新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx

上传人:b****5 文档编号:21674257 上传时间:2023-01-31 格式:DOCX 页数:121 大小:147.50KB
下载 相关 举报
新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx_第1页
第1页 / 共121页
新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx_第2页
第2页 / 共121页
新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx_第3页
第3页 / 共121页
新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx_第4页
第4页 / 共121页
新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx_第5页
第5页 / 共121页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx

《新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx(121页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

新苏教版 小学四年级数学下册全册教案 第二学期全套教学设计Word格式文档下载.docx

(3)小组交流讨论,教师巡视,进行个别辅导。

(4)组织全班交流。

师质疑:

有位同学数出两艘小船之间的距离是4格,他认为平移的距离就是4格,你觉得对吗?

引导学生得出:

4格只是两艘小船之间的距离,而不是小船平移的距离。

刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法,谁来和大家分享一下,你是怎么数的?

引导学生进行汇报交流,学生可能会出现不同的数法,教师可以组织全班同学进行评价和判断,必要时让学生上台演示自己数的方法。

数法预设:

方法一:

看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

方法二:

看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格。

……

(5)数一数:

金鱼图向右平移了几格?

再与同学交流。

先让学生独立完成,再组织交流,教师巡视。

(6)小结确定平移的距离的方法。

先让学生说说,教师再结合学生的发言进行小结:

我们在确定图形平移的距离时,可以先找出参照点,看它向哪个方向平移了几格,这个图形就向那个方向平移了几格。

4.即时练习。

完成教材第2页“试一试”。

(1)学生独立画图。

教师巡视,了解学生存在的问题,对个别有困难的学生进行适当辅导。

(2)组织汇报。

学生一边用投影展示画出的图形,一边汇报是怎么画的。

师根据学生的汇报小结画法:

一种方法是先确定平行四边形的四个顶点,找出每个顶点平移后的对应点,再将这四个对应点依次连接起来;

另一种方法是找每条边平移后的对应边。

三、反馈完善

1.完成教材第2页“练一练”第1题。

这道题的重点是巩固平移的距离问题,通过练习强化确定平移的距离的方法。

让学生先独立完成,小组交流后全班汇报。

2.完成教材第2页“练一练”第2题。

这道题是巩固平移的两个要素:

方向和距离。

可以先让学生独立完成,再组织汇报交流,交流时让学生说说是怎样判断的。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?

还有哪些疑问?

 

图形的旋转第2课时

1.进一步认识图形的旋转,认识绕点顺时针或逆时针旋转90

的含义,能在方格纸上画出把简单图形旋转90

后的图形。

2.通过学习活动,进一步增强学生的空间观念,发展形象思维。

3.在认识旋转的过程中,产生对图形变化的兴趣,并进一步感受旋转在生活中的应用。

掌握图形旋转的三个要素。

在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90

1.播放有关风车和摩天轮的课件。

游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象?

你能说说它们是怎样旋转的吗?

它们都是绕着中间的点顺着旋转的。

对于旋转,你还想了解什么知识?

今天我们要继续研究旋转的相关知识。

(板书课题)

1.认识顺时针或逆时针旋转90

的含义。

(1)创设情境,提出问题。

播放课件:

某一高速公路收费站,各种车辆进出场面的录像。

为了维持秩序,收费站口设置了转杆。

引出问题:

图中的转杆打开和关闭分别是怎样的运动?

(2)模拟操作,认识含义。

同桌合作,拿出活动角模拟转杆打开和关闭,讨论顺时针和逆时针旋转。

结合学具演示交流,明确转杆打开和关闭都属于旋转。

小结:

与时针旋转方向相同的是顺时针旋转,相反的是逆时针旋转。

转杆打开是逆时针旋转,转杆关闭是顺时针旋转。

(3)深入探讨:

转杆打开和关闭,分别是绕哪个点按什么方向旋转的?

旋转了多少度?

引导学生结合例题2的转杆图进行思考。

学生观察、交流,得出:

转杆打开是绕O顺时针旋转90

转杆关闭是绕O逆时针旋转90

(4)全体活动,深化理解。

听口令做动作:

让学生先平伸右臂,用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转,再平伸左臂做一次,亲身体验顺时针、逆时针旋转。

2.在方格纸上进行图形的旋转。

(1)课件出示教材第3页例题3图。

(2)指名说说:

你是怎样理解题目的要求的?

引导学生进行审题:

中心点:

点A;

旋转方向:

逆时针;

旋转角度:

90

(3)动手操作。

学生利用课前准备的三角形纸片在方格纸上进行旋转操作。

教师巡视,了解学生的操作情况。

指名学生利用实物投影进行旋转演示,鼓励学生发表不同见解。

(4)在方格纸上画出旋转后的图形。

如果不借助具体的实物,该怎样画出三角形逆时针旋转90

后的图形?

(出示教材第4页上方情境图)

学生可能有如下方法:

①先把三角形的一条直角边绕点A逆时针旋转90

,再画出另外的线段,最后连成相应的图形。

②先把三角形的两条直角边绕点A逆时针旋转90

,再连成相应的图形。

③借助手、笔等工具一转后再画一画。

让学生在方格纸上尝试画图。

(5)组织交流。

投影展示学生画的图,让学生说说是怎样画出来的。

(6)师生共同小结。

我们在方格纸上进行旋转操作时,要注意什么?

引导学生通过交流得出:

要先找出一条线作为标准,再按“定点、定向、定角度”三个步骤进行操作。

1.完成教材第4页“练一练”第1题。

这道题是利用钟面的时针、台秤的指针、转盘的指针等实例来巩固旋转的方向和角度。

教学时切不可草率对待这些习题,它们都是旋转平面图形不可缺少的基础知识。

引导学生独立完成,指名口答,集体订正。

2.完成教材第4页“练一练”第2题。

这道题实际上是例题3的补充,它是将一个长方形绕点A顺时针旋转90

教学时可以为不同学生设置不同要求,如空间想象能力较强的学生,可以直接在方格纸上画出旋转90

后的长方形;

而直接画图有困难的学生可以照样子先做一个长方形,按旋转的要求在方格纸上转一下,再离开实物画出旋转后的图形。

轴对称图形第3课时

1.能用折纸等方法确定对称轴,根据对称轴判断已知的图形是否是轴对称图形,并能画出轴对称图形的对称轴。

2.能够利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形,加深对轴对称图形的理解。

3.进一步发展学生的空间观念,培养学生学习数学的兴趣。

认识轴对称图形的特点,找出轴对称图形的对称轴。

在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半,使之成为轴对称图形。

1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。

这三幅图有什么共同的特征?

(都是轴对称图形)

师指着蝴蝶图问:

你怎么知道它是轴对称图形的?

指名学生到讲台前折纸演示。

这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。

1.进一步认识轴对称图形。

(1)取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形,折一折,说说哪些是轴对称图形。

学生动手操作,教师巡视指导。

(2)组织汇报交流。

(3)指名演示并汇报:

长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形。

为什么长方形和正方形是轴对称图形,而平行四边形不是轴对称图形?

引导学生认识到:

长方形和正方形经过对折,折痕两边能完全重合;

平行四边形经过对折后,折痕两边不能完全重合。

2.认识轴对称图形的对称轴。

(1)提出问题:

把长方形纸对折,使折痕两边完全重合,有几种不同的折法?

(2)指名汇报不同的折纸方法,并说说折纸时应该注意什么。

(3)小结:

像这样对折,折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。

(4)画对称轴。

请学生在长方形纸上画出它的对称轴。

刚才我们用折纸的办法找到了长方形的对称轴,那么画在黑板上的长方形能对折吗?

如果要画出它的对称轴,你有什么办法?

先独立思考,再在小组内讨论。

学生充分发表意见。

学生说怎样画对称轴,教师指出:

因为对称轴是折痕所在的直线,所以可以让对称轴延伸到图形外。

(5)完成教材第5页“试一试”。

请拿出一张正方形纸,再通过折纸研究它有几条对称轴,再在课本上画出正方形的各条对称轴。

尽量让学生独立完成,如果有困难可与同桌商量,也可以在小组内讨论。

展示只画出两条对称轴的正方形,提问:

这两条对称轴画得对不对?

还有其他对称轴吗?

正方形有4条对称轴。

3.在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

(1)课件出示教材第6页例题5。

学生独立在教材的方格图上画一画。

教师巡视,进行个别辅导。

(2)小组交流:

你是怎样画的?

(3)组织全班汇报交流。

①交流作图思路。

②交流作图方法。

学生可能有以下方法:

用描点的方法。

先数格子,找出对应的顶点,再连接这些点,画出图形的另一半。

用涂色的方法。

左边是个什么图形就在右边涂一个什么图形。

你觉得在方格纸上画轴对称图形的另一半时,用哪种方法比较好?

(4)小结。

我们在方格图上画轴对称图形的另一半时,应该注意什么?

1.完成教材第6页“练一练”第1题。

这道题是画出方格图中几何图形的对称轴,第一个图形有1条对称轴,第二个图形又1条对称轴,第三个图形又2条对称轴。

练习时教师可以引导学生借助方格图来帮助判断。

2.完成教材第6页“练一练”第2题。

这道题是与例5一样的练习,是要画出轴对称图形的另一半。

让学生独立完成,最后集体订正。

练习一第4课时

1.加深对图形的平移、旋转和轴对称知识的认识和理解。

2.能综合运用图形的平移、旋转和轴对称知识解决问题,提高分析问题和解决问题的能力。

3.在练习过程中培养学生的空间思维能力,让学生在练习的过程中积累成功的体验。

综合运用图形的平移、旋转和轴对称的相关知识解决问题。

解决平移、旋转和轴对称的相关问题。

一、知识再现

1.通过前几节课的学习,你知道图形变换的方式有哪些吗?

2.导入练习。

这节课,我们就一起运用平移、旋转和轴对称的变换方式来解决“练习一”中的问题。

二、基本练习

1.图形的平移。

什么是图形的平移?

图形的平移要注意什么?

(2)完成教材第7、8页“练习一”第1、2、9题。

学生独立完成,教师巡视,对有困难的学生进行个别辅导。

(3)组织交流,集体讲评。

第2题:

平移的距离是平移这节内容的难点,要重点让学生说说怎样确定平移的距离。

第9题:

是需要进行两次平移的练习,是在教材例题1的基础上的提高。

要让学生按一定顺序进行平移。

2.图形的旋转。

什么是图形的旋转?

图形的旋转要注意什么?

(2)完成教材第7、8、9页“练习一”第3、4、7、11题。

(3)汇报交流、集体讲评。

第3题:

考查学生对旋转的中心点和方向的认识。

第4题:

在方格纸上进行图形的旋转。

第7题:

画角。

角是一条射线绕它的端点旋转而成的,引导学生明确画角也要运用旋转的知识。

第11题:

第一组图形,把左边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90

或把右边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90

第二组图形,把左边图形绕两个图形的连接点顺时针旋转90

或把右边图形绕两个图形的连接点逆时针旋转90

第三组图形,把左边图形绕两个图形的连接点顺(逆)时针旋转180

或把右边图形绕两个图形的连接点顺(逆)时针旋转180

3.图形的轴对称。

什么是轴对称图形?

什么是对称轴?

三、综合练习

1.完成教材第8、9页“练习一”第5、6、12题。

学生独立完成,教师巡视指导。

集体讲评、订正。

第5题:

正多边形都是轴对称图形,有几条边就有几条对称轴。

第6题:

让学生说说画图的过程,强调对称点到对称轴的距离要相等。

2.完成教材第8、9页“练习一”第8、10、13题。

如果课堂时间不够,也可以安排学生课后完成。

五、课堂作业

第二单元认识多位数

亿以内数的认识

(一)第1课时

1.认识计数单位,知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法,学会整万数的读法和写法。

掌握亿以内的数位顺序表,学会整万数的读法和写法。

理解亿以内数所表示的含义。

一、谈话引入

1.引入:

在日常生活和生产中,我们常常遇到、用到比万大的数,谁来读一读下列几组数据?

课件出示图片及文字。

(1)我国的领土面积约为九百六十万平方公里,位居世界第三位。

(2)世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。

它的占地面积约为七十二万平方米。

(3)2011年,我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下:

芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。

让学生根据课件出示的内容读数。

2.揭题:

今天这节课,我们就来学习比万更大的数。

1.复习万以内数的知识。

(1)指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。

(2)课件出示:

填一填,说一说。

10个一是();

10个十是();

10个一千是()。

说一说:

每相邻两个计数单位之间的进率是多少?

读一读下列各数:

2362、1002、8945。

2.认识计数单位:

万、十万、百万、千万。

师生一起用计数器拨数,认识万、十万、百万、千万这些计数单位。

(1)让学生在计数器上拨出一千,然后一千一千地拨,边拨边数,一直拨到九千。

九千再加上一千是多少?

千位满十要怎样?

10个一千是多少?

(板书:

一万)

(2)让学生在计数器上拨上一万,然后一万一万地拨,边拨边数,一直拨到九万。

九万再加上一万是多少?

万位满十要怎样?

使学生认识到10个一万是十万。

十万)

师:

我们知道了10个一万是十万,如果十万十万地数,10个十万又是多少呢?

学生同桌讨论,并在计数器上拨一拨。

照这样推想下去,你还能知道什么?

分别让学生说一说,然后进行交流汇报,教师适时板书:

10个十万是一百万;

10个一百万是一千万。

今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。

3.教学例题1。

课件出示教材第10页例题1,提问:

六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少?

怎样写呢?

(1)学生讨论后,汇报讨论结果。

六十一万表示61个万,61个万是610000;

一百六十二万表示162个万,162个万是1620000;

一千三百四十三万表示1343个万,1343个万是13430000。

(2)写数。

学生尝试写数,小组交流、汇报。

师小结写数的方法:

先写万级,再写个级;

哪个数位上一个单位也没有,就在那个数位上写“0”。

(3)即时练习。

指导学生完成教材第10页下面的填空,并组织汇报交流。

4.认识数位顺序表。

(1)学习“数位”。

请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。

(出示数位顺序表)

教师适时讲解:

在用数字表示数的时候,这些计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫作数位。

(2)学习数位分级。

明确:

为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右边起,每四个数位是一级。

个位、十位、百位、千位是个级,表示多少个“一”;

万位、十万位、百万位、千万位是万级,表示多少个“万”。

教师板书,进一步完成数位顺序表。

1.完成教材第11页“练一练”第1题。

同桌为一个小组,在算盘上拨珠并数数。

2.完成教材第11页“练一练”第2题。

先让学生根据算盘图说出各是多少个万,再写一写、读一读。

组织交流时重点让学生说说整万数的读法,即万级上的数按个级上数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。

亿以内数的认识

(二)第2课时

1.掌握含有两级数的读法,能正确地读出亿以内的多位数。

2.掌握含有两级数的写法,能正确地写出亿以内的多位数。

3.通过具体的教学情境,加深学生对大数的感受,进一步发展学生的数感。

含有两级数的写法和读法。

亿以内中间和末尾有0的数的读法。

课件出示以下题目:

1.说说下面各数是由多少个万组成的。

4250000304000010500000

2.写一写。

三千零二十四万四百万六十五万

3.读一读。

300500005060000170000

上节课,我们学习的都是整万的多位数,今天我们将一起来学习含有两级的多位数。

1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。

(1)认识含有两级的数。

算盘图上拨出的这个数是几位数?

含有哪几级?

每个数位上的数各是多少?

学生交流后得出:

算盘图上拨出的这个数是八位数;

含有两级,分别是个级和万级;

个位上是9,十位上是3,百位上是2,千位上是5,万位上是9,十万位上是3,百万位上是2,千万位上是5。

个级的计数单位是什么?

万级的计数单位是什么?

这个数由几个万和几个一组成?

先让学生独立思考,然后同桌交流,最后组织全班汇报。

得出结论:

个级的计数单位是“一”,万级的计数单位是“万”,这个数由5239个万和5239个一组成。

再问:

万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别?

引导学生交流得出:

虽然数字相同,但表示的意义不同:

万级上的“5239”表示5239个万,个级上的“5239”表示5239个一。

(2)学习含有两级数的写法。

让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

展示学生写出的数,并组织交流,说说自己是怎么想的。

交流写含有两级数的方法。

写含有两级的数时,先写万级上的数,再写各级上的数。

(3)学习含有两级数的读法。

先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。

讨论:

万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点?

师生交流后,反馈:

相同点:

“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。

不同点:

万级上的数表示多少个“万”,读数时要添上“万”字,而个级上的数表示多少个“一”,读数时就不读这个“一”。

我们在读含有两级的数时,先读万级上的数,再读个级上的数,万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面添上一个“万”字。

2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。

(1)观察思考。

观察这两幅算盘图中拨出的珠子,它们和第一幅图有什么不同?

引导学生通过观察发现:

这两幅图中,有些数位上没有珠子,也就是一个数都没有。

(2)小组交流。

让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。

(3)写一写。

有些数位上一个数都没有,该怎么写?

(4)读一读。

6004000和3080007这两个数中都有许多0,我们读数的时候,这些0都应该怎么读?

3.小结含有两级数的写法和读法。

写法:

先写万级的数,再写个级的数,哪个数位上一个数也没有,就在那个数位上写0。

读法:

先读万级,再读个级;

万级的数,要按照个级数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;

每级末尾的0都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。

1.完成教材第12页“练一练”。

指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的,再写一写、读一读。

2.课件出示下列题目。

(1)读一读。

①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。

②地球赤道周长约为40075700米。

③永乐大钟上铸了230184个汉字,是世界上汉字最多的大钟。

学生试读后,让学生说说这些数分别是怎样读的。

(2)写出下列横线上的数。

①我国的领土面积约九百六十万平方千米。

②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。

学生独立写数,并组织汇报。

练习二第3课时

1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法,并能正确熟练地读、写亿以内的数。

2.在练习的过程中,培养学生良好的审题习惯,提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.通过练习,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感。

掌握亿以内数的读法和写法。

掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。

1.复习旧知识。

(1)读出下列各数并说说你是怎样读的:

6300420012546062006200

(2)写出下列各数并说说你是怎样写的:

四十二万零三百

五千一百六十二万五千

今天这节课,我们就一起来用所学的知识解决问题。

1.读数练习。

(1)完成教材第13页“练习二”第1题。

课件出示题目后,让学生先读一读每组数,再说说每组中的两个数有什么不同。

(2)完成教材第13页“练习二”第2题。

先让学生读一读题目中的三个数,再根据题意进行选择。

(3)完成教材第13页“练习二”第4题。

指导学生对题目中的四个数进行分级。

说明:

从个位开始,每四个数位是一级。

说说每个数的组成。

用分级读数法读出题目中每个数。

(4)完成教材第14页“练习二”第6题。

这道题是读生活中的大数。

在读数的同时,教师可以介绍相关的知识,拓宽学生的视野。

2.写数练习。

完成教材第13页“练习二”第3题。

这道题是写整万的数。

先让学生独立写出每个数,

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 自然科学 > 天文地理

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1