第一单元 习题Word文件下载.docx
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”其表现有（）
①战乱频仍②民族矛盾尖锐③刑罚严酷④土地兼并严重
A．①②B．①③C．②④D．③④
【答案】D
5．（2011·
福建文综·
38）斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：
“在中国长达数千年的历史中，曾有过三次……大革命。
第一次发生于公元前221年，它结束了领主封建制，创立了中央集权制的帝国；
第二次发生于1911年，它结束了帝国，建立了民国；
第三次则发生在1949年，它建立了共产党领导的政权。
”阅读下列材料，回答问题。
材料一郡县之制垂二千年而弗能改矣，合古今上下皆安之……秦之所灭都六国耳，非尽灭三代之所封也。
则分之为郡，分之为县，俾才可长民者皆居民上……为天下计，则（郡县制）害不如封建之滋也多矣。
——王夫之《读通鉴论·
秦史》
材料二郡县之失，其专在上……今之出君人者，尽四海之内为我郡县犹不足也，人人而疑之，事事而制之。
——顾炎武《郡县论》
（1）根据材料一、二，分别概括王夫之、顾炎武对郡县制的看法。
结合所学知识，简述郡县制在中国历史发展中的积极作用。
（8分）
【答案】
（1）王夫之：
从国家考虑，郡县制不如封建制害处多。
顾炎武：
郡县制缺陷在于实行专制主义中央集权制度。
作用：
郡县制有利于中央对地方的垂直管理，有利于国家统一及稳定，其制为历朝所沿用。
6．（2011·
浙江文综·
38）（26分）政治文明的演进经历了漫长而艰难的过程。
阅读材料，回答问题。
材料一（中国政制）达臻“文明”一途，实应归功于西周的创制。
……西周政治里显然有深厚的贵族色彩，而“共主”名义下的地方分权体制……与秦以后一统的君主“独制”格局泾渭分明。
因此古贤多称周秦之间为“天下一大变局”。
——王家范《中国历史通论》
（1）根据材料一并结合所学知识，指出西周和秦朝的主要政治制度。
分析说明周秦政治制度的主要差别。
（1）西周：
分封制、宗法制；
秦朝：
专制主义中央集权制。
西周以血缘关系为纽带形成国家政治机构，最高执政集团尚未实现权力的高度集中；
秦形成了中央垂直管理地方的制度，君主集权的官僚取代贵族政治。
（8分）
7．（2011·
北京文综·
37）（38分）国家是历史发展的产物，其演变历程与丰富内涵是历史学习的重要内容。
自古皆封建诸侯，各君其国，卿大夫亦世其官……其后积弊日甚……其势不得不变。
于是先从在下者（平民）起……此已开后世布衣将相之例……秦始皇尽灭六国以开一统之局……下虽无世禄之臣，而上犹是继体之主（最高统治者仍由王族世袭）也。
汉祖以匹夫起事，角群雄而定一尊。
其君既起自布衣，其臣亦自多亡命……天之变局，至是始定。
――赵翼《廿二史札记》
（1）分析材料，说明“天下变局”是指什么，（4分）结合所学知识，概括由西周至秦汉国家体制发生的变化。
（4分）
（1）统治阶级在西周由市习贵族组成，到西汉建立时皇帝和大臣多出身布衣。
变化：
从分封制到郡县制，中央集权制度逐步建立。
第3课古代政治制度的成熟
广东文综·
13）隋唐以前，官府设有谱局，考定父祖官爵、门第。
此后该现象逐步消失，主要原因是（）
A．宗法制的终结
B．察举制的完善
C．三省六部制的设立
D．科举制的推行
【解析】D从试题题干中的信息可知，隋唐以前官府用人须查考谱籍，看祖上有何官爵，这实际上是在九品中正制的基础上形成的。
A项宗法制在春秋战国时崩溃，但其影响深远，故排除；
B项察举制主要在汉朝实施，时间不符；
C项三省六部制是中央官制与此地关，故选D项。
2．
（2011·
江苏单科·
2）右图所示为《唐书》所载830名进士的出身分布比例，由此可见，唐代科举制（）
A．为选拔士族子弟而设立
B．仍然是九品中正制翻版
C．缩小了人才选拔的范围
D．兼顾多个阶层但不完善
【解析】D《唐书》所载的830名进士出身于士族、寒族以及小姓，说明唐代科举制兼顾多个阶层但不完善。
科举制选拔的不仅仅是士族子弟；
科举制以考试成绩作为选官标准，不是九品中正制的翻版；
人才选拔的范围非但没有缩小，反而扩大。
A、B、C表述错误。
3．（2011·
4）据《南台备要》记载：
“江浙省……调兵剿捕之际，行省官凡有轻重事务，若是一一咨禀，诚恐缓不及事。
……（如今）凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每（们）从便区处。
”这段材料可以反映出元代的江浙行省（）
A．与中央权力之争难以调和B．获得了紧急事务处置权
C．行政长官不再由朝廷任命D．权力不再受到中央节制
【解析】B“凡有调遣军情重事及创动官钱，不须咨禀，……交他每（们）从便区处。
”说明江浙行省获得了急事处置权。
地方绝对服从于中央、行省长官由皇帝任命。
A、C、D表述错误。
4．（2011·
山东文综·
9）钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”。
这一制度是（）
A．郡县制B．察举制C．科举制D．行省制
【解析】C由于科举制使封建社会普通下层的老百姓也可以通过考试获得参与国家政权的机会，所以“可以培植全国人民对政治之兴味……”；
科举制通过选拔人才，出任各级各地官员，效忠皇帝，从而扩大统治基础，加强中央集权。
所以“可以团结全国各地域于一个中央之统治”。
所以C符合题意。
A项“郡县制”不符合“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息，排除A。
察举制主要按门第和出身选拔人才，不符合“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息，排除B。
行省制虽然可以团结全国各地域于一个中央之统治，但与“可以培植全国人民对政治之兴味……”的信息无关，排除D。
故选C。
上海文综·
9）如图为中国古代史上某朝代中央行政体制示意图，该朝代是（）
A．秦朝B．汉朝C．唐朝D．宋朝
【解析】C示意图内容信息反映的是“三省六部制”，隋唐建立和完善了三省六部制，故选C。
4）《马可·
波罗行纪》中记述，元朝时“所有契丹人，即契丹省的居民，都被迫离开旧都而迁居新都”。
这里的“契丹省”指的应当是（）
A．岭北行省B．辽阳行省C．甘肃行省D．云南行省
【解析】B契丹，是活跃在中国东北地区的一个民族。
辽阳行省辖地包括今库页岛，外东北，西伯利亚东部，中国的东北三省及内蒙古东部。
据此可以判断契丹省应为辽阳行省，故选B项。
7．（2012年广东文综历史，12）“诸侯惟得衣食税租，不与政事”的现象发映了（）
A．君主专制的削弱B．宗法制的消亡
C．中央集权的加强D．分封制的巩固
8．（2012年山东文综历史，10）唐初以三省长官为宰相。
高宗时，打破宰相任用资历限制，允许三省中四品以下官员以“同中书门下平章事”名义行宰相权，参预朝政。
其目的是（）
A．重用人才，推行科举取士B．分割相权，加强君主专制
C．分工协作，提高行政效率D．缓和矛盾，抑制朋党之争
【答案】B
9．（2012年北京文综历史，13）图6是中国某一朝代都城内中枢机构的分布示意图。
该都城是（）
图6
A．唐长安
B．宋开封
C．元大都
D．明北京
10．（2012年安徽文综历史，13）唐太宗曾对吏部尚书杜如晦说：
“今专以言辞刀笔取人，而不悉其行，至后败职，虽刑戮之，而民已敝矣。
”这句话意在强调（）
A．应严刑处罚失职官员B．选官须注重才学
C．官员失职会危害民生D．选官应注重品行
11．（2012年海南卷历史，5）北宋初期，行使监察职能的御史弹劾官员时很少涉及宰相。
至北宋中期，御史则与宰相“分为敌垒，以交战于廷”。
这种现象反映了（）
A．官僚内部斗争集中于相位之争B．宰相位尊权重的传统开始改变
C．专制权力得到进一步强化D．监察官员与宰相权力基本对等
12．（2012年上海历史，9）元朝时右丞相铁木迭儿掌管宣政院，他的儿子也为宣政院使。
《元史·
奸臣传》记载了时人的批评，称其“无功于国，尽居贵显。
”宣政院的“贵显”在于（）
A．向各省宣达政令B．负责中央官员选拔
C．管理佛教事务和吐蕃地区D．掌管蒙古兵马征发
13．（2012年上海历史，10）右图中的斜线部分是中国古代某王朝的直接统治区域。
该王朝是（）
A．西周B．秦朝C．西汉D．唐朝
14．（2012年四川文综历史，12）合理的制度是实现社会公平的重要力量。
下列制度促进了社会公平的是（）
A．世袭制B．分封制C．科举制D．行省制
15．（2012年四川文综历史，14）王安石在《河北民》诗中写道，边境百姓“家家养子学耕织，输与官家事夷狄”，感慨他们生不逢时，“汝生不及贞观中，斗粟数钱无兵戎”。
这些诗句表现了作者（）
①对冗兵冗官的不满②对田园生活的赞美
③对唐代治世的向往④对北宋孱弱的无奈
A．①②B．①③C．②④D．③④
二、主观题
T40）（25分）阅读材料，完成下列各题。
材料一春秋战国时期，按“官有能而禄有功”的原则，废除血缘世袭的贵族制，建立起官僚行政制度。
秦至汉初，秉承法家理念，功与能为官吏升迁任免的主要依据。
汉武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏个人品行对于引导、教化百姓的功用日益受到重视。
东汉时，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矫情虚伪而无实际才能成为普遍现象，曹操执政，强调“唯才是举”，功、能者优先，“不官无功之臣，不赏不战之士”。
西魏北周选任官吏，突出思想品行的重要性：
“凡所求材艺者，为其可以治民。
”强调对官员的品行和政绩考核。
“其志行名者，则举之；
其志行不善者，则去之……凡求贤之路，自非一途。
然所以得之审者，必由任而试之，考而察之。
”
——摘编自翦伯赞《中国史纲要》
材料二唐代将品德与任职态度方面的“四善”作为考察官员最重要的内容：
“一曰德义有闻，二曰清慎明著，三曰公平可称，四曰恪勤匪懈。
”同时规定各类职务的最佳业绩标准，称作“最”。
每年考核，公示结果。
考核分为九等：
“一最四善为上上，一最三善为上中，一最二善为上下……居官饰诈，贪浊存状，为下下。
”“善”是获得薪酬奖励与迅速提升的关键。
——据《新唐书》
材料三取士概归学堂，固已明示天下以作新之基……且设立学堂者，并非专为储才，乃以开通民智为主，使人人获有普及之教育，具有普通之知能，上知效忠于国，下得自谋其生。
其才高者，固足以佐治理，次者亦不失为合格之国民。
查科场试士，但凭文字之短长，不问人品之贤否。
是以暗中摸索，最足为世诟讥。
今学堂定章于各项科学外，另立品行一门，用积分法，与各门科学一体考核，同记分数，共分言语、容止、行动、作事、交际、出游六项，随处稽查，第其等差，至考试时，亦以该生平日品行分数，并合计算。
凡算学、地理、财政、兵事、交涉、铁路、矿务、警察、外国政法等事，但有一长，皆可保送。
俟考试时分别去取……其取定者，酌量用为主事、中书、知县官。
——摘编自《袁世凯、赵尔巽、张之洞等会奏之停科举推广学校折暨上谕立停科举以广学校》（1905年）
（1）根据材料一、二并结合所学知识，概括秦至唐官员选拔所体现的“德”、“才”观的变化并简析其原因。
（15分）
（2）根据材料并结合所学知识，简要评述清末对“德”、“才”的新认识。
（10分）
【解析】第
（1）题，考查秦至唐人才选拔的依据变化和原因。
变化可从材料中概括，如“官有能而禄有功”、“个人品行”、“唯才是举”、“品德与任职态度”等角度概括，原因可从社会背景、官员选拔、传统思想影响等方面分析。
第
（2）题，首先注意从材料中归结出清末对德才的看法，然后综合前面的德才观进行评价，可从时代需要、人才培养等方式概括。
【参考答案】
（1）变化：
秦至汉武帝时，以功勋、能力为选拔官吏的主要依据；
汉武帝以后，选拔官吏越来越注重官吏的个人品行；
曹操强调“唯才是举”；
西魏北周时强调德行优先，同时注重能力考察；
唐代形成一套完善的德才兼顾、以德优先的考核制度。
（8，分）
原因：
儒家思想对制度建设的影响日益深入：
具体历史背景影响人才选拔的标准；
建设高素质的官吏队伍。
（7分）
（2）德和才都是国民应具备的基本素质；
强调学校在德才培养中的重要性；
德可以通过课程教育、日常考察等方法养成；
在官员选拔中更重视专业知识与技能。
继承古代德才兼备的人才观；
适应时代需要；
有利于新式人才的培养。
2.（2011·
四川文综·
37）（32分）人才问题关乎国家盛衰。
材料二表2入仕群体中寒门子弟所占比例
朝代
曹魏
西晋
东晋
隋
唐
北宋
比例
26%
15%
4%
17．2%
24．5%
46．1%
（2）表2中寒门子弟入仕比例呈现怎样的变化？
（3分）结合所学知识分析变化的主要原因。
（6分）
【解析】此题考查的是对曹魏到北宋选拔人才的变化及其主要原因的理解。
根据材料二提供的信息和所学史实第一问变化直接归纳：
从曹魏到东晋逐渐下降，其后逐步上升，北宋时达到高峰。
第二问原因可结合不同历史时期的文化制度：
首先魏晋时期门阀制度盛行，寒门子弟入仕受到限制；
其次隋唐建立科举制，门阀制度渐渐解体；
再次北宋科举制度进一步发展，录取名额大大增加加以概括。
答案：
（3分）原因：
魏晋时期门阀制度盛行，寒门子弟入仕受到限制；
（2分）隋唐建立科举制，门阀制度渐渐解体；
（2分）北宋科举制度进一步发展，录取名额大大增加。
（2分）3.（2011·
安徽文综·
36）（26分）制度的变革与创新直接影响着人类历史的进程，是世界闻名的重要体现。
阅读材料，结合所学知识回答下列问题。
材料一（卢商）早孤，家窭（jù
，贫寒）困
，能以学自奋。
举进士、拔萃，皆中。
由校书郎佐宣歙、西川幕府。
入朝，累十余迁，至大理卿。
……擢中书侍郎、同中书门下平章事。
——摘自《新唐书》列传第一百七材料二（雅典）最初是实行君主政体，以后让位于由九个执政官主持的寡头政治。
这九个执政官是主要执政官，全部属于贵族。
……后来朝愈益民主化的方向发展。
急速发展的贸易创造出一个强有力的中产阶级，他们同失去产业的农民联合，要求政治自由化。
——摘自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
梭伦寻求善世的真理。
他相信，违背公正必然要扰乱公众的生活。
个人对自己的行为负责。
于是，权威的根基就被摧毁了。
——摘自【加】哈罗德·
伊尼斯《传播的偏向》
（1
）材料一反映中国古代选官制度发生了怎样的变化？
对当时社会政治有何影响？
（2）怎样理解材料二中“权威的根基就被摧毁了”？
并分析其进步作用。
（3）比较上述两种政治制度变化的主要不同，以及二者所导向的社会观念的差异。
【解析】本题以科举制与考察中国选官制度与雅典民主制。
第
（1）问，从材料卢商的仕途案例的信息的可以看出当时实行了科举制度，根据所学知识，是取代了原来的九品中正制度，第二小问结合所学知识，回顾平时所学科举制度社会政治方面的作用就可以了作答。
第
（2）问，考查梭伦改革的内容，“权威的根基就被摧毁了”可以从原来的权力来源和分配，参与权力群体的扩大角度作答，进步作用回顾梭伦改革措施的作用影响来作答。
第（3）问，两种政治制度变化的主要不同要从两者所处的社会性质，选拔人才的目的、对象、标准，政体等角度作答，注意规范答题，分前者和后者。
二者所导向的社会观念的差异可从双方制度实行之后的行为差异来寻找答案。
主要是两种制度导致了价值观念的不同。
（1）科举制取代九品中正制。
打破了世家大族的特权垄断；
扩大了封建政权的统治基础；
提高了官员的文化素质。
（2）开始以财产取代血缘关系作为权利分配的标准。
扩大了民主权利的范围；
为雅典民主政治奠定了基础；
有利于工商业发展。
（3）前者是封建政权人才选拨制度的进步；
后者扩大了奴隶主任用官员的范围。
前者打击了世家大族势力；
后者消弱了贵族世袭特权。
前者依据才学选拨官员；
后者根据财产授予权利。
前者未改变封建专制政体；
后者促使旧氏族贵族专制走向奴隶制民主政治。
中国人形成了“万般皆下品，唯有读书高”的观念；
西方人逐步形成追求财富的观念。
中国人崇尚“学而优则仕”，文化知识主要用于维护皇权统治；
西方人主张“人是万物的尺度”重视个性的发展。
35）选官制度
中国历史上的选官制度有一个演变的过程，西周、汉代与唐代是三个重要的发展阶段。
问题：
（12分）
（1）按示例填写表格。
（2）简要评述汉、唐的选官制度。
【解析】第
（1）题，主要考查基础知识，可根据所学知识回答即可，如世卿世禄制、察举制、考试成绩。
第
（2）题，在评述汉、唐的选官制度即推举制、科举制时一定要注意一分为二，即要看到积极，也要看到局限。
如推举制可从其举荐优秀人才和结成特殊关系等角度入手；
科举制可从统治基础和真才实学等角度分析。
（1）
答案1：
回答符合史实。
①世卿世禄制；
②推举制：
③考试成绩
其他答案。
（0分）
35．
（2）论据（4分）
能全面评述两种选官制度的利弊得失。
·
就推举制而言，推荐者若出于公心，举贤不避亲，也能选拔到优秀的人才，但它容易使推举人与被推举人之间结成特殊的施恩、报恩关系。
就科举制而言，普通士人原则上皆可参加考试，扩大了统治基础，但若考试内容不恰当，也不能反映出真才实学。
答案2：
单方面评述两种选官制度的利或弊。
（2分）
其他答案。
（0分）
组织（2分）
答案l：
叙述连贯成结构。
（2分）
答案2；
叙述较连贯。
（1分）
其他答案：
罗列论据。
5．（2012年江苏历史，21）（13分）著名学者余英时指出：
科举不是一个单纯的考试制度，它将社会结构紧密地联系了起来，形成一个多面互动的整体，一直发挥着无形的统合功能。
阅读下列材料：
材料一科举之善，在能破朋党之私。
……前此选举，皆权在举之之人，士有应举之才，而举不之及，夫固无如之何。
既可（科举），……不能应试者，有司虽欲徇私举之而不得；
苟能应试，终必有若干人可以获举也。
此实选举之官徇私舞弊之限制。
——吕思勉《中国制度史》
材料二渐渐地，这些考试（指科举）开始集中于文学体裁和儒家正统观念，最后的结果是形成一种制度，为中国提供了一种赢得欧洲人尊敬和羡慕的、有效稳定的行政管理。
……只要中国仍相对地孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三作为一种上千年的文化存在，科举显然有其客观的历史合理性，否则我们就无法解释其存在的持久性。
……科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。
……科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。
——薛明扬《中国传统文化概论》
请回答：
（1）据材料一，结合所学知识，指出汉晋时期的选官制度，并通过与上述选官制度的比较，说明科举制的历史进步性。
（2）据材料二，结合所学知识，说明科举制所具有的政治、思想以及整体的统合功能。
（3分）
（3）据材料三，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。
（1）选官制度：
察举制；
九品中正制。
进步性：
有利于破除结党营私之弊；
限制了徇私舞弊的发生；
打破了世家大族垄断官场的特权；
扩
大了官员的来源；
提高了从政人员的文化素质。
（5分）
（2）功能：
加强中央集权；
保证儒家思想成为主流（正统）；
维护文明的稳定性和连续性。
（3）借鉴价值：
人才流动机制；
客观公平理念；
人才激励机制。
6．（2012年上海历史，37）开国议政（14分）
假设你是宋初的决策者，需要做出一项重要的决定——是否大力推行科举制。
决策之前，你需要考虑的因素如下：
（1）请你在文本框内的A、B两处填上恰当的文字。
（2）综合以上因素，你会做出怎样的决策?
理由是什么?
A
根据历史情境进行合理推论
大力推行科举制可以提拔众多文官担任朝廷官职，形成一个以士大夫为主体的文官政府，防止武将专权。
推论与历史情境之间缺乏有效关联
防范武将专权，削夺武将的权力。
B
造成冗官、冗员，导致财政困难。
造成人浮于事，行政效率低下。
积贫积弱
其他答案
（2）答案l：
能全面权衡科举制对中央集权带来的利弊，对决策作出合理解释。
我赞同大力推行科举制。
科举制的推广可以说利弊互见，但是对王朝的稳固来说是利大于弊。
它使得政权向士大夫开放，不但能以文官制约武官，更能增强士大夫对政权的认同感，有利于中央集权体制的稳固。
虽然由此可能带来人浮于事、行政效率低下等
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