上海市十校联考次Word文档下载推荐.docx
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今天最广泛的经济模式不是一单赚很大,而是每单很小,但非常多单。
新媒体依靠扁平、广泛的群体,不断生产简单易耗的消费品,多次反复销售,通过巨量的“微经济”和“微支付”来累积。
淘宝商城、移动通信、团购网等涉及庞大用户经济体的盈利逻辑就在于此。
⑦新媒体的广泛运用也在一定程度上改变了这个社会的文化政治运作。
尊卑主次的位置变化一一无数无名的“沉默的大多数”有用了。
短信、微博传播,会形成较大的社会力量,最后影响社会管理。
近二十年来,孙志刚事件、周久耕事件、李刚事件、李天一事件、江西宜黄暴力拆迁事件,直到最近发生的广东佛山小悦悦事件等,成为标志性的社会亭件,都是新媒体和社会文化政治变革的合力结果。
⑧新媒体展现了“沉默的大多数”的力量,但同时带来的是对传统主流意识形态的消解。
新媒体所带来的文化特质以消解主流为特质,谁在“上”、谁占主流,谁就是对立面,就向谁开火。
新媒体缺少编辑加工,从好的角度说是原生态,但与此同时,它粗俗,信息和知识的质量低。
新媒体点对点的传播,取消了信息之间的逻辑关系,结果就是知识的碎片化。
新媒体的信息与当下连接,这在缺乏大的文化积淀和思想逻辑的背景下,容易产生情绪化。
再加上进入的门槛低,信息保留的时间短,产生的影响转瞬即逝,其意义和价值自然会受到损害,形成一种只为眼前和当下着想的习惯。
新媒体受到道德、规范约束的机会小,恶的、个人性的习性滋长并抱团,也容易形成当今社会文化向低端游走的倾向。
⑨不仅如此,根据“骨灰级”新媒体使用者复旦大学严锋教授的研究,“新媒体正在改变我们的大脑认知和记忆结构”。
他认为,新媒体阅读已非传统阅读,而更像是一种“扫描与搜索”,人们读的不再是文本,而是一个个关键词。
扁平、单面,在声气相投的同类中寻找呼应,文化和思想同质性高,难以容纳和理解异类思维,这就造成新媒体时代知识和思想生产的“麦当劳化”。
新媒体耐代,人们习惯通过电脑提示处理多个工作,“但人脑和电脑一样,计算能力都是有限的,多任务计算对机器的结果是‘死机’,对人可能就是认知麻木、强制刷屏
(1)及拖延症。
”人们处理多项工作因此而缺乏效率。
虽然基因、遗传的变化还有很漫长的过程,但从日常生活的经验看,新媒体对我们当下的习惯的改变还是明显而强烈的。
⑩每个巨大力量的背后都有巨大的负面。
以数字技术为基础的新媒体和传统媒体有差别,比较两者,我们打一个不恰当的比方,传统媒体的文化特质是称重量的,新媒体就是数个数、算数量的。
传播媒介的每一次大的变革都会带来思维、文明方式的巨大改变,甚至是由此带来我们身体机能和社会组织形态的改变。
新媒体时代的文化本质还需要有一个重新凝聚的过程。
(节选自2011年12月19日《文汇报》每周讲演)
【注】
(1)强制刷屏:
指在网上论坛、留言版、BBS以及即时聊天室、网络游戏聊天系统等短时间内发送大量重复相同或无意义的内容,充满整个版面,强制置顶,淹没其他人的正常发言。
1.联系上下文,填入第④段空格处恰当的一项是()(2分)
A.不仅而且B.不是而是C.要么要么D.固然却
2.第④段论述“新媒体的特征”体现为传递速度快、功能交化快、互动强及四个方面。
(2分)
3.下列对第⑤段分析不正确的一项是()(3分)
A.“从理论和形态上”清晰明确地指出了上一段内容的阐述角度,
B.“我们也会发现”提示下文将进一步谈论新媒体的“请多影响”。
C.在结构上,这一段起到了承接上文内容并引出下文的过渡作用。
D.此处独句成段,表达内容更明确,文章层次显得更为清晰。
4.第⑦段画线短语“沉默的大多数”的含义是。
5.根据文意,分条概述新媒体带来的负面影响。
(5分)
6.文章结尾说“传播媒介的每一次大的变革都会带来思维、文明方式的巨人改变,甚至是由此带来我们身体机能和社会组织形态的改变”,你是否认同作者的观点?
请举本文以外的例子加以阐述。
(不超过100字)(4分)
(二)阅读下文,完成第7—12题。
(20分)
五一是几号
安勇
①爹一共来过我的学校两次,两次都让我丢尽了脸面。
②第一次,爹送我报到,走到学校门口,突然停下来,把行李从左边的肩膀换到右边,咳嗽一声,冲地上重重地吐一口痰,用他山里人的嗓门儿冲我吼道:
“老丫头,给爹念念,这木牌子上写的啥玩意儿?
”我看见好多道含义复杂的目光,全都落在我和爹的身上,好像我们是怪物。
这些目光烤得我脸红心跳,我跺跺脚,没理爹,逃似的跑进了校园里。
③爹根本没发现我已经不高兴,迈着大步,“咕咚咕咚”地从后面追上来。
走向宿舍的一路上,爹非常兴奋,只要遇到人,不管人家理没理他,他都扯着嗓门儿,用手指着身边的我,说我是他的老丫头,考上了某某大学。
还说我从小就是学习的材料。
最后,我实在忍不住,带着怨气喊了一声爹。
爹却不以为然,在宿舍里,对同学们又介绍了我一遍。
然后,爹卷一支旱烟,心满意足地吸两口,又补充道,俺家老丫头是个要强的孩子,这回小家伙有了大出息!
④爹第二次来是在一年前,像现在一样,正是五一节前夕。
同宿舍的姐妹们都在说黄金周的假期,计划着去哪里旅游。
爹没有敲门,“咣当”一声推开宿舍门就闯了进来。
惹得姐妹们顿时一阵惊呼,慌怍一团一一天气热,她们都穿得很少。
爹一点儿也没意识到,一进门就喊我老丫头,问我,带的山野菜吃没吃光。
对我说,妈让他给我又送一袋子来。
我看看姐妹们,再看看爹,脸上一阵发烧。
爹打开口袋,妮子妮子地叫着,用他的两只大手,从袋子里捧出一把把野菜,自作主张地放在姐妹们的床上,还不厌其烦地说,菜已经用盐腌好了,拿热水泡一泡,就能下饭吃。
③爹送完了礼物,卷一支烟,毫不理会姐妹们捂住鼻子嘴,坐在我床上有滋有味地吸了几口后,听见了姐妹们说黄金周旅游的事.他站起身,问她们,黄金周是什么意思?
一个姐妹憋住笑告诉他,黄金周就是7天的长假,可以不用上课。
爹就更加纳闷儿,问,好端端的,学校干啥要放长假?
那个姐妹轻声地笑了,另有两个姐妹也笑出了声.一个姐妹忍住笑说,因为要到节日,五一劳动节,所以学校才放假。
爹又问,劳动节是什么节?
无法忍受爹再这样问下去,抢着告诉他,劳动节就是全世界劳动者的节日,也叫五一节。
爹似乎明白了,点着头,反复念叨着劳动节和五一,从嘴里吐出一口浓浓的烟,突然又问了一句:
“劳动者是些啥人呢?
谁答应让他们过节的?
”爹这句话说完后,宿舍里的姐妹们再也忍不住,一齐发出了响亮的笑声。
爹也咧开嘴笑了笑,摸著自己的脑袋问我:
“老丫头,那个劳动节一一五一是几号呢?
”我羞愧得满脸通红,眼泪就流了下来。
爹没看到我的泪水,又接着问姐妹们,旅一次游得花多少钱?
⑥爹离开学校五天后,我收到了他寄来的300元钱,在附言里写着“旅游”两个字。
半个月后,我收到了爹的信。
爹不识字,信是我的小学老师代写的。
在信里,爹问我,寄的钱是不是已经收到了?
爹还说,爹的老丫头和别人比,不缺啥也不少啥,人家去旅游,你也得去旅游,钱可能不太够,找便宜的地方去游吧!
在信里,爹还说,他知道了五一是5月1号,他还知道了,原来自己也是一个劳动者。
最后,爹让我放心去旅游,不用惦念家里!
在信纸的背面还写着r-句话:
祝老丫头劳动节快乐!
⑦我没想到,暑假回到家时,竟然看见爹瘸了一条腿。
爹看见我,有些慌张,咧开嘴笑了笑,响亮地冲着屋子里喊:
“她妈,赶紧杀鸡,咱老丫头回来了!
”妈告诉我,爹的腿是在崖上采山野菜时摔断的,那面崖很陡,但长的野菜很新鲜,一看就知道能卖好价钱。
妈还说,你爹盼着多采些野菜,好快点还上那300元钱的债!
④爹从此再没来过我的学校。
(选自《中国最好的小小说》)
7.综观全文,分条陈述“爹”两次来校都让“我”丢脸理由。
(3分)
8.第②段画线句运用比拟的表达效果是(2分)
9.简析第⑤段多次描写同宿舍姐妹神态动作的手法和作用。
10.对本文的赏析正确的两项是()()(4分)
A.小说以“五一是几号”为线索,串起父亲初到学校、再到学校和采摘野菜三个材料。
B.全文三则材料,两宾一主,虚实结合,父亲两次来校是实写,而采摘野菜则是虚写。
C.父亲甚至不知道“五一”是几号,小说以夸张手法表现父亲的愚昧无知和孤陋寡闻。
D.第⑦段父亲“有些慌张”是因为我突然回家让他感到惊讶,惊讶之中却又有着。
晾喜。
E.小说主要借助语言、动作和神态等描写手法塑造人物,人物形象饱满、鲜明而真实。
11.第⑧段在全文中的作用主要有:
(4分)
(1)
(2)
12.简要评价小说中的父亲形象。
(三)默写(6分)
【任选6空,超过6空,按前6空评分】
13.
(1),西山寇盗莫相侵。
(杜甫《登楼》)
(2)不忍登高临远,,归思难收。
(柳永《八声甘州》)
(3),有杀身以成仁。
(《<
论语>
七则》)
(4)间关莺语花底滑,。
(白居易《琵琶行》)
(5),鸡犬柏闻。
(陶渊明《桃花源记》)
(6),不可知其源。
(柳宗元《小石潭记》)
(7)人行明镜中,。
(李白《清溪行》)
(8)辅车相依,。
(《左传·
僖公三十二年》)
(四)阅读下面的诗歌,完成14-16题(8分)
早寒有怀
盂浩然
木落雁南渡,北风江上寒。
我家襄水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,孤帆天际看。
迷津欲有问,平海夕漫漫。
【注】盂浩然早年隐居鹿门山,48岁游京师,应进士不第,返襄阳。
他不甘隐沦,却以隐沦终老。
此诗大约是诗人返乡途中漫游长江下游时所作。
14.从体裁上看,这是一首____诗。
(1分)
15.对本诗分析不正确的一项是()(3分)
A.首联“落木”“鸿雁”“北风”等意象勾画出一幅江上深秋景象。
B.颁联“遥隔”两字,表明两地相距遥远,透露出诗人的思乡之情。
C.颈联两句均为“借人映己”,将诗人思乡之情表现得更为强烈。
D.本诗语言较少斧凿痕迹,句意平淡自然,细细咀嚼却余味无穷。
16.分析本诗以景作结的妙处。
(五)阅读下文,回答17-21题。
(16分)
冯唐以孝著,为中郎署长,事文帝。
上既闻廉颇,李牧为人,而搏髀曰:
“嗟乎!
吾独不得廉颇、李牧为吾将,吾岂忧匈奴哉!
”唐曰:
“陛下虽得廉颇、李牧,弗能用也。
”上怒,起入禁中,良久,召唐让曰:
“公奈何众辱钱,独无闻处乎?
”唐谢曰:
“鄙人不知忌讳。
”
当是之时,匈奴新大入朝那,杀北地都尉卯。
上以胡寇为意,乃复问唐曰:
“公何以知吾不能用廉颇、李牧也?
”唐对日:
“……臣大父言,李牧为赵将居边,军市之租皆自用飨
士,赏赐决于外,不从中扰也。
委任而责成功,故李牧乃得尽其智能。
当是之时,赵几霸。
其后会赵王迁立,乃用郭开谗,卒诛李牧,令颜聚代之。
是以兵破±
北,为盔堑禽灭。
……臣愚,以为陛下法太明,赏太轻,罚太重。
且云中守魏尚坐上功首虏差六级。
陛下下之吏,削其爵,罚作之。
由此言之,陛下虽得廉颇、李牧,弗能用也。
臣诚愚,触忌讳,死罪死罪!
”文帝说,是日令冯唐持节赦魏尚,复以为云中守,而拜唐为车骑都尉,主中尉及郡国车士。
七年,景帝立,以唐为楚相,免。
武帝立,求贤良,举冯唐。
唐时年九十余,不能复为官,乃以唐子冯遂为郎。
(节选自《史记·
张释之冯唐列传》,有改动)
17.写出下列加点词在句中的意思。
(1)良久,召唐让日()
(2)且云中守魏尚坐上功首虏筹六级()
(3)文帝说()(4)而拜庸为车骑都尉()
18.下列句中“以”字用法与另三句不同的一项是()(2分)
A.冯唐以孝著
B.公何以知吾不能用廉颇
C.此吾祖太常公宣德间执此以朝
D.以勇气闻于诸侯
19.用现代汉语解释下列句子(5分)
(1)公奈何众辱我,独无间处乎?
(2)是以兵破士北,为秦所禽灭。
20.从“陛下虽得廉颇、李牧,弗能用也”及“陛下法太明,赏太轻,罚太重”等句中可直接看出冯唐的性格特点是(用自己语言回答)(2分)
21.比较本文与左思诗句“冯公岂不伟,白首不见招”(《咏史·
郁郁涧底松》)所述冯唐遭遇的事实差异和作者的不同态度。
(六)阅读下文,回答22-26题。
(12分)
①天地果无初
(1)乎?
吾不得而知之也。
生人
(2)果有初乎?
然则孰为近(3)?
曰:
有初为近。
孰明之?
由封建¨
’而明之也。
彼封建者,更古圣王尧、舜、禹、汤、文、武而莫能去之。
盖非不欲去之也,势不可也。
势之来,其生人之初乎?
不初,无以有封建。
封建,非圣人意也。
②彼其初与万物皆生,人不能搏噬,而且无毛羽,莫克白奉自卫。
荀卿有言:
“必将假物以为用者也。
”夫假物者必争,争而不已,必就其能断曲直者而听命焉。
其智而明者,所伏必众:
告之以直而不改,必痛之而后畏,由是君长刑政(5)生焉。
故近者聚而为群,群之分,其争必大,大而后有兵有德。
德又大者,诸侯之列又就而听命焉,以安其封。
于是有方伯、连帅之类,则其争又有大者焉。
是故有里胥而后有县大夫,有县大夫而后有诸侯,有诸侯而后有方伯、连帅,有方伯、连帅而后有天于包天子。
自天子至于里胥。
其德在人者死,必求其嗣而奉之。
故封建非圣人意也,势也。
(节选自柳宗元《封建论》)
(1)初:
此处指初始、原始阶段。
(2)生人:
指“生民”,即人类;
固避讳“李世民”改“民”为“人”。
(3)近:
此处指接近事实。
(4)封建:
此处指“封国土、建诸侯”的分封制,即贵族世袭制度。
柳宗元此文的“封建”与秦至唐实行的“郡县制”(中央集权制)相对。
(5)君长刑政:
指君主、官吏、刑法、政令,意即政治法律制度。
22.第①段中作者多次设问的好处是(2分)
23.第②段中与“天下归心”表达的意思相近的语句是“”(2分)
24.对“人不能搏噬,而且无毛羽,莫克自奉自卫”一句理解正确的一项是()(2分)
A.人不能(像禽兽那样)搏斗啃咬,而且没有羽箭,没有人能够供养自己、保卫白己。
B.人没有能力(像禽兽那样)搏斗啃咬,而且身上也没右毛羽,没有人能够光靠自身来供养自己、保卫自己。
C.人不能(像禽兽那样)抓扑啃咬,而且身上也没有毛羽,不能够光靠白身来供养自己、保卫自己。
D.人没有能力(像禽兽那样)抓扑啃咬,而且没有羽箭,不能够供养自己、保甲自己。
25.从句式角度赏析第②段中的划线句。
26.根据文意,简析结尾处“势”的具体含义。
二、写作70分
27.作文。
我们常说,一切都要向前看。
其实,有时“回首”也很有必要。
请以“回首”为题,自选角度,写一篇文章。
要求:
(1)不少于800字;
(2)不要写成诗歌;
(3)不得透露个人相关信息。
(松江二中、青浦、七宝、市二、行知、进才、位育、奉贤、金山、崇明、南汇、嘉定一中、南洋)