数学教学心得体会四篇Word格式文档下载.docx

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课堂语言简洁明了，克服了以前重复的问题。

课堂交流和演示面向所有学生。

要注意激发学生学习数学的兴趣，作业要安排好，少而精，减轻学生负担。

　　第二，做好疏导工作。

　　有些学生缺乏自控能力，经常不能按时完成作业。

一些学生抄作业。

针对这个问题，我们应该抓住学生的思想教育，使这项工作用于指导学生的学习。

尤其是后进生的转化，要尽量从友善开始。

从表扬开始，抓住亮点，放大亮点，对他的情况和想法表示深深的理解和尊重。

　　第三，认真批改学生作业，积极写励志的评语，比如“今天最好的作业”“加油，我相信你是最好的。

”学生作业的质量有了很大的提高。

　　4、积极参加听课、评课和集体备课活动。

今年上18节课，虚心向老师学习教学方法，向别人学习，提高教学水平。

　　V、努力

　　1、努力加强基本功训练，加强“和谐互助”高效课堂模式的进一步创建，熟练掌握“五步十环”的操作流程。

在课堂上做到精准简洁，注重学生能力的培养。

注意“精讲”这个环，时间紧，任务重，要注意引导学生消化概念、定理、公式、规律；

注意重点关注学生的知识缺陷和疑难问题；

注意新旧知识、新问题、老问题的对比

　　2、做好“训练”是以后工作的重点，基本保证每节课有30分钟以上的练习时间，习题题必须是我们精心打造的，贴近中考的代表性题目：

理解概念，巩固定理；

运用知识的能力；

用一个问题的多解来思考问题；

容易出错的常见问题；

综合分析的改进等等。

通过一系列强化练习，学生解决问题的准确性、适应性和技能都会得到很大的提高。

　　3、对差生多一些关注、爱护和耐心，让他们对数学的理解有更大的进步。

　　4、因为大多数学生基础差，所以我用各种方法训练学生提高和集中注意力。

　　一年来，通过不懈的努力，我教的两个班的数学成绩都有了一定的进步。

具体如下：

在以后的教育教学工作中，我会更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取。

只有不断面对和解决客观问题，遵循教育教学的原则，才能以集体智慧和个人努力取得成功。

数学教学心得体会篇2

　　如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是所有教师思考的一个重要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成学生对数学不感兴趣，加之学习负担重，束缚了学生潜力和智力的发展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授知识、教授方法，另一方面，我们还要从根本上改变学生的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高学生的学习热情，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：

　　一、重视养成教育，培养良好的习惯

　　我对学生提出的最基本的要求是三会：

会听讲，会学习，会做作业。

我经常告诉学生的一句话是：

学习是自己的事，别人无法代替。

　　会听讲：

即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐心倾听学生的发言，全神贯注，集中精力。

　　会学习：

养成良好的学习习惯，包括仔细观察，善于总结，独立思考，获取信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。

我用自己的实践经历告诉学生：

处处留心皆学问，学了就会有用，因此要求学生经常提醒自己，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。

　　会做作业：

要求学生先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，逐步培养学生会做作业。

　　二、引导学生学会总结和反思。

　　对初中学生而言，他们的好奇心特别强，对同学、老师、学校各方面相当好奇，因此，注意力容易分散，学习不容易进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包括本周学习内容，学习重点，已掌握的知识，知识网络结构，还未解决的问题等。

这样可以让学生即复习和反思了本周学习的知识，又找到了自己的不足之处，并能及时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提醒学生把心思和时间放地学习上。

　　三、随时与学生交心

　　“将军决战岂止在战场”，学生学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与学生聊天，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习担心，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的学生，只要学生喜欢老师，他们就会自觉学习这门学科；

也会把他们学习上的困惑，困难及时告诉我，课外交流，让学生放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出自己真实体验，充分调动学生自主学习积极性。

　　四、有效教学

　　在开县第六届骨干教师培训期间，进修校李胜利教师给我们提出了有效教学要回答三个问题：

　　1、把学生带向哪里

　　2、如何把学生带向那里

　　3、如何确信你把学生带向了那里

　　●把学生带向哪里--教学准备,实际是教学的重心前移，进行课前准备是高效课堂重点。

包括调研学习情况，研究教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前准备。

包括研究、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成知识和技能教学任务，借助教材拓宽知识和技能，通过教学过程的设计，对学生进行智能、非智能因素的培养

　　●如何把学生带向那里—教学实施,借鉴中感悟，实践中探索，学习中升华，反思中前进。

我的课堂教学实施，注重每一个细节，根据学生的“学”来组织进行的。

针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个学生在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。

　　●如何确信你把学生带向了那里—教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被鼓励，初中生也不例外。

表扬是老师对学生一种肯定，是学生成功的一种标志。

“好表扬”是每一个学生共同的心理特点。

我在教育教学中抓住学生的这一特点培养学生的学习兴趣。

表扬是可以用点头表示肯定、赞许；

用鼓励的话来激励；

还可以用师生鼓掌、等形式。

客观公正地评价每一位学生，让他们感到成功的喜悦，从而产生更大的学习数学的兴趣。

　　五、实施数学教学“生活化”。

（一）课堂学习问题生活化。

　　1、导入生活化，利用课件展示生活中与学生息息相关的物和事，激发学生的求知欲望。

　　2、例题生活化，让学生体验、感受数学。

学生从生活实践中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中处处有数学，体会数学的实用性。

　　3、练习生活化，提高操作实践能力。

学生学习数学是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必要的日常生活的工具。

”引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以促进学生的探索意识和创新意识的形成，培养学生初步的实践能力。

（二）课外生活问题数学化。

　　1、做一做。

指导学生利用数学知识学会生活。

　　2、找一找，培养从数学角度观察生活的意识。

　　总之，对学生而言，要着重强调基础知识的把握，加强基本技能的培养；

让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发学生学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲望，从而使学生主动参与学习过程，提高数学教学质量，多与他们交流，及时改变教法和教学进度，把学生引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不断总结，才能提高学生数学成绩。

而我们教学理念和能力才能与时俱进。

数学教学心得体会篇3

　　“光阴似剑，日月如梭”，随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。

今年我任教四

（2）班的数学，在本学期的教学中体会到了其中的艰辛和快乐，懂得了学好数学的重要性。

它________于生活，又应用于生活。

它对孩子们的发展是多么的重要。

回想这学期以来的教学工作，特对本期数学工作总结如下：

　　一、课程标准走进教师的心，进入课堂

　　《课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。

无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。

鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期四年级在新课程标准的指导教育教学改革进了一个新的台阶。

　　二、创新评价，激励促进学生全面发展。

　　我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

　　对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；

既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。

抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用家庭评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。

使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

　　三、提高教学质量，关键是上好课。

　　为了上好课，做了下面的工作：

⑴课前准备：

备好课①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，注意引发学生学数学的'

兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

　　四、高教学质量，还要做好课后辅导工作。

　　本班的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重。

　　五、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

　　六、存在问题

　　“金无足赤，人无完人”，在教学工作中也存在一些问题，例如，课堂语言平缓，有时有拖堂现象，没能做好后进生的转化工作，一部分学生由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特殊的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象，这是没有用耐心辅导学生造成的。

　　总之，本人将继续本着“教到老，学到老”的精神，不断探讨提高学生兴趣，促进学生全面发展的有效机制；

继续保持与学生家长的紧密联系，共同配合，把教书与育人相结合，。

但是也出现了教学上的许多不足，一部分学生由于农村“家庭教育”的空缺和儿童特殊的生理特点，学习上就有点困难，因而班级里就有了两个极端的现象。

当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。

　　新的课程改革会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

数学教学心得体会篇4

　　在假期集中学习的基础上，继续学习了《课程标准》，并努力把《数学课程标准》的新思想、新理念与数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想、相互协作、积极探索，大胆改革数学课堂教学模式。

　　一、认真学习《课程标准》，切实转变教学理念

　　在课程改革情景下，如何有效进行数学教学？

《数学课程标准》对数学的教学内容、教学方式、教学评估、教育价值观等方面都提出了许多新的要求。

在备课组活动或者教研组活动中进行交流。

通过自学与交流，我们对新课程教学中如何处理“强化基础”与“培养能力”、“提高素质”相结合，如何向学生展现知识的发生和发展过程，让学生真正成为课堂的主体，如何在教学中渗透“人人学有用的数学，让不同的人在数学上获得不同的发展”等，有了更深刻的理解。

　　二、大力抓好课堂教学，全面推进课程改革

　　课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，倡导“学生自主学习与教师适时指导”的新课程教育理念，推行“情景——探究——实践”的高中数学课堂教学新模式，把数学教学看成是师生交往互动，共同发展的过程，积极引导学生自主探索、研究，既注重学习结果、更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者与参与者”。

本学期中，提倡学生自己提出问题，并尝试解决问题，这是针对高一教学知识背景不完备，知识体系不健全，课时数不足的现象提出来的。

应当说这样的要求符合新课改精神，对改进教学方法，转变学生的学习方式，提高课堂效率是大有帮助的。

　　三、继续开展集体备课活动，促进教师共同发展

　　通过个人与集体相结合的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高教师们的备课水平。

本学期中，我们数学教研组每周进行一次集体备课活动。

先让每一位任教老师独立钻研教材，精心设计教案，然后备课组再组织全体数学教师开展研讨活动，从板书、教学设计、教学方法、教学语态、课堂的“应急预案”等全方位的进行研讨，努力提高了每位教师个人的综合授课能力。

　　四、不断创新评价机制，激励学生全面发展

　　由于新课程改革的要求，对学生的评价已从单一的终结性考试发展为考试与过程性评价相结合，为适应这一转变，本学期，我校数学组在继续大力推进数学课堂教学评价改革的同时，把新的教学评价观（关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等）贯穿于平时的课堂教学评价中。

我们分年级制定了数学学科分类评价标准，从数学思维品质，数学概念与原理的理解、表达和应用，数学运算能力，数学活动与课外学习，数学与日常生活、其他学科等五个方面对学生的数学学。

我们采用了学生自评、小组互评、教师点评相结合的评价方法，采用定性与定量相结合的评价方式，灵活地对学生的学习进行评价。

我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力，使评价结果更有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的健康发展。

　　五、对新课程教学内容的处理，我认为大体按以下三点来把握：

（1）对已删内容，如所有版本教材都未出现，一般不要再捡回，如指数方程和对数方程的解法、指数不等式和对数不等式的解法、线段的定比分点、已知三角函数值求角、三角方程和反三角函数，极限等。

（2）对有不同处理方式的内容，一般应按所教版本教学。

如有不同处理方式在另外版本出现，对解题可能产生影响，则应适当告诉学生。

如函数概念的引入，可先讲函数，后讲映射；

也可先讲映射，后讲函数。

　　（3）对新增内容，教材不同版本的表达方式和选用例、习题有差异。

备课时，如能多参考一些版本，必能帮助加深理解，提高水平和效率。

　　目前，高中数学新课程教学大体可分为三个阶段：

必修课教学阶段，选修系列1、2教学阶段，总复习阶段。

前阶段是后阶段的基础，前阶段知识会在后阶段中得到巩固、应用、延拓和加深。

不同生源层次的学校在同一知识内容的教学要求上是应该有区别的。

即使是同一学校，对具有不同数学水平的学生，要求也应有所不同。

例如，教材中的练习题、习题和复习题中的A组题应要求所有学生完成，但B组题较难，一般只要求数学基础较好的学生选做即可。

　　总之，高中数学新课程的改革，任重而道远。

推进此改革，是目前教育改革和发展的一项重要任务，需要不断探索，不断反思，不断总结，不断解决问。

“学无止境、教无止境、研无止境”是我的工作内容和工作动力，我们在今后的数学教学工作中，将不断总结已有的成功经验，并努力吸收、借鉴其他老师的成功做法，与时俱进、开拓创新、团结协作，为全面提高高中数学课堂教学质量努力。