学生马路不是游戏场33Word文件下载.docx
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三年级的学生知道一些常用的交通标志、设施，在学校、家长的共同教育下，他们明白在马路上行走要靠右行，横穿马路要走人行道、不坐两轮、三轮等交通常识。
可三年级的孩子毕竟还比较小，大部分学生能自觉遵守交通法规，但也会有一些不文明的现象，如闯红灯，翻越界栏，不走人行道上或不靠道路右边行走等。
学生虽然知道这样做不文明、不安全，但是大部分学生没有意识到违反交通规则的严重后果。
同时，他们已有一定的调查、采访等能力，可以通过生活经验、交流感受等了解遵守交通规则的重要性，从而树立自觉遵章守法的观念。
说目标
根据《新课程标准》的要求以及我对教材的理解，结合学生的学情，我将本课的教学目标定位如下：
情感、态度、价值观目标：
初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规的意识，教育学生珍爱生命，热爱生活。
能力目标：
学生在搜索、整理有关交通法规、交通事故的过程中提高获取信息和处理信息的能力。
知识目标：
了解掌握一些常见的交通标志、设施的意义及用途，知道一些和小学生有关的交通法律法规及交通常识。
要达成以上的教学目标，我确定了以下教学重、难点：
教学重点：
通过竞聘小交警的活动让学生掌握一些交通常识，树立现代交通安全意识。
教学难点：
引导学生自觉遵守交通法规，教育学生珍爱生命，热爱生活。
说教法
《品德与社会课程标准》指出：
只有源于儿童生活实际的教育活动才能引发他们内心的道德情感，真实的道德体验和道德认识。
就是将学生的学习过程作为一个情感的体验过程。
针对学生活泼好动的特点，在教法上，我主要采用情景创设法、信息收集法、角色情感体验法等教学方法，引导学生通过调查实践、游戏等方法进行自主学习。
引发学生反思自身行为，感悟遵守交通规则的重要性，从而自觉的把遵章守纪落实到行动中。
说预设
为了更好的完成我的教学预设，达到教学目标，突破重难点，我精心准备了课件，其中有事故录像、统计数字、现实照片等。
另外我还让学生在课前调查，我给他们准备了两张调查表。
一、交通知识知多少
交通安全标志、设施
标志的意思、设施的用途
道路交通管理法规中与小学生相关的规定有哪些？
（小提示：
在表格左边绘制交通安全标志、设施的图片，在右边写出它的意思或用途，并回答表格下的问题。
）
2、违规状况有多少
市区
闯红灯
没走人行横道或便道
在人行便道上骑车
其他
郊区
不靠道路右边行走
小学生坐两、三轮
三五成群并排行走
乱穿马路
追赶车辆嬉戏打闹
小学生骑自行车
在我们生活周围有哪些交通隐患？
可根据自身情况任选市区、郊区进行调查，把5分钟内、10分钟内的各项违规人次填写入表。
【设计意图：
这一环节让学生走进社会生活中，通过观察、访问等各种办法搜集、整理关于交通法规、违规情况的信息，培养学生归纳能力和调查、访问获取信息的能力。
使学生在回味、感受生活的过程中不断提升对自觉遵守交通法规的认识，也使学生真正成为学习的主人，也为这节课的活动顺利开展奠定基础。
】
《品德与社会》课程标准倡导教师应是学生学习的支持者、指导者、参与者。
因此，我将本课的教学内容设计为四个环节：
开始用一分钟谈话引入、用八分钟感知课题，最后用五分钟儿歌总结，中间则是一个大活动：
小小交警竞聘会。
竞聘会分为三个板块：
一、海选赛：
交通标志知多少？
2、淘汰赛：
火眼金睛辨是非。
三、PK赛：
交通法规记在心。
一、谈话引入。
走进课堂，我开始谈话，引出“早上来上学的时候有没有和爸爸妈妈说再见呢？
”家长的嘱咐中难免有“路上小心！
”“走公路边上，要看着车子哦！
”这样的内容。
我伺机询问“为什么家人会这样说呢？
”
在师生的一步步谈话中，老师已把学生引入交通安全的话题。
孩子的注意力很快的集中过来，这样才能集中精力去清晰地感知事物，深入地思考问题。
2、感知课题。
1、接着我播放录像《悲惨的一幕》。
两个学生去上学，在马路上走着走着相互追逐打闹起来，不经意间一个孩子已跑到了马路中间，一辆载重汽车飞驰而来。
此时学生定会惊呼，我将画面定格在这里，请孩子们设想后面发生了什么情况。
学生有他们的生活实际做铺垫，不难想象他们会预测出出车祸了，加以引导，一定还能把原因说得透透彻彻。
比如孩子跑到马路中间，车速快没刹住车等等。
继续播放录像，让他们看看这悲惨的一幕。
看到孩子当场撞死，鲜血满地都是，孩子们一定有很多话要说，从而引出课题《马路不是游戏场》。
2、出示调查表二，请学生汇报生活中的违规状况。
想想这样会带来怎么样的后果。
通过全班交流，让学生明白我们能控制的是自己的行为，要自觉遵守交通规则。
3、接着我告诉学生悲剧天天都在上演，在2008年中每一天中国就有七八百起交通事故，课件出示一幕幕车祸现场，同时出示数据：
据公安部网站消息，2008年，全国共发生道路交通事故265204起，造成73484人死亡、304919人受伤，直接财产损失10.1亿元。
其中，发生一次死亡3人以上道路交通事故1290起，一次死亡5人以上250起；
一次死亡10人以上特大道路交通事故29起。
看完这些学生一定慨叹“太可怕了！
”“我感到很恐惧！
”再让同桌讨论，全班交流：
交通事故给社会带来了哪些重大影响？
让学生感悟交通法规对于社会公共生活具有重要意义。
不仅我们自己要遵守还要提醒全社会共同遵守，板书：
自觉遵守交通法规。
鼓励学生争当小交警制止生活中人们的陋习，让人们养成良好的习惯，降低事故发生率。
这个环节通过看录像、现实违规情况、事故现场图片、数据，震撼心灵，催人深思，让儿童获得直接感性认识，看到这悲惨的一幕幕，不得不让交通安全意识深入到学生的内心深处，教学难点得以突破。
同时激发学生竞聘小交警维护公共交通秩序的内在欲望。
三、小小交警竞聘会。
我先拿出三顶交警帽，告诉学生我们今天就要竞聘三位小交警。
学生早已跃跃欲试。
我提醒学生，不是谁都可以当交警的，必需了解交通标志、交通法规等。
今天的竞聘会分三个板块：
海选赛——淘汰赛——PK赛。
再介绍每个版块的竞赛规则、处理办法。
1、海选赛：
把全班分成8个小组，每组一个积分器、一个抢答牌。
出示15张常见的交通标志，小组抢答，说标志的名称和意思，答出一个加10分。
本轮结束，分数高的6个小组推荐本组在本轮表现最好的一位选手入围小小交警竞聘会。
如果并例第6名，那就选择所有并例组中表现最好的选手入围。
这是一个必答题，6个选手根据第一轮分数高低的顺序进行答题。
老师出示12张现实生活中有代表性的照片，每个选手选择1-12中的两个数字，看相应照片判断是否遵守交通规则，并说明原因。
本轮底分100分，答对加10分，答错扣10分。
本轮结束分数最低的两位选手淘汰出局，出现分数相同无法选择淘汰谁时，进行加试，分出胜负为止。
3、PK赛：
我给四位选手准备题板，让他们用3分钟写知道的交通法规。
写对一个得10分，哪三个选手得的分数最多，就受聘为“小交警”，颁发交警帽。
如果三四名分数相同，则让他们来个一分钟演讲《假如我是小交警》，由学生投票选择。
接下来就是进行精彩的比赛，比赛中还是突出以小组为单位的宗旨，最后有小交警的组还可以受聘为小小交通巡逻队。
如果此时上课还不足35分钟，则可以让我们的小交警说说以后怎么做。
品德课要求以活动为载体，对于三年级的小朋友而言，在游戏中学习，是最有效的学习方式。
教师密切关注活动开展的实际情况，巧妙地处理课堂教学中生成的问题，适时引导、加以补充。
相信在这一环节结束时，孩子们已将本课相关知识了如指掌。
也为下一节课的模拟游戏选好了小交警。
四、儿歌总结。
我用一个拍手歌的游戏来总结全课。
你拍一，我拍一，过马路不要太着急。
你拍二，我拍二，骑车不要把人带。
你拍三，我拍三，走人行横道才心安。
你拍四，我拍四，先下后上真懂事。
你拍五，我拍五，不做马路小猛虎。
你拍六，我拍六，交通安全来学透。
你拍七，我拍七，开车不要耍脾气。
你拍八，我拍八，路边护栏不乱爬。
你拍九，我拍九，施工场地绕道走。
你拍十，我拍十，安全习惯要保持。
这也是课堂时间调控的一个环节，如果前面竞聘小交警活动的时间用得比较多，现在只剩下两三分钟，则可以让学生说说本节课知道了些什么来总结全课。
深化主题：
马路不是游戏场，只要我们大家具有现代交通意识，都自觉遵守交通法规，交通事故的恶果就不会出现，让我们珍爱生命，热爱生活。
板书：
珍爱生命，热爱生活。
在学生愉悦地拍手诵读中，交通安全意识已像春风一样悄然而入。
即符合学生的年龄特点又让学生记忆深刻。
板书设计：
为突出教学的重、难点，我设计了如下简单明了的板书：
马路不是游戏场
自觉遵守交通法规
珍爱生命，热爱生活
说评价
一段违反交通法规的录像引发的是学生对遵守交通法规靠自觉这一老生常谈的话题的思考、探讨、自悟、自得；
一张张车祸现场照片震撼的是学生的心灵，带来的是对珍爱生命、热爱生活的感悟；
一个“小小交警竞聘会”让学生捕获的是一条条交通知识；
一首拍手歌带给学生的是永久的记忆……这就是我的品德与社会课堂。
我将用智慧去捕捉和处理课堂信息，从预设走向生成，尽可能使课堂变化多姿，充满生机和活力。
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