六年级Word文档格式.docx
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第1课建筑艺术的美
（一）
学习目标
通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
学习重点
比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。
发现时代发展与建筑材料变化的关系。
学习难点
认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响。
学习准备
图片、资料
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、自学感悟
1.欣赏古今中外的著名建筑。
2.说说自己欣赏到了什么？
有哪些感受？
3.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
二、设问导读
（一）中国古代建筑欣赏
1.看故宫的系列图片，师生共同欣赏分析。
A、故宫外景
B、云龙大石雕
C、门钉和铺首
D、太和殿屋檐上的仙人小兽
E、乾清宫
2.分析小结故宫的建筑风格，和同学交流讨论。
（二）外国古代建筑欣赏
1.出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏。
三、合作探究
1.请学生对比中外古代建筑，说说它们不同在哪里？
2.对比乾清宫和凡尔赛宫内景的不同。
（造型、材质、感受）
3.中外古代建筑在造型材质上有什么不同？
四、巩固训练
用文字将自己对中国古代建筑与外国古代建筑的认识写下来，并说说本节课的收获。
板书设计
1、建筑艺术的美
中国古代建筑：
稳重、古朴、庄严
外国古代建筑：
造型丰富、灵活多变
导学反思
2
第1课建筑艺术的美
（二）
能够搜集、整理与本课相关的资料，能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。
学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
能够初步分析建筑的造型、材料以及其中蕴涵的文化精神。
一、温故互查
1.北京故宫的建筑风格？
2.乾清宫和凡尔赛宫的不同风格？
3.中外古代建筑的不同造型材质？
二、自学感悟
1、欣赏著名现代建筑
2、请学生说说对这些建筑的感受。
3、学生自由交流课前搜集准备的资料，欣赏不同的建筑。
4、对比古今建筑在造型、材质方面的不同：
古代建筑造型厚重、庄严、形式较为统一，多以土、石、木材为原料，而现代建筑造型风格迥异、夸张，讲求个性化，也多以金属、玻璃、混凝土等现代化建筑材料为原料修建。
三、合作探究：
1、讨论：
为什么我们把建筑称为凝固的音乐？
2、在乐曲中再次欣赏各种建筑，感受建筑的美。
建筑节奏与韵律，象是在城市上空跳动的音符，给人以美的享受、美的熏陶。
四、自主创作
作业要求：
根据图片绘画一座自己喜欢的建筑或设计一座现代化建筑。
古代建筑：
造型厚重、庄严、形式较为统一
现代建筑：
造型风格迥异、夸张，讲求个性化
3
第2课图形的魔术组合
通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生的创新意识。
如何用不同类型的图形组合成一幅新颖有趣的画。
课前搜集造型新颖的糖果、小发卡等。
一、自学感悟：
欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》，讨论：
这幅画上画了什么？
你感觉与以前看到的作品有什么不同？
你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗？
展示组合得巧妙的作品。
板书课题。
课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩，分析哪些部分组合得巧妙。
二、设问导读
1．课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的？
2．你认为哪些地方组合的巧妙？
教师用演示几种与课本不同的组合方法
学生实践教师巡视辅导。
组织学生小结、评价。
展示几种利用废弃物组合的新形象，引导学生回家可以试一试。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。
三、自主创作
实践活动练习绘制。
把自己的创意用绘画形式表现出来。
可以单色绘画，也可用彩色
1．展示学生作业。
请学生相互介绍，评价自己和他人的作品。
2．提出改进意见。
3、总结评价
2、图形的魔术组合
运用不同形象的物象组成新图形
4
第3课添画人像
1、了解人物头像的基本结构和特征。
2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。
3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。
欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。
发散和想象，运用不同方法进行表现。
人物头像图片，绘画用具
一、设问导读
出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。
1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。
2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点
3、简析作品的绘画特色及风格：
二、合作探究
（一起来欣赏几幅作品）
你认为哪几张画的比较好？
为什么？
这些作品可以怎样添画它的另一半呢？
三、自主创作：
根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的另一半。
教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。
对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。
四、展示评价
1、学生自评
2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？
并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？
（1）添画特色
（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局
3、修改调整
3、添画人像
添画特色线条形体特征五官特征布局
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第4课线描画中的黑白对比
通过学习了解线描画中的黑白对比的知识，感悟黑白对比的美感，能以线主画一幅黑白对比效果的画。
线描中的黑白对比知识及造型的手法。
难点掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排。
若干图片
1．你们看，今天的绘画有什么特点呢？
2．你能总结它的表现风格吗？
揭题：
学生欣赏。
装饰风格和写实风格
1.《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？
这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？
2．线条的种类：
点（大点、小点）；
线条（点的延长）；
面（点的聚集和线条的增粗）
3．感受作品中线条所产生的对比效果。
（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？
板书：
线条粗细疏密
（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？
（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？
黑白对比
4.欣赏感悟
引导学生分析书本学生作品。
哪幅画对你的启发最大呢？
能不能谈谈你的感受呢？
小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。
四、自主创作
练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。
4、线描画中的黑白对比
多样
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第5课亲亲密密一家子
能通过仔细的观察会议，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。
运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活场景。
具体情节的表现、颜料水分的掌握。
吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘等。
一、导入新课：
请学生在实物投影仪上展示图片。
1、展示自带照片，讲述和家人在一起的快乐时光。
2、比赛：
谁说出家庭成员生日多
3、介绍动物家庭的感人故事。
二、表演
请三个同学分别扮演爸爸、妈妈、孩子。
表演内容：
1、三人离很远。
2、三人搂在一起笑的很开心。
（通过比较使学生感受到，人物间的距离，他们的眼神，动作等在画面中的作用。
）
三、介绍新材料
吹塑纸（是一种轻质的发泡材料，结构疏松的，很容易在表面划出痕迹）。
今天我们就是要利用吹塑纸制版。
四、教师演示
1、在已画好稿的的吹塑纸上覆盖黑卡纸或白纸，将纸张固定好，以免错位。
2、教师掀开纸的一边用笔蘸色在吹塑纸上填色。
提问：
还记得这种表现方法叫什么吗？
（对印）
3、怎样才能像书中作品那样对印出清晰的轮廓？
五、提出作业要求：
运用粉印吹塑纸版画的形式，表现一家子亲亲密密的生活
场景。
五、自主创作
六、学生作品展示评价
5、亲亲密密一家子
眼神、动作
对印表现法
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第6课画一幅色彩和谐的画
认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。
学会使用邻近色画一幅画。
感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的兴趣.。
学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受邻近色的色彩美。
运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
色相环、学生优优秀作品
什么是色彩的调和？
调和色给人什么样的感受？
出示课题：
画一幅色彩和谐的画
1.认识邻近色
出示色相环，提问：
请你从色相环中找出一组或几组颜色相近的颜色。
介绍邻近色：
邻近色就是色相接近的颜色。
如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
2、看图，欣赏感悟。
引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色。
提问：
观察片中哪些地方有邻近色？
邻近色给你什么样的感受？
三、合作探究
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
小组研究：
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
小结：
以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。
要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
（3）欣赏优秀的学生色彩作品。
引导学生观察作品的表现内容及表现方法。
再谈一谈自己的感受。
1.小组讨论：
说说自己的创作思路。
2.选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
6、画一幅色彩和谐的画
多用邻近色，不用或少用对比色。
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第7课箱板上的新发现
学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。
培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。
通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
层次感和画面整体效果的把握
瓦楞纸、刻刀、颜料
一、温故互查：
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？
（结合实物欣赏）
学生讨论回忆：
绘画、剪贴画、版画等。
二、设问导读：
以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。
撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。
搜集资料并反馈。
分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的
哪些特点？
避免哪些不足？
撕一撕：
箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；
纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；
箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
四、艺术实践：
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。
接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
五、评价展示:
7、箱板上的新发现
箱板上的瓦楞纸不止一层
纸箱的厚薄不同
箱板纸层之间粘接的牢固度不同
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第8课参观券的设计
使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
结合生活中的展览，设计实用、美观、新颖的参观券。
发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
了解参观券的组成及表现形式，用学过的知识和技能设计参观券。
图案、文字、色彩的协调统一，使用功能的完整。
各种不同的参观券
（1）今天有远方的客人来到我们晋城，我们先来向客人们介绍一下晋城，请看．．．．．．（播放课件）
（2）刚才我们为客人们介绍的是什么景区？
（3）其实我们晋城也有很多的景点，你能做个导游给客人们介绍一下吗？
（4）这些景点都给游客们留下深刻的印象，为了让更多的朋友了解晋城，同学们愿意为家乡做好宣传吗？
（5）你能想到有哪些好的宣传方式呢？
（是既经济又方便携带的方法）
今天我们就来学习设计参观券。
（1）欣赏书上的参观券
（2）欣赏师收集的参观券
小组讨论：
参观券有哪几部分组成？
（参观券的内容主要包括—主题 图案 副券 票价）
1．欣赏世纪国宝展、神秘的玛雅、非洲艺术大展这三张参观券，你最喜欢哪一张？
能说说它的设计意图吗？
总结为以下几个方面：
①主题文字 鲜明突出②图案美观与主题内容相符（具有代表性）③主题 副券比例恰当
2．对搜集的参观券进行分类。
（摄影绘画电脑制作）
四、多种形式，自主创作
学生运用身边的工具进行制作
五、成果展示，多元评价
学生互相评价和欣赏。
8、参观券的设计
参观券的内容主要包括：
主题图案副券票价
参观券的分类：
摄影绘画电脑制作
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第9课神秘的礼盒
知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。
感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
了解礼盒的结构、形象、功能，学习设计美观与实用相结合的相关知识，利用综合材料设计制作礼品盒。
利用综合材料，创新制作礼品盒。
纸盒、各种制作材料。
一、导入新课
展示礼品盒，引入新课：
神秘的礼盒。
观看礼盒的外观及内部，了解礼盒的基本结构。
二、设问导读
引导观察欣赏各种礼盒的外包装及
内部物品。
分析：
（1）礼品盒由几部分组成？
（2）礼品盒的造型有什么特点？
（3）外部包装那些地方有新意？
（4）礼品盒的作用及意义？
组织小组交流“送给爸爸妈妈的礼盒”。
说说你想送给爸爸妈妈什么礼物？
根据自己准备的纸盒说一说自己的设计思路。
小组交流：
1.说一说自己爸爸妈妈的喜好。
2.介绍送给他们的礼物—自制小工艺品。
3.看书：
（1）看一看书中的作品使用了那些制作材料？
（2）说一说你认为有创新设计的作品。
分析书中作品使用了哪些制作材料，找出有创意的作品。
四、实践活动
搜集生活中的盒子，选用适当的材料，为送给父母的小礼物设计一个精美的礼盒。
五、总结评价
展示学生作业，请学生互相介绍，评价自己或他人的作品。
9、神秘的礼盒
组装、造型、包装、作用和意义
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第10课故事里的人
了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加减法塑造人物立体动态。
作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教师：
范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：
查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
课件播放：
草原英雄小姐妹（1964）-故事梗概，出示观察图中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
1.交流信息，拓宽视野
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
二、合作探究
1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品有什么相同点和不同点。
2.集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。
然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。
弯曲，就可塑出千变万化的姿势。
给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。
1、提出作业要求，学生塑造。
2、教师巡回指导。
10、故事里的人
泥人张的泥塑人物
面人汤的面塑人物
六年级美术（上）课堂导学案
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