两小儿辩日.docx
《两小儿辩日.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《两小儿辩日.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
两小儿辩日
部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教学设计
教学目标:
1.根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2.学生初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
教学重点：
学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解重点词句，体会故事蕴含的道理。
教学时间:
1课时。
教学内容：
一、品读名句，导入新课
1.同学们，之前学过《论语》，现在我们一起背诵吧！
师：
三人行，生：
必有我师焉。
师：
知之为知之，生：
不知为不知，是知也。
师：
学而时习之，生：
不亦说乎?
有朋自远方来，不亦乐乎?
师：
人不知而不愠，生：
不亦君子乎？
你们知道这几句名句是谁说的吗？
（孔子）
2.老师利用动画简介孔子。
（课件）
孔子在你们的心目中是一个什么样的人？
（博学的人。
）
然而，就在两千多年前，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？
这节课我们就来学习这个故事。
3.师板书课题，生跟着书空。
齐读课题。
解释课题。
4.（课件）《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。
（视频）
二、读通读顺，读出节奏
同学们，中国的文字是世界上最美也是最有趣的文字，让我们通过各种形式朗读来感受。
1.听录音读课文。
（课件全屏）生自读课文，读准字音，读通句子。
指名读。
2.同学们在断句方面存在困难，现在听老师范读课文。
（课件）
3.看着节奏全班齐读。
（表扬：
同学们读得很有古文的韵味！
）
三、理解字义，弄懂句意
1.（课件全屏）前后桌分组交流：
这篇古文讲了一个什么故事。
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（辩斗：
辩论，争论。
东游：
向东游学。
）
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
这是一场__________的辩斗，连大名鼎鼎的孔子都被吸引了。
（激烈、精彩、引人入胜）由此可见，这真是一位虚心、不耻下问的孔子。
②两小儿的观点是什么呢？
一儿曰：
我以日始出时去人近，而日中时远也。
一儿曰：
我以日初出远，而日中时近也。
（以：
认为。
去：
离。
日中：
中午。
）
一个孩子说：
我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。
一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。
结合自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀?
（很着急，不服，想证明自己压住对方，想找人评评理。
）
假设你们是两个小儿，你能辩一辩吗?
同桌分角色练习朗读对话。
点评：
让生注意语速快点。
男女生分角色朗读。
③两小儿的理由又是什么呢？
一儿曰：
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎?
一儿曰：
日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?
（及：
到。
盘盂：
盛东西用的器皿。
探汤：
把手伸进热水里。
）
一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。
他们各自有
自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。
师生分角色朗读。
指导：
语气渐强。
师：
这真是一场________的辩斗。
（针锋相对，各执一词，互不相让）
④孔子不能决也。
两小儿笑曰：
孰为汝多知乎?
（决：
判断。
孰：
谁。
汝：
你。
知：
知识。
）
孔子不能判断，两个小孩笑着说：
谁说你的知识多呀?
看课件提问，解释文中原因、总结。
四、分析理解，提炼升华
1.师：
所以，我们要从客观的角度公正地看问题。
那么，你们说这两个小孩的笑是嘲笑吗?
为什么?
生：
不是，是一种天真的笑。
请你读出这种天真。
2.通过《两小儿辩日》这则小故事，告诉我们什么道理呢？
指名说：
①两小儿善于观察、思考，说话有理有据。
②孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。
③认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。
④宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。
（课件齐读）
五、熟读成诵，牢记经典
两小儿辩日，这一辩，真是令我们受益匪浅啊!
1.看原文讲故事。
2.看故事说原文。
3.根据提示语背诵古文。
4.练习默写古文。
六、板书设计
两小儿辩日
《列子·汤问》
日初日中
小儿甲近（车盖）远（盘盂）
小儿乙远（沧沧凉凉）近（探汤）
孔子不能决也
善于观察实事求是
善思好问谦虚谨慎
部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教学过程实录
一、品读名句，导入新课
（上课问好）
师：
同学们，之前学过《论语》，现在我们一起背诵吧！
师：
三人行，
生：
必有我师焉。
师：
知之为知之，
生：
不知为不知，是知也。
师：
学而时习之，
生：
不亦说乎?
有朋自远方来，不亦乐乎?
师：
人不知而不愠，
生：
不亦君子乎？
师：
你们知道这几句名句是谁说的吗？
生：
孔子。
（出示课件）
师：
孔子在你们的心目中是一个什么样的人？
生：
博学的人。
师：
然而，就在两千多年前，有两个小孩提出的问题，竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？
这节课我们就来学习这个故事。
（师板书课题，生跟着书空。
齐读课题。
解释课题。
）
（出示课件：
视频）
二、读通读顺，读出节奏
师：
同学们，中国的文字是世界上最美也是最有趣的文字，让我们通过各种形式朗读来感受。
（课件：
音乐）
生：
（自由读课文）
师：
同学们在断句方面存在困难，现在听老师范读课文。
生：
（全班齐读）
师：
同学们读得很有古文的韵味！
三、理解字义，弄懂句意
（课件全屏）
师：
前后桌分组交流：
这篇古文讲了一个什么故事。
生：
①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
（辩斗：
辩论，争论。
东游：
向东游学。
）
师：
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
生：
两个小孩为太阳离地球远近的问题而争论。
师：
这是一场__________的辩斗，连大名鼎鼎的孔子都被吸引了。
生：
激烈、精彩、引人入胜。
师：
这真是一位虚心、不耻下问的孔子。
师：
两小儿的观点是什么呢？
生：
一儿曰：
我以日始出时去人近，而日中时远也。
生：
一儿曰：
我以日初出远，而日中时近也。
（以：
认为。
去：
离。
日中：
中午。
）
生：
一个孩子说：
我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。
生：
一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。
师：
结合自己的生活实际想一想，你持一个观点，另一个人非和你对着干，你说东，他非说西，你会是什么样的状态呀?
生：
很着急，不服，想证明自己压住对方，想找人评评理。
师：
两小儿的理由又是什么呢？
生：
一儿曰：
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为近者大而远者小乎?
生：
一儿曰：
日初出苍苍凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?
（及：
到。
盘盂：
盛东西用的器皿。
探汤：
把手伸进热水里。
）
师：
一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。
他们
各自有自己充分的理由支撑观点，讲起话来自然理直气壮，胸有成竹。
师：
这真是一场________的辩斗。
生：
针锋相对，各执一词，互不相让。
师：
孔子不能决也。
两小儿笑曰：
孰为汝多知乎?
（决：
判断。
孰：
谁。
汝：
你。
知：
知识。
）
生：
孔子不能判断，两个小孩笑着说：
谁说你的知识多呀?
四、分析理解，提炼升华
师：
所以，我们要从客观的角度公正地看问题。
那么，你们说这两个小孩的笑是嘲笑吗?
为什么?
生：
不是，是一种天真的笑。
请你读出这种天真。
师：
通过《两小儿辩日》这则小故事，告诉我们什么道理呢？
生：
①两小儿善于观察、思考，说话有理有据。
生：
②孔子谦虚谨慎，实事求是的态度。
生：
③认识事物的角度不同，所得的结果就不一样。
生：
④宇宙无限，知识无穷，学无止境的道理。
（出示课件）
五、熟读成诵，牢记经典
师：
两小儿辩日，这一辩，真是令我们受益匪浅啊!
（作业布置）
师：
1.看原文讲故事。
2.看故事说原文。
3.根据提示语背诵古文。
4.练习默写古文。
六、板书设计
两小儿辩日
《列子·汤问》
日初日中
小儿甲近（车盖）远（盘盂）
小儿乙远（沧沧凉凉）近（探汤）
孔子不能决也
善于观察实事求是
善思好问谦虚谨慎
部编版语文六年级下册《两小儿辩日》教学反思
这节课除了大量读书外，大量时间在梳理课文内容，为了让学生准确地找出两小儿辩日的核心所在，我要求学生从文中找出三组反义词，同学们很快找出答案，“远一近”、“大一小”、“凉一热”。
我让学生找出有关辩论核心的一组词，来检查初读一遍课文后的学习状况，得出结论:
学生已经把握了课文的主要内容。
于是我就大胆舍弃了让学生反复研读，并立即放手，让孩子们发表见解，讨论辩日的观点及理由。
事实证明，这种“舍弃”符合孩子的需求。
对于两小儿提出的观点及理由，用当今科学的观点做出解释，采用各种形式的辩论，使学生激起探究本文的兴趣，但是缺点是学生的注意力最后放在了对太阳远近两个孩子用不同论据来论证，有什么科学依据上。
似乎变成了科学课!
因此对于“熟读成诵”及感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的态度，体会学无止境的道理达成度不够。
本文的人文内涵大概有两种理解:
肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也”。
课堂上学生的感悟都没有错，但不全面，不太确切，还需要老师去帮扶。
升级会员 