五年级上科学《光的反射》教学设计Word格式.docx

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知识体系：

1．认识理解光的反射现象

2．知道反光也是直线传播的

3．知道人们利用光反射原理发明了很多有用的器具

情感、态度、价值观：

1．认识自然事物的变化是有规律的。

人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。

教具准备

1．分组实验器材：

手电筒、小镜子、制作简易潜望镜的材料（画有观察孔和镜子位置的卡纸、相应尺寸的镜子）。

不锈钢小勺。

2．教师演示：

有关光反射的图片或课件、潜望镜模型的成品和半成品。

教学过程

阶段

教师

学生

备注

复习热身

一、课前互动

先和在走廊上的学生打招呼，问他们刚才上了什么课？

下一节什么课？

科学课上印象最深的是什么活动？

通过聊天消除陌生感，拉近与学生心灵上的距离，让学生感到这个新老师是可以亲近的。

今天老师要和我们一起学习一些光的知识，你对光的知识了解多少？

通过谈话，了解学生对光的知识掌握情况

新授

一、学前准备

师：

通过前面的学习，我们已经知道了光具有直线传播的特性，那么除了这个特性以外，光还具有反射的特性你们知道吗？

有兴趣了解更多吗？

嗯，声音这么洪亮，看来五*班的同学平时都是很爱探究科学的人，真不错。

那好，现在我们就来开始研究光的反射现象（板书课题）

首先请大家抬头“仰视”我们头顶的日光灯，仔细观察3秒钟，然后想一想：

日光灯管上为什么要装上灯罩呢？

4秒后，师：

有人知道吗？

情况1．生知道，让学生先说，并问怎么知道的。

回答完表扬学生爱学习，然后引回来，他说的倒底对不对呢？

我们还要通过实验来证明了才知道，下面我们就来开始我们的实验吧。

我们的实验是游戏的形式来进行的，

情况2。

生不知道

不知道，没关系，

这节课就让老师和大家一起来做几个小游戏，让我们从游戏中去寻找答案吧。

生：

有

生观察，思考

…………

生不知道，或很难回答清楚。

通过提问调动学生情绪

促发思考，引发兴趣

二、照亮目标

三、运用光的反射

我们这个游戏的名字叫“照亮目标”。

就是说我们要按照课本中的要求来操作，照亮实验中的目标。

并完成我们的相关实验记录，你们都听明白了吗？

那好，现在各小组开始你们的实验。

学生实验，教师巡回指导，并引导学生注意观察所用的方法和光的传播路线，避免学生只注重实验而忽略观察和记录。

观察完后，及时让学生在书上画出所用方法和路线图（用尺子），在实验报告单上空格里描述光是怎样传播的

学生实验完成，请三~四个小组学生代表描述光是怎样传播的。

光是直线传播的，可是当我们用一面镜子挡住光的去路时，我们就会发现……启发学生说出：

光就改变了传播方向。

对，大家实验做得很好，也很善于总结。

光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，也叫反光。

反光也是直线传播的。

（多媒体展示）

反光不仅在刚才的实验中被运用了，在我们的生活、生产、科研中都有很广泛的应用，人们利用反光巧妙的解决了许多生活中的许多难题。

同学们，你们知道哪些生活中利用反光的事例呢？

你是怎么知道的呢？

学生答完要表扬学生搜集信息的能力

学生说完，师：

老师这里也收集了一些利用反光原理的图片。

教师打开大屏幕，展示这些

然后选定课本上的两张，让学生分析是怎样利用光的反射原理，并试着画出光的传播路线。

学生观察课本上的两张图片时，教师可以让学生观察准备的小勺，外面就好像汽车反光镜，里面就好像医生用的额镜。

学生画完后，教师展示部分可操作光的传播路线图

同学们，刚才学习了这么多光的反射知识，现在老师有两个问题：

大屏幕显示：

1：

照明灯上为什么要装灯罩？

2：

教室的墙壁为什么要涂成白色？

你能用刚才学习的知识来解释一下吗？

你们也可以小组内讨论一下再告诉老师。

那个小组现在能告诉老师你们的解释呢？

给学生时间回答，回答完教师肯定，如学生回答不完整，教师补充完整。

最后时间充足教师还可以演示一下，取下手电筒的反光镜，对着黑反，再装上去，学生通过现象就会明白装上反光碗是为了增强反光。

能更好的理解运用光的反射。

灯罩可以把灯泡向上的光反射到下方，和本来向下的光线合在一起，增加亮度。

墙壁涂成白色是因为白色物体反光较强。

教师：

同学们，反光的原理不但在生活中有很多应用，我们的科学家还把它就用到科学测量上呢？

不信我们一起来看一看吧，

多媒体显示课本上介绍关于测月球距离的文字。

最好能配音。

月球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。

当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时，科学家利用反光原理解决了这个问题。

他们在月球上安装了几面特殊的镜子（激光发射器）。

地球上的科学家向镜子发射光光可沿入射光的方向返回。

科学家测量了光返回地面所用的时间，然后根据光速计算出地球到月球的准确距离是384，403千米。

生明确目标后开始读课本，然后操作

明白了

学生以5~6人小组为单位进行实验操作

边操作边画光的传播路线（用尺子）

记录员还要负填写实验报告单。

（用文字描述）

生1：

……

生2：

生3：

我是看书知道的

我是通过上网知道的

爸爸告诉我的

画光的传播路线图

学生观看

生思考，讨论，总结。

小组一：

小组二：

小组三：

实验前交待清楚活动目标

到第二个活动时，提示学生要画出所用的方法

学生回答完

后，要问是怎么知道的

手工制作

同学们，老师这里有一个利用光的反射原理自制的潜望镜，下面请一个表现最好的同学上来配合老师做一个游戏。

请学生半蹲在桌前，通过潜望镜猜桌面上的物体。

时间充足就让学生课堂完成，并说明是怎样利用光的反射原理的。

时间不足，教师就让学生说一下原理，或者教师讲一下原理，这个活动就作这课后作业去完成。

五、光的污染

关于瞳孔控光

教师介绍，在生活反光有很多有用的地方，但有时候反光也会给我们带来不便和危害，你们注意了吗？

教师多媒体展示：

课本上图片。

告诉学生目前很多建筑广泛使用玻璃幕墙就给人们带来了很大的光污染。

教师可播放影片让学生观看，或者让学生互相观察，体验。

方法：

用一面镜子对着自己有眼睛，把头从黑暗的地方转到明亮的地方，就能看到瞳孔由大变小的过程。

小结：

通过这节课的学习，你知道了什么呢？

镜子可以改变光的传播路线，反光也是直线传播的，反光在生活，生产，科研上都有很大的应用。

某一种科学现象都会有一定的应用，我们努力学好科学知识，就可以去认识更多这样的规律和现象，发明更多好玩有趣的东西，希望同学在以后的学习中做一个有心人，热爱科学，学好科学，创造更加美好的明天。

课后反思：