中的流行程度
作为流行音乐中不可缺少的一部分，英文歌的角色日益明显。
不少中学生的手机或mp3中都至少有几首英文歌。
在我们的调查问卷中，设立这样三个选项，用来调查英文歌在中学生中的流行程度：
a.经常b.偶尔c.很少。
结果有80%的人选择了“经常”，而有20%的人都选择了“偶尔”，没有人选择“很少”。
欧美文化渐渐进入我们的生活，许多国外的歌星影星也受到不少中学生的追捧。
英文歌在许多中学生心中都有着不可磨灭的地位，而对其的听唱更是生活左不可缺少的一部分。
2、英文歌的听唱能帮助提高中学生的英语水平
这是我们调查问卷中的第三题：
“你认为听唱英文歌对英文水平的提高有用吗”？
选择答案为“a.非常有用b.没有用的c.有一点点”。
我们惊奇地发现，在问卷调查的十个人中没有一个是觉得听唱英文歌是一点用都没有的：
而另为两个选项各为60%和30%。
（1）经常听英文歌曲可以很好的培养对学生的语感
在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：
比如，我们在看到或听到一个英文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的通，看的顺。
其实英语也一样，实际上，就算是用于考试，语感的优势也十分明显——不用花时间去分析那些句子的结构句型只凭对语言的数学感觉便可以快速且高正确率的做出大量的题目。
在日常交流中，语感更能使人大大提高交流的速度与质量。
那么，经常处于英文歌曲所创造的环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。
在英文歌曲中，一遍又一遍的听过那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。
英语有一定的语感后，挺立水平也会明显提高。
因为语感使人的反应速度变快，更有许多常用语不用经过大脑过滤翻译成中文，就能明白意思。
（2）听英文可取对短期内高效的记忆单词有好处
英语学习者通常孤立的背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背的。
在学习英文歌的过程中，为了更好的把握歌曲的感情，人们往往会尽可能的理解每一个句子。
在遇到生词时，自然会去查阅，然后记住它。
而在一遍遍的演唱过程中，无异于一遍遍的背单词，使这些生词成为记忆中不可磨灭的部分。
这样人们不仅可以熟悉单词的多种词义更可以通过听英语歌曲来掌握单词的发音和用法从而掌握它。
（3）能调动学习英语的兴趣
学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。
它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味，同时又能调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。
音乐是人类的一笔宝贵的精神财富，人们喜欢音乐美妙的旋律，欣赏它那变幻多端的。
法语有她那独具美丽的文字，以及世界上最严密的语言，杂高级商务洽谈和签定和约中经常出现；
而英语，它本身这个“世界第一通用语言的称号”就足以说明了很多东西，并不只是因为那些使用国家本身的国力强盛，还因为英语自身的魅力，当我自己读一些名家的习作时，会为他们生动的写法而惊叹，当背诵一些历史性的演讲的时候，我会读的慷慨激昂，似乎自己就是当时正在发表讲演的伟大人物——英语很容易表达自己的感情，甚至，有人说，英语这门语言，也为那些西方国家的腾飞做出过不小的贡献。
甚至有一些人，本身对英语并不感兴趣，却又喜欢英文歌的风格旋律。
这种爱好促使他们去主动了解英语，学习英语，成为他们学习英语的动力。
在平时欣赏音乐的时候，英文歌曲更多的是让我们从沉重紧张的学科学习中暂时的放松开来，沉浸于音乐中，聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里，我们在不知不觉中也提高了英语的水平。
3、中学生听唱英文歌的利与弊
（1）对我们中学生有利
其一，在问卷调查中，90%的人认为听唱英文歌是有利的。
其二，2004年3月正式启动的大学英语四六级考试改革项目，包括改革计分体制、成绩报告方式加强考试管理体制等，其中值得关注的是，听力测试的比例由原来的20%上升到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。
听力对话部分包括对短对话、长对话的听力理解，听力短文部分包括听写和选择题型的短文理解，听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更真实性的材料。
由此可见改革后的四六级从内容到形式更加重视检验以学生听说能力为主的英语综合运用能力。
在这种形势下越来越多的高校试图采取各种方式对大学英语听说教学进行改革，如果让英文歌曲融入大学英语听力教学，一方面有利于教学活动的顺利开展，提高学生学习英语的积极性，激发学习英语的兴趣，从而大大提高学习效率。
另一方面，使用音乐为教学手段，利用音乐节拍的特点，不仅能帮助英语学习者提高学习英语的兴趣，而且能使学生在不知不觉中自主学习英语，逐步纠正学生的发音，培养语感，从而提高学生的英语表达能力。
其三，经学家发现人对音乐和语言的处理发生在脑子的同一区域，人脑对音乐和语言的句法处理是平衡的。
如果我们把音乐和语言学习结合在一起，那将会产生很大的价值。
将音乐引进语言教学已经有学者做过一些研究，lizdowney和simonharris就在墨西哥作过将流行音乐引进英语教学的尝试。
如果音乐溶于我们的英语教学中，一方面，将有利于我们教学活动的顺利开展，提高学生学习英语的积极性，激发学习兴趣，从而大大提高学习效率；
另一方面，在英语教学中使用英文歌曲作为教学手段，利用音乐节拍与英语节奏的相似性，能使学生在不知不觉的情况下自主练习，渐渐地纠正他们的发音，培养语感，从而提高英语听书水平。
（2）对我们中学生有弊
首先，对英语基础不够不扎实的人来说，英文歌会产生两方面的反效果：
错误理解语法与错读单词。
对这些人来说，本来英语水平就不好，对语法的理解，熟悉程度也相对较低。
在英文歌的歌词中，有些是不遵循正规语法的。
正如有些中文歌一样，歌词讲究的是意境，内涵，所以即使语法不对，只要读起来不拗口，便可以采用。
而当我们正好记住了这些病句时，就影响了我们的英语学习，甚至对课本产生了质疑，认为课本是错的，这些广为传唱的歌曲歌词才是对的。
这对于我们的英语学习是很不利的。
其次，而与基础无关，对于学生来说，也有一个弊端。
英文歌的歌词中常出现一些较精辟或比较少用的英语俗语。
掌握下来固然是好的，但在考试时，运用这些语句，却往往造成失分。
因为甚至有些生僻的英语俗语，连老师也不懂。
所以在考试时，还是应该稳重些，不要想利用小聪明来拿分。
四、结论
大量的优秀句子短语，大量的英美文化，大量的外国流行潮流——这些都是我们攻下英语这个“碉堡”的很好手段，而能在单位时间内达到如此效果的辅助学习方法，似乎只有音乐和电影，虽然电影对英语学习者的帮助很大，但对于本来就没有太多时间欣赏电影的学生们来说，抓好零碎时间来听英文歌曲是一个不错的选择。
五、建议
鉴于以上现状和分析，我们认为，中学生生进行英文歌的听唱过程中，要以学习为主要目的，不要过多追求其娱乐性：
同时要学会合理分配时间，不要沉迷而影响学业。
毕竟唱歌与说话不同，语调的变化也不同，若没有把握这些从英文歌中学来的单词读法一定正确，最好还是翻阅字典或请教老师。
六、学习心得通过这次的研究性学习，我们了解了同学们对英文歌的看法。
大多数同学喜欢听英文歌，并觉得这可以帮助他们提高英语听力，并在学唱的同时练好口语，可谓一举两得。
英文歌包含了很多经典的句子，还能帮助同学们在写作方面多积累材料。
总的来说，听英文歌对提高英语成绩是有很大帮助的。
附表：
中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系调查问卷
1.你经常听英文歌吗？
a.经常
b.偶尔
c.很少
2.你认为听唱英文歌对英文水平的提高有用吗?
a.非常有用
b.没有用的
c.有一点点
3.你认为听英文歌的目的是什么?
a.享受生活
b.觉得是学好英文的好方法
c.了解外国文化
d.没想过
4.你认为听唱英文歌有好处吗？
为什么？
a.有,对听力有好处
b.有,对口语有好处
c.有,对词汇量有好处
d.有,对提高英语学习兴趣有好处
e,有,各方面都有好处
f.觉得没啥好处
2012.5.篇三：
听欧美歌曲对学习英语的帮助结题报告
听欧美歌曲对学习英语的帮助
结题报告
[摘要]：
近几年，在学校又流行音乐风，尤其是欧美歌曲，也有许多欧美歌手让学生痴迷，学生们热爱欧美歌曲吗？
他们最喜欢那些歌曲及歌手？
他们是否认为听欧美歌曲对学习英语有帮助，有哪些帮助？
对此，我们展开了调查。
[关键词]
欧美歌曲、英语、学生
前言：
现在，随着全球化的影响，英语越来越重要，我们要激发学生对学习英语的兴趣，增强跨文化意识，培养学生的英语精神，提高英语水平，使学生更易于国际接轨，更易为国家做出贡献。
2、研究对象与研究方法：
2.1研究对象：
一中，四中，五中部分学生
2.2研究工具：
互联网——查询资料
报告册——记录实验过程
交流——访谈法直接获取信息过程
2.3调查过程：
1.查阅资料（2013年2月——3月）
通过上网，去图书馆查阅相关资料
2.社会调查（2013年3月——4月）
设计访谈内容，选取合适的对象进行访谈。
3.访谈整理（2013年4月——5月）
对访谈内容进行整理，分析。
4.得出结论，撰写报告。
5.4数据处理：
对访谈内容进行整理，统计与分析：
48%的学生认为听欧美歌曲时有很大帮助。
32%的学生认为听欧美歌曲时对学习英语没有帮助。
20%的学生认为听欧美歌曲只是休闲娱乐一下。
3、研究结果
数据表明，听欧美歌曲对学习英语还是有一定的帮助，同学们对欧美歌曲的反响也比较好。
可见，欧美歌曲已经深入到学生中，影响着学生对英语的兴趣，老师也应大力提倡同学听欧美歌曲，帮助学习英语。
4、研究结论
经过我们的研究，我们将自己的成果展示出来。
我们课题组的每个小组成员都认真的汇报工作，并有小组论文，我们还设计了调查问卷，结果表明百分之五十的同学表示，可以尝试通过英语歌曲学习英语，百分之九十的同学认为学习英语是重要的，百分之八十的同学都比较喜欢听英文歌曲，有一小部分的同学认为通过英语歌曲学习英语是种依赖，一部分同学认为对英文歌曲的了解反限于“听”上面，还没有深入学习它，那么我们应该做些什么能？
因此，改课题组员们也对此问题进行讨论并给大家一些可参考的建议：
1.语流行歌曲，但我建议这些同学能够多花一些时间听一些欧美歌曲，也可以听流行的，其实也很好听的，只是有一些东西听不懂，但我们可以听一些歌曲的词中英语较肤浅的，我们所学过的和少部分未或见过，这样一首歌听下来的结果是：
听了一首有动听的歌，又巩固了许多以前的知识，了解一些自己所未知道的知识和内容，又陪养了自己在听力这一方面的能力。
有这样的结果，那么我们听英文歌曲是何乐而不为呢？
2.老师能带一些英语歌曲的磁带给同学们听，让他们广为传颂，甚至还可以让他们自己唱一下，以培训他们的语法能力，这样日积月累，同学们有了标准的发音。
3.《基础英语》作者埃克斯利说：
“凡是激发学生喜爱英语学习的方法，便是爱英语学习的方法。
”在学习英语过程中，我们也对老师的教学（利用学习英语歌曲来学习英语有利原因）提了一些建议：
（1）符合学生的认识基础，在学习英语的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词，句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱，在这种方式正契合学生的年龄，心理特征，中学生正处在新事物的好奇，模仿的阶段，让他们背英语就是枯燥乏味的事，犹如吧他们捆绑起来，而采用听唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动活泼的课堂学习气氛，在学生获得愉悦的同时更激活了学生的内心动力，使大脑充满生机活力
（2）运用英语歌曲符合生理学，心理学和美学和原理，右脑主管形象思维，是音乐的脑，感情的脑，音乐形象是开启右脑的金钥匙，听唱英语歌可陶冶学生的情趣，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感，是口语通畅，自而且可以大大开发大脑的潜力，所以学习英语不会感到疲劳，反而记得牢，效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学和心理学的原理。
通过这次研究性学习，我们对英语歌曲对学习的好处进行一些着重的调查分析，但我们未能够更深入地找出更多的原因，因此我希望我们此次课题研究的不足，在以后的学习过程对欠缺的地方加以改正，也请大家能够原谅我们组的不足，同时也谢谢那些为我们做调查问卷，回答问题的同学。
研究表明，听歌会促进输入，内化和习得目的语;
唱歌即可以提高音乐的理解能力，增强节奏感，也可以学习语音，语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机。
英文歌曲不反形式灵活多变，内容也丰富多彩，具有其他学习模式所不具备的优势。
一曲动听贴心的歌曲总能给人以轻松，愉悦的感受，学习者以很愉快的心情下背会很多单词和句型，真实一举数得。
兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。
兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动。
随着结题报告的出炉，我们的研究性学习也划上了句号，在这个学期中，我们提前完成了预定目标，由于我们这一课题研究的是听英文歌，在这个研究过程中，不仅我们对信息做了全方面的观察、收集，超前完成任务，而且我们的学习中也起到了一定的作用，真是受益匪浅啊！
在刚开始进行课题论记时，许多同学思维死板，盲从老师，怕出错，怕冒险，过分追求确定性，缺乏创造性的想象力以及提问能力。
此外，科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高，因此我们的指导老师十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式，总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题和解决问题的思维能力，以及批判精神和创新精神，思维方式的转变不是一朝一夕的事情，我们的指导老师在实施指导过程中，始终遵循顺序渐进的原则，先让我们尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯运用一些科学创新的思维方法（如右脑思维、发散思维准寻）会思考和解决问题。
这样我们就在不断跳起来，学习英语的过程中，不断提高能力，研究活动得以顺利完成。
5、感想感悟
研究性学习课题给我们小组成员最大的感受是“我们获得的信息量比平时40分钟课堂教学中所获得的信息更多出几倍甚至十几倍，这其中的大部分并不是老师传授的，老师只是提供了我们活动的环境，空间和方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识，学会了分析，学会了思考，在研究性学习中，知道老师当然好似同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。
我觉得自己也常常有新的发现，新的感受，在与大家一起共同成长，研究性学习是我更加认识到开拓精神的重要性。
我们高兴在研究性学习的过程中成长了！
听英语歌曲无疑是件惬意的悠闲的快
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