最新奥鹏福建师范大学福师《小学教育管理》在线作业一参考答案文档格式.docx

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BMOB

CMBO

DOMB

C

3.社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定，称为（）。

A教育目的

B培养目标

C学校教育目标

D教育方针

A

4.根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。

A对职工和生产漠不关心

B十分重视生产，把人的因素降至最低程度

C十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实

D兼顾职工和生产因素

B

5.具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。

A行政管理方法

B经济管理法

C教育管理法

D目标管理法

6.由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。

A研修培训

B校本培训

C脱产培训

D定向培训

7.认为管理具有&

放大倍率&

作用的管理学派是（）。

8.从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制，可以分为（）。

A中央集权制与地方分权制

B从属制与独立制

C专家统治制与非专家统治制

D校长负责制与党委领导制

9.“彼得原理”讲的是（）。

A选拔任用领导者的误区

B培训领导者的误区

C选拔任用领导者的科学原理

D培训领导者的科学原理

10.“反馈原则”所反映的管理原理是（）。

A系统原理

B人本原理

C动态原理

D效益原理

11.人际关系学说所涉及的管理心理的理论课题有（）。

A个体行为激励理论

B团体行为理论

C组织行为理论

D领导行为理论

E个性假设理论

A|B|C|D|E

12.学校中运用经济管理方法应注意的问题有（）。

A反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向

B完善工作责任制，形成一套考核工作的办法

C学校应有办学自主权

D各种管理应结合使用

A|B|C|D

13.北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。

A对教师的日常管理要体现灵活性特点

B在教师管理的过程中要体现参与性特点

C在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点

D在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主

A|B|C

14.设置教育组织机构的原则有（）。

A目标一致原则

B任务归一原则

C因能授权原则

D机构精简原则

E渠道畅通原则

A|B|D|E

15.叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为（）等几个方面。

A专业精神

B教育理念

C专业知识

D专业能力

E专业智慧

16.萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（）。

A学生成绩

B相关知识

C当前能力

D未来意愿

E未来发展

B|C|D|E

17.教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（）。

A认定政策问题

B发现政策问题

C确定政策目标

D拟定政策方案

E选择政策方案

A|C|D|E

18.强制性影响力的构成要素有（）。

A职位因素

B传统因素

C资历因素

D知识因素

19.学校管理过程的特性有（）。

A是一种以人为主导的双边活动

B是以育人为主导的活动

C是一种有序的活动

D是一种可控制的活动

20.教育管理体制的功能包括（）。

A领导和指挥功能

B权力分配的功能

C分工协作的功能

D提高效率的功能

21.做好教师评价应正确认识和处理的关系有（）。

A制度管理和人性管理

B显性与隐性

C定量与定性

D结果与过程

B|C|D

22.建立教育领导者评价体系，涉及到的基本问题包括（）。

A评价取向

B评价目的

C评价者

D评价方法

23.法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（）。

A计划

B组织

C指挥

D协调

E控制

24.确定学校管理目标的依据有（）。

A社会性质

B学校的教育目标

C管理活动的规律

D学校的现实状况

25.根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时，考察评价教师的表现时应考虑的维度包括（）。

A教育维度

B学习维度

C实践维度

D创造维度

A|B|D

26.一份有效的学校工作计划应具有的特点是（）。

A方向性

B科学性

C可行性

D可控性

27.学校管理中经济方法的特性包括（）。

A利益性

B多样性

C统一性

D辅助性

28.教育政策的特点包括（）。

A指向明确性

B相对稳定性

C广泛影响性

D政党意志性

E法律效应性

29.建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（）。

A根据任务的繁重程度设置必要数量的机构

B各机构职责分明，并相互合作

C形成机构体系，上下层分明

D常规管理活动由不规范到规范

30.从冲突的性质可以把冲突分为（）。

A认识性冲突

B情感性冲突

C利益性冲突

D现实性冲突

31.领导者对组织的领导任务包括（）。

A引导组织发展

B指挥组织运行

C促进组织沟通

D激励组织成员

32.学校管理中的教育方法是多种多样的,主要包括（）。

A说理教育

B榜样示范

C实际锻炼

D情感陶冶

E评比表扬

33.管理的社会属性表现在（）。

A历史继承性

B普遍性

C共同性

D政治性

A|D

34.在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。

A错误

B正确

35.调查研究是学校领导管理人员的基本功.

36.教育管理体制被划分为从属制和独立制的依据是教育管理决策权是否由教育专家掌握。

37.马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论”是需要理论的代表性理论。

38.在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用，需灵活运用各种检查方式，检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。

39.科学管理的理论和方法，最初是由美国人彼得．杜拉克提出来的。

40.法约尔的决策理论更是指出：

合理的,科学的决策是组织效率的关键。

41.韦伯把正式组织分为高，中，低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定，中层主要职能是决策，基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。

42.德国法学家,社会学家施泰因，被人誉为“现代行政学之父”。

43.学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的，都是以育人为主旨的。

44.领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。

45.1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论，组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。

46.《有效的管理者》一书的作者是彼得．杜拉克。

47.调查研究是一切领导工作的基础。

48.管理方法是管理原则的基础，是它必须遵循的指导思想,而管理原则则是管理方法在实践中的具体运用和体现。

49.现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。

50.教育目标是教育目的的下属概念,是指各级各类学校或各种专业培养人的质量规格问题。