土木工程专业规范征求意见稿.docx

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土木工程专业规范征求意见稿

土木工程专业规的有关说明

1土木工程专业的学科基础

1.1、土木工程专业的主干学科

按教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》，土木工程本科专业属于工学门类的土建类专业，代码为080703，与建筑学、城市规划、建筑环境与设备工程、给水排水工程并列。

在本科引导性专业目录中，土木工程（080703Y）涵盖土木工程、给水排水工程、水利水电工程。

在国务院学位委员会颁布的研究生教育目录中，土木工程学科一级学科下设有岩土工程、结构工程、市政工程、供热供燃气通风及空调工程、防灾减灾工程及防护工程、桥梁与隧道工程等六个二级学科。

1.1.1、专业的任务和社会需求

土木工程涉及相当广泛的技术领域。

建筑工程、交通土建工程、井巷工程、水利水运设施工程、城镇建筑环境设施工程、防护工程，都属于广义的土木工程围。

此外土木工程还包括：

减少和控制空气和水的污染、旧城改造、城市的供水、高速地面交通系统等，这些基础设施的建设都是土木工程师所涉及的技术领域。

大坝、建筑、桥梁、隧道、公路和港口等设施的建设还关系到自然环境与人类需求之间的和谐。

经过多年的发展演变，今天的土木工程已被分为许多分支，如：

结构工程、水利与水资源工程、环境工程、路桥工程、测量工程和岩土工程等。

土木工程在今后相当长的阶段会面临更大的挑战：

人类对自身居住、出行质量要求的提高，活动围向天空、地下的拓展，对已有基础设施的维护和升级，最大限度减少自然灾害带来的危害等等，都会使土木工程专业长久不衰、不断更新。

土木工程专业培养的人才面向工程建设的各个环节，即，收集数据、计划或者规划、设计、经济分析、现场施工以及日常运营或维护。

培养的毕业生可以从事工程的理论分析、设计、规划、建造、维护保养和管理、研究和教学等方面的工作。

目前，我国土木工程专业的毕业生经过规定的执业训练，可以报考注册结构工程师、注册土木工程师（岩土）、注册土木工程师（道路工程）、注册建造师、注册监理工程师、注册造价工程师、注册咨询工程师、注册安全工程师等。

根据市场预测，土木工程专业的毕业生在相当长的时期有广泛的就业前景。

1.1.2、土木工程专业高等教育的发展历史与主要特点

我国的土木工程高等教育已经有一个多世纪的历史。

1897年北洋西学学堂的铁路专科，1914年同济医工学堂的土木科，1922年中俄工业大学校的铁路建筑系，1923年河海工科大学水利工程专科等都已有近百年的历史，为我国培养了许多著名的土木工程大师。

新中国成立后，中央人民政府学习前联的办学模式举办五年制的土木工程大学本科教育，课程设置主要有工程地质勘查、测量、力学、工程制图、砖木结构与混凝土结构设计等，当时的教学偏重于应用及学生能力的训练和培养。

毕业生主要在铁路、交通、建筑、水利等部门任职。

土木工程教育经历了1952年的院系调整，选派教师到前联攻读副博士学位，突击学习俄文，扩大招生开办速成培训班等过程，土木工程本科教育进入了平稳发展阶段。

1956年教育部组织力量起草全国性的工业与民用建筑专业指导性教学计划，1962年又再次进行修订，同时开始组织制订全国统一的教学计划和编写统编教材。

这个阶段土木工程专业出版了许多经典教材。

据不完全统计，截至1966年，全国有40多所学校举办土木工程专业，十七年里共培养了上万名优秀毕业生。

当时土木工程专业的著名高校有建筑工程学院、清华大学、大学、冶金建筑学院、中国矿业大学、同济大学、大学、工学院、大学、华南理工大学、建筑工程学院等。

这个时期的土木工程专业主要囊括建筑工程、铁路铁道工程、道路桥梁工程、港口工程等，以建筑工程培养人数最多。

1958年以后高等教育陆续经历两年多的反右派斗争、“总路线、大跃进、人民公社”三大运动和十年文化大革命，土木工程专业教育和全国一样，进入了一个停滞发展、甚至倒退的特殊时期。

1978年，国家实施改革开放并恢复高考，土木工程专业的本科教育开始走上正轨。

随着国家基本建设的快速发展，土木工程人才需求大量增加，许多学校设置了建筑工程、城镇建设、道路桥梁和地下建筑工程等专业，毕业生就业后也从单一的技术岗位逐渐扩展到工程建设、政府部门甚至金融机构的管理岗位。

高校招生、就业制度改革和收费制度改革对土木工程专业人才培养目标和定位提出了新的要求。

八十年代中后期，土木工程专业在学分制改革方面取得了许多成效，导致专业口径开始变宽、课程体系接受美国的影响、采用先进的教学方法授课、强调重视实践性教学环节等。

进入九十年代，建设部和全国高校专业评估委员会积极与英国土木工程师协会交流，促成了双方高等教育评估结果的互认。

1998年教育部进行新一轮专业目录调整，将矿井建设、建筑工程、城镇建设（部分）、土木工程、交通土建工程、工业设备安装工程、饭店工程、涉外建筑工程八个专业合并为土木工程专业。

为配合新一轮专业目录调整，专业指导委员会积极推行“大土木”的专业涵和培养方案。

在上个世纪末开始连续举办十届的土木工程学院院长（系主任）工作会议上广泛交流办学经验。

专业指导委员会工作会议和院长（系主任）会议一起召开，探讨土木工程专业高等教育教学改革和实践中存在的主要问题及对策，总结我国土木工程专业高等教育教学改革研究和实践成果，促进教学成果推广和工作经验的交流，推动了全国高校土木工程专业人才培养质量不断提高。

中国土木工程学会教育工作委员会还对全国围选出的优秀毕业生进行颁奖。

2002年我国高等学校土木工程专业指导委员会为土木工程专业制定了指导性文件，包括“土木工程专业本科教育（四年制）培养目标和毕业生基本规格”和“土木工程专业本科（四年制）培养方案”等，其中建议的专业基础课程构成了土木工程专业共同的专业平台，教学容是土木工程专业本科学生应当具备的知识基础。

进入新世纪以后，国家在高速公路、城市地铁、桥梁隧道以及超高超大建筑方面的投入大幅增加，土木工程专业的人才需求在量和质两个方面都得到了快速发展、提高。

1.1.3、专业的现状及主要特点

据不完全统计，截至2009年全国有420所大学（不含独立学院和民办二级学院）设置土木工程专业，在校生48万人左右。

所设置的专业方向有建筑工程、地下工程、桥梁工程、道路工程、岩土工程、铁路与城市铁道工程、矿井建设等。

大多数学校设置了其中两个以上的专业方向，有的学校多达七个以上。

在400余所大学里，超过半数的高校是2002年后新办土木工程专业的，在校生人数超过学习该专业总人数的70%。

当前土木工程专业教学改革在以下方面形成热点：

强化工程教育的改革与实践；充分利用电子化、网络化教学的优质资源实施教学；搭建精品课程平台推动课程容和教学方法的改革；大力推进特色专业建设，优化师资队伍的结构与水平；重视毕业设计等实践性环节等。

已经在“土木工程专业人才培养方案”、“教学容和课程体系改革的研究与实践”和“加强专业人才培养实践教学环节的主要措施”等方面进行探索和实践，取得了一批重要成果。

截至2010年，通过土木工程专业教育评估的学校有56所，占设置该专业高校的13%。

这些学校分为八年通过（17所）和五年通过（39所）两种。

2003年以来，土木工程专业的专业基础课和专业课中已建成国家级精品课程60余门，其中混凝土结构课程7门，钢结构课程5门，施工类课程7门。

1.1.4、专业发展战略

根据国家“中长期教育改革和发展规划纲要”的要求，今后若干年土木工程专业要注重提高人才培养质量，加强实验室、校外实习基地、课程教材等教学基本建设，深化教学改革，强化实践教学环节，推进创业教育，全面实施高校本科教学质量与教学改革工程。

1）、高校应满足社会对土木工程高级专门人才的需求。

今后相当长一个时期，全球人口压力将持续增长，城市化进程具有巨大的空间，基础设施需大量更新，人类要应对各种自然灾害的侵扰，交通系统和设施将不断持续拓展，地下生活空间将大量开发、利用，所有这些都对我国土木工程专业人才需求不断提出新的挑战。

工程建设需要大量设计、施工、研究、开发、检测、修复、管理等方面的人才。

因此，必须及时跟踪行业发展需求，整合教学容、更新知识体系，开拓新的课程。

2）、需更加重视大学生的实践能力，突出创新意识、创新思维、创新能力的培养。

“创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。

设置土木工程专业的各高校需不断完善培养方案，优化教学计划，在理论教学和实践训练之间找好结合点。

加强学生实践能力的训练，将试验、实习、设计等实践环节作为知识传授、技能训练和创新培养的载体。

今后一个时期，十分必要在中青年教师创新实践能力的提高、校外实践基地建设与管理、创新平台的建设与完善等方面有所突破。

3）、进一步规新办土木工程专业的高校在硬件和软件两个方面的建设。

全国设置土木工程专业的高校中多于半数是2002年以后新办的。

这些学校的土木工程专业招生量一般比较大，在实验室、图书资料、师资建设等方面投入不够，专业教育管理经验不足。

今后一个时期，土木工程专业教学指导委员会和评估委员会需搭建更多的交流平台，重点加强对他们的指导，使其尽快满足专业评估标准的基本要求，并办出特色。

4）、鼓励在宽口径基础上办好土木工程专业。

由于历史原因，过去我国大多数高校隶属于行业，长期在道桥、地下、矿井建设、建筑工程中的某一个方向设置土木工程专业。

今后一段时间，需按照国家专业设置的要求强化宽口径土木工程专业的建设，采取措施吸引他们按照新的专业标准进一步规专业设置，拓宽专业口径，以满足国家经济建设对人才的需求。

5）、加强特色专业和精品课程、规划教材建设。

专业指导委员会要以与国际土木工程教育接轨为目标，进一步加强国际合作交流，在优势特色专业建设上进行分类指导。

各校要在团队建设的基础上加强对专业基础课和专业课的建设力度。

专业指导委员会也要引导组织编写更多宽口径、与课程体系密切衔接的系列优秀教材。

1.2土木工程专业的相关学科

1.2.1工程力学（081701）

工程力学属工学的工程力学类专业,是研究有关物质宏观运动规律及其应用的科学。

工程给力学提出问题，力学的研究成果改进工程设计思想。

从工程上的应用来说，工程力学包括：

质点及刚体力学，固体力学，流体力学，流变学，土力学，岩体力学等。

其中固体力学包括材料力学、结构力学、弹性力学、塑性力学、复合材料力学以及断裂力学等。

工程力学用力学的一般原理研究各种作用对各种形式的土木建筑物的影响，广泛应用于土木工程。

该专业培养具备力学基础理论知识、计算和试验能力，能在各种工程（如机械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等）中从事与力学有关的科研、技术开发、工程设计和教学工作的高级工程科学技术人才。

毕业生可在机械、土木、水利工程类企、事业单位从事设计、计算和强度分析、软件设计、科研、教学等工作。

1.2.2水利水电工程（080801）

水利水电工程属工学的水利类专业,以水文学、水力学、河流动力学、工程地质等为学科基础，它的工程对象是水利枢纽、挡水建筑物和泄水建筑物、取水和输水建筑物、水电站建筑物、过坝建筑物等各种规模的工程项目。

水利水电工程专业主要学习水利水电工程建设所必需的数学、力学和建筑结构等方面的基本理论和基本知识，使学生掌握工程力学、流体力学、岩土力学、工程地质、工程测量、工程水文学、河流动力学、管理学等基本理论、基本知识；掌握工程结构设计的基本理论、知识和技能；掌握大中型水利水电枢纽、河道治理工程的勘测、规划、设计、施工和管理技术。

经过学习，学生得到必要的工程设计方法、施工管理方法和科学研究方法的基本训练，具有水利水电工程勘测、规划、设计、施工、科研和管理等方面的基本能力。

该专业培养具有工程力学、工程结构、水工建筑、水电站等水利工程方面的基本理论和基本知识的高级工程技术人才。

2土木工程指导性专业规遵循的原则、知识体系和学时

2.1规遵循四项原则

土木工程指导性专业规遵循四项原则。

1）“多样化与规性相统一”的原则，既坚持统一的专业标准，又允许学校多样性办学，鼓励办出特色；2）“拓宽专业口径”的原则，主要体现在专业规按照大土木的专业基础知识要求构