二年级语文教案二单元Word格式.docx

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在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

泉水（高兴地）说：

“来吧，来吧！

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水（快乐地）说：

“照吧，照吧！

我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。

泉水（愉快地）说：

“喝吧，喝吧！

我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。

泉水（兴奋地）说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

2、说到第一句时，提问：

“天然水塔”指的是什么？

3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。

“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

2、引读二、三、四、五自然段

学生选读二、三、四、五自然段

方式：

自读、挑战读

学生选背二、三、四、五自然段

这股泉水是从那里来的呢？

指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

3、读好六七两个自然段。

跑呀，跑呀做重点指导。

问：

泉水要流到那里去？

你从那里看出来的？

读一读

通读全文。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

2、照样子写一写

例：

很多很多很多很清

很甜很美

四、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。

泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

第二课时

一、复习导入

1、指名2—3生背诵。

2、卡片认读生字词：

瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

这些词语中那些字是要我们学会的生字？

找出来之后再读。

二、学习生字

1、小组学习生字

小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

2、全班交流

瓦：

第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：

左上角要和“夕”区分。

脆：

注意左下角的写法。

鹃：

“口”字上没有一横。

教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：

最后一笔的折要写在竖中线上。

然：

四点底要写规范

股：

右上角没有钩。

（1）先写四个左右结构的字：

结、股、脆、塔

（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

（3）自由写，小组互查、改写

加偏旁组字组词

吉——————土——————

照样子填空

火红的杜鹃花（）身影

（）大镜子（）山谷

（）歌声（）果子

读一读“我会读”

四、小结

附：

板书设计

山腰姐姐

平地杜鹃花

山坡果园

山谷画眉鸟

用简笔画板书为好

6、雷锋叔叔，你在那里

1、认识12个生字，学会12个生字

背诵课文。

3、培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质

教学重点

1、学会12个生字

1、冒、需、滴、洒的记法和写法

2、养学生乐于助人的品质

课前准备

1、生字词卡片

2、学生搜集有关雷锋的资料

雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。

他为人民做了许多好事。

当时流传着这样一句话：

“雷锋出差一千里，好事做了一火车。

同学上台介绍有关雷锋的资料。

板书并齐读课题

（一）整体感知

读准字音，勾出生字，标出小结

锋、叔、曾、泞（为鼻音四声）、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需

3、分小组读课文

4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？

（二）理解课文，有感情的朗读课文

1、生读课文。

想一想雷锋都帮助了谁？

学习第二小结

齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？

指导读好的句子：

瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。

体会“蒙蒙”的意思

“冒着”换词：

顶着等

自由读、齐读、背诵第二小结

学习第四小结

方法与第二小结差不多。

体会“荆棘”的意思。

雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？

第一小结。

注意：

读出急迫寻觅的感觉。

教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？

引读：

哪里需要献出爱心，

雷锋叔叔就出现在哪里。

讨论：

最后一句话是什么意思？

有感情的通读全诗。

巩固练习

读读记记

弯弯的小路长长的小溪

蒙蒙的细雨温暖的春风

晶莹的露珠

2、说一说，我们身边有雷锋吗？

他在哪里？

1、齐读课文

冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴

洒下泥泞

（一）背诵课文

背诵二、四小结

背诵一、三小结

背诵五小结

背诵全诗

自由背、小组背、齐背

（二）学习生字

认读生字

小组学习生字

注意，冒：

上面是曰而不是日

滴：

右下角的里面是古

洒：

右面是西，而不是酉

全班汇报

教师点拨、引导即可

指导书写

先写上下结构的字：

冒、雷、需

再写走之底的字：

迈、迷、迹

接着写三点水的字：

滴、洒、泥、泞

最后写两个左右结构的字：

叔、锋

因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。

如：

学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

组词

目（）米（）峰（）低（）酒（）宁（）

冒（）迷（）锋（）滴（）洒（）狞（）

2、读一读“我知道”

7我不是最弱小的

一、学习目标

1会认14个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

4加强词语积累运用的习惯。

二、学习重点。

1生字认读，课文的朗读。

2体会问号、感叹号表达的不同语气。

三、学习难点。

从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

四、课前准备。

生字卡、积累词语的小黑板

五、课时安排：

2课时

六、教学过程

课时内容：

初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。

一、激趣揭题。

可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。

你们想知道这是为什么吗？

一起来看这个故事。

板书课题：

我不是最弱小的

指导“弱”的书写：

两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。

二、初读课文，学习生字，指导书写。

1自读课文，借助拼音，认读生字。

2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？

（孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片）

你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？

（鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等）

4在识字中穿插写字指导

（1）如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

在正音时指导后鼻音“铃”的书写：

左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。

（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：

草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；

“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

（3）如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导

（以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个）

请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。

三、再读课文，整体感知。

1和同桌互读课文，相互打星评价。

2听读后思考回答：

为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？

3提出自己还有什么问题不明白。

朗读体悟，积累运用

教学过程：

一、复习引入。

上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？

二、体会课文，引导积累。

1这个故事中有哪些角色？

（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）

这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？

（雨衣）

2雨衣是什么天气才用呢？

请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？

你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

3下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？

找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。

板书：

妈妈――托利亚――萨莎

4老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？

5当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交换读一读。

指名几组读，评议谁读得好，为什么？

相机指导问句的读法。

（第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。

在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

第二个问句语调先降后升。

引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

）

6听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。

它把雨衣传给了谁，为什么？

蔷薇

你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？

7小结：

大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。

正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

三、积累运用，指导书写。

1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？

评一评谁读得好。

（相机指导一、二自然段的朗读）

词语积累。

森林　　　　景色　　　　露珠　　　　清新　　　　盛开

应该　　　　保护　　　　娇嫩　　　　弱小　　　　勇敢

雷声大作　　倾盆大雨　　随风舞动　　芬芳扑鼻

2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。

在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。

试写问句和感叹句。

四、实践活动

讲讲勇敢者的故事。

五、板书设计

7我不是最弱小的

雨衣

妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇

关爱

8卡罗尔和她的小猫

一.教学目标:

1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

二.教学重难点:

1.认记生字.

2.学习默读课文的方法.

3.体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.

三.课时安排：

二课时.

四.教学过程:

教学内容:

识记生字,初步感知课文.

教学过程:

一.导语:

小朋友,你家养过小动物吗?

谁能来说一说自己家的小动物?

是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?

有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?

今天让我们一起来学习第八课<

<

卡罗尔和她的小猫>

>

（板书课题）读课题

二.识记生字:

1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.

2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.

3.小组交流识字方法.

4.学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1）字音:

“罗、洛”是边音；

“适、厨、绒”是翘舌音；

“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2）猜谜识字：

不上不下——卡。

兔子差点不见了——免（无尾兔）

3）形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

活（适）.

4）用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭；

萝—罗、橱—厨；

尸+世=屉

5）用动作演示记“蹭”字。

三．积累运用，巩固识字

1．字词练习

（1）以字扩词。

涂料　涂改　糊涂；

　　舒适　适应　合适；

　　多余　其余　剩余；

卡车　卡片　卡尺；

　　免费　避免　难免

（2）开火车。

（3）读读说说。

丁冬　丁丁冬冬　滴答　滴滴答答　马虎　＿＿＿＿

冷清　冷冷清清　亲热　亲亲热热　＿＿　＿＿＿＿

2.句子或段落积累。

（将生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

（2）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

小猫钻进抽屉里、橱柜里。

有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

（3）屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

四．再读课文。

五．作业：

思考：

1、卡罗尔得到小猫了吗？

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？

教学内容：

默读感悟课文。

一、复习导入：

1、检查生字。

2、指名读课文，回答：

卡罗尔得到小猫了吗？

二、默读感悟：

1.提出默读的要求与方法：

不出声，不指读；

用眼看，用心悟。

2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。

可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！

”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！

”“那一群小猫太有趣了！

”“伯洛是一只很可爱的小猫！

”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：

课文哪些地方写得有趣？

4学生第二次默读课文，解决上述问题。

这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。

（2）小组交流讨论。

（3）汇报交流情况。

（4）体会几个重点段落或句子。

1）晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。

2）不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。

他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

3）伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：

“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。

4）两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；

如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；

如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后实践：

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2.试着写一两句广告词

语文园地二

我的发现

教学目标：

引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。

1、读学习伙伴的话。

你发现了吗？

发现了什么？

2、学生自由回答。

3、教师总结：

这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。

但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；

第二组是左右结构的字；

第三组是品字结构的字。

日积月累

1、用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、积累六个四字词语。

3、学习四句关心他人，帮助他人的谚语。

一、“读读认认”

1、自读八组词语，发现他们的相同点。

2、汇报：

1）“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

2）“义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。

3）这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

3、齐读——指名读

4、举几个这样的形声字：

二、“读读记记”

1、自读——指名读——齐读

2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：

泉水（　　）、琴声（　　）、枝叶（　　）、空气（　　）。

三．“读读背背”

1、自读四句谚语，思考：

这四句话告诉了我们什么？

2、指名读，教师只略述某个句子的大意。

（包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：

要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

3、在小组里检查背诵；

进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。

展示台

1、留心身边的故事，学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法”

一、故事会：

1、活动前的准备：

学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；

同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

2、举办一个“故事会”。

（要求：

认真听别人的故事）

二、“查字典擂台”

1、全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。

2、然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者给予表扬。

题卡设计如下：

要查的字　　　读音　　　部首　　　在字典正文哪一页

口语交际

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。

想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路；

腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。

你的周围或别的地方有需要帮助的人吗？

想好后跟同学和老师说说。

提示：

可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

说一说。

那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。

就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。