湘教版四年级美术上册全册教案Word文档格式.docx
《湘教版四年级美术上册全册教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版四年级美术上册全册教案Word文档格式.docx（37页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四、绘画表现
学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。
五、欣赏评价
师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带入到升旗那激动人心的时刻。
第二课时
一、欣赏导入
1、欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。
2、师生小结：
黑板报可以美化教师和校园，体现班级和学校的精神风貌。
二、了解常识
1、看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应该注意哪些问题。
黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。
刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能由个概括的了解，所以要醒目。
栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。
每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。
各栏目中的文字应整齐划一。
插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。
三、排版游戏
在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。
四、欣赏评论
欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结：
黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。
五、设计表现
提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。
教学反思：
二、时间告诉我
认知——了解有关钟表的知识
操作——制作一只精美别致的纸手表。
情感、态度、价值观——感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。
尝试运用不同的表现形式设计时钟表。
重点是将钟面巧妙地设计在造型中。
1课时
一、创设情境、激发兴趣：
1、看课件，猜谜语：
师：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
我有一个好朋友，每天伴我不停走。
按时叫我起和睡，他是我的好朋友。
预测：
生1：
闹钟
闹钟是钟表家族中的一员，他告诉了我们时间.我们来学习第四课《时间告诉我》。
（板课题）
【设计意图：
通过猜谜语的方式来提高学生的学习积极性,为后面的学习做铺垫】
2、欣赏与钟表有关的动画，展示钟表店里多姿多彩的钟表
同学们看到了什么？
影片《TIME》以动画的形式带我们走进了一个奇妙的钟表王国的世界。
有各式各样的钟表
生2：
钟表上从一时一直到十二时
生3：
钟表外型很漂亮
【我首先设计了“创设情景——欣赏钟表”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了学生们都喜爱的迪斯尼动画片段，把学生带入钟表的世界中】
二、引导学生，认识钟面：
1．展示钟面。
同学们知不知道古代人是怎么记录时间的吗？
欣赏日晷和沙漏
那现代人是用什么记录时间呢？
（生举起来老师看）那现代人是用什么记录时间呢？
2、认识钟面。
设疑：
欣赏现代钟表图片（课件）
虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有着相同的部分，是什么呢？
（指名充分说）谁还想补充？
预测有关钟面的共同特点：
有时针和分针
有长针和短针；
（课件出示：
又粗又短是时针，又细又长是分针）
有12大格；
生4：
每大格里有5小格；
……
3、师生小结：
请看大屏幕，是的钟表上都有着钟面,钟面上有着时针和分针,
让学生再次感知钟表的几个特点。
借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为后面的学习打下基础。
】
三、动手操作
老师今天给大学带来了一块手表，它是用什么做的呢？
（出示手表）
1、教师引导学生折纸手表
课件出示折手表的步骤
同学生先自己看到课件上的折法折
2、放手让学生自己折纸手表
学生操作,教师对个别学生指导
师:
哪个同学折好了的,上来折了大家看一下
学生上讲台折
谁会折？
请你来演示一下制作的过程。
（学生边做边说，教师在一旁做指导）
真是一位手工大师，一会就学会了。
刚才老师看见有的同学还有些疑惑，现在我们一起再来折一块手表。
（边折边讲解）
3、学生动手操作
完善刚刚你们没有做完的纸手表
4、学生装饰钟表的方法
（1）师:
现在同学们思考一下,纸手表上还差什么呢?
预测:
生1:
还差时针和分针
生2:
要装饰一下,画上时针和分针还有秒针
（2）师出示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。
如：
钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。
四、出示儿歌,学生设计
教师出示儿歌《时间像小马车》,学生把纸手表完成
五、评价作品：
学生将自己做好的作品,拿上前展示,并说说自己哪个地方做的最棒.
课堂小结，拓展知识：
同学们在相一时间内，有的同学制作的快，而且很精美，有的同学制作的慢，略显差点。
这说明了我们要合理利用时间，珍惜时间。
时间对我们每一个人来说都很珍贵，你们知道哪些关于时间的词语和诗句吗？
生回答
老师送给同学们一首关于珍惜时间的诗。
（出示课件）
这样设计使学生对本节课的知识有一个全面的认识，引导学生通过体会时间的意义，懂得珍惜时间。
三、周末日记
1．了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。
2．培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点
多媒体课件、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片
一、激情导课
导入新课：
同学们，再过两天就是周末了，高兴吗？
！
为什么？
因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……做自己喜欢的事情。
谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢
生：
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：
如郊游、采摘上网冲浪，学骑车、体育锻炼、学特长等等
明确目标：
大家的周末生活课真是丰富精彩，那么今天就让我们用画笔把你精彩美好的周末生活展现给大家吧-----板书课题：
周末日记
预期效果：
让我们看看谁的周末日记最精彩
二、民主导学
A
1、任务呈现：
让我们首先进行一个小游戏：
老师这里有一个准备射门的运动员，谁能画出他成功射门的动作呢？
2、自主学习：
请学生上来画动作，2--3名同学画，师生共同分析动作，如：
胳膊没甩开，双腿没跑起来，动作不舒服等等
师生小结：
人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。
人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，不但双臂要甩开，两腿要迈开，身体还要往前倾，看一个帅气的动作生动的展现在我们面前了，相信他一定会射门成功的。
掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
3、展示交流
老师相信大家一定会成功的!
下面就让我们比比看，谁能在一分钟画出更多的人物动态，学生自主练习，并让1--2名学生黑板上画。
B
你认为画面到现在为止完整了吗？
还需要怎样做添加什么？
好,现在就让我们一起欣赏一些同学的周末日记，看看他们是如何表现的。
（看大屏幕欣赏）
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。
分析画面有哪些内容。
画面中人物活动的动态、表情分析。
这位同学表现的是他周末最喜欢的活动---和同学赛车，看他神气的样子得了第一名，把文字安排在了画面的左边，是否必须在这边呢，对，也可以安排在其他位置。
选出一张学生刚才的练习共同分析：
要添加相应的背景环境，还需要进行详细的刻画描绘，并添加适当的文字
3、展示交流：
欣赏了画家及同学们的作品，请大家也把自己周末里美好时光记录下来吧，别忘记相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
师生共同解决尝试作业中的问题，共同完善画面。
三、检测导结
1自评说说自己的周末日记，有什么得意或不满意的地方。
2互评选出你喜欢的作品说说理由。
四、制品乐陶陶
1、过程与方法：
通过欣赏、分析、讨论、评述等方式，让学生了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。
2、知识与技能：
掌握纸绳、纸团粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。
3、情感态度与价值观：
养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。
在制作的过程中体验造型的乐趣。
用纸团、纸绳粘贴成装饰画的方法。
课件、范作、皱纹纸、做成的各色纸绳、纸团若干、白乳胶、卡纸、剪刀等
一、感知材料,欣赏导入
1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。
思考：
这些作品是用什么材料翻作的?
用什么方法制作的?
2．教师根据学生回答板书课题：
纸品乐陶陶
3、认识纸绳、纸团，尝试体验。
（学生分成小组，每小组发放一个工具盒）
同学们看一看，工具盒里都准备哪些材料啊？
4、总结材料特征，出示课题：
《纸品乐陶陶》。
二、欣赏探究制作方法
1.探究纸绳、纸团拼贴成画的方法。
2．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。
3．师生交流解决捌作问题：
（1）怎样使纸团的大小基本一致?
（2）怎样搓纸绳不易松敢?
三、示范制作，对比评析
1、学生思考制作步骤，教师示范制作步骤：
（1）构思画草图：
内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。
（2）涂胶：
用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。
（3）粘贴：
将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。
2、强调：
胶水应涂在卡纸上；
纸绳盘绕方法。
3、出示两幅作品，对比评析，了解构图方法。
四、创作表现
1、谈谈自己的创作设想
2、学生自主表现
3、教师巡视指导
五、展示评价
1、将学生作品展示在展板上，学生自评、互评。
2、教师总结，收集作品。
一、创设情境、激发兴趣：
五、草丛中
1．认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体细致的描绘。
2．能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。
能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。
。
多媒体课件、白纸
<
一>
、组织教学
<
二>
、欣赏导入
猜一猜图片上表现的那些童话故事好电影的画面？
故事的背景都发生在哪里？
（出示《拇指姑娘》、《亚瑟和他的迷你王国》、《格列佛游记》、《爱丽丝漫游仙境》等插图画面）
在大自然中，小草随处可见。
同学们，你是否留意过身边的小草，认真地观察过他们呢？
三>
、讲授新课
1、出示一些常见的草，学生辨认
2、说一说草对于地球和人类的重要作用？
A|\净化空气B\绿化美化环境C\防止水土流失D保持生物的多样性
3、在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?
4、引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。
教师小结：
几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。
5、认识几种常见的草，看课件，带领学生到百草园中去认识更多的草。
6、改画
打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。
指导尝试作业。
（1）画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。
（2）画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。
后面被挡住的部分不用画线条。
7、欣赏
A欣赏教材上的画家作品。
观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。
B出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。
C对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，
怎么改进会更好?
8、引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：
A先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。
B然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。
C也可以画记忆和想像中的草丛。
9、启发思维
看课件图片、图片中的草丛是个怎样的世界，发挥想象说一说？
将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系。
注意：
草是主体，添加物不能太多。
四、学生作业
引导学生注意线的疏密组织：
用线处处都密，必然主次不分；
用线处处都稀松，画必然空洞；
用线有疏有密，画面才有节奏美感。
五、评析
A将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。
B总结：
今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。
同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。
六、花儿朵朵
（一）认知：
认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的创作。
（二）情感：
感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
（三）能力：
培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
重点：
感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。
综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵.
难点：
探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。
水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具.
一）组织教学
预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。
（二）谈话导入
师：
春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗？
生：
因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山
你喜欢花吗？
很喜欢。
因为花很美……
花很美，如果到处都是花朵多么好啊。
今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》
（三）观察、欣赏、感受
1、各种花朵欣赏（课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。
）
2、提问：
（1）你最喜欢什么花？
（2）你知道国花吗？
知道它叫什么名字，长什么样？
3、花朵们有着自己独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的。
（出示图片，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。
4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有很多层。
（四）自主选择，创造表现。
我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。
有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看。
小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？
（没有花）
（1）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。
那我们有什么办法来帮它们呢？
我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗？
（2）思考、探索
①实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问：
“老师画的花美在什么地方”。
（色彩、形态）
②问：
还可以用什么方法表现花朵？
（彩色纸剪贴）
③教师出示范作并做一些剪花朵的示范。
（五）学生创作
①要求：
同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。
②教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。
（六）展示和小结
1、展示学生作业。
2、问：
你最喜欢哪朵花，为什么？
（七）延伸——环保教育。
有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样做对不对？
不对。
花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花……
七、窗口
技能领域:
利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。
认识领域:
懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。
创造领域:
多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。
情感领域:
善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。
启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。
水彩笔
一，导入新课:
今天教师带学生游览我市美丽的风光。
（播放课件）我们就来学习《窗口》这一课。
教学设计:
教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。
二、新授
1.看窗
老师:
通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?
b.有哪些部分组成?
（投影展示2至3幅图片）。
学生:
讨论回答。
a.方形、方圆结合等。
b.窗框、窗页、窗帘等。
（教师同时板书）。
窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。
窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。
让学生感知窗户（口）的特征。
2·
忆窗
请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?
b.还有描述哪些季节、时间的窗口?
c.哪些物体上还有窗口?
讨论回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。
通过对课件对窗口观察，启发学生思考:
在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。
3，评窗
a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。
b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。
c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。
学生讨论回答:
a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?
b.您喜欢哪一幅，为什么?
这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;
或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;
或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。
有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。
4·
画窗
通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。
b.有表现有人物、景物的窗口。
（插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书）
a.自己想表现的窗口。
b.如有近、申、远景应怎样表现?
（学生回答时，教师示范）
学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。
对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。
三、作业要求
1·
以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"
窗□》作品。
画面饱满，注意近、申、远景的表现。
3教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。
4鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。
五、欣赏讲评作业
请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。
a.先请作者说说自己的想法。
b.再请学生评优劣或提修改建议（一句话）。
八、色彩对“印”
1、知识目标：
初步了解对印版画的简单印制方法。
2、能力目标：
学习对印版画不同的不同表现方法，以及学生在版画创作过程中，初步培养学生的耐心、细致有序的学习习惯。
3、情感目标：
锻炼学生的发散思维、求异思维，激发学生不断追求创新的创造意识，注意培养学生感受、分析、表达能力。
认识对印版画，是造型表现的一种表达方式。
掌握涂色方法和压印的方法。
如何巧妙的将印好的画面进行新的创意。
画稿大小各1张、水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、笔洗等
一、导入
今天老师给大家带来一个朋友，请同学听一听，大声叫出它的名字？
（播放羊的声音）
羊。
非常好。
（播放课件：
克隆羊）
让我们把它请出来。
看，有两只羊，它们长的一模一样，这头小羊叫多利，它是一只没有爸爸的小羊，所以人们叫它“克隆羊”，是用非常现代的技术克隆出来的。
克隆相当于复制，是把一件物品通过一定的方法变成两件物品，这两件物品的特征是一模一样的。
过渡语：
今天，我们也来学习一个非常简单的克隆游戏。
在进行游戏之前，我们需要闯关。
你们准备好了吗？
1、克隆游戏：
“找不同”。
这是两幅极为相似的画面，请在一分钟之内找出他们的相同点和不同点吗？
不同
升级会员 