北师大版五年级下册品德与社会教案Word下载.docx
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让学生明白良好的思想道德教育对其健康成长的重要性。
培养学生主动学习的习惯。
及时的发现并改正班里学生的不良思想。
难点：
让学生把课堂上学到额东西用到实际生活中去，在现实生活中举一反三。
四、教学措施：
因为教材已不是显性的道德说教，而是采用隐性的，渗透的方式实施对学生的价值引导。
因此，在教学中，教师要根据教材内容的特点，注意引导学生进行探究性学习，给学生提供一些具有活动性的问题，引导学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的感觉去进行体验，教学中可采用对话性，活动化，体验性，开放性和价值渗透性的教学策略。
1、对话教学策略。
教学中，要借助教师的引领，开展学生与文本以及师生、生之间的多元，维式对话。
师特别要鼓励学生结合自己的生活经验提出问题，大胆质疑，波澜.对话能否顺利推进并取得实效，取决于教师的反馈信息是否及时，得当且具有较高质量，反馈既要有针对性，又要注重激励性；
既要洋溢着活力，又要对师生互动有所推进，并添加进新的意义。
要从关注学生生命的高度提高对话的质量.教师的反馈越精彩。
就越能对学生起引领作用。
2、活动化教学策略。
教学时，不要引导学生进入文本机械地去学习，掌握有关科学知识,生活技能，道德观点和社会常识，而是要充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位。
重在引导他们全员，全程，全身心，多感官地去参与，亲历活动。
这里所说的“活动”。
包括外化显形的具体操作型活动和内涵隐形的心智型活动。
“全员参与”就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外，“全程参与”指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与，“身心”是指学生不仅要用身体去经历，而且要用自己的心灵去感受；
“多感官”,就是要发挥多种感官的功能，让学生用耳朵听听，用眼睛看看，用手摸摸，用鼻子闻闻，用脑子想想，以强化对外部世界的感受。
3、体验性教学策略。
在传统教材中，编者对教与学所追索的意义都进行了预设，这种预设的意义或结论，具有唯一性和不可变更性。
要求学生无一例外地去认同，去掌握，由此导致教学步入硬性灌输和“齐步走”，“一锅煮”的误区.五年级《品德与社会》具有开放性，主要是引导学生去参与活动，在活动中去感受、体验个人与他人，个人与自然，个人与社会，个人与自我的关系，从而建构和生成课程的意义。
4、开放性教学策略。
五年级《品德与社会》教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，教师创造性地开发，利用本地区,本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间，教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材的角色转变为教材使用中的决策者和创造者，教师应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的，富有弹性的流程。
五、教学进度表
第四单元
我是小小主人翁
16课时
主题一
爱护集体荣誉
6课时
主题二
学做集体小主人
10课时
第五单元
历史告诉我们
9课时
从统一到鼎盛
6课时
野蛮与文明
3课时
第六单元
向人民英雄致敬
25课时
勿忘国耻
5课时
觉醒的中国人民
2课时
主题三
光辉的历程
4课时
主题四
黄河在怒吼
9课时
主题五
中国人民站起来了
5课时
四、我是小小主人翁
爱护集体的温暖
1、感受集体的温暖
教学目标：
感受集体的温暖，进一步增进热爱集体的情感。
教学准备：
开展尊敬和感谢老师的活动。
教学过程：
1、导入：
提问：
张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么？
2、全班讨论。
你喜欢生活在怎样的集体里？
为了将我们的班集体建设成优秀的吧按集体，大家应如何做？
3、讲解与讨论：
班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。
在你的班集体里发生过真情互助的感人的故事吗？
4、阅读与讨论。
布置学生教科书第3页小文说的一段话。
然后讨论：
同学们准备搞怎样的活动？
他们是如何做的？
（要求边阅读3—4页的文字边讨论。
5、教师总结，布置家庭作业。
完成教科书第4页下面的填空。
2、在集体中成长
强化自觉遵守班级规则、学校纪律的意识。
根据上面了解的情况，请一些同学写下自己的心里话。
作为集体的一员，同学都愿意为集体做好事，但也难免会遇到一些问题，今天我们就一起来试着解决这些问题。
2、阅读与讨论：
请学生分别朗读教科书第5-6页上同学们的苦脑，然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法，并联系实际谈谈体会。
3、小组探究：
教师课前搜集到的同学们中的心里话，以小组为单位，相互交流并共同探究解决问题的办法。
教师也可以让各个小组阅读度事先准备好的故事，并向全班介绍的准备。
4、教师总结：
督促学生利用课下的时间为下次的发布会做好准备。
3
展示集体的力量
发展思维能力，培养创新意识。
学生进行设计活动需要的白纸、彩笔等用具。
让几名学生谈谈他们通过网络进行学习的体会。
2、阅读与讨论。
布置学生阅读教科书第7页的文字和插图，并对书上的标识发表自己的意见。
提问怎样才能制造出好的网页标识？
3、欣赏与探究：
让学生欣赏教科书第7页的文字和插图。
4、讲解与联习：
指导学生完成教科书7、8页的练习。
5、小组准备；
以小组为单位，通过协商，为集体精心设计自己满意的网页标识。
6、教师总结。
4
我为集体添光彩
学会观察与思考，为集体的进步出主意想办法，培养主人翁责任感。
教学准备；
了解班集体存在的不足。
集体取得成绩离不开每个人的努力，那么，在日常生活中我们有该怎样为集体添光彩呢？
阅读教科书第10页乐乐和老师的对话，并讨论“班集体需要做的事情”“我能为集体做的事情”。
3、小组探究
以小组为单位，阅读与讨论教科书第10页的四个问题，并交流各自的看法。
4、自由讨论：
自己班级的优点与不足，并为争当优秀班级提建议。
2.学做集体小主人
课题1：
自主选举班委会
１．初步认识民主选举。
２．了解民主选举的基本程序。
３．初步感受参与民主选举的意义，形成积极的现代民主参与意识及能力。
４．学会客观地评价自己和他人。
1．教师就学生自己参加的选举活动进行充分的准备，包括了解该班级以前班委会产生的情况，本校或其他学校是否有过先例，学生对此可能会有什么样的反映，选举过程中可能会出现哪些问题等，并做好应对准备。
2．如果本校曾经有过民主选举产生班委会的先例，教师最好能够请有关的学生“现身说法”做介绍，并事先了解具体情况、效果，对介绍提出适当的要求。
这种做法要比由教师介绍更为理想。
１．导入。
请学生阅读教科书第１２页的课文，然后提问学生：
“我们班从前的班委会是如何产生的？
你们对自己选举班委会有什么看法？
”请几名学生自由发表意见。
２．全班讨论。
教师引导：
“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情，全班同学都可以从中学到很多东西，并得到锻炼。
但自主选举也是一件有一定难度的事情，所以今天我们就进行专门的学习，看看应当如何进行民主选举。
下面，请同学们阅读教科书第１２～１３页，看看为了把班委会选举活动搞好，教科书上的同学们都做了些什么？
他们为什么要做这些事情？
”请学生自由发言。
（他们征求了老师的意见，请教了高年级同学，进行了专门的讨论，确定和公布了班干部的职务和职责，产生和通过了专门的选举程序等等。
）教师可以根据讨论中反映出来的学生的疑问做进一步说明，比如为什么要按照程序进行（保证选举的公平和公正）等。
３．小组活动。
教师布置任务：
“为了让同学们更深刻地了解自主选举这种形式，我们要在下次课上模拟进行选举活动。
今天小组活动的内容，就是为这次模拟活动制定一个选举程序。
请同学们参照教科书第１３页上的程序，每个小组也提出一个选举程序。
既可以采用教科书上的程序，也可以有所改变，但每个小组必须提出自己的理由。
将学生分成小组，讨论选举程序，提醒他们参考教科书及教师提出的要求。
4．全班活动。
每个小组介绍本组提出的程序，并说明理由。
教师说明：
“下面，根据教科书上的程序和每个小组的程序，通过全班讨论，我们确定一个正式的选举程序，下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。
”
５．教师对学生活动进行总结，并布置家庭作业。
〖家庭作业〗
１．向家长介绍今天学习的内容，并就选举程序听取家长的意见。
２．考虑自己是否准备参加班委会竞选，如果参加，准备一篇竞选演说（应当不超过３分钟）。
课后记：
《大家都来参与》教学活动及指导
〖教学目标〗
１．进一步认识集体与个人的关系。
２．学会思考集体发展的得失。
３．增加对集体的责任感。
４．提高对于班级事务的参与意识和能力。
〖教科书分析〗
参见第17～19页。
〖教学准备〗
１．与班主任老师联系，了解班级的基本情况，以便所做的准备工作具有针对性。
２．帮助新当选的班委会（模拟的同样）准备班集体建设计划。
〖教学活动及过程〗
１．导入。
检查学生的家庭作业。
请学生阅读教科书第１７页上方的课文，然后提出问题：
“做好班级工作，仅仅选出班委会是不够的，不能只依靠班委会的几个人，而要靠大家的参与。
今天，新的班委会和所有的同学一起，来探讨如何做好我们的班级工作。
”
２．阅读与讨论。
请学生阅读教科书第１７～１９页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。
教师可以用以下问题进行引导：
“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样？
你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？
你们对小文提出的问题怎么看？
咱们班有没有类似的现象？
你们怎样理解老师关于权利所说的话？
３．介绍与提问。
请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。
在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。
４．小组讨论。
将学生分成小组讨论计划，并对计划提出具体意见。
学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。
５．全班交流。
各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。
６．教师总结。
鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。
布置家庭作业。
〖给老师的建议〗
１．这是一次对学生进行集体主义教育的好机会，它不仅可以强化学生对所在班级的认同感，更重要的是可以有效地锻炼并提高他们参与集体生活的意识和能力。
可以与班主任老师联系，寻求支持与配合，以便取得更好的效果。
２．可以根据班级的具体问题，有侧重地调整活动，比如，如果类似于小文谈到的问题比较突出，那么，可以在阅读与讨论和小组讨论时将此作为重点。
〖家庭作业〗
完成教科书第１９页“我的感想”。
教师可以根据具体情况对内容提出要求，比如关于本课题活动本身的，或者书上原来的要求等。
〖评价建议〗
１．对全班学生在活动中的表现进行评价。
社区民主生活的启示
〖
教学目标
〗：
1．知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。
2．了解直接选举所带来的各种积极变化。
3．进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。
〖教学准备〗
教师根据学校所在地的实际情况，分别了解村委会或居委会直接选举的情况。
教学过程
〗
1．导入。
前几节课，我们通过大家提名、大家投票的方式选举了班委会。
你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人？
（村委会和居委会）同学们还共同讨论了班级建设的计划，这就是‘民主管理’。
不过，班集体的民主管理不仅是讨论计划，还包括其他许多方面。
究竟应当怎样做呢？
让我们一起来看一看大人们是怎样做的。
‛
2．讨论活动。
请学生阅读教科书第20～22页，然后提问：
‚虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法，具体有哪些呢？
‛引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明，比如，村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论，不能几个人说了算；
村委会的账目公开，是接受大家的监督，可以避免乱花钱；
自己制定道德公约，能够促进村民自我约束，等等。
3．探究活动。
将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法，哪些是在班级里进行民主管理可以采用的；
教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么，学生可以怎样做等。
4．全班交流。
各个小组推举代表介绍讨论的结果，其他组员可以做补充。
教师通过评价，鼓励学生付诸实践。
5．教师总结，布置家庭作业。
预习下一个课题的内容，并与家长进行讨论。
《“法”在我身边》教学设计
教学内容：
课本第25——29页的内容
1、了解与小学生生活密切相关的各项法律。
2、知道法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身。
3、知道宪法是我国的根本大法。
4、初步知道法律赋予每个公民的权利和义务
教学重点：
了解与小学生生活密切相关的各项法律，知道宪法是我国的根本大法，初步形成法制观念。
教学难点：
知道法律赋予每个公民的权利和义务。
课前准备：
通过查阅资料了解生活中常用的法律。
教学课时：
1课时
【教学过程】：
一、视频导入——法在我身边。
播放视频。
这段视频让你有怎样的感触？
（打篮球要遵守规则）
在赛场上，运动员要遵守规则，而在我们生活中，也有遵守的规则，这个规则就是法律，法律就是最大的规则。
这节课，老师将带领着大家走近我们身边的法，去认识法，了解法。
首先进入第一个环节：
法律知多少。
二、自主合作——法律知多少。
1、自由读25页第一自然段，找找画画，看看什么是法律？
读后指名回答，幻灯出示法律的概念，并让全班齐读。
2、出示图片，小组合作，就课本26、27页内容展开讨论：
我们身边有哪些法？
（点名汇报，教师补充）
3、小结：
同学们知道的法律还真多！
我们再看看整幅图片，你发现了什么？
（法律相伴终生）
师：
是的，从我们呱呱落地到长大成人，再到结婚成家、步入社会，一直到走向衰老，法律始终伴随着我们，它与我们每个人的生活、与我们的一生息息相关。
三、活学活用——法引我前行。
1、师：
同学们了解了这么多的法律知识，现在就请迎接老师的挑战，看看你们是否懂法，能不能在法律的引领下稳步前行呢？
第三个环节——法引我前行。
（1）出示书本25页的两幅图片，小组讨论：
图中谁的做法是对的，谁的做法是不对的，为什么？
然后指名回答。
师点拨：
那个管理员的做法是对的，因为营业性电子游戏厅不得允许未成年的学生进入，否则便是违法行为，要受到法律的制裁的。
玉娟的父母的做法是不对的。
因为玉娟只有11岁，是未成年的孩子，父母让在校接受义务教育的未成年子女缀学，是一种违法行为。
他们违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》。
或因为玉娟只有11岁，是未成年的孩子。
他的父母剥削了玉娟的受教育的权利，他们违反了《义务教育法》和《未成年人保护法》。
而且，假如玉娟的大伯让未成年的在自己的饭馆里打工，也是违法的。
玉娟的父母应该寻求办学机构和有关部分的帮助，减免玉娟的学费，我相信玉娟的读书问题是可以解决的。
（2）考考大家，下面这些规定出自哪部法律？
①凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。
（）
②一切单位和个人都有保护环境的义务。
③经营者不得对消费者进行侮辱、诽谤。
（）
④国家保护老年人依法享有的权益，禁止歧视、侮辱、虐待或者遗弃老人。
（）
⑤一切单位和个人都有保护水土资源、防止水土流失的义务。
（）
（3）议一议：
①在小学生中，由于不懂法，也会出现一些违法行为，比如：
结伙打架，球场闹事，向汽车扔石子，在名胜古迹上涂写乱画，偷窃等。
你知道这些行为分别违反了什么法律吗？
②有的同学说：
“小学生违法没事，犯了法也不会被处理。
”这种说法对吗？
小学生应该怎么做？
请谈谈你的看法。
你们的表现真是棒极了！
可是要做知法、懂法、守法的好公民，仅仅知道生活和法律息息相关还不够，还应该知道，我们国家的法律制定的依据是《中华人民共和国宪法》。
（出示图片）整个国家、每个机构、单位和个人都要按照宪法行动，宪法最核心的内容，就是规定了公民的权利和义务。
（简单解释：
权利——可以做什么，义务——必须做什么）下面，让我们走进第三个环节：
法律小讲堂。
指名读，其他同学在听的过程中，将公民有哪些权利和义务在28页和29页上面做好批注。
四、探究新知——法律小讲堂。
1、指名朗读。
2、通过刚才的边听边看边批注，你都知道公民有哪些权利和义务？
点名交流。
共和国的法律它不仅规定了义务，而且规定了权利，想想封建社会的法律，它是君王统治人民的工具，主要是限制人民，要人民服从，而在社会主义国家里，法律面前，人人平等，这进一步反映了我们社会主义国家的温暖、和谐！
接下来，请进入第四个环节——法记我心间。
五、巩固检测——法记我心间。
1、辨对错：
这些做法对吗？
为什么？
（1）李新今年十八岁，已经到了参军的年龄，可他认为当兵既辛苦又没钱，就不报名参军了。
（）
（2）今年的村委换届选举又开始了，村长认为小红90多岁的奶奶不识字，就不让她参加选举了。
（3）经有关部门批准，人们在街上举行了北京申奥的大游行。
（4）国家社会必须帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育。
（）
（5）中华共和国公民有受教育的权利，但没有接受教育的义务。
2、我来填：
现在我懂得了，宪法和法律中有许多条例是和我们少年儿童、和我们的家庭生活密切相关。
其中规定了我们有____________的权利，应尽_________的义务。
六、总结升华——我与法同行。
1、谈收获：
通过本节课的学习，你有哪些收获？
（知法、懂法、守法）
2、师小结：
法律广泛地存在于日常生活中，并且与每个人相伴终身，它是我们时时处处应自觉遵守的规则。
如果你越过了这道界限，等待的必将是法律的严惩。
只有遵纪守法，才会一生平安！
结束语：
老师衷心地希望同学们今后要知法、懂法、守法，做一名合格的小公民。
【板书设计】：
知法
“法”在我身边懂法
守法
5.1：
秦汉一统
第一课时
１．知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。
２．理解统一对国家发展的好处。
３．学会全面地看待历史人物。
４．学会计算历史年代。
１．教师准备有关秦朝历史的资料，如秦始皇陵兵马俑的介绍文字和照片、秦统一的措施等。
也可以鼓励学生进行搜集。
２．战国七雄分布图。
请学生阅读教科书第３０页的课文。
教师提问：
“课文里的问题和赞叹，你也曾经有过吗？
你也曾经提出过这样的问题吗？
下面的图你见过吗？
它告诉我们什么？
”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。
教师在学生交流的基础上，提升学生对导读图的理解：
“这支阵容齐整、装备齐备、威风凛凛、气吞山河的‘世界第八大奇迹’秦陵兵马俑，似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队，显示着我们中华民族的强盛和文明。
”（板书课题）
２．教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌，并对每一句话的内容做简要的提问和说明，帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。
３．理解与计算。
（１）让学生查看教科书上的历史年表，教师通过提问了解学生掌握的程度，并给予说明解释。
（２）请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。
（３）学生在计算过程中可能会遇到一些问题，教师不要急于明确谁是谁非，应借此介绍公元纪年的计算方法：
以公元１年―――公元元年为纪年开始的标志，由元年向后推算，称为×
×
年。
由元年向前推算，称为前×
每十年为一个年代，每百年为一个世纪。
请学生想一个办法，用一个图表来表示公元纪年的方法，并想一想它与数轴有什么不同（无零）；
从公元前２２１年秦始皇统一中国到公元１０５年东
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