6花瓣飘香第二课时Word文档格式.docx

6花瓣飘香第二课时Word文档格式.docx

《6花瓣飘香第二课时Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《6花瓣飘香第二课时Word文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一、复习导入

1、通过昨天的初步学习，你知道《花瓣飘香》讲的是一件什么事？

你认为小女孩是个怎样的孩子？

2、首先，请同学们一起读读1、2小节，来赞一赞这个爱花的小女孩。

过渡：

课文的第10小节说“真是个懂事的好孩子”。

她摘了我家门前的花，我怎么不责怪她，反而夸她是个懂事的好孩子呢？

二、了解小女孩（学习3—10节）

自读感悟。

提出自读的要求：

请同学们用自己喜欢的方式读课文的3—10小节，用“﹏﹏”勾画出表现小女孩懂事的有关句子。

集体交流，引导学生从小女孩的语言、动作和表情当中感受小女孩的懂事。

过渡引导：

在3—10节中，小女孩共说了几句话？

（三句）。

第一句是什么？

（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质

1、学习第五节

1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子，教师跟着出示句子：

她低着头不好意思地说：

“我舍不得把整朵花都摘了……”

2）指名读，指导朗读，读出小女孩的低着头不好意思。

3）“她低着头不好意思地说”你知道了什么？

你从哪些地方还看出小女孩觉得自己做得不对呢？

2、学习感悟3自然段。

1）指名读3自然段。

2）引导学生联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。

小女孩偷摘了人家的花瓣被发现时，她心里会怎么想？

文中用什么词来形容？

因为害怕，她就不知道怎么办才好，有些“不知所措”。

一个“惶恐”，一个“不知所措”，让你觉得小女孩是个什么样的孩子呢？

3）教师引读：

小女孩知道摘花不对，因此被人发现时不知所措，低着头不好意思地说“……”你能把小女孩没说完的话说完吗？

你从上文哪里看出小女孩舍不得把整朵花都摘了？

3、简单回顾第2节。

指名回答读2自然段。

从这里我们可以感受到小女孩怎么样？

（引导：

舍不得、小心地摘、双手捧着）

（板书：

爱花、善良）

4、指导学生分角色朗读4、5自然段。

小女孩那么爱花、舍不得摘花，为什么还要摘花瓣呢？

（二）、学习第7节，体会小女孩关心妈妈，孝顺

1、指名读第7节，课件出示：

小女孩说：

“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。

花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

”

2、从这句话，你体会到了什么？

关心、孝顺）

想象小女孩妈妈摸着绒布一样的花瓣，闻着淡淡的清香，会说些什么，做些什么呢？

是啊，花瓣虽小，却可以换来妈妈的笑容，或妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！

带着这种心情读第七自然段。

3、指导朗读，抽读、范读。

4、小结：

为了安慰生病的妈妈，小女孩虽然舍不得摘下整朵花，但还是忍不住偷偷地摘下了花瓣，为的是让妈妈的心情好起来，病好起来。

多么孝顺的孩子啊！

：

其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心（引导学生说出来）。

5、过渡：

小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮又芳香的花瓣来送给妈妈。

如果是你，你会像小女孩一样孝敬你的妈妈吗？

为什么？

1）下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。

听歌曲《妈妈的吻》

2）你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，我们再来读一读对话，看看你是否会有一些新的感觉。

还有什么地方体现出小女孩懂事呢？

（三）、学习第9节，体会小女孩敬重爸爸，听话懂事

1、指名读第9节，课件出示：

指名读第9节。

2、说到爸爸，小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？

3、读了这句话你知道了什么？

听话）

4、指导朗读。

指导语：

谁愿意来当这个听话懂事的好孩子，来读读她说的话？

5、小结：

小女孩十分敬重爸爸，时刻记住爸爸的叮嘱，为的是让爸爸安心保卫祖国。

多么听话的孩子啊！

所以作者忍不住夸道：

“真是个懂事的好孩子。

”（引导学生说出这句话）

（四）小结

真是个听话懂事的好孩子呀！

同学们想读读这懂事的好孩子吗？

1、同桌分角色练读4——9自然段的对话。

2、指名分角色读，评议。

3、读得真感人啊！

此时，你最想对小女孩说什么？

小结过渡：

其实小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，这件事不但深深地感动了同学们，也打动了文中的“我”。

从文中什么地方可以看出来？

三、学习11自然段。

1、师范读11自然段。

指名交流。

2、齐读11自然段，读出我们心中的感动吧。

3、口语训练：

如果你是作者，送花时会对小女孩说些什么？

小女孩又会怎么说？

作者的母亲看见了月季花会怎么问？

“我”又会怎样回答呢？

四、领悟题目的意蕴，总结全文

1、过渡：

小女孩真是个懂事的好孩子，课文用对话的方式写出了她不仅爱花，更爱父母。

她摘的花瓣的芳香飘到了她妈妈那里，她妈妈高兴；

飘到了作者那里，作者也学着送花给自己的妈妈。

同学们，相信你们也闻到了花香，你们都是有孝心的好孩子。

虽然我们的手中没有花瓣，但是我们每个人都有一片花瓣，那就是我们的孝心。

希望孩子们能用我们的心，让爸爸妈妈每天都能闻到淡淡的芳香。

2、深情地读课题：

花瓣飘香。

3、你们知道课题有什么特殊含义吗？

“花瓣飘香”字面意思是花瓣散发出香味。

以此为题，暗指美好的心灵、美好的人格也会想花瓣一样散发芳香，让人感动。

4、师：

一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情。

老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗

5、好，大胆地去实现你们的想法吧！

让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每个妈妈的心头！

6、最后让我们一起朗读一首小诗，用我们的声音、用我们的心读出小女孩的可爱和懂事吧。

五、巩固练习。

把下列词语补充完整。

不（）所措（）相开放

清（）无比一（）如洗

连（）起伏放（）远眺

热闹（）凡星罗棋（）

2、选字填空。

瓣辩辨辫

1）她的小（）子真好看！

2）这朵花的花（）多美啊！

3）你一定要分（）清楚哪一个才是正确的。

4）因为评选班长的事，大家争（）个不停。

3.读课文最后一段话，完成练习。

第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。

我为什么要买两盆花？

如你就是文中的“我”，你会对这个小女孩说些什么呢？

妈妈身体不好时，你会为她做些什么呢？

五、布置作业：

课下在小组内进行课本剧表演。

一、听老师导入课文。

1.学生答：

小女孩是个懂事的好孩子。

2、学生一起读读1、2小节，赞一赞这个爱花的小女孩。

回答老师的提问。

二、（学习3—10节）自读感悟

根据老师的要求，学生自由读课文，并用铅笔在书上勾画有关的句子。

集体交流，学生从小女孩的语言、动作和表情当中感受小女孩的懂事。

回答：

小女孩共说了三句话。

第一句：

（一）学习课文的第５节，感悟小女孩爱花的善良品质。

1、学习第五节

1）学生读出勾画的表现小女孩懂事的句子。

2）根据老师的指导，读出小女孩的低着头不好意思。

2）回答：

小女孩觉得自己摘花做得不对。

2、学习感悟3自然段。

1）学生读3自然段。

2）联系上下文或生活实际理解“不知所措、惶恐”。

她会很惊慌，因为摘花瓣是不对的，怕受批评。

文中用“惶恐”来形容。

是个（纯朴、善良）的孩子。

3）读句子，学生想象小女孩说的话。

回答。

3、学生读2自然段。

舍不得、小心地摘、双手捧着

4、学生分角色朗读4、5自然段。

（读出作者温和的语气）

1、读第7节。

2、

回答：

小女孩很爱妈妈，关心妈妈，敬爱妈妈，很孝顺。

学生想象小女孩妈妈摸着绒布一样的花瓣，闻着淡淡的清香，自由说说小女孩会做些什么。

带着高兴的心情读第七自然段。

3、多种形式读第七段。

4、听老师小结。

5、回答。

1）听歌曲《妈妈的吻》

3）再来读一读对话。

1、指名读第9节。

2、回答：

（小女孩想到妈妈生病了，爸爸又不在身边，心里很难受。

）

3、回答:

敬重爸爸，听话.

4、学生读小女孩说的话。

6、听老师小结。

”

3、学生说说。

回答。

三、学习11自然段。

1、听师范读11自然段。

学生交流。

2、学生齐读11自然段。

3、学生说说。

试着说说。

四、领悟题目的意蕴。

学生深情地读课题：

和老师一起朗读一首小诗。

五、认真做练习，并订正。

通过上节课的学习，学生已经初步感受了小女孩的懂事。

不动笔墨不读书，让学生先画句子，交流后，在此基础上再来引导学生读小女孩的这句话，效果要好些。

让学生学会理解词语的意思的方法。

联系本学期学过的“学会查无字词典”来理解，巩固旧知，熟练掌握技能。

有意识的让学生去分角色读，在读中去体会

小女孩的品德。

以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师深情并茂的朗读，学生受到了很好的感染，升华了主题。

可谓“水到渠成”。

整堂课，小女孩的情感、作者的情感、学生的情感、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌。

附：

板书设计

6、花瓣飘香

爱花

小女孩听话

孝顺

教学反思

《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事,给我们展示的却是小女孩充满爱心的金子般的心灵,她不仅仅爱惜花草,也深爱着自己的妈妈.在教学设计中,我觉得在以下两个方面做得还是比较成功.

（一）感悟懂事

在充分朗读对话的基础上,我抓住本文的文眼懂事,让学生再自读课文,找出认为小女孩懂事的地方.在新课程标准的倡导下,我们已经明确课堂应该属于学生,而不应以教师的告知代替学生自己的思想.此时我鼓励学生在主动积极的思维和情感活动下,加深理解和体验,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶.果然,有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈,是非常体贴妈妈的;

有的学生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话,不要惹妈妈生气,她做到了,也非常懂事;

也有的学生认为她没有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可见学生透过课文所呈现的语言文字,真切地感受到了作者对小女孩的感叹——真是个懂事的好孩子.

（二）理解题意

课文结束前,学生已被小女孩美好的品质而感动.但对于课题花瓣飘香还只停留在绒布一样的花瓣散发着淡淡的香味.因而如何突破这理解的难点呢我亮出了一首小诗，

在我深情款款地读时,学生也陶醉其间.再让他们关注课题花瓣飘香,让学生进一步明白课文以花瓣飘香为题实际也指小女孩的心灵有着花瓣那样的美,那样的香.

课已上完,我感觉离预期的效果还有一段距离,我们的孩子在宠爱中长大,又有多少人能从日常平凡的小事中去感悟这份真情,珍惜这份亲情呢

这节课我虽然在设计上将简单的教材掘得较深,但文中这份真情还未能震撼他们幼小的心灵!