小学体育《前滚翻》教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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相结合的学习方法，最终解决问题，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的主动性。

【课前及课外学习活动设计】

在前滚翻单元教学的前期，一是引导学生利用业余时间了解并尝试前滚翻动作的学习与认知，尝试新内容的自学，二是培养体育小组长的综合能力，使小组长真正成为小组练习的领头人，教师的小助手，保证课堂教学的高效性。

《前滚翻》第一课时教学计划（水平二）

课题

《前滚翻》第一课时教学计划（水平二）

作者及

工作单位

肥城市师范附小

学习

内容

1、学习前滚翻

2、游戏：

“小刺猬运球”

目标

知识与能力：

过程与方法：

情感、态度与价值观

学习重点

难点

教学重点：

教学难点：

教学

环节

课的内容及教师行为

预设学生行为

运动强度

时间

次

数

一、课前常规

1、体委整队，师生问好。

2、宣布课的内容。

3、检查服装。

要求：

面对学生，声音响亮，精神饱满。

背风，逆光，四列横队

×

----×

▲

要求：

精神饱满，做到静、齐、快

认真听讲。

1′

80

︱

85

次/分

二、热身活动

情景导入：

小刺猬春游。

1、成二路纵队绕中圈慢跑，在慢跑时学生听到：

“小刺猬危险”的口令时，立刻下蹲团身。

动作迅速，口号响亮，按规则进行，注意安全。

2、徒手操练习4节（4×

8拍）

3、专门性练习：

头部运动、垫上滚动。

4、情景导入：

低头看天，体会撑地，团身。

活动要充分，认真积极参与练习，精神饱满，注意安全。

队形

（一）

1、两路纵队，绕场进行

2、按教师指挥学习做徒手操。

3、参与活动练习。

1、慢跑时步伐整齐，学生精神饱满，积极参与活动。

2、徒手操积极模仿，达到热身的目的。

5′

3′

90

120

110

130

100

140

三、自主合作学习

一、自主合作学习

1、看图示，简单讲解前滚翻的动作技术。

2、学生两人一组，据前滚翻的动作图示，进行合作、交流的尝试练习，达到相互帮助，共同提高。

3、教师巡回查看，适时进行指导练习中出现的问题。

练习时，一人读，一人练习。

学会互相观察帮助，合作交流，注意安全。

二、前滚翻技术学习

1、学生进行演示。

2、教师进行示范讲解。

3、教师与学生一起示范讲解帮助与保护的动作方法。

4、学生进行自主合作练习，评价。

5、教师巡回查看，指导、纠正练习中出现的不规范动作和错误动作。

认真听讲，仔细观察，学会互帮互助，共同进步。

三、解决重难点

1、看图示，情景“小刺猬逃离虎口”导入前滚翻动作要低头，团身紧。

2、利用纸、小球学生自主合作进行低头和团身紧的练习。

3、教师巡回查看，提示、指导、纠正练习中出现的不规范动作和错误动作。

4、学生展示，师生评价。

积极思考，互相探究，认真学习，互帮互助，共同进步。

四、分层次教学

1、教师讲解方法，请学生示范。

2、学生自主练习、评价。

认真学习，体验活动的乐趣，互帮互助，共同提高。

五、游戏：

小刺猬运球

1、教师讲解游戏的方法及规则要求。

2、学生分组进行练习。

3、互相评价。

认真听讲，按规则要求积极主动参与活动的练习，注意安全。

1、学生散点站立周围，认真听讲，仔细模仿动作。

2、两人一组，一人按图示读，一人尝试练习。

积极配合老师完成动作，在教师指挥下积极练习，认真体会，遵守纪律，注意安全。

队形

（二）

1、学生认真进行展示，其余同学仔细观察，积极回答问题

2、认真观看教师示范动作。

3、认真学习帮助保护的动作，并进行尝试练习。

4、自主合作练习，同学间互帮互组，互相评价。

认真听讲，积极参与练习，同学间互帮互助，共同提高。

1、听情景故事，积极思考。

2、运用纸、小球认真进行练习。

3、自主合作，互帮互助，合理评价。

4、积极展示自我，认真观察，合理评价同学。

遵守纪律，听从安排，积极练习，互帮互助注意安全。

练习队形同队形

（二）

1、认真听讲，积极观看示范。

2、组员根据教师方法和学生师范跟做动作。

3、相互交流，提出问题。

4、师生交流，通过教师的指导纠正，改进提高。

合作、交流，共同提高。

1、认真听、观察游戏方法与规则。

2、根据教师所讲要求进行布置场地。

3、听口令进行比赛练习。

按教师要求布置场地，遵守纪律，注意安全。

4′

7′

四、结束放松

一、集合放松

教师引导，学生模仿进行放松活动。

二、集体回顾总结、评价。

三、回收器材，宣布下课。

四列横队，背风逆光

1、听音乐，模仿老师做放松活动。

2、认真回顾本课学习。

3、下课，收回器材。

场地器材

垫子44块、小皮球41个、纸张41张、大筐子4个、小筐子1个、音响2个、图示板1个。

《前滚翻》第一课时学情分析

（一）四年级生理发育的特点：

1、四年级学生一般为8—9岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8---9岁开始突增，女生均早于男生。

2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；

女生血压指标10岁时增长迅速；

肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。

3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异较明显；

立位体前屈女生优于男生且差异明显；

速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。

4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性较大，富弹性，坚固性较差，不易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养。

5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，因此，要多安排中、小强度的练习活动，不易安排静力性或爆发性练习。

6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。

7、四年级学生神经系统发展较快，兴奋和抑制的机能有所增强，学生每日平均需睡眠的时间为10小时左右，清醒时间增多，控制和调节自己行为的能力提高较明显。

（二）四年级学生心理发展的特点：

1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。

身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。

兴趣十分广泛，几乎哪项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

2、四年级学生注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。

集中注意力的能力较差，交换练习的时间应控制在20分钟内。

3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

4、四年级学生的情感容易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判胜负。

5、男女生在一起活动不受性别的限制，集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐渐转至集体而有组织的活动。

特别愿意选择合得来的同学，结成一组练习。

6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。

开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。

愿意听表扬，但被批评后的情绪很容易恢复。

（三）、技巧（前滚翻）在小学四年级学生中的基础现状

本课为水平二教材内容，对于四年级的学生来说，他们之前通过了水平一及三年级的学习，身体素质得到了发展，体能明显的增强。

特别是协调性、控制身体的平衡能力要比三年级有了很大的进步。

经过不断的学习和锻炼，对动作的理解能力也有明显的提高。

在动作技能上，他们有了一定的技巧基础，了解掌握了仿生动作、团身、左右滚动等基本动作，初步接触尝试了前滚翻的动作；

他们活泼好动，有丰富的想象力，认知能力和表现欲望也逐步增强。

因此，根据学生心理特点，在课堂上采用“自主“合作”“探究”教学方式，引导学生通过体验、思考、探索、合作、交流等方式获得知识技能与方法，培养应对问题、自我锻炼、合作交流等能力、开展富有个性的学习，不断丰富经验，学会体育学习和锻炼。

在技巧单元教学的前期，利用图解引导学生利用业余时间尝试新内容的自学，二是加强小组合作学习能力培养，培训体育小组长的组织协调能力，使小组长真正成为小组练习的领头人，教师的小助手，保证课堂教学的高效性。

《前滚翻》第一课时效果分析

本节课学习是四年级的学生共40人，男生20人，女生20人

本课在学习准备部分，学生的参与准备活动的积极性高，活动适量，通过慢跑及徒手操的练习使90%的学生达到了热身的目的，为下一步动作的学习奠定了基础，课堂气氛活跃，师生情感融洽，练习密度在20%左右，练习负荷适中，平均心率100—120次/每分。

学习过程部分，通过自主、合作、探究以及教师的讲解练习，学生能够积极主动的参与到课堂中的每一项活动中来，既有自我也不忽略合作，学习热情高涨，学习过程连贯。

能够较好的掌握前滚翻的动作与方法，让学生了解前滚翻必须团身紧才能滚的好。

发展学生的柔韧、灵敏、协调素质，提高身体的平衡能力和时空感，促进学生身体的协调发展。

教师在教学中恰当运用教学资源、技术，激发了学生学习的兴趣，促进了基本技术的掌握，在教学中有良好的应变能力，驾驭能力和教学机智，能将将各种教育资源整合，使其发挥综合效用。

在学习中，使90%的学生掌握了基本技术，基本达到了教学目标，教学的重难点有所突破，学生自主合作学习的积极性高，课堂气氛活跃，练习密度在40%左右，练习负荷适中，平均心率100—120次/每分。

结束部分，学生能够在教师的指引下，积极主动的参与放松练习，达到了放松身体的效果，练习密度7%左右。

练习负荷低，平均心率90—100次/每分。

存在问题：

1、对课的时间掌握不够准确，练习时间有点过长，使游戏的时间有点紧张。

2、在练习及阶段总结时，没有抓住时机及时对学生进行体育锻炼知识的渗透，让学生明确学习前滚翻不只是为了掌握它的技术动作，而是通过学习学会锻炼身体的方法，引导学生去联系生活实际进行有目的的练习。

3、在评价时，教师只用了很平常的评价语言，打击了学生练习的积极性。

4、在课堂中，我对部分个体差异的学生关注还是不够，有些偏胖的学生在练习的时候很难完成动作，或者完成动作的质量不是很好，这个时候我应该重点去指导，并且积极的鼓励，调动他们的学习兴趣和练习的信心。

改进措施：

1、加强对课的教学设计，把握每段的时间。

2、联系生活实际，渗透锻炼知识。

在教学中，要将前滚翻联系到生活实际，如：

骑自行车、走路、跑步等，如果摔倒怎么办?

以此来启发学生的想象，联系到生活，让学生明确学习前滚翻的目的，提高滚翻的质量。

让学生在玩耍中学到知识，提高参与活动的兴趣。

同时让学生明确前滚翻只是体育锻炼的一种手段，通过这个途径可以发展学生的柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，促进个性心理的发展。

3、前滚翻教学要特别注意学生的安全，在练习中加强安全教育，避免伤害事故发生。

加强保护帮助，提高动作质量，消除学生的恐惧心理，培养学生团结协作的精神。

初学前滚翻，要做好保护与帮助，对学生讲明保护与帮助的方法：

一手托肩，一手压小腿帮助屈体滚翻，必要时可扶腰背。

培养学生互相帮助的协作意识，同时消除部分学生在练习中的害怕心理，提高学生的练习兴趣。

4、关注个体差异，重点去指导，积极的鼓励，调动他们的学习兴趣和练习的信心。

一、教学内容在整个课程教材体系中的定位

《前滚翻》是参照2013人教版《体育与健康》体操类活动中技巧—前滚翻单元的教学内容设计而成，本单元以前滚翻的连续动作学习为主题，包括《前滚翻》、《前滚翻起立》、《远撑前滚翻》三个课时，承载着学生学会掌握前滚翻的动作技术，发展学生协调、柔韧和灵敏素质，提高滚翻能力的任务，本课作为第一课，着重解决前滚翻低头、团身紧的任务，为下一步学习完整动作及远撑前滚翻和组合动作奠定基础。

二、课程教学资源的整合取舍

《前滚翻》是小学技巧类教材的主要内容之一，是人体利用脚蹬地，同时屈臂，低头，含胸，用头的后部，颈，背，腰，臀依次触垫前滚，当滚到背腰时，两手迅速抱腿，上体前跟成蹲立的姿势，前滚翻是滚翻动作中最简单，最易学的一种动作技术。

能够发展学生协调、柔韧和灵敏的素质，提高滚翻活动的能力。

使学生在学练中感受乐趣，享受成功的快乐。

本着“源于教材而高于教材”的理念：

对教材进行了二次加工，适时调整教材、补充教材。

一、利用纸张和小球，解决一味的枯燥练习，让学生在兴趣中学会低头和团身紧。

二、深入挖掘补充教材，寻找合适的前滚翻专门性练习进行整合，提高学生练习的积极性和掌握动作的高效性。

三、教学内容的重难点分析

依据《体育与健康课程标准》（2011年版）和教材特点以及四年级学生心理、身体、年龄和认知的特点，把教材确定为3课时完成，第一课时的教学重难点确定为：

1、重点：

2、难点：

身体依次着垫，滚动圆滑。

第二课时的教学重难点确定为：

两腿蹬地、团紧身体。

有力蹬地，连贯协调。

第三课时的教学重难点确定为：

支撑蹬伸，团紧身体。

滚动圆滑，连贯协调。

《前滚翻》第一课时评测练习

学生层面

1、参与率

本节课共有学生40人，男20人，女20人，学生参与活动率100%。

2、动作达成率

本节课为水平二《前滚翻》的动作技术学习，学生能够基本掌握前滚翻动作技术，动作达成率90%左右。

3、小组合作效率

在学习过程中采用自主合作探究的教学模式，在学习过程中分4个小组，每组10人，其中第一小组和第二小组合作效率可达100%，第三小组和第四小组由于学生体重超重、自律性差等原因，小组合作效率达80%。

4、运动项目时间及负荷

本课开始部分课堂常规和准备活动共6分钟左右

课堂常规1分钟左右

准备活动，绕中圈慢跑3圈，做小游戏3次，时间大约2分钟，徒手操练习有4节，每节4个8拍，做2次，大约3分钟。

本节课基本部分共30分钟左右，包括前滚翻动作学习及游戏：

（一）、首先学生模仿小刺猬做头部运动，2次，约1分钟，在垫子上自由滚动和大约4-6次/每人，约1分钟，然后低头看天活动1-2次/每人，看图示，学习前滚翻动作技术，学生两人一组自由练习4-6次/每人，学生展示，共约5分钟，教师和学生讲解示范帮助保护后，学生练习3-4次/每人，约4分钟。

接下来情景导入如何低头和团身紧，教师利用图示讲解引导，学生利用道具进行合作练习，两人一组，4-6次/每人，约8分钟，接下来教师指引学生加大难度及减小难度的练习，3-4次/每人，约5分钟。

（二）、游戏：

教师讲解游戏方法和垫子的排放，并进行示范，学生分四组进行练习3次/每人，约6分钟。

结束部分，放松操并总结讲解本节课的内容约5分钟。

教师层面：

1、教师提问次数及有效率

在学习过程中，教师提问次数约10次左右，学生能积极思考，认真回答问题，其有效率达到95%。