人教版小学四年级下册英语教学设计全册.docx
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人教版小学四年级下册英语教学设计全册
人教版小学四年级下册英语教学设计（全册）
1、教材结构分析
本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
单元
题目
话题
Unit1
Myschool
Schoolthings
Unit2
Whattimeisit?
Time;subjects;meals
Unit3
Weather
Weather;place
Recycle1
Unit4
Atafarm
Animas;number;vegetables
Unit5
Myclothes
Clothes;colour
Unit6
Shopping
Clothes;number
Recycle2
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。
一、教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。
二、班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级分两个班,一班人，二班人，两班情况基本相同,后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。
三、主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
四、教学进度安排
教学进度表
周次
时间起讫
教学内容
备注
1
2月17日——2月21日
Unit1第1-3课时
2
2月24日——2月28日
Unit1第4-6课时
3
3月3日——3月7日
Unit2第1-2课时
第一单元测试
4
3月10日——3月14日
Unit2第3-5课时
5
3月17日——3月21日
Unit2第6课时
Unit3第1课时
第二单元测试
6
3月24日——3月28日
Unit3第2-4课时
7
3月31日——4月4日
Unit3第5-6课时
第三单元测试
8
4月7日——4月11日
Recycle1
清明节
9
4月14日——4月18日
Unit4第1-3课时
10
4月21日——4月25日
Unit4第4-5课时
期中测试
11
4月28日——5月2日
Unit4第6课时
Unit5第1课时
第四单元测试
12
5月5日——5月9日
Unit5第1-3课时
13
5月12日——5月16日
Unit5第4-6课时
14
5月19日——5月23日
Unit6第1课时
第五单元测试、儿童节、端午节
15
5月26日——5月30日
Unit6第2-4课时
16
6月2日——6月6日
Unit6第5-6课时
第六单元测试
17
6月9日——6月13日
Recycle2
18
6月16日——6月20日
Review
19
6月23日——6月27日
Review
第一单元教学计划
一、单元教学内容分析
Unit1Myschool
1、单元教学内容：
本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。
要求学生能够听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情况。
重点学习的句型是：
Thisis……..Thatis……….Isthis…….?
.Isthat…….?
Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。
2、单元教学重点：
掌握学校中的一些功能室。
例如：
playground,garden,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,andTVroom.掌握句型This/Thatisthe…及Isthis/thatthe…?
Yes，itis./No,itisn’t.在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：
字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：
认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型This/Thatisthe（a）…Isthis/thatthe（a）…?
Yes,itis.No,itisn’t.
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
Unit1Myschool
第一课时（Let’slearnLet’sdo）
执教日期：
2014年2月17日第一周星期一累计01课时
教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:
second/firstfloor,teacher’soffice,library.
2.能听懂、会说：
“Whereisthelibrary?
It’sonthefirstfloor.”能根据学校布局进行真实问答。
3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：
Gotothegarden.Watertheflowers.
教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
3、教师准备本课时的单词卡。
教学重点：
掌握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。
教学难点：
单词library中辅音连缀的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’slearnA，回顾句型：
“What’sintheclassroom?
Aboard,twolights,manydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：
Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?
What’sintheclassroom?
学生做出相应的回答。
教师接着问：
Howmanyclassroomsarethereinourschool?
Doyoulikeourschool?
Whatelsecanyouseeintheschool?
Look!
Thisisamapofourschool.
2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。
教师可引入句型“It’sonthefirstfloor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。
在练习library的发音时，可复
2、看Let’sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。
播放声音，教师指导学生做出正确的动作。
然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。
教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：
flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’sdo打下基础。
组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。
让其他的组的学生进行评价。
评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵Let'sdo。
五、板书设计
Unit1Myschool
Whereisthelibrary/teacher’soffice?
It’sonthefirst/secondfloor.
六、教学反思
第二课时（实施日期：
2014年2月19日）
教学目标：
1、能听懂、会说：
“Whereistheteachers’office?
Isthistheteachers'office?
Theteachers'officeisnexttothelibrary.”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
教具准备：
教学光盘、单词卡片。
教学重点：
本课对话及其在实际情景中的运用。
教学难点：
认读对话。
教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Ourschool”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’office等词的图卡，让学生猜出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?
鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’stalk部分。
教师可以就对话内容提一些问题，如：
HowmanyAmericanfriendsarethere?
Whatdoyoudointheplayground?
在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：
T:
What’sinthefirst/secondpicture?
Ss:
It’salibrary/ateacher’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：
T:
Thefirstcard,playground;thesecondcard,…然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。
5、分角色朗读与表演：
教师先与一些学习程度较好的学生进
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