六上综合实践教学计划及教案Word文档格式.docx
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各类评价表、学生准备好自已展示的内容。
活动过程:
一、引入主题
多少次,在童年的梦里,我们已经长大。
我们常说:
“等长大了……”,一不小心,我们已经长大了,对事对人,我们有了自已的想法,不知道什么时候,这颗少年的心变得敏感而多思。
成长是一个过程,成长途中会有喜有忧,成长是美丽的。
今天这节课我们一起来学习《我的自画像》。
(板书课题)
二、确定主题,撰写方案
1、研究准备
每天我们都会照镜子,镜子中的那个你,是什么样子的呢,就让我们开始学着了解自已,先来一张自画像吧?
我的姓名:
出生日期:
我的身高:
我的爱好:
我的性格:
我的本领:
小组讨论,相互交流。
分组汇报。
2、教师小结
我们每个人都有自已的不同情况,我们应该当学会了解自已,以便更好的认识自已。
给自已一个合理的评价。
3、研究实施
我们已经给自已画了一张自画像,如果我们能知道他人眼中的自已是什么样子的,就能更全面地认识自我。
他人给我的评价:
父母对自已的评价
同学对自已的评价
好友对自已的评价
老师对自已的评价
邻居对自已的评价
小组讨论、交流。
4、让学生给自已一个综合评价。
三、总结
通过这节课的学习,你有什么收获?
第2课时
展示我的优点
通过本课的活动,使学生能客观地认识自已,了解自已的优点和不足,并能客观地展示自已的优点,正视自已的不足,能在日常生活中学会克服自已的缺点,发扬自已的优点。
采访记录表、学生准备好自已展示的内容。
同学们,我们已经了解了自已,在我们的身上,一定有着不少的闪光点,或是才艺出众,或是良好的人缘,现在就让我们利用这节课来展示我们的优点吧。
今天这节课我们一起来学习《展示我的优点》。
我们每个人都有自已的优点,我们打算怎样展示自已的优点呢?
我有哪些优点呢?
我的优点
我的优点是:
我认为合适的展示方式是:
我想在什么时间展示:
我打算在什么场合展示:
通过活动,我对自已有了新的认识是:
小组讨论,完成上表,并相互交流。
我们每个人都有自已的优点,我们应该当学会了解自已的优点,以便更好的认识自已。
给自已一个全面的评价。
我们已经了解了自已的优点,但是每个人都有自已的不足,这是很正常的,面对不足,我们要做的就是正视和改进,使自已更好地成长。
小组交流,我的不足是什么?
4、面对不足,是什么原因造成的呢?
分小组进行采访活动。
填写下表。
我的采访记录
采访时间
采访地点
采访主题
被采访人
采访内容
采访后的思考
采访人:
分小组时行活动,并填写好表格。
5、让学生给自已制订一个克服缺点的方案。
三、总结:
第3课时
制作成长档案
通过本课的活动,使学生能客观地畅想自已的未来,切合实际地规划自已的未来,并能学会为自已制作一份成长档案。
准备好名人名言、设计自已的成长档案。
同学们,我们身上的优点不断地发扬光大,不足也在不断地改进,这一切,都是为了打造未来精彩地自我,我们每个人对未来都有自已的设想,你对未来有什么设想呢?
今天这节课我们一起来学习《制作成长档案》。
二、确定主题,撰写方案:
我们每个人对未来都有自已的设想,我们对未来有什么设想呢?
学生自已完成下表:
畅想十年以后的我
我的外貌
我的学习
我的生活
……
学生完成上表,并相互交流。
我们每个人都有自已的理想,对未来都有自已的憧憬.我们应该怎样实现自已的理想呢?
过去有许多名人是怎么说的,又是怎么做的呢?
指名学生回答.
3、制作成长档案.
通过活动,我们对自已有了较全面的了解,对未来有了明确地目标,请用档案袋记录自已的成长吧.
问:
一份成长档案应该包括哪些内容?
成长档案中要放些什么?
怎么样设计成长档案的封面才有自已的个性?
分小组讨论,交流.指名汇报.
学生分小组制作自已的成长档案.
小组交流:
我的成长档案优点有哪些,有什么不足的地方?
第二单元小学生假日生活调查
1、能从“现象”、“原因”、“结果”等方面对小学生假日生活情况进行分析;
2、通过问卷调查、采访等途径收集信息,并能对信息进行归纳、整理及发布;
3、了解积极健康的校外生活对个人成长的影响,学会合理安排自己的假日生活。
1、小学生假日生活调查;
2、学生校外言行面面观;
3、透视“节日综合症”。
实践方法:
调查;
采访;
活动策划。
如何理出研究思路;
什么是问卷调查;
设计问卷调查的步骤。
与数学、品德与社会、语文等学科整合。
运用数学中学习的统计方法对小学生休假天数进行统计和分析;
假日活动计划的写作;
与少先队活动融合。
课时安排:
3课时。
确立活动主题,制定活动方案。
1、通过小组讨论,确立本单元的活动主题,制定活动的方案。
2、培养学生合作意识与自主探究问题的能力。
思考暑假中出现的问题。
一、引入课题:
我们的生活充实而快乐,不仅有课堂上紧张的学习,校园里与同学、老师的亲密相处,还有假日里的轻松欢娱,校外社会活动的丰富多彩。
让我们享受假日的快乐,走进丛林寻找四季,漫步原野亲近自然,驻足老区探访历史,放松身心尽情游戏。
在本单元,让我们一起来关注小学生校外生活,关注丰富多彩的“第二课堂”。
二、确立研究主题。
1、谈话:
假期生活既是对紧张生活的调节,又为我们接触自然和社会提供了机会。
在对假期生活的回顾、分享和思考中,同学们是否找到了值得研究的问题和线索?
2、指名学生说一说。
3、出示参考主题,学生分组讨论,确立研究主题。
三、制定研究方案。
1、确立了研究主题后,我们的研究活动应如何入手呢?
我们的调查对象是谁,针对什么问题,用什么方式调查,调查的数据怎么整理……良好的开端是成功的一半,制定详细周密的方案有助于活动的有效展开。
2、组织学生分组讨论研究方案。
3、学生进行讨论,并填写表格。
四、班内交流,修改方案。
1、组织学生分组汇报自己的研究方案。
2、提问:
在刚才的研究方案中,哪些地方值得我们学习?
哪些地方还有不足?
3、组织学生进行评议。
4、推荐阅读:
《如何理出研究思路》
5、提问:
读完后你有哪些收获?
你准备怎样修改你的研究方案?
6、组织学生进行方案修改。
五、展示评比:
展示各个小组完善后的方案,进行班内评比。
教师点评。
六、全课总结:
在今天的课上,我们一起确立了研究的主题,并制定了研究的方案。
下面的生活中,我们将围绕方案进行研究,请大家做好资料的收集和整理,确保研究方案的顺利实施。
了解掌握小学生假日生活的现状
1、了解小学生假日生活有哪些?
2、通过调查研究,了解小学生的假日生活状况,并能对此发表自己的看法。
3、发现小学生假日生活中出现的问题,并能寻找解决问题的方法。
教学准备:
小学生假日情况调查
教学过程:
在今天的课上,我们将通过一系列的调查活动,对小学生的假日生活状况展开研究。
二、了解小学生的假日有哪些。
双休日、传统节日、寒暑假……我们的假日可真不少,统计一下,看看我们一学年有多少假日。
2、学生分组完成假日统计表。
3、展示学生统计的数据。
三、了解小学生假日生活。
1、真是“不算不知道”,原来,一学年里我们有这么多的假日!
真想知道同学们的假日是怎样度过的!
2、组织学生回忆最近的一个休息日,真实地描述自己从起床开始一天的生活。
3、组织学生交流。
4、提问:
你觉得我班同学的假日生活情况有怎样的特点?
5、学生讨论交流。
6、说明:
了解我们身边同学是假日生活情况后,让我们扩大范围,去了解更多学生的假日生活情况。
你打算怎样去了解?
7、组织学生讨论。
8、推荐阅读:
《什么是问卷调查?
》
9、分组讨论问卷调查中的问题并进行设计制作。
10、组织学生进行交流,发现其中的问题。
11、推荐阅读:
《设计调查问卷的步骤》。
12、结合学生的评议和学习的知识,进行问卷调查的修改。
13、组织学生进行问卷调查。
四、分析假日生活中的问题。
通过交流、调查、汇总信息这个过程,我们对同学们的假日生活现状有了一些了解。
你觉得同学们的假日生活有哪些不够理想的地方?
1、组织学生将发现的问题整理下来。
2、组织学生进行交流。
3、说明:
以上仅是我们自己的看法和想法,如何去求证呢?
多听听同学们、老师和家长怎么说。
4、制定采访计划。
5、分组进行交流。
五、全课总结:
通过今天的研究,你有了哪些收获?
你认为应如何解决这些问题?
我们将在下节课继续研究。
寻求解决问题的方法,进行总结和评议。
1、通过调查,寻求解决问题的方法。
2、学会科学合理地安排自己的假日生活。
3、对自己在本次调查研究活动中的表现情况进行客观合理的评价。
假日生活计划
通过调查,一方面让我们了解了同学们假日生活的快乐的一面,同时也让我们感受到同学们在假日生活中的苦恼,怎样才能让假日更充实、更有意义呢?
今天这节课我们将继续研究。
二、探究解决问题的方法。
1、讨论:
哪些方式可以让我们的假日生活更有意义?
2、组织学生进行讨论。
3、提倡科学的假日生活方式:
(1)制定假日讲座活动计划。
(2)组织学生交流。
(3)展示一个讲座内容。
(4)提问:
听了讲座,你收到什么启发?
请你制定一份假日生活计划。
(5)学生自主制定假日生活计划。
(6)组内展示评比。
4、提合理建议,取得各方关注和支持:
(1)选择一个对象,写一份信。
(2)选择一两个学生的信进行交流。
5、策划“雏鹰假日活动”。
(1)学生自主制定“雏鹰假日活动”计划书。
(2)组织学生进行交流。
(3)提问:
你认为同学们制定的计划书有哪些合理和不合理的地方?
(4)组织学生进行评议。
(5)交流并修改计划书。
三、总结与反思:
1、交流与展示:
(1)学生分组制定交流与展示表,准备交流成果。
(2)组织学生分组进行展示。
2、评价与反思:
(1)经历了整个活动过程,让我们对自己的表现进行一次评价。
(2)组织学生填写自我评价表。
(3)学生分组进行评价。
第三单元走进昆虫世界
教学目标:
1、通过收集有关昆虫的资料,饲养昆虫,以观察日记的形式记录昆虫的形态,变化,引导学生建立初步的昆虫概念,
2、通过探讨比较各种昆虫的不同特点,培养学生对研究昆虫问题的信心和乐趣。
3、通过自主,探究,合作的学习方式,培养学生能力。
1、昆虫世界探秘;
2、认识“地震”;
3、动物生存之三十六计
网络搜索;
制作昆虫档案;
饲养小昆虫;
举办昆虫图片展。
论证研究方案的合理性和可行性;
利用工具书查找昆虫的名称;
怎样写观察日记。
与科学、美术、语文等学科整合。
教学重点:
多方面,多角度了解各种昆虫。
制订研究方案
教学难点:
掌握自主,探究,合作的学习方式,培养学生能力。
记录表、课件、实物投影仪、图片、仿真昆虫玩具、有关昆虫资料
教学课时:
教学目的:
1、能通过观察、收集资料,全面地和昆虫“对话”,更加细致地了解它们的外形、本领、食性、生长特点,并在此过程中获得知识和乐趣。
2、学会观察、记录,学会进行简单的实验,学会收集、整理资料的方法。
3、体悟昆虫是自然界的一部分,它们和人一样,有着自己的生存方式,应该善待和保护益虫,为它们创造良好的生存环境。
教学重、难点:
2、体悟昆虫是自然界的一部分,应该善待和保护益虫,为它们创造良好的生存环境。
教学方法:
演示法、讨论法、动手实践法
活动一:
昆虫的美食
1、我的猜想。
学生展示昆虫宝贝的照片,猜它吃的一些食物。
说说自己猜想的理由。
2、我的实验计划。
小组谈论,安排实验的材料、工具、时间、地点和步骤。
3、动手实验。
做好准备,开始实验。
4、我的结论。
根据实验的情况,说说自己昆虫宝贝吃哪些东西。
5、填写第39页的成绩单。
活动二昆虫保护宣传画
1、确定宣传画主题。
学生说说自己宣传画的主题。
如:
善待有益昆虫。
讨论各自的宣传语。
2、想画面内容。
学生说说自己平时看到或听到的人类破坏有益昆虫生活的例子,然后说说秒年个在宣传画中表现的内容。
3、画草图。
根据想好的内容,先画一张草图。
4、完成宣传画。
对自己的草图基本满意后,开始正式动笔完成宣传画。
活动三:
蚜虫知多少
生1:
这次昆虫主题展板比赛,你们打算介绍哪个方面的内容?
生2:
我们想让大家来认识一下农业害虫——蚜虫。
1、小组讨论。
经过小组讨论,认为做展板时,可能需要以下几方面的资料:
文字资料、图片资料。
2、收集资料。
学生利用课余时间收集资料。
有书上或网上得到的资料;
有采访得到的资料;
有拍照或网上下载打印的图片。
3、安排展板内容。
先确定展板的尺寸和形状,然后根据资料的情况,对展板内容进行具体安排。
4、制作展板。
教学内容:
昆虫大力士
通过综合实践活动课,诱发学生关心身边昆虫的热情,激发他们热爱大自然、喜爱身边小生命——昆虫的情感态度。
在活动中,努力使学生养成留心周围事物,边观察边思考的良好习惯,培养学生互相交流、互相合作的良好品质。
学习用一双发现的眼睛去观察身边的昆虫,能通过观察讨论研究自己归纳出一些昆虫的体力潜能。
活动方式:
通过搜集材料、观察研究、合作交流,使学生获得切身体验,锻炼观察能力。
准备工作:
准备昆虫的图片、实物、资料
活动重点:
学习用一双发现的眼睛去观察身边的昆虫,能通过观察讨论研究自己归纳出一些昆虫的体力潜能
活动难点:
了解昆虫的有关知识,设想开发利用动物的新途径。
一、谈话交流,明确、选择研究对象,图片导入。
前一阶段我们对鸟、鱼、爬行动物、哺乳动物进行了研究,接下来我们要来一起研究的是昆虫。
出示一些昆虫的图片、资料。
二、研究讨论,明确目标
1、小组讨论:
你想用捉昆虫做什么活动?
想从活动中知道什么?
2、学生谈看法。
三、玩中探索:
1、充分放手,小组活动。
2、小组汇报结果。
3、听录音
(1)常见的动物朋友。
(2)新奇的动物利用。
四、开发创新:
1、小组讨论
2、交流讨论结果
五、活动总结。
1、通过确立研究主题和制定研究方案,掌握研究昆虫的基本策略,学会按步骤有计划地进行研究。
2、引导学生在具体实践中掌握昆虫的相关习性,对昆虫有更深入的认识。
3、培养学生的小组合作能力和主动探究问题的意识。
在具体实践中掌握昆虫的相关习性。
具体、直观的认识昆虫。
实验方案、收集的相关素材。
一、情境导入
1、放一段录像,有关昆虫图片。
让学生说一说自己知道的昆虫名字和自己喜欢的昆虫。
(揭示:
昆虫是动物世界中最大的一个类群,种类繁多。
)
2、想探讨有趣的昆虫生活,揭开昆虫生活的奥秘吗?
好,今天我们就来研究第六课“昆虫世界”揭示课题。
师:
板书课题。
二、自主探究活动
1、关于昆虫,你最想知道些什么?
让学生各抒己见,提出相关问题。
(把大多数学生关心的问题写在黑板上)
2、小组讨论:
确定本组最想研究的专题,并制订研究方案。
指导学生制订研究方案时:
必须选择具体的昆虫和虫子,而且不是单一的。
要多方面,多角度了解各种昆虫。
3、汇报制订好的研究方案。
4、小结:
要想探讨有趣的昆虫生活,揭开昆虫生活的奥秘,最好的办法就是自己亲手饲养昆虫,因为从照顾昆虫的过程中,我们会了解和发现昆虫的特征、习性、形态等等。
其实它很可爱,你在饲养它的过程中会慢慢的喜欢上它。
对于的它的生活你也会越了解越多!
这些决非从书本和网络上可以学到的。
三、布置学生在校园内,或住家的院子里进行观察寻找,并记录看到的昆虫、小虫子,此时不限定昆虫。
(书25页,研究一、二)提醒观察、寻找时要注意安全,并能专注,安静的观察,不可用手随便捉取。
鼓励学生亲自饲养些小昆虫,例如蚕﹑蚂蚁﹑蝈蝈…
第4课时
1、通过小组交流的方式,引导学生更全面、具体地认识昆虫;
2、学会资料的收集与整理,会根据资料进行合理性分析。
3、能对自己和同伴在活动中的表现进行客观、公正的评价,培养学生独立解决问题的意识。
资料的收集与整理。
在交流中更好的认识昆虫。
相关图片和学生收集的材料。
一、揭示昆虫的概念,识别昆虫。
1、检查学生捉来的虫子和饲养的昆虫及观察记录表
2、小组内交流资料,并根据自己组制订的研究方案进行整理、归纳、总结,
3、汇报交流研究情况及结论。
全斑评议。
4、小组讨论:
我们研究的这几种昆虫外形的共同特征,推想所有的昆虫有什么共同特征?
(引导学生按照归纳推理的思维过程进行推想)
5、学生按演绎推理的思维过程进行表述。
6、小结:
通过以上讨论我们可以知道,凡是身体分头、胸、腹三部分,头上有一对触角,胸部有三对足的动物都是昆虫。
(其中三对足这个特征最重要)凡是不具备这些特征的动物都不是昆虫。
二、识别昆虫:
1、(出示图片)提问:
图中这些动物哪些是昆虫,哪些不是昆虫,为什么?
2、学生观察后回答问题及见解。
小组讨论后小组代表发言,全班评议。
三、反思与评价:
在本次研究性学习中,其研究方法和研究内容还需要进一步改进的地方包括如下几个方面,其理由是:
(在这一步,我做了修改,我是这样设计的“每人写一篇活动日记,在本次研究性学习中,你的收获是什么?
遗憾是什么?
[不懂的问题或感兴趣的问题、想知道的问题等等,没有在计划之内]。
在研究方法和研究内容上,你还有什么样的好建议吗?
快快动笔写一写。
”)
四、拓展活动:
1、昆虫一生要经过变态:
(1)(出示蝉的图片)提问:
昆虫用什么繁殖后代?
(2)学生观察蝉的生长发育过程回答或汇报从家人、书上、网上收集到的资料回答这个问题。
所有的昆虫生长发育都要经过变态。
有的昆虫一生要经过四个变化阶段,有的昆虫一生要经过三个变化阶段。
昆虫一生要经过变态:
四阶段:
卵、幼、蛹、成虫。
三阶段:
卵、若虫、成虫(出示蝉的生长发育过程图)
2、了解当地有哪些益虫和害虫。
3、搜集昆虫图片,粘贴成图集。
(1)什么样的动物是昆虫?
(特征:
凡是昆虫都有三对足)。
(2)昆虫一生要经过变态。
昆虫生长发育有什么特点?
(3)当地有哪些益虫和害虫。
第四单元身边的广告
敏锐的观察社会生活现象,学会从各种生活现象中发现问题;
学会运用多种方法收集相关信息资料;
能从设计公益广告等活动中反思社会现象,培养社会责任感。
1、身边的广告;
2、洋快餐消费群体调查;
3、“网瘾”带给我们的思考。
观察,调查,采访,社区服务,策划设计。
调查问卷的发放与回收;
如何随机选择访谈的对象。
与语文、数学、品德、社会等学科整合。
综合运用语文、数学知识整理相关资料;
培养热心公益、回报社会的品德。
观察社会,了解社会中有趣的问题。
学会运用多种方法收集相关信息资料。
学生准备好自已展示的内容。
我们每个人都置身于这纷繁的世界,在社会大环境的影响下生活。
有句话说得好:
生活即教育,社会即学校。
社会、生活对个人成长有着极大的影响。
生活能交给我们很多书本以外的知识,社会能给予我们成长所需的种种体验与磨炼。
作为生活的主人,社会的一员,我们应该细细的体会生活,积极融入社会。
学会用敏锐的眼光观察社会现象,用一个小公民的责任感去思考社会问题。
今天这节课我们一起来观察社会中我们感兴趣的问题。
板书课题:
思考社会问题
1、研究准备
社会生活中有许多值得我们关注的现象,如琳琅满目的商品、五花八门的广告、生意兴隆的夜市,车水马龙的街道……跟同学们聊一聊,说一说哪些现象引起了你的注意,你又捕捉到了那些有价值的问题。
学生分小组讨论汇报。
教师小结:
在社会生活中有很多值得我们关注和研究的问题。
本单元我们以“身边的广告”展开研究。
2、研究实施
你们对广告了解多少?
周围的人们对广告持什么态度?
广告世界存在哪些问题?
和你的同伴交流,确定主题研究的思路。
(1)学生围绕以下几方面展开研究:
明确研