小学一年级数学说课稿数学乐园文档格式.docx
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（3）找数字：
启发学生找找生活中有哪些地方用到了“数字娃娃”，体会数字的重要性，并邀请“数字娃娃”一块儿做游戏。
（4）排数字：
启发学生按一定的顺序给“数字娃娃”排队，点一个学生在黑板上排，其他学生分别在自己桌面上排数字卡片。
教师注意引导学生思考不同的摆法。
2.故事引入“走迷宫”活动。
（出示小黑板）教师以一个《小白兔迷路》的故事导入：
一天，小白兔出去玩，走着走着，突然迷路了，这怎么办呀?
它给妈妈打电话：
“妈妈，我迷路了，怎么办才好呀?
”妈妈听了点了点头说：
“孩子，你长大了，自己的事情应该自己去做，只要你按1、2、3、4……的顺序走到9就一定能回家的。
”于是聪明的小白兔按**的话去做，终于回家了。
同学们，你们知道小白兔可能是怎样走的吗?
3.学生独立走迷宫——帮助小白兔找家。
让四个学生分别在四块小黑板上用不同色的粉笔画不同路线，其他学生在课本上画出小白兔回家的路线。
4.比比谁想得多，进行评价奖励。
5.找规律：
教师引导学生找其中的规律，如，“从1走到2有几种方法?
”“从左边的2走到3有几种走法?
”引导学生有条理地进行思考，并作为课后的作业，鼓励学生合作完成。
三、活动
（二）：
对口令游戏。
1.（放快节奏鼓点音乐）师生对口令，如师说“我出3”，生答“我出5”，复习数的组成。
2.同桌互对口令，复习数的组成。
四、活动（三）：
送信游戏。
学生按四人小组的'
位置坐好，每人从抽屉里拿出一个反面写有一个数字的信封，然后请学生把桌面上的得数与信封上数字相同的算术卡片放进信封。
请其中一组学生上台演示完成，之后评价，找对的学生表扬自己。
五、活动（四）：
起立游戏。
1.报数：
请两竖行学生从前往后，从后往前报数。
2.数数排第几：
让每位同学通过数数和思考，对自己在班上的位置都有一个正确的定位。
3.起立拍手游戏：
教师点到从前（后）数第几位学生，该竖行该生就起立拍一下手，之后让学生练习从左数、从右数，使学生进一步感知前后左右等空间的方向，并注意让学生区分几个和第几个这两个易混的概念。
六、活动（五）：
投掷游戏。
布置好游戏场地，教师点几位学生按规则向篓里投球，共10个球，看能投进几个。
同时请一位学生当评判员，用圆片贴在黑板上表示投进球的数量，之后请其他学生当“小记者”，报道几位学生的投球成绩并进行比较。
其间还让学生说说有几个球没投进，并说出自己的算法。
七、课堂小结。
今天，我们一块儿到“数学乐园”去逛了逛，你们开不开心?
其实只要你们留心就会发现生活中有很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢?
老师相信，只要你们努力，就一定会成为生活中的“小小数学家”。
课后总结
新课程，新教材，构建的是一个开放、充满生机的课堂体系，对此，在执教本课后，我有更深的体会。
一、寓教于乐，玩中学，学中乐。
“一、二、三……”教室里传来异口同声的数数声。
只见一位学生站在讲台前正朝着离他有一段距离的小筐里投球，讲台下面几十双眼睛都齐刷刷地望着他，眼神里透着几许焦急、几许惊喜，大家都随着投球学生的表现或喜或忧，有的恨不得亲自上台去一试身手。
乍看去还真想不到这是数学课堂里的一幕情景呢!
游戏是学生们喜闻乐见的形式。
他们积极主动地投入到游戏当中，通过数一数投进了几个球，比一比谁投进的球多、谁投进的球少，两人相差多少，算算没投进球的个数等环节，在彼此思维的碰撞和情感的交流中，很自然地复习巩固了前面所学的知识。
就这样，学生在一种愉悦的课堂氛围中不知不觉地汲取了数学养分，亲身经历了运用数学知识解决简单实际问题的过程，再一次真切感受到数学就在我们身边，从而激发他们学数学、用数学的兴趣。
二、小组合作学习，便于人人参与。
在巩固10以内加减法这一环节中，我根据班级的实际情况，以四人小组为单位开展了一个“送信”游戏。
那么多封“信”，要找到得数与自己信封上数字相同的“信”放进信封，就必须快速地算出每封“信”的得数，有趣的形式把学生们都吸引了过来，学生们比平时计算枯燥单调的口算题时的热情高涨得多，尤其是几个学生为了同一封“信”发生争执时，个个都像“小老师”一样运用所学的知识说服对方，整个课堂顿时“热”了起来，真正达到了人人参与，个个乐于参与的目的。
谁说数学课堂就该是“一人讲全班听”的严肃场景?
如若将理性的数学知识融入到学生们易于接受、乐于接受的教学形式，又何愁学生不爱学、不动脑筋呢?
让我们“蹲”下来，寓教于乐，真正站在学生的角度为他们创设出种种轻松、快乐的学习情境，一定会收到事半功倍的效果。
小学《分数的大小比较》说课稿
一、说教材
学生在第六册借助直观，已经初步学习过一些简单的分数大小的比较。
但那时只限于看图比较同分母分数的大小和分子是1的异分母分数的大小。
这里要进一步学习分数大小的比较，通过比较进一步加深对分数的认识。
比较两个分数的大小，不外乎有以下三种情况：
一是分母相同，分子不同；
二是分子相同，分母不同；
三是分子、分母都不相同。
由于第三种情况进行分数大小比较需要掌握分数的基本性质和通分，所以，这部分教材只教学前两种情况。
第106页的例6是分母相同的两个分数进行大小比较，第107页例7是分子相同的两个分数进行大小比较。
每道例题，一方面借助图形直观地比较分数的大小，另一方面还联系分数单位进行比较，最后归纳出结论，并安排了相应的练习。
二、说教法学法
1、在交流中学习
在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和不同方法。
通过交流，学生理清了知识的结构，找到了比较同分母、同分子分数大小的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，，互相激励，共同完善。
学生真正成了学习的主人。
2、在引导中探究
引导学生通过画图，找分数单位，联系生活实际等方式，在观察、讨论中比较，从而找到方法，在练习运用中得到验证，从而证实猜想。
这样的教学，教师成了学生学习数学的组织者、引导者和合作者，师生共同体验了学习进程中的苦与乐。
三、说教学过程
（一）复习准备
1、把一块蛋糕平均分成4份，每份是它的几分之几？
2、四分之三的分数单位是（），四分之三里面有（）个（）分之一。
3、自己选择一个圆或一个长方形，或是用一条线段作单位”1”，画图表示四分之三。
（二）引入新课
我们在前面认识了分数，已经和分数是好朋友了。
但是有一天分数王国里发生了一场争论，我们一起去看看，好吗？
生：
好！
多媒体课件演示：
卡通形象的2/3对1/3说：
”我比你大”。
1/3对2/3说：
1/2和1/3也在作着类似的争论。
这些分数谁大谁小呢？
这就是这节课我们要研究的内容----分数大小的比较。
（三）进行新课
1、教学例6
教学例6时，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，引导学生说出
（1）画个图来看一看；
（2）因为它们的分数单位相同，可以通过分数单位来比较。
通过看图，找包含的分数单位，启发学生说出：
2/3是2个1/3，1/3是1个1/3，2个1/3比1个1/3大，所以2/3＞1/3；
2/5是2个1/5，3/5是3个1/5，2个1/5比3个1/5少1个1/5，即2个1/5比3个1/5小，所以2/5＜3/5。
然后引导学生观察这组分数的共同点，让学生进行大胆猜想：
这两组分数有什么共同的地方（每组中两个分数的分母相同，同时指出：
两个分数的分母相同，就是分数的单位相同。
）在这种情况下根据什么判断分数的大小？
引导学生说出要看分子，分子大的就表示份数多（也就是包含的分数单位多），所以分母相同的分数，分子大的分数比较大。
在些基础上师同分母分数的比较方法编成口诀进行板书：
分母相同，看分子，分子大的分数比较大。
反馈练习：
练一练
（1）比较下列分数的大小。
（2）小明和小王各借一本相同的书，共85页。
小明已秆了83页，小王已看了79页。
他们各看了全书的几分之几？
谁看得快些？
（3）把下面的分数按从小大大的顺序排列。
（4）填上适当的数。
2、教学例7
教学例7时，与例6基本相同，先让同学说一说可以采用哪些方法进行比较，与刚才学习的例6有何不同。
引导学生说出
（1）画个图来看一看;
（2）它们的分数单位不同，不可以通过分数单位来比较。
通过看第一组图，使学生理解，平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/2>
1/3;
再看第二组图，教师可以在比较第一组分数大小的基础上向学生提问：
这两个分数里各有几个几分之一?
接着说明这两个分数都取3份，但每一份的大小相同吗?
哪一个大呢?
引导学生说出1/8<
1/4，所以3个1/8<
3个1/4，即3/8<
3/4。
然后，教师引导学生比较这两组分数有什么共同的地方，使学生明确：
两组分数的分子相同，分母不同。
然后提问：
在这种情况下，根据什么判断分数的大小?
引导学生说出要看分母，分母大的就是平均分的份数多，每一份反而小（也就是分数单位小），所以分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
有了例6的基础，学生自然而然地编写出同分子分数的比较口诀：
分子相同，看分母，分母小的分数比较大。
做一做
与例6类型相同的四组练习。
（四）综合练习
1、综合练习
（1）：
比较分数的大小
2、综合练习
（2）
3、综合练习（3）：
判断
4、综合练习（4）：
在括号里填入适当的数。
（五）课堂小结
请同学们说说这节课你学到了哪些知识?
你是怎样学会的呢?
你还想学习些什么知识呢?
生可以结合板书进行小结。
生1：
我通过这节课的学习，知道了怎样比较同分母分数、同分子分数的大小，如果遇到分母、分子都不相同的分数时，又该怎样比较它们的大小呢?
这位同学真会思考，提出了一个非常有价值的问题，这个问题会在后边的学习中得到解决，也希望对这一问题有兴趣的同学能开动脑筋，想出办法来。
反思：
从上面的教学片断中，可以看出学生学得相当主动积极，课堂参与程度较高，只是思维还是比较单一。
由于时间关系，本来给学生设计的思考题没有机会出示，从而使得分数大小比较的方法似乎比较单一，缺乏创造性。
反思整个教学活动过程，尽管教学的效果不错，但我觉得还应作出以下改进。
其一：
在内容上，我觉得如果能更好地把握教学的节奏，完全可以把不同分子，也不同分母大小比较的方法进行介绍，从而让学生对于分数大小的比较形成一个比较系统的认识。
为下一堂的`学习作好铺垫。
其二：
在方法上，可以更新一些，更多一些，充分的发挥学生的自主能动性，让学生有一些创新。
可以有目的，有计划地多组织学生进行讨论，交流，在“交流”中学习。
学生在自身的数学学习实践中积累了一定的数学活动经验，在交流中充分发挥了“学生共同体”的作用。
在交流中，学生把自己在分数大小比较时积累的感性经验表述出来，使大家具体、清晰地区分比较分数大小的不同类型和多种方法，尤其是有几位学生还提出了与书本上介绍的方法不相同，却也十分科学的方法。
在交流中，学生不仅理清了知识的结构，而且提出了不同的方法，通过交流、碰撞，激活思维，促进了思维的深刻性、灵活性等良好品质的培养。
在交流中，学生思维积极，思路开阔，互相启发，互相激励，共同完善。
其三：
在设计上，可能本课练习较多，但并非一练到底，练习的层次也比较明显，，围绕学生的探索逐步开展练习，有反馈，有巩固，只是延伸还不够。
出示几个可以展开讨论的思考题，
例如：
比较4/5和6/7的大小;
比较1/2和3/8的大小;
比较2/5和5/8的大小
引导学生在讨论活动中分类例举——概括方法——探究意义——灵活运用。
相信，通过这样的改进，从教学的内容，方式方法，进一步拓展学生的思维，从而让学生真正掌握方法，学会学习，达到举一反三的效果。
小学语文《巨人的花园》说课稿
一、教材内容
冀教版小学语文教材第六册《巨人的花园》一课是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人有一个优美的花圃，由于他的自私却把在花圃里玩耍的孩子用高墙拒之门外，但是，春天也陪同着孩子们的拜别而脱离了人群，花圃里只留下冬天和荒芜，最后，在一个小男孩的开导下，巨人觉醒了，随即拆除了围墙，巨人生存在美丽的花圃和孩子们中心，感触无比的幸福。
从这篇童话中，我们可以领会到，能和每个人一起分享的快乐才是真正的快乐。
二、联系实际，说策略
根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，（出示幻灯）即帮助学生理清了思路，有把握了文章重点。
三、循序渐进，说流程
这篇课文篇幅较长，故事情节赋予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。
在此基础上，我重点设计了两个问题，（出示幻灯）
（1）寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。
（根据学生回答教师总结板书：
迷人荒凉鸟语花香）
（2）巨人的态度、感受前后发生了什么变化?
是什么让巨人转变了态度?
（教师板书：
自私苦恼快乐）
为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组交流意见，全班交流的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的快乐。
课文最后，我安排了写话练习，（出示幻灯）
1同学们，从巨人的花园重新充满欢声笑语中，你明白了什么道理?
2请为这个美丽的花园起个名字并说明理由。
3我的警言送巨人。
这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，形成自己的名言，告诫巨人的同时自己也受到教育。
通过这几个问题，使阅读与说话相结合，使人文教育融入学习中。
为了收到更好的学习效果，我让学生把课文编成了童话剧，并以小组为单位演一演。
在整个教学过程中，我始终围绕对比、通过想象情境展开教学，对学生扶放结合，引导学生自读自悟、合作讨论，使教学收到良好效果。
四、回眸课堂，说反思
本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。
孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
在讲授时，我让朗读成为阅读学习的探究的紧张本领，让学生在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说，在自读自悟、自动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，通过多条理的多情势的重复品读、推测感悟，促进学生多元生长。
领会花圃的变革关键中，在我让学生找出形貌花圃变革的句子，重复品读后出示冰雪笼罩、狂风大作、雪花飞翔的画面，与前面优美的景象形成光显的比拟。
领会巨人的态度关键中，通过自行朗读感悟，推测巨人的生理，由于形貌巨人冷漠无情的语气是文章朗读批评的重点。
这个地方明白的优劣直接影响到背面重点句子“唤来隆冬的是我那颗任性、冷漠的心啊!
”这句话的理，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
感悟性阅读捉住重点，这一块的阅读，必要捉住重点，品读感悟。
解。
课的末了，链接本文的作者王尔德，名流档案。
拓展作业，网络有关幸福的名流名言。
把《巨人的花圃》编成童话剧，以小组为单元演一演。
网络王尔德的别的童话故事，用本身喜好的方法讲给各人听，学生都产生了浓重的兴趣。
小学体育说课稿格式
本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五方面进行说课。
1、教学内容：
原地投掷垒球游戏：
击木柱
2、教材分析本课教学内容是全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标新授教材。
掷垒球是田径运动中的投掷项目，也现代小学运动会的比赛项目之一。
通过教学，培养学生们形成正确的身体姿势，发展学生的速度、力量、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；
逐步培养遵守纪律、尊重他人，团结友爱等集体意识和良好作风；
形成勇敢、顽强、克服困难的优良品质；
同时进一步提高学生们的身体健康和心理健康水平；
增强学生们的社会适应能力，养成坚持锻炼身体的好习惯。
3、教学目标新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“快乐体育”为指导思想，注重培养学生们的终身体育意识，使学生在快乐中掌握锻炼方法，参加锻炼，增强体质。
（1）认知目标：
通过游戏，初步了解和掌握原地投掷垒球的一些方法，并在游戏的过程中学会与他人合作。
（2）技能目标：
经历游戏活动的过程，掌握原地投掷垒球的基本动作，发展投掷能力。
体验投掷活动的运动乐趣和方法。
（3）情感目标：
培养良好的合作精神与创新意识。
4、教学重点、难点根据新课标的要求，教材内容特点，结合学生们的实际情况。
本节课的教学重点是：
体会两腿用力的衔接和向前送髋的动作，掌握良好的用力顺序和正确的用力方向。
教学难点是：
用力均匀程度，动作协调连贯。
二、说学情
1、有利因素小学三年级学生个性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿能力及对新鲜事物的好奇心较强。
所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生们的心理和生理特征，我采用以游戏练习为主线，注重诱导、启发，鼓励学生们发挥想象，大胆创新。
2、不利因素由于部分学生已掌握了一定的技能基础，但是学生们的心理素质不稳定，容易产生满足而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了一定的阻力。
因此，在教学时采用形式多样的教学方法来激发学生们的学习兴趣，为下一步学习新内容知识，奠定了良好的基础。
三、说教法
为了营造一个良好的、生动活泼的学习氛围，最大限度发挥学生们的主体作用和教师的主导作用。
教学中我以游戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、游戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交叉使用。
以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生们学习积极主动性，重视学生们成为学习的主体、认识的主体、发展的主体，注重体现教与学合理的运行机制，从而达到掌握技能和锻炼身体的目的。
四、说学法
在教学过程中，通过教师引导、启发、学生们进行自主练习（转载自，请保留此标记。
），使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，讨论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。
五、说教学程序
本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小学生的心理需求，把本节课要学习的内容贯穿于游戏中，使课堂的气氛活跃起来，提高学生们的学习兴趣，从而达到良好的教学效果。
本节课我分为：
开始准备部分、基本部分、结束部分三个部分进行教学。
（一）开始准备部分
1、课堂准备活动
2、准备部分：
掷纸飞机。
学生们动手制作纸飞机，在场地上放飞纸飞机，展示自己制作成果，同时为基本部分中的“采蘑菇”游戏作铺垫。
这一节约为8分钟左右。
运动强度为“中”（为学生创造快乐愉悦的活动氛围，提高学生对体育活动的兴趣）
（二）基本部分这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的.关键，是“教”与“学”的重点，要充分发挥学生的主体地位，给学生们充分的学习时间与空间，让学生们在学中乐、乐中学，从而达到锻炼身体的目的。
本课主要采用以下几种方法进行教学
。
1、通过语言提示与诱导，让学生们把纸飞机想象成为垒球，相互间进行抛接性的练习。
培养学生应变能力和敏捷的视力，激发学生勇于创新，不断进取的探索精神。
2、让学生们自主建立友伴，引导，启发学生们创想多种抛接方法。
为学生们创造一个能展现自我风采的舞台，同时也给学生提
供了一个相互交流学习的机会。
3、把全班同学分成四个小组进行“击木柱”比赛，在一定时间，以击中数量多的一组为胜，此游戏有利于调动学生们学习的积极性，提高教学效果。
4、“采蘑菇”我们是建设者，为了把我们的祖国建设的更加美好。
课堂上组织同学们扮演“采蘑菇”的角色。
现实生活中，由于人们不爱护自己的生活环境而随意乱扔垃圾，把我们美好的家园环境破坏了，于是人们的生活周围也笼罩着一层又一层的环境污染的面纱?
?
为了防止我们的地球环境急剧恶化，我们每个人要踊跃地加入到“采蘑菇”以及捍卫地球的行列中去。
树立起同学们爱护环境、保护地球的决心。
这一环节约为28分钟，运动强度为“强”。
（三）结束部分
1、为了恢复学习的心理和生理负荷，通过熟悉的音乐和轻柔的舞蹈动作进行放松，让学生们在轻松愉快的气氛中完成本课的学习。
2、小结：
总结本课的优点、缺点，以表扬为主。
3、收还器材。
这一环节约为4分钟左右、运动强度为“弱”。
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