南京市玄武区中考语文一模试题卷及答案详析Word文件下载.docx
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王德
王仁
娄三
娄四
杜慎卿
杜少卿
回目名探究
第1回说楔子敷陈大义借名流隐括全文第55回添四客述往思来弹一曲高山流水第56回神宗帝下诏旌贤刘尚书奉旨承祭
(2)问题:
本书共56回,将此三回目集中进行探究,对理解作者写作意图有何意义?
我的理解:
▲
探析讽刺手法
第3回周学道校士拔真才胡屠户行凶闹捷报第12回名士大宴莺脰湖侠客虚设人头会第19回匡超人幸得良朋潘自业横遭祸事
(3)问题:
结合这几个回目名和它们的内容说说作者是用什么方式进行讽刺的?
(1分)
▲
关注名家点评
《中国小说史略》中,鲁迅把《儒林外史》看作讽刺小说的典范,说其“婉而多讽”。
(4)问题:
为什么吴敬梓在书中多用
“婉讽”,而不直接讽刺?
(2分)我的理解:
5.以下是《儒林外史》的片段学习单,完成后面题目。
匡超人见是衣冠人物,便同他拱手坐下,问起姓名。
那老年的道:
“贱.姓牛,草.字布衣。
”匡超人听见景兰江说过的,便道:
“久仰。
”又问一位,牛布衣代答道:
“此位冯先生,尊.字琢庵,乃此科新贵,往京师会试去的。
”匡超人道:
“牛先生也进京吗?
”牛布衣道:
“小弟不去,要到江上边芜湖县地方寻访几个朋友。
先生仙.乡.贵.姓?
今往那里去的?
”匡超人说了姓名。
冯琢庵道:
“先生是浙江选家。
尊.选有好几部弟都是见过的。
“我的文名也够了。
自从那年到杭州,至今五六年,考卷、墨卷、房书、行书、名家的稿子,还有《四书讲书》、《五经讲书》、《古文选本》……家里有个账,共是九十五本。
弟选的文章,每一回出,书店定要卖掉一万部,山东、山西、河南、陕西、北直的客人,都争着买,只愁买不到手;
还有个拙.稿是前年刻的,而今已经翻刻过三副板。
不瞒二位先生说,此五省读书的人,家家隆重的是小弟,都在书案上,香火蜡烛,供着‘先儒匡子之神位’。
”牛布衣笑道:
“先生,你此言误矣!
所谓‘先儒’者,乃已经去世之儒者,今先生尚在,何得如此称呼?
”匡超人红着脸道:
“不然!
所谓‘先儒’者,乃先生之谓也!
”牛布衣见他如此说,也不和他辩。
冯琢庵又问道:
“操选政的还有一位马纯上,选手如何?
“这也是弟的好友。
这马纯兄理法有余,才气不足;
所以他的选本也不甚行。
选本总以行为主,若是不行,书店就要赔本;
惟有弟的选本,外国都有的!
(节选自《儒林外史》第20回,人民文学出版社,2018年版)
(1)下列说法有误的一项是(▲)(2分)
A.《五经讲书》的“五经”是指道家的经典《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
B.上文中的“仙乡”“贵”“尊”是对别人的尊称,“贱”“拙”“草”是对自己的谦称。
C.古人在姓名之外常有字号,如匡迥,号超人;
唐代著名诗人李白,字太白,号青莲居士。
D.画线句“家家隆重的是小弟”中“隆重”一词本是形容词,这里是动词,意为“推崇”。
(2)为下列加点字选择正确读音。
①匡超人见是衣冠.人物(▲)②丈夫之冠.也(▲)A.guānB.guà
n
(3)下列句中加点词语意思相同的一项是(▲)(2分)A.乃.已经去世之儒者乃.不知有汉
B.匡超人红着脸道:
“不然.!
”秦王怫然.怒
C.何得.如此称呼?
且欲与常马等不可得.
D.若.是不行,书店就要赔本徐公不若.君之美也
(4)根据选文,概括匡超人的形象特点。
二(40分)
(一)古诗文阅读(16分)
题寺壁①[宋]冯京
韩信栖迟②项羽穷,手提长剑喝秋风。
吁嗟③天下苍生眼,不识男儿未济中。
项羽
[宋]张耒
沛公百万保咸阳④,自古柔仁伏暴强。
慷慨悲歌君勿恨,拔山盖世故应亡。
[注释]①冯京,北宋大臣,曾三元及第。
当时没有考中,客居余杭,因事被官府通缉拘捕,处境困窘,题小诗于所居寺壁。
②栖迟:
飘泊失意。
③吁嗟:
叹息。
④刘邦曾带兵攻占咸阳,秋毫无犯。
咸阳,秦朝都城。
项王亭①赋
[唐]李德裕
嗟乎!
楚声既合,汉围已布;
歌既阕②而甚悲,酒盈樽而不御。
当其盛也,天下侯伯自我而宰制;
及其衰也,帐中美人寄命而无处。
季③数遁而不亡,羽一败而终仆。
岂非独任于威力,不由于智虑?
追昔四隤④之下风烟将暮大咤雷奋,重瞳⑤电注,叱汉千骑,如猎狐兔。
谢亭长而依然,愧父兄兮不渡;
既伏剑而已矣,彼群帅兮犹惧;
虽霸业之无成,亦终古而独步。
周视陈迹,缅然⑥如素。
听乔木之悲风,谢高秋之零露。
因献吊于兹亭,庶神灵之可遇。
(节选自《历代辞赋鉴赏辞典》,商务印书馆2012年6月第1版)
[注释]①项王亭:
在安徽和县乌江。
相传项羽失败,逃至此谢绝亭长好意,自刎而亡。
②阕:
终了。
③季:
刘季,即刘邦。
④四隤:
山名,在和县北面。
⑤重瞳:
传说项羽眼睛里有双瞳仁。
⑥缅然:
悠久的样子。
6.下列说法正确的一项是(▲)(2分)
A.《题寺壁》《项羽》皆七言绝句,两诗都借写古事议古人,都重在评价项羽。
B.《题寺壁》《项羽》两首诗中都使用了双重否定句,加强语气,使感情强烈。
C.《题寺壁》中韩信与项羽有相似经历,都曾困窘落魄,作者借韩信来衬项羽。
D.《项羽》中沛公与项羽形成鲜明对比,作者欲借此证明“柔仁”胜“暴强”。
7.结合划线句中“喝”字赏析此句。
▲8.下列各项中加点词意思相同的一项是(▲)(2分)
A.汉围已.布既伏剑而已.矣赞叹不已.
B.谢.亭长而依然谢.高秋之零露闭门谢.客
C.虽.霸业之无成故余虽.愚麻雀虽.小,五脏俱全
D.缅然如素.天下缟素.银装素.裹
9.根据《古汉语常用字字典》的相关注释,为下列句中加点字选择正确义项。
(1)天下侯伯自我而宰制.(▲)A.控制,支配B.制定,规定
(2)因献吊于兹.亭(▲)A.那么,就B.这,此10.用“/”给文中画线句断句(限两处)。
追昔四隤之下风烟将暮大咤雷奋
11.用现代汉语翻译下面句子。
季数遁而不亡,羽一败而终仆。
12.根据上面诗文,分条概括项羽怎样才有可能转败为胜。
(二)非文学作品阅读(10分)
校服能否好看些?
【材料一】
统一的校服有利于培养学生的纪律意识、规范学生言行,还能有效杜绝学生间的攀比。
但是,有人坦言,校服式样往往会引来学生抱怨,“没有型”“款式太土”。
《光明日报》微博发起的调查显示,“不喜欢”的原因中,82.3的人选择了“款式设计”,81.3的人认为“校服并不能体现学校特色”。
每次在街上看到孩子们穿着并不很得体的校服时,全国中小学学生装(校服)研究中心、北京市中小学校服研发中心主任潘波总会感慨,社会发展起来了,但校服还没跟上:
“有不少校服配色特别‘怯’,无法体现学生的蓬勃朝气;
面料也不轻薄、吸汗;
款式肥大、不符合青少年人体特点,甚至做工也很粗糙。
一套美观、适合学生的校服,需要具备哪些要素?
从服装专业的角度,潘波给出了答案:
面料、色彩、款式、工艺都是评价校服优劣的重要标准。
【材料二】
尽管一直被质疑,但为什么看起来一无是处的“面口袋”校服没有被淘汰?
其主要原因是,一些能力强、资质优的生产商和面料商并未进入校服制作领域。
记者曾在浙江某小型服装加工厂,看到七八个工人正在制作印有昆明某学校字样的校服。
这批订单共有千余件,包括了运动短袖和衬衫套装。
该厂的负责人告诉记者:
“校服制作的利润很低,只能以销定产,有订单来了才能做。
所以,小订单制作时间相对较长。
漂亮的校服往往伴随着高价。
英国伦敦、日本东京一些小学生的置装费折成人民币要1000元左右。
但记者发现,我国多省市校服限价标准不足百元。
比如,2017年,南昌市中小学夏装每套最高不得超过60元、春秋装每套最高不得超过80元,学校只有获家长委员会许可自主采购时才可突破限价。
“限价令”遵循了均衡原则,照顾到不同家庭的经济条件差异,但也在一定程度上抑制了优质企业的进入意愿。
以一套定价80元的夏季校服计算,厂家会把成本控制在50元左右。
因为还涉及量体、调换等
服务,这50元就要分摊在面料、加工、服务三个环节,其售后质量及服务水平体验感较差。
【材料三】
6月2日,雄安新区向全球征集校服设计方案,要求设计元素有创意,款式色彩体现新时代青少年形象气质。
既要充分考虑体现地域特色,又要兼顾不同校园文化背景。
“符合形象气质”“考虑地域特色”“体现校园文化”,这些要求可视为对校服标准的解读。
然而,很多人认为校服的功能仅仅是用于统一识别,而校服本应承载的礼仪熏陶、唤起审美意识等功能往往被忽视。
北京市中小学校服研发中心设计师周游感觉到,已经有越来越多的学校、家长意识到校服的美育功能,开始向他们这样的第三方机构寻求帮助,“每接触到一所学校的设计要求,我们会提前了解学校的历史沿革、文化特色,凝炼出有学校特色的校服设计。
只有我们从理念上把校服定位为改变学生气质、影响学生行为习惯、改变学校视觉识别效果的服装,甚至从推动学校文化建设的高度,来主动选择适合学校教育文化特色的校园服饰,中国校服才能真正美起来。
随着时代的发展,校服必须从“穿得起”向“穿得安全、舒适、美观”过渡。
(以上三则材料摘自2018年7月9日《光明日报》,有删改)
13.根据语境,【材料一】划线句中的“怯”字含义为(▲)(1分)A.胆小,没勇气。
B.不大方,俗气。
C.见识浅薄,不合时宜。
14.小武订购的校服裤子,快一个月了还没收到。
根据【材料二】推测原因有哪些。
▲15.某小组正在开展一项有关校服的调查。
调查情况如右图:
(1)
根据右图,你得出的调查结论为:
▲。
(2)小静同学经常把校服裤挽成八分裤,大冷天也要露出脚踝。
作为朋友,你该如何劝说她?
16.下列图片为民国校服式样。
很多网友认为这才是最美的校服,强烈要求校服还原“民国风”,你赞同吗?
结合上述
4
材料和生活经验阐述理由。
(三)小说阅读(14分)
一套住房
巴布琴科①
在格罗兹尼②我曾有过一套房子。
要说起来,我在格罗兹尼有很多套房子——有阔绰的也有寒酸的,有的摆着红木家具,有的则破破烂烂。
但是这套房子与众不同。
在一号小区,在一座黄色的五层高的楼里。
我发现了这套住房。
房门上包饰着便宜的人造革。
门锁上插着一串钥匙,主人没打算把门锁上:
在这里住吧,别破门而入就行。
房子并不豪华,但很有生活气息,看来主人刚刚离开,就在突袭之前。
这里很安静。
简陋的家具,书籍,陈旧的壁纸,毛织无绒头的双面地毯。
所有东西都收拾得规规矩矩,没有遭到洗劫,甚至连玻璃都没被打碎。
我没有马上就进到房子里去。
回到军营后,对谁也没讲有这么套住房。
不希望别人来翻动那些橱子里的东西,来闲看照片,来翻箱倒柜。
不希望外人穿着靴子来踩坏东西,外人来动手生炉子,拆下镶木地板当木柴用。
这是我的住房。
我个人的。
我的家。
我还臆想出一种幸福生活:
傍晚时分,天刚一黑,我下班回家,用自己的钥匙打开自家的门。
用自己的钥匙打开自家的门,您哪知道这是多么幸福啊!
走进自己的住房,疲乏地坐到沙发椅里。
往后仰着头,点上支烟,闭上眼睛……
她走到我身边,温柔地将小手搭在我的肩上。
“天啊,亲爱的,你到哪儿去了这么久?
我一直在等你……”“对不起。
耽搁了。
“你今天还不错吧?
”“不错。
我打死了两个。
“你真棒!
我为你感到骄傲,”她抚摸着我的手,“好样的……天啊,手这是怎么啦?
怎么弄的?
是冻的吗?
我看了看自己的手。
她把手放在我的手上。
她的小手细嫩光滑,散发着化妆品的香味,而我那双大手则很粗糙,脏兮兮的,皮肤皲裂,血淋淋的……
“是的,是冻的。
因为泥泞……湿疹。
会好的。
她站起身,朝厨房走去,走在地毯上,步态轻盈。
“去洗洗手吧!
马上要吃晚饭啦,今天我做了红菜汤。
是真正的红菜汤,不是你们吃的那种——没煮好的白菜肉汤。
水在浴盆里。
我从大街上的水龙头那儿拎回来的。
只是水已经结冰了。
不过可以把冰融化开,是吧?
”她把红菜汤倒在盘子里,推给我。
自己则坐到了对面。
“味道很棒。
“吃吧,我已经吃了……你快把那军用装备卸下来吧,小傻瓜!
”她笑了起来,声音银铃一般响亮:
“难道你要让手榴弹在红菜汤里洗澡吗?
拿过来吧,我把它们放到窗台上。
多脏呀,你不觉得害臊吗?
”她拿起一块抹布,将那些手榴弹擦了擦,然后放到窗台上。
“噢,对了,亲爱的,你放在橱子旁边的那个
‘苍蝇’型火箭筒,我今天也把它擦干净了,那上面全是灰尘。
不要紧吧?
它可真吓人,我擦它的时候,一直很害怕:
会不会发射出去呀?
……你出去时要带上它吗?
要不我们把它收起来放到阁板上去吧。
“不,不用啦,今天我会随身带走。
今天夜里,我得到那几座九层楼里去。
里面有狙击手,可能用得上它……”
“是啊,我知道……你这就走吗?
“是的,我这就走啦,我只想跑过来呆一会儿。
她走过来,双手围住我的脖子,紧紧地偎着我。
“尽快回来,我等着你。
要小心。
”她帮我整了整棉布军装的领子,在肩膀部位发现了一个小洞,“下次回来时,我给你缝好……好啦,去吧,不然就迟到了。
千万要小心……我爱你。
我睁开了眼睛。
一动不动地坐了一段时间,烟灰落到了地毯上。
我来过这套房子很多次,每天都来,并且总要演绎这个场景。
虽然,阁板上还存放着手榴弹。
后来,我们要向前开拔时,我最后一次去那儿,在门口站了一会儿,然后仔细地把门关上。
(选自《世界文学》2010年第3期,胡学星译,有删节)
[注释]①巴布琴科(1977—):
是第一位以车臣战争为创作素材的俄罗斯作家。
②格罗兹尼:
车臣共和国首府,作者随军在这里经历了残酷血腥的巷战。
17.
“我”所渴望的幸福生活包含下列场景,根据文章内容,完成填空。
18.下面哪一句更适合作为本文的结尾?
说说理由。
(
3分)
A.我把钥匙留在了锁上。
B.我把钥匙放在了我贴身的衣袋里。
我选▲,理由是▲
19.结合语境,品味文中划线句,回答括号里的问题。
(5分)
(1)这是我的住房。
(如何理解“住房”与“家”的称呼变化?
)(2分)
(2)难道你要让手榴弹在红菜汤里洗澡吗?
(从用词和句式角度分析妻子的形象特点)(3分)
▲20.评论家普斯特瓦娅说:
“巴布琴科的小说像镜子的碎片,穿行在战场上,映射出不同时期不同人的生活面貌。
”说说这篇小说映射出哪些生活面貌?
请分条概括。
三(50分)
21.阅读下面三个生活场景,按要求作文。
【镜头一】一个三岁的孩子悄悄拿了两个橘子出门,妈妈好奇地紧随其后,看到了暖心的一幕:
孩子
要求:
①根据读后的联想和感悟,自定最.佳.立意,自拟题目,文体自选(诗歌除外),写一篇不少于
600字的文章;
②表达真情实感,不得扩写、套作;
③不得直接或间接出现真实的人名、地名、校名。
语文调研试卷参考答案及评分标准
1.(3分)gè
n凝腾(每个1分)
2.(2分)书写正确(1分),字体美观(1分)。
3.(9分)
(1)独怆然而涕下
(2)千树万树梨花开(3)山重水复疑无路(4)行舟绿水前;
波涛如怒;
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情;
逝者如斯夫,不舍昼夜。
(每空1分,有错、漏、添、倒,本句不得分)
4.(7分)
(1)(2分)AD;
BC(每个横线1分,错、漏无分)
(2)(2分)更好地理解作者的写作意图:
不是为了骂世,而是为了醒世;
包含了作者的美好
期待——为文人立品,为世人矫俗。
(答对一点即得2分,意对即可)
(3)(1分)反语(写“正话反说”“反讽”“说反话”等亦可)
(4)(2分)这是在文字狱盛行的时代里,文人自我保护的一种手段;
体现了作者讽刺艺术的
高明;
表达含蓄,耐人寻味。
(答出两点即可得2分)
5.(9分)
(1)(2分)A
(2)(2分)①A②B(3)(2分)C
(4)(3分)狂妄自大;
浅薄无知;
厚颜无耻;
忘恩负义(答出三点即可得3分,意对即可)
(一)16分6.(2分)D
7.(3分)喝,是“喝问(/呼喝)”之意(解释词义1分),本句生动描写了诗人手持长剑伫立秋风中的情景(1分),语气强烈,抒发自己生不逢时、世人不识英才的感慨悲愤之情(1分)。
8.(2分)C
9.(2分)
(1)A
(2)B
10.(2分)追昔四隤之下/风烟将暮/大咤雷奋
11.(2分)刘邦屡次败逃却没有灭亡,项羽失败一次就永远倒台。
(意对即可,一个分句1分)
12.(3分)①施行宽厚仁爱的政治策略(柔仁);
②不仅仅依靠武力,更要充分利用智谋(智虑);
③面对失败,能够具备忍辱负重,重头再来的勇气。
(答对3点即可)
【参考译文】
唉!
楚歌已经汇合成一片,汉军的包围圈也已布设。
(军帐里)歌声已经终了,显得特别悲伤,酒杯斟满美酒却无心饮用。
当项羽事业兴盛的时候,天下诸侯由他管辖支配;
等到他衰落了,军帐里的美人竟然无处托身。
刘邦屡次败逃却没有灭亡,项羽失败一次就永远倒下。
难道不单是因为武力(不如),更是因为智谋(不到)吗?
追忆过去项羽在四隤山下(的时候),天色将晚,雷声轰鸣,项羽的重瞳炯炯闪光,叱喝汉军就像在猎捕狐兔。
他谢绝了亭长(的好意),依旧赴死,因愧对江东父老而没有渡江;
自刎而死之后,刘邦的那些将领们仍然害怕他;
虽然他没有成就霸业,但自古以来也仍是独一无二的了。
我环视(项王亭)周围的古迹,像原先那样悠久古老。
我倾听着刮过乔木的悲凉风声,以及秋露滴落的声音。
于是,在这座亭子里献上我的悼词,希望他的在天之灵能听到。
(二)10分13.(1分)B
14.(2分)小订单制作时间相对较长;
厂家售后质量及服务水平体验感较差。
(意对即可)
15.(4分)
(1)(1分)大多数(近八成)同学不赞同(在校服上写字画画)(意对即可)。
(2)(3分)①小静,你好!
(称呼1分);
②从个人来说,大冷天露出脚踝,不利于身体健康(1分);
③校服是一所学校精神面貌的体现,学生穿统一的校服,有利于培养团队精神,强化学校的整体形象,增强集体荣誉感(1分,意对即可);
④规范着装,也能体现学生的形象气质
(1)。
所以,咱们还是应该规范着装。
(①必须有,②③④中写两点即可得2分,意近即可)
16.(3分)示例1:
赞同。
款式简约大气,体现学生的蓬勃朝气,展示学生端庄儒雅的气质;
色彩素朴、协调,体现青少年庄重素雅;
设计元素能够彰显中国文化特色,形成校园文化;
对中国经典元素的传承能够体现中华文化自信;
整体能够承载礼仪熏陶、唤起审美意识等功能。
(答对三点即可得3分,其他理由合理即可)
示例2:
不赞同。
不能与国际化校服流行色系的藏青、酒红、纯白、高级灰等接轨;
服装的版型不方便运动;
设计元素缺少创新。
(答对三点即可,其他理由合理即可)
(三)14分
17.(3分)和妻子共进晚餐;
妻子帮忙整理装备;
妻子温柔告别(为自己修补衣服)。
(每点1分,意近即可)
18.(3分)示例1:
选A。
留下钥匙表明我将奔赴前线,与短暂的和平生活告别;
“我”珍惜这一段美好幸福的回忆,希望后来者即使发现了这一套住房也能够不要破门而入,善待屋里的一切;
也希望屋子的主人能够平安归来,重新拥有美好的生活;
与上文第二段“门锁插着一串钥匙”呼应;
表达了作者希望和平年代每个人都能“用自己的钥匙打开自家的门”的美好愿望。
(从情节的合理、主题的理解、结构的呼应等方面答题,意近即可)
选B。
我希望平安归来,把“钥匙”当做对和平美好生活的希冀;
希望自己平安归来,拥有自己的辛福生活。
(言之有理只给1分)
19.(5分)
(1)(2分)“住房”是暂时的住处,“家”意味着不仅是住处,还是心灵的港湾(1分),说明“我”在情感上对这套住房的亲切感不断上升(1分)。
(意近即可)
(2)(3分)“洗澡”一词体现妻子幽默风趣,对生活的乐观热爱;
频繁使用叹词(感叹句),可以看出妻子很爱“我”(体现她善于持家,为人细心);
反问句的使用看出她的活泼俏皮,对我的关爱(为人贤惠);
祈使句的使用体现出她对我的关切;
大量使用短句,节奏明快,富于生活气息,体现出和平生活里人精神上的放松自然。
(答出3点即可得3分)
20.(3分)战前格罗兹尼普通居民的和平生活;
战前“我”的平静的家庭生活;
战时格罗兹尼的军人紧张残酷的生活;
战时普通居民流离失所,生活窘迫;
战后人民回归后努力恢复和平建设的生活。
(答出三点即可得3分)
三(50分)
(1)评分方式:
参照南京市中考:
先看切题,再看功底。
立意建议:
最佳立意:
儿童的教养源于家长的言传身教(家庭教育),或者家长的教育对孩子健康成长很重要;
培养儿童,形成良好的教养要从细节做起。
(38分切入)
基本切题:
良好的教养让人动容、家长要注意自己的言行、勿以善小而不为等缺少全面思考的立意。
(30切入)
不切题:
要分享、要换位思考、要听父母的话等等断章取义的、没有整合三则材料来得到的立意。
(20分切入)
评分建议:
满分50分,最后得分为评分
(一)与评分
(二)得分之和.评分
(一)
评分
(一)(8分)
字形
2分
错别字满三个扣1分,不满三个不扣分,重复错误不扣分。
2分扣完为止
标点
标点使用错误三处扣1分,不满三处不扣分。
2分扣完为止。
词语
词语使用错误满三处扣1分,不满三处不扣分,2分扣完为止。
句子
语病满两处扣1分,不满两处不扣分。
评分
(二)
评分
(二)(42分)
一类
42-38分
符合题意和情