五语下第八单元第16周教案Word下载.docx

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教学准备：

多媒体课件

本周教学需要5课时

27*与象共舞

1

教材分析

泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。

泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。

本文《与象共舞》从五个方面来描述异国的风情分别是在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐；

大象是泰国的国宝。

泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系；

通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离；

最使作者难忘的是看大象跳舞。

引导学生围绕“象与人之间没有距离”这条主线，通过抓住重点段落，丰富学生的的感性认识，理解课文内容。

再通过学生自主学习，深入文本，让学生在充分地读中整体感知，在互相质疑、互相交流、互相补充的过程中有所感悟，受到情感的熏陶，在与文本对话中发现、感悟人与动物之间相处的和谐之美。

1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3．领悟课文的表达方法。

教具准备：

学习重点：

了解人与大象的亲密关系。

学习难点：

比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。

教学本课需一课时

教学过程

一、展示搜集，导入新课

⒈课件出示泰国风光图片教师简介：

同学们，你对泰国又有那些了解呢？

2.板书课题：

27.与象共舞（学生齐读课题）

提问引思：

看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？

二、默读课文，印证设想

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：

自己的想法与课文的内容是不是一样？

有哪些异同点？

⒉交流：

［三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？

用“——”画出来。

第一自然段：

概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。

第二自然段：

讲大象是泰国的国宝。

泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：

通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：

讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。

第五自然段：

讲最使作者难忘的是看大象跳舞。

2.小组讨论：

课文2—5段的结构有什么特点？

学生汇报：

每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。

3．课文怎样具体描写人与大象关系的?

用“~~~~~”画出来。

读一读，，体会作者的表达方法。

①与同组同学互相交流。

②全班交流汇报。

（联系上下文理解词语。

）

熟视无睹以一当十，以一抵百驯服

彬彬有礼翩翩起舞按摩尴尬

［根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。

通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。

达到自读自悟的目的。

］

三、对比研读，习得方法

1、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？

⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点：

①．都能抓住事物特点写。

②．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。

③．叙述条理清楚，语言生动。

⑵不同点：

《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。

2、讨论归纳：

⑴说说学习这课后，有什么感受？

⑵．人与大象之间亲密和谐的关系。

五、布置作业，课外拓展

1、小练笔：

你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。

2、推荐阅读：

维也纳生活圆舞曲

板书设计：

亲密无间（或和睦相处）

人

动物（象）

相互信任

二次备课：

展示收集：

有关泰国的资料。

（小组交流，小组派生汇报。

将猜想与课文对比联系，引起学生思想上的震撼。

为下文的学习奠定情感的铺垫。

这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。

大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

教学评价

课堂检测：

请你以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系（任选一个方面）

28*彩色的非洲

《《彩色的非洲》》向我们描述了非洲的植物世界，非洲的动物世界，非洲的艺术。

。

3．了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

课前准备：

1.布置学生预习课文。

2.指导学生通过多种途径搜集有关非洲的资料。

3.课件准备（非洲风情录像片断）

五年级的学生已经接触了如《桂林山水》《草原》等许多描写我国地域风情的美文佳作，对于作者写这类文章的方法已经有初步的印象，而对国外的异域风情却知知甚少，心中总是怀着一份神奇，和一份想往

学习目标

1．认识14个生字。

读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2.有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

教学重点：

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

教学难点：

抓住重点词句深入体会作者对非洲的赞美之情，并学会积累课文中的优美语言。

一、展示收集，揭示课题

1.播放非洲风情风光的碟片或课件。

学生自由交流课前收集。

2.出示课题：

“彩色的非洲”。

二、整体感知，理清文脉

1．请学生读阅读提示，并提出自学要求，教师归纳：

⑴认识生字、新词。

联系上下文理解本课词语。

（2）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？

找出这些句子。

思考：

这些句子在文中有什么作用？

2.自学课文：

请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

［让学生选择自己喜爱的形式自学，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，充分发挥学生的特长，又引发了学生交流的愿望。

］

3.课堂交流，检验自学。

（1）认读词语，合作解析。

斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、

木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接

（2）引导学生理解“色彩斑斓”的意思，并概括“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在：

①非洲的蓝天、骄阳是彩色的：

②非洲的植物世界是彩色的；

③非洲的动物世界也是彩色的；

④非洲的艺术是彩色的。

（3）“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”以及“非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

三.合作品读，体验“非洲的色彩”

㈠彩色的植物世界

1.色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。

再仔细地朗读课文，划一划：

非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2.教师小结：

是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

［通过自读感悟，诵读体会，以积累优美词句，进一步体会作者对非洲的赞美之情之情。

㈡　彩色的动物世界：

　　1.导语：

非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。

　　2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

　　3.在交流的过程中相机引导朗读重点句子。

　　4.小结：

非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

　　㈢彩色的日常生活：

非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

　　2.学生交流读书方法，如：

（1）抓关键词理解；

（2）找出写得最美的句子进行体会；

（3）给自己提问题而后找答案等。

　　3.相机引导：

作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

　　4.课件展示：

非洲的日常生活。

（普通三轮车夫艳丽的衣着及市场人群多、食物多样化，突出其五彩缤纷）

　彩色的艺术：

非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。

　　2.学生交流最令自己感兴趣的句子，并了解作者的写作方法：

从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、舞蹈，来体现非洲的艺术也是彩色的。

　　3引语：

人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。

请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

　　5.学生朗读：

“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。

”

　　6.这就是激情似火的非洲舞蹈：

课件展示非洲舞蹈的录像片断。

　　7.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。

请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

[　朗读是理解课文的最好手段，结合重点词句，体会非洲彩色的美　，丰富学生的情感体验，深入理解课文内容。

通过有感情地朗读，再现当时的场景。

读出理解、读出个性，达到解读文本的真正目的。

]

四、创设情境，介绍“非洲的色彩”

　　1.自主选择作业：

　　摘抄描写非洲的优美的文句。

把搜集到的有关非洲风情与文化资料，办一期有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。

　　　　2.总结：

非洲是一方热土，他古朴、自然、美丽；

他吸引了世界人的目光，他更呼唤人们对和平的心态对待这片淳朴的土地；

非洲人正渴望你伸出友谊之手，共同保护这片奇异的土地。

28彩色的非洲

总色彩斑斓！

｜蓝天、骄阳、植物、动物

分（过渡）

｜日常生活、艺术

总多姿多彩！

二次备课

“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

自由交流，随机指导。

资料交流：

你能向同学们介绍一下非洲的工艺品吗？

能介绍一下你所知道的非洲舞蹈吗？

请你当一回导游，选择其中一个方面，来介绍非洲。

词海拾贝。

　　（）彩（）斓（）花（）锦

　　（）颜（）色五（）缤（）

　　含（）脉（）目（）暇（）

口语交际•习作八

3

课标要求：

听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。

表达有条理，语气、语调适当。

养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

【口语交际】的话题是“聊聊热门话题”凡家事、国事、天下事，事实都可以聊，聊的范围不受限制，内容具有广泛性。

【习作】这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作的内容的自主、自由的习作

经过前几次的习作，学生在选择内容上比较用心，随着年龄的增长，生活经验也相应地得到了增长，教师要从自由习作的相同之处看到不同之处，针对这次习作提出明确的要求

1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

3．能抓住场景特点进行描写。

把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

重点：

引导学生联系各自近期所见，所闻，所思，所感，选择想写的内容写下来

难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

课时安排：

3课时

第一课时（口语交际）

一、谈话导入，引出话题

谈话引入：

德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了“人人为我，我为人人”的精神境界；

威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；

泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；

彩色的非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。

你还想了解其他一些异域风情吗？

我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

二、明要要求，自主准备

1．默读提示，了解本次口语交际的内容。

（“聊聊热门话题”）

2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

投影出示：

（1）可以是国际、国内的重要新闻。

（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

三、创设聊天情境，分组交流。

1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

2．学生小组交流，教师参与，提出要求：

（1）学会倾听作好记录。

（2）围绕中心话题进行讨论。

（3）分工合作，团结协作。

听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

三、全班交流，集体感受

1.每组推荐一名在全班交流。

（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。

2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。

第二课时（习作）

一、导入新课

同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;

生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。

今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

二、读题：

明要求

1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

2．分析要求。

⑴“写什么”：

自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

⑵写作要求：

把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。

顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

⑶拟题：

地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

三、指导选材，归纳写法

1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。

教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

2引导学生归纳写法。

写景：

自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。

写事：

可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。

如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。

写人：

就要抓住人物的外貌、语言、动作、心理活动等方面来写，还要通过典型事例表现人物的特点。

状物：

要通过对特点的描写，表达出自己对“物”的喜爱之情。

写感受：

写自己的喜怒哀乐，梦想世界等内心世界，分为两部分来写，第一部分简写引起自己丰富情感变化或联想的原因，第二部分详写自己的内心世界，或喜或哀的梦想。

编故事：

既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蕴涵的意义表现出来。

四、写作练习

1.交流：

同桌间说说想写什么内容。

2.动笔：

先拟定提纲，在动笔写。

第三课时：

（习作）

一、展示典型，组织讲评

1.教师事先从学生的初稿中发现典型。

2.导语：

同学们，今天的习作不限定内容、范围，都把自己想写的内容写了出来，其中，涌现出许多优秀的习作

3.用投影仪展示优秀习作，让作者朗读。

4.生共同评议。

5.展示中等的习作，让组织学生评价。

肯定优点，指出不足。

二、.展示“病文”，组织评价。

三、总结谈话

明确要求，自主准备交流的话题。

启发学生从学过的课文中领悟写法。

同桌交换修改作文

自己修改作文。

【回顾•拓展八】

1、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

2、表达要有条理，语气、语调适当。

本次训练安排了“交流平台”“日积月累”“趣味语文”三个板块。

教学中，针对每个板块的特点，采取相应的学习方法，以此达到学习的目标

本次安排的训练内容，从形式上，与前几次相同，因此，在教学中，只要针对不同的内容，采用学生喜欢的学习方法，就能取得较好的学习效果

1、积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

2．让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

3.培养学生的阅读兴趣。

会归纳总结本单元及本学期的写作方法。

1、布置搜集“日积月累”中几位名人的资料及名著

2、多媒体课件

一、交流平台

⒈谈话导入：

同学们，本单元我们学习了一组有关“异域风情”的文章，你一定增长了不少知识，请你根据课件提示的内容和同学们一起交流一下自己的收获吧!

2.课件出示交流内容：

本组课文表达上的特点是：

___________________

我最喜欢的课文是___________,因为我从中知道了

我最喜欢的人物是__________,因为我从他身上_______________

我印象最深的是_____________________,因为_____________

我还有很多收获__________________________________

我今后努力的方向与打算__________________________________

3．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。

4．各小组进行补充。

二、日积月累

1.自由读名人名言。

*你若要重视自己的价值,就得给世界创造价值。

——歌德

*让预言的号角奏鸣！

哦西风啊，冬天来了,春天还会远吗?

—雪莱

*果实的事业是尊重的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业罢，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。

——泰戈尔

*假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！

不顺心时暂且克制自己，相信吧，快乐之日就会到来。

——普希金

2．介绍自己所了解的这几个名人。

3．交流自己对名言的理解。

4．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。

5．你还读过这几位名人的哪些名言，读给大家听。

三、趣味语文

1．阅读趣味语文，想想讲了什么。

2．交流自己的理解（有趣之处在哪里）。

《手表广告》言外之意是说这家钟表公司的产品质量非常好；

《最短的科幻小说》给人留有无限的想象空间；

《交通告示》幽默风趣，富有人情味，提示司机注意交通安全──市区内限速30英里；

超过60英里，要接受处罚；

超过80英里，就会有安全隐患与生命危险。

3．朗读比赛。

4．最后交流一下各自了解或搜集的趣味语文材料。

进行交流评价。

熟读名人名言，说说自己读懂了什么。

比比谁的记性好：

“日积月累”