校本课程开发方案8篇版Word格式文档下载.docx
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3．学习学校带给相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段光阴的学习，掌握一门或几门校本课程授课潜力。
资料：
1．校本课程开发推行的理论指导。
2．教师专业知识培训。
依照教师的个性专长，对担当校本课程的教师进行有关专业知识培训与指导。
㈣撰写校本课程大纲
课程大纲说明以下几方面资料：
1．课程目标，应全面、适合、清楚地阐述课程波及的目标与学习水平。
2．课程资料或活动安排，依照教师开发的主题或科目作相应安排。
3．课程推行，包括方法、组织形式、课时安排、场所、设备、班组规模等。
4．课程讨论，主要对学生学业成绩的评定，波及评定方式、记分方式、成绩根源等。
㈤健全管理制度
为保证校本课程开发质量，学校将进一步拟订相应的校本课程管理制度：
1．校本课程开发审议制度；
2．校本课程讨论制度；
3．校本课程管理岗位职责制等。
㈥配套举措
1．教务处、教研组要专心帮忙教师拟订好授课计划，负责协调安排和组织指导授课计划的履行。
2．学校将邀请社会有关人员担当部分课程的授课，邀请教研部门领导到校指
导工作。
3．校本课程与必修课程同样，计入教师工作量，工作实绩载入业务档案。
4．学校尽可能保证课程张开必要的经费、器材等物质条件。
5．完满管理网络和运作流程，保证我校校本课程从无到有，从有到精，赶快组成特色。
六、校本课程的讨论
1．教师讨论
⑴教师执教务必有计划、有进度、有授课设计，有考勤讨论记录。
⑵教师应按学校整体授课计划的要求，抵达规定的课时与授课目标。
⑶教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中获取的成绩资料。
⑷任课教师要仔细写好教教案例，实时总结反省等。
⑸学校实时做好校本课程开发与推行的监控和测评工作，参加听、评课的指导，随时调控校本课程的开发推行状况。
⑹学校透过听课、查阅资料、检查接见等形式，每学期对教师核查，并记入业务档案。
2．学生讨论
校本课程对学生讨论主若是发展性讨论：
一看学生在学习过程中的表现，如感神态度价值观、专心性、参加状况等，可分为优异、优异、合格、一般等形式记录在案，作为优异学生评选条件。
二看学生学习的成就展现，学生成便可透过实践操作、作品、竞赛、报告演出等形式展现，成绩优异者予以表彰并收入成长记录袋，记入学生成长报告册及其他有关档案内。
校本课程开发方案
（二）：
校本课程开发与推行方案
（草案）
校本课程是学校课程系统中的一个重要组成部分，它与国家课程、地方课程
共同组成了在学校中推行的三级课程的构造。
开发校本课程是基础教育课程改革
的基本资料之一，是学校层面推行素质教育的一个新的焦点。
为了贯彻落实《中
共中央国务院对于深入教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院对于基础
教育改革与发展的决定》，发展学生兴趣，组成学生专长的基本路子，培养多种人
才，努力提升授课质量，最后促进学校、教师、学生共同成长。
特制定本方案。
第一部分:
校本课程开发
一、校本课程开发的依照
1。
国家课程范围内的知识学习难以知足学生发展需求，快捷收集信息、利用信息、适应社会高速发展的潜力;
社会社交潜力、实践潜力、着手操作潜力是现在时代学生务必掌握的新的潜力。
2。
为适应学生发展的需要，广大教师自觉学习教育理论，新课程理念。
急迫需要自己的专业化发展和综合发展，以适应学生发展和教育发展的要求。
3。
现在社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才，学校务必成立学生综合发展的校本课程系统，搭建人才培养的平台。
4。
我校网络资源环境为学生的发展带给广阔的发展空间;
学校有严格科学的
管理系统、先进的办学理念，且拥有一支师德尊贵业务优异、信心开拓进步的教师队伍，能为学生的主动发展带给有力保障。
5。
社会要修业校不单好设置发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践潜力、着手操作潜力的课程，而且能为孩子们的个性化发张开设个性化课程。
二、奋斗目标:
1、初步组成拥有学校特色的校本课程系统。
努力做到校本课程的开发科学化、开设制度化、推行规范化，初步组成拥有学校特色的校本课程系统，进一步优化学校的课程构造，使校本课程建设成为学校教育授课质量提升的新的增加点。
组成与校本课程的开发推行相适应的组织管
理系统，充分挖掘现有的课程资源，开发一批高质量的校本课程;
不断丰富校本课程的资料和形式，初步组成富饶奏效的校本课程的授课模式与学习方法，以及与
之相适应的讨论和核查方式。
加强校本课程与国家课程、地方课程之间的关系研究和课程综合化、信息技术与课程整合的研究与实验。
2、为学生的个性发展带给新的平台。
透过校本课程的开发和推行，加强课程构造的平衡性、综合性、采用性，加强课程对学生发展的适应性，促进学生学习方式的不断改良，知足学生的兴趣爱
好，促进学生个性专长的培养。
特别要重视:
（1）引导学生对事物充满好奇心，激发强烈的兴趣和求知欲;
（2）引导学生对学习过程拥有强烈责备精神，善于发现问题，勇于质难问疑;
（3）引导学生发展丰富的想象力、鲜活的直觉决定力、活跃的思想发散力;
（4）引导学生发展坚毅的学习意志力，加强耐挫力，提升心理调治潜
力;
（5）引导学生学会分享成功与合作，培养敬爱他人、崇尚科学、追求真理、克
服困难、专心进步的意志质量;
（6）引导学生关注人与环境和社会的友好发展，加强社会职责感和使命感。
3、为教师的专业成长带给新的载体。
透过校本课程开发推行的研究与实践，努力使全体教师全面掌握课程改革的
精神实质;
透过选派优异教师参加校本课程的开发推行，组成一支校本课程开发实
施的专心分子和骨干队伍，促进教师队伍课程建设整体水平的不断提升。
（1）促进
教师转变看法，变换主角。
要请教师不可是要成为课程高水平的推行者，而且要
努力成为课程的建设者、研究者、开发者。
（2）促进教师转变授课方式，实现授课
方式由重视结论的传承式、灌注式转变为重视过程的研究式、互动式。
（3）促进教
师提升授课潜力。
引导教师不断反省和改良授课，研究、创立、发展、丰富授课
方法，渐渐组成拥有个性的授课风格。
（4）促进教师提升科研潜力。
引导教师研究教育理论，培养研究意识，积累课程资源，挖掘自己潜能，提升科研水平，提升创新潜力，促进专业潜力的连续发展。
三、组织管理:
学校成立以校长为组长的课程开发小组，校长宏观调控学校校本课程开发及指导。
授课视导服务中心全面负责校本课程的教研管理和教材编写指导和组织协
调工作。
各教研组制定《校本课程大纲》，确立校本课程开发资料，详细负责校本课程的设计与推行。
1、领导小组
组长:
王宏卿
副组长:
吴文生孙国鸿许志文徐银培
成员:
吴育海刘灿斌王鸿华郭文江黄仲贤吴金东
黄敏峰骆志杰庄维明孙晓凌黄若一饶文福
王小川谢杰铭王舜卿陈碧婷黄志红王燊彬
何文清吴一鸣黄昆阳黄宏刘文洪孙晓凌
职责:
领导小组是校本课程开发推行的管理决议机构，负责拟订校本课程开发推行的方案和详细推行计划，拟订和不断完满各项规章制度，审议校本课程开发
过程中的决议组织、协调制定《校本课程开发推行方案》，指导校本课程的开发。
2、组织协调小组
由教务处、教科室所有成员组成。
计划、履行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程授课工作织协调各教研组的各项工作的关系，落实各项课程管理举措，部署履行《校本课程开发推行方案》，终审校本教材和计划，检查与督查其履行状况。
;
组
3、履行推行小组
由教研组长、备课组长、班主任和任课教师组成。
教研组长备课组长职责:
依照学校的整体安排，制定好本组校本课程开发计
划、授课研究活动计划;
对教师进行指导，保证达成学校校本课程管理的各项要求:
实时反应课程推行过程中出现的问题及教师的授课需求;
研究学生的实质状况，为
课程管理带给依照;
联系教师之间的合作，全力促进课程的组成。
培训教师队伍，决定校本课程的设置和课务安排，组织校本教研，编著和初审校本教材。
班主任、任课老师职责:
负责校本课程推行过程中学生的组织和管理。
四、校本课程资料确实定和开发的种类
校本课程开发的资料是校本课程开发的要点，它直接表现着校本课程开发的理念和目的。
依照各个学校不同样样的教育哲学与资源条件，校本课程开发的资料表现出多样性和差别性。
同时，由于校本课程开发是一个动向过程，它的资料相应地表现出开放性和拓展性。
依照课程的发展功能将其分为基础性课程、丰富性课程和发展性课程三类。
1、基础性课程
基础性课程是指授给学生可重生长的基本知识和可再发展的基本技术的课
程。
它和国家课程的范围大概一致。
包括语文、数学、物理、化学、英语、政治、生物、历史、地理、体育、音乐、美术等。
基础性课程由学科知识课程和学科学
习策略课程组成。
其中学科知识课程开发波及两个方面:
一是对课程资料的更新，
采用的方式常是改编、新编或拓编。
其次是对课程构造的改革，它包括:
学科知识
分层建构，学科知识横向整合。
学习策略课程的目的是使学生学会学习，它使学科知识拥有知识的可重生长性和技术的可再发展性，进而完满地表现出基础性课程的特色。
学习策略课程分为通用学习策略课程和学科学习策略课程。
通用学习策略课程包括采用性注意策略、记忆学习策略、组织学习策略、精加工学习策略、元认
知学习策略等。
这类策略适合任何课程和形式的学习，不与特定知识领域相联系。
学科学习策略指与特定学科亲密结合，适应专门知识学习的策略。
如应用题解题策略、朗诵策略、英语学习策略、化学实验策略等。
学科学习策略直接与学科联系，并拥有生成性特色，所以应成为学校基础性课程中开发的重要资料。
2、丰富性课程
丰富性课程是指丰富学生生活、促进学生全面发展、提升学生综合素质和生活质量的课程。
它包括健身、博知、怡情、励志、广行五类。
健身课程主若是教给学生强身健体的方式，如武术、乒乓、排球、篮球、足球、体操等，同时培养学生体育意识和保健看法。
这类课程的开发一方面要重视活动方式多样化，另一
方面提议活动参加一般化。
博知课程主若是丰富学生知识，广阔学生视野的课程。
如诗词鉴赏、名作欣赏、名胜遗迹游、网页信息阅读等。
博知课程中心目的是要
教给学生获取宽泛知识的方法。
如查阅图书、信息卡集成、图书馆阅读、电视或新闻讨论等。
怡情课程是指欢喜性情，丰富感情体验的课程。
一种是艺术怡情。
可透过音乐欣赏、美术欣赏、书法欣赏、舞蹈表演等课程来实现;
一种是休闲怡情，如摄影、垂钓、插花、集邮、拼盘、盆景花卉等课程。
该类课程可教给学生有好
处的休闲和怡养性情的方式，培养文雅的生活情味。
励志课程是激发学生生活热
情，加强学买卖志力的课程。
如成功人士案例分析、挫折调适、坚持训练等磨砺性教育课程。
目前，很多学校仍重视智力，忽略意志力培养，致使多半学生心理纤弱、意志力差、社会适应困难。
所以，开发励志课程已火燎眉毛。
广行课程就是指宽泛适应社会生活和工作的操作性强的课
程，即它以培养学生详细的操作潜力和实践潜力为目的。
如电子制作、网页制作、无线电维修、新闻采访、英语会话、实验操作等课程。
丰富性课程可独自开设，亦可交叉进行，这要依照不同样样状况而定。
3、发展性课程
指拓展学生潜力，激发学生创立力的课程。
它在基础性课程上提升了要求，增加了难度，以培养研究性、创立性人才为目的，相对于丰富性课程的多样性和兴趣性，它更重视学科的前沿性、学术性和学习的研究性。
这类课程包括两方面资料:
一是指加深学科知识的深度，重视学科的学术性、前沿性，旨在拓宽学生学科知识和潜力的课程，如学科知识竞赛指导等课程。
二是指重视以培养学生的问题意识、创新意识、科学精神、创立潜力类的课程，如科技发明、学术小论文、创立技术培养、思想训练等，这类课程以研究性学习和开放式学习为主。
此类课程在基础教育中虽不占很大比率，但对学生一世的发展拥有举足轻重的作用。
1、检查
校本课程的开发和推行是以学校为基地，并鉴于学校而进行的突出师生特色和学校特色的课程。
不可是要分析校内的情况，更要分析校外的情况。
只有尽可能利用和开发现有的校内外资源，弘扬学校的传统，结合当地的社会资源、学校资源和家庭资源，才能有效地推行校本课程。
2、申报
透过教研组会议，收集教师的建议，确立校本课程开发推行的详细标题及资料。
并就立刻开发推行的校本课程征修业生及家长的建议，察看所开发的课程可否贴合学生及家长的意向与需要。
3、审察
学校校本课程开发推行领导小组对教研组提交的《校本课程开发申报表》依照科学性、可行性等标准进行判定。
4、培训
任职教师可否适应与肩负新课程的授课任务，已成为提升校本课程教
学质量的要点。
方式与路子:
①、培训--参加各级培训、观摩和讲座。
②、实践--开设示范课、张开专题商讨。
③、学习--老师们透过相应书籍资料和网络平台，经过学习，掌握一门或几门校本课程授课潜力。
资料:
①、校本课程开发推行的理论指导。
②、教师专业知识培训。
教材编写力争在资料与形式上抵达圆满一致，而且做到色彩鲜亮、图文并茂。
5、推行
经学校校本课程开发推行领导小组判定透过的校本课程，由教务处列入校本课程推行计划，列入学校课程表付诸推行。
6、督查
教育处和科研处负责校本课推行检查，包括授课设计、授课、课后反省、介绍建议等，汇总后作为下一轮校本课开设的经验资料和决议依照。
第二部分:
校本课程推行
一、推行流程
（1）选课
教务处在学期开学前一周，宣布每个年级开设的校本课程方案
（即专题
）及授
课教师，供学生采用。
学生依照自我的兴趣爱好，填报选课志愿表。
为便于兼备安排，每位学生可选报两个专题，分为第一和第二志愿。
教务处对学生的志愿表进行统计汇总。
为提升授课效益，一般状况下，凡采用人数不足20人的课程暂不开设。
（2）排课
教务处拟订各年级校本课程开设计划，并将校本课程的开设排入总课表，开学前下发到每个班级。
每个年级的校本课程每周周五第七八节
（两）课时，一学期按
18周安排。
在公
布课表的同时，要宣布授课教师、学习地址。
（3）上课
教师或教师小组依照学校安排，在指定地址组织张开授课活动。
校本课程授课组织的要求与国家、地方课程的要求同样。
要成立临时班级、组，加强考勤和核查。
教师要精心备课，仔细上课，并依照实质状况，实时完满课程资料，调整授课方式;
学生应依照教师的要求，严格恪守学习纪律，专心参加学习活动，仔细达成学习任务。
（4）核查
每一专题学习结束后，教师要组织对学生进行核查，并向教育处提交课程推行总结。
对学生的核查可采用测试、小论文、实验、设计、竞赛等多种方式进行，核查成绩纳入学生学期综合测评和学生个人成长档案。
二、推行过程中的注意事项
（1）对学生的选课要科学引导
要加强对学生的宣传教育，讲清学校开设校本课程的利处及学校安排中的实质困难，战胜学生选课中的兴趣主义倾向，做到指导不承办，松手不任凭，防范学生选课中想选就上，不想选就不上的现象。
（2）教师要精心组织授课过程
要仔细拟订授课计划，精心备课，撰写授课设计;
仔细组织授课过程，加强学生管理，加强与班主任老师的联系，实时反省改良授课行为，提升授课效益。
（3）学生要仔细上课
学生要准时出勤，恪守学习老例，仔细达成老师部署的学习任务及核查要求。
学生校本课程的学分应纳入对学生的各项综合讨论和高中毕业的基本要求。
（4）加强对课程推行过程的调研和监控
学校成立调研小组，加强对校本课程推行的全过程调研和监控。
透过听课、问卷、会谈、个别访谈等形式，从课程资料、授课过程、学习收效、学情分析等
方面，全面分析该课程的推行质量和学生的认同程度，实时反应，并为校本课程的后续开设带给决议依照。
三、校本课程讨论
1、对教师开发的校本课程方案的讨论。
教师开发的校本课程方案资料包括:
校本课程大纲、授课计划、教材、授课设计。
课程方案讨论分为:
（1）课程开发目的利处
*与国家、地方课程的亲密联系
*对学生各方面素质提升有现实利处
*课程要旨较好表现现代价值看法
*对学生技术和创新意识培养有确实帮忙
（2）课程目标确实定
*目注明确、清楚
*知识目标、潜力目标和感情目标详细
*能思虑学力分层的要素，贯彻因材施教的原则
（3）课程资料
*系统完满，有条不紊，教材框架清楚
*编排科学、启示性强，突出潜力
*新科技、新看法、新方法含量高
（4）课程讨论
*讨论可操作性强、方法科学、拥有激励性和限制作用
2、对教师校本课程授课的讨论。
分为:
（1）指导思想
*表现教为主导、学为主体、疑为主轴、动（练）为主线的授课原则*重视实践潜力和创新思想的培养
*重视德育浸透和感情熏陶
（2）目标资料
*目注明确详细，贴合学生实质
*资料开放，容量适合，有条不紊，针对性强
（3）指导过程
*构造合理，多法结合，灵便运用，讲解光阴不高出1/2课时
*突出要点，打破难点，善于设疑激趣
*富饶节奏，善于激起授课热潮
*面向全体，反应实时，改正快速，时空合理*重视学法指导，情知交融，启示思想*设计训练针对性强，方法灵便、生动
（4）教师素质
*教态自然大方，语言规范，应变力强
*合理使用教具、电教媒体
*板书科学、奇特、雅观
（5）全体性
*学生全体参加，专心性高，训练面广
*全体学生都有收获
（6）全面性
*掌握学法，组成优异学习习惯*训练收效好，思想灵便，掌握知识牢固
（7）主动性
*气氛活跃，主动投入
*自主学习，读、思、疑、议、练、创贯串全过程
（8）创新性
*善于思虑，勇于思疑，看法有新意
*贯串交融，灵便运用方法解决新问题
3、对学生学习校本课程的讨论。
讨论主要包括以下几部分:
（1）学时成绩（C），即学生上课出勤率讨论。
出勤率低于
60%无成绩
高出
90%，
可计满分;
占学业总成绩的20%。
（2）课业成绩（P），即课业达成状况讨论。
包括平常上课听讲、学习的态度、
作业的达成状况，占学业总成绩的40%。
（3）结业成绩（K），即课程结业成绩讨论。
占学业总成绩的40%。
学生校本课程学业总成绩=C+P+K
校本课程开发方案（三）：
校本课程开发方案
一、设计依照
1、清楚学校教育理念
开发校本课程，第一要有明确的学校教育理念（培养目标），即学校依照师生特色、教育资源、学校教育传统以及教育者的办学要旨，确立自我的独到的发展
方向。
它反应的是学校的个性，表现的是学校特色。
我校的教育是：
创立一流学
校，培养合格的有专长的学生，合格+专长的内涵要点词为：
健康爽朗、乐学、广趣、有专长、自信、创新。
2、学生的发展需要
学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充发散展，是校本课程开发的重要依照。
为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了三
套问卷，分别是：
A、新时代沼涛实验小学学生的形象（用一句话或要点词来描述）。
B、我们的兴趣与需要（包括学生的兴趣爱好、专长的选项，成长中学生的身心发
展需求以及学生对学校课程设置的需求）。
C、我们的向往与未来（学校的发展，成长的快乐体验，面向未来的思虑）。
3、学校发展的需要
学校与社区都是学生幸福成长的摇篮，是他们实践与体验生活的基地。
我校素有优选小学之称，地处城区东边的大龙湖畔，是一所由台胞陈沼涛先生捐建的学校。
授课环境优美，基础设备比较先进，教师师资水平较高的学校。
学生的来
源主若是市民和茶农两大类
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