大班语言活动教案《好朋友》文档格式.docx

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这种能力的培养不是强硬的灌输，而是为了让孩子打开识字的大门，培养幼儿对识字的兴趣，并且在识字中发展幼儿的注意力、想象力、观察力与思维能力，让幼儿在轻松的愉快的学习氛围中学习字词，从而培养幼儿对识字产生浓厚的兴趣。

　　《动物好朋友》这个活动所出现的几个小动物都是幼儿所熟悉的，而小动物是幼儿最喜欢也是最熟悉的小伙伴，能充分调动幼儿的学习兴趣。

本次活动我结合大班幼儿的年龄特点，以各种形式组织幼儿学习认读。

在组织幼儿识字的过程中，我设计了一系列情节和小游戏，使小朋友感到识字能获得快乐，把识字当成必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字。

这种让幼儿轻松愉快的进入识字活动，这也就是我们所说的"

教者无心，学者有意"

。

　　教学过程：

　　一、导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　1、（课件中播放各种动物的影子）师：

看，谁来了？

（幼儿观察思考）你看到了谁呀？

　　师：

（出示森林画面）原来，这是一片动物的乐园，调皮的小动物和小朋友做起了"

捉迷藏"

的游戏，我们一起去找找看有些谁呢？

　　2、师：

原来是这些可爱的小动物。

刚才它们跟我说为了欢迎你们的到来它们可是精心为你们准备了一份礼物，猜猜看会是什么？

　　二、以书的形式引出"

蝴蝶"

、"

蜻蜓"

等几种动物的图片和汉字。

　　1、师：

我们一起来看看到底会是什么呢？

（出示书的画面）哇，原来是一本精美的图书，打开看看书上写了什么？

是种漂亮的小动物，它是谁？

原来是蝴蝶呀，我们一起来跟蝴蝶打个招呼吧！

（念汉字），瞧,它有着细细长长的触角和两对美丽的翅膀。

我们一起念一遍"

我们再一起来看看"

这两个字宝宝有什么特别的地方。

（都有一个"

字）"

蝴"

和"

蝶"

这两个字的左边都有一个"

字，所以这两个字都是左右结构的汉字。

　　3、依次认识"

蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪"

等汉字这几种动物，并分析字型。

　　4、师：

小动物送给小朋友的这本书上原来都是一些你们喜欢的动物，你们高兴吗？

那就让我们再来认识一下它们吧，出示所有的动物画面，认读所有汉字。

　　5、师：

老师把所有的图片都藏起来，看看你们还认识这些字宝宝吗？

（认读汉字）

　　三、游戏"

找朋友"

，巩固认读汉字。

　　1、接下来我们一起来玩一个"

的游戏。

请男孩子拿着小动物的名字到女孩子那里去找小动物的照片，找对后就把照片和名字贴在黑板上。

　　2、幼儿一起检查后认读。

　　四、欣赏儿歌，知道动物是人类的朋友，要珍惜和保护它们。

老师把这幅美丽的图片编成了一首好听的儿歌，想听吗？

教师示范朗诵儿歌：

蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蜘蛛房前忙织网，蚂蚁地上运粮食。

蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中变青蛙。

　　2、除了这些小动物，你还喜欢哪些小动物？

它有什么本领？

　　3、师小结：

小动物是我们的好朋友，它不仅给我们的生活带来快乐，更重要的是还能使我们的生态环境保持平衡，所以我们要珍惜和保护它们，让它们成为我们永远的朋友，对吗？

　　活动评析：

　　幼儿园的孩子因为其年龄的特点，在识字过程中，注意力不稳定不持久。

因此识字活动中，孩子们常常会觉得很枯燥，一堂活动认识的字一多，孩子们就容易产生混淆。

本次识字活动，一共有六个词语让幼儿学习，我根据这些词语的不同特点，采取了多种识字方式，从看图认识动物，到图文结合，再到图文分开认读，在游戏中识字，汉字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，孩子们对生字的认记得到了巩固。

　　识字教学不仅仅只是规定的那几个汉字教给孩子，它的最终目的是让孩子能独立识字。

我在教学活动中能注意引导幼儿发现并掌握识字的方法。

如，在幼儿认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等词语后，引导孩子发现这些汉子的组成规律，知道带有"

字旁的汉字都和虫有关系，整个识字过程中，我积极引导孩子自己去探究发现，培养了孩子的识字能力。

《好朋友》2

　　目标：

　　1．能初步用排比方式创编儿歌，体现对标志的认识。

　　2．积极参与班级讨论，尝试共同创编儿歌，体验创编儿歌的乐趣。

　　准备：

　　1．幼儿对各种标志颜色和作用有了了解。

　　2．标志卡片。

　　3．纸、笔。

　　过程：

　　1．巩固对标志的了解。

　　出示标志卡片，说说标志卡片的颜色和含义，进一步知道标志给我们的生活带来了方便。

　　2．创编儿歌。

　　a.教师念儿歌上半部，激发幼儿创编下半部的愿望。

　　妈妈告诉我：

标志是我们的好朋友。

　　它虽然不会说话。

　　却能告诉我们：

这是什么地方?

　　应该做什么?

不应该做什么?

　　标志，真能有这么神奇吗?

　　b.幼儿集体创编儿歌。

　　c.启发幼儿从标志的颜色、作用入手来创编儿歌。

　　d.从一方面入手（如：

黄色的标志是警告……），共同来创编。

《好朋友》3

　　活动目标：

　　1、感受好朋友的意义。

　　2、讲述自己和好朋友的故事。

　　活动重点：

了解故事内容，通过故事感受好朋友的意义

　　活动难点：

学习用完整的语言讲述自己和好朋友的故事。

课件教学大书字条

　　活动过程：

　　一、开始部分：

　　歌表演：

找朋友（教师带领幼儿一起表演）

小朋友你们找到朋友了吗？

谁都是你的朋友呢？

　　你为什么找他（她）做朋友？

　　二、基本部分：

　　1、观看课件，启发提问，引导幼儿讲述。

（1）、故事中这个小朋友的好朋友都是谁？

（2）、故事中发生了一件什么事情？

谁在帮助他？

　　2、引导幼儿欣赏大书《好朋友》

刚才动画里的小朋友和他的好朋友都藏在了这本大书里，让我们一起来看看他们发生了什么事情？

　　3、引导幼儿回答问题：

（1）你有好朋友吗？

他是男孩子还是女孩子？

（2）故事中的小朋友都有哪些好朋友？

他们喜欢做什么？

　　（3）故事中的小朋友有困难时谁在帮助他？

　　（4）你喜欢和你的好朋友做什么？

　　（5）当好朋友遇到困难时，我们应该做什么？

　　4、教师和幼儿一起完整的阅读故事。

　　5、小组讨论活动：

（2-4人一组）

　　请幼儿和自己的好朋友一起讨论最喜欢一起做什么事情？

　　6、学习用：

好朋友喜欢一起…….也喜欢一起………..。

的句式说一说自己和好朋友一起喜欢做什么？

　　教师在黑板上出示字条：

（幼儿边说教师边记录）

　　例：

好朋友喜欢一起…….（看书）也喜欢一起……（玩玩具）。

　　好朋友喜欢一起…….（唱歌）也喜欢一起………..（跳舞）

　　7、引导幼儿用完整的语言讲述自己和好朋友之间的故事

　　8、教师小结：

　　好朋友可以是个男孩，也可以是个女孩。

好朋友可以是个小孩，也可以是个大人。

好朋友可以是动物，也可以是玩具。

好朋友可以是你身边的人，也可以是故事里的人。

好朋友喜欢一起唱歌也喜欢一起做游戏。

好朋友喜欢看书，也喜欢一起画画。

在你为难的时候，好朋友会安慰你。

在你遇到困难的时候，会帮助你。

好朋友有时会吵架，但最后还是好朋友。

那个愿意和你在一起的人，就是好朋友。

　　三、结束部分：

　　1、请幼儿在生活中找找自己的好朋友。

小朋友在我们的身边、在活动中、在游戏中、在生活中我们都会有许多的好朋友，大家一起互相帮助，一起快乐健康的成长，请你们继续寻找生活中的好朋友，下次将自己和好朋友的.故事带来与大家一起分享吧！

　　2、游戏：

找朋友（部分幼儿藏起来，另一部分找找自己的好朋友）活动在游戏中自然结束。

《好朋友》4

　　【活动目标】

　　1、通过集体看书，初步能用简单的语言概括书中的内容。

　　2、理解书中内容，明白生活中有很多个给我们帮助的“好朋友”。

　　3、激发幼儿团结友爱的情感。

　　【活动准备】

　　1、大书《到处都有好朋友》；

　　2、幼儿已学会歌曲《找朋友》。

　　【活动过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、“小朋友，你们的好朋友是谁？

你为什么会和她成为好朋友呢？

”

　　2、教师小结：

爸爸是我的好朋友，妈妈是我的好朋友，好多小朋友都是我的好朋友，还有谁是我的好朋友呢？

　　二、幼儿看书，理解内容。

　　1、幼儿集体完整看书。

　　“你在书中看到还有谁也是我们的好朋友？

　　2、幼儿集体分页看书。

（1）幼儿集体看4—5页

　　“为什么小猫、小狗、小鸟、小鱼都是我的好朋友？

（2）幼儿集体看6—7页

　　“我的好朋友还有谁？

为什么？

　　（3）幼儿集体看8—9页

　　“为什么牛奶、衣服、书桌、火车都是我的好朋友？

　　教师小结：

原来到处都有好朋友！

　　（4）幼儿完整讲述故事

　　（5）“在我们生活中，还有哪些好朋友呢，你能找出来吗？

　　（6）“我们应该怎样和自己的好朋友相处呢？

　　三、演唱歌曲，结束活动

　　1、集体演唱歌曲“找朋友”。

　　2、“让我们唱着歌一起去找好朋友吧！

　　【活动评析】

　　大班的大书内容比较多，因此我一开始就运用音乐，让幼儿安静观察整本大书的内容。

在分段讲述的过程中，我同样采用了结合音乐，先观察后提问、分析讲解的方法，让幼儿能够有目的的去学习。

整堂课上下来，给我的感觉还是比较好的。

孩子们很愿意与同伴分享自己的好朋友，并能够说出恰当的理由。

但还是有小部分孩子，似乎只是理解了表面的朋友关系，而没有像大书中说的那样，给我们帮助的就是“好朋友”。

《好朋友》5

　　1、感知理解书中两两相关物体的“朋友”关系，初步感知文字与物体的关系。

　　2、根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。

　　3感知体验热爱自由，热爱大自然的情感，形成良好的阅读习惯。

　　活动材料：

　　1、贴绒图片：

水壶、水杯；

桌子、椅子；

锁；

钥匙；

雨伞、雨鞋；

鸟笼、鸟。

　　2、幼儿用书人手一册，实物投影仪。

　　1、实物匹配。

　　教师出示图片，引导幼儿观察，说说：

黑板上有什么？

想想：

谁和谁是一对好朋友？

启发幼儿将相干的图片放置一起。

　　2、引导幼儿阅读图书。

　　用实物投影仪将幼儿用书放大，教师边讲画面内容边指着画面的汉字。

提问：

水壶的朋友是谁？

水壶对水杯说什么？

水杯说什么？

然后带领幼儿完整阅读画面上的文字，按此方式带领幼儿阅读，最后，指着鸟说：

鸟和鸟笼是好朋友吗？

小鸟的好朋友是谁？

小鸟为什么说蓝天是它的好朋友？

还有谁是它的好朋友？

　　3、教师带领幼儿逐页地阅读画面，采用分角色对话的形式完整地读。

　　教师可安排幼儿对话，教师讲独白语言，与幼儿一起完整地阅读图书。

通过重复讲述：

“我们是一对好朋友”，“对”，这些反复出现的句自再加深幼儿对阅读活动趣。

　　4、运用已有经验，创编新的相干事物，扩展图书的内容。

　　教师除了书上的好朋友外，你还知道哪些东西是好朋友？

鼓励幼儿大胆地想象。

例如：

碗和筷子；

铅笔和铅笔盒，裤子和上衣等。

带领幼儿用书中的格式完整地纺编句子。

　　5、音乐游戏：

找朋友

　　音乐起，幼儿随着音乐表演邀请“找朋友”，感知体验找到好朋友的快乐。

　　重点：

感知理解书中两两相关物体的“朋友”关系，初步感知文字与物体的关系。

　　难点：

根据自己的生活经验，大胆地从日常生活中寻找相关的物体并进行简单的仿编。

　　过程反思：

通过观察食物，幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系，通过已有经验进行创编时，有些小朋友非常的聪明，如：

易旭小朋友说：

“冰淇淋和冰箱是好朋友”又如“太阳能和屋顶是好朋友”等等，说明小朋友平时观察挺仔细的，能把这些经验运用到活动中来进行仿编。

《好朋友》6

　　1、激发幼儿与朋友友好相处的情感，体验猜谜的乐趣。

　　2、发展幼儿的口语表达能力及依据主要特征进行观察和判断的能力。

　　3、引导幼儿学习能用简短语言描述人物主要特征并进行判断。

　　幼儿事先了解好朋友的着装、喜好等特征。

　　一、请幼儿相互交谈，说说自己有没有朋友，有朋友的感觉怎样。

　　二、教师提出为好朋友画像的方法：

用语言描述，请其它幼儿来猜是谁。

　　三、和幼儿一起讨论画像的方法和要求：

要用简短的话说出自己的好朋友最明显的特征，如穿什么衣服、喜欢做的事情等，请其他幼儿猜出朋友是谁等（如果是本班的幼儿可以是说出姓名，如果是班外的其他人，可以猜住址或称呼等）。

　　四、请幼儿自己结伴进行活动。

教师根据幼儿的不同表现来不断加深活动难度，如：

可引导幼儿关注朋友的细节特征，进行描述和判断，以此来发展幼儿的细微观察能力。

　　五、请幼儿在语言活动后，利用区域活动时间，进行好朋友画像绘画活动，教师可将幼儿作品展示张贴。