小学五年级人美版美术下册教案全集及教学设计Word文档格式.docx
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齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。
河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
欣赏引趣
导入法
激活精神
预习法
展示法
情境法
3.齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品？
（勤奋刻苦）
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。
回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。
年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：
（教师引导分析）
中国画：
《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：
鲁班门下
书法：
发扬民族文化
4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；
阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）
书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等）
选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
四、小结：
讲述法
激活行为
分组法
激活灵性
教学效果
备课日期
组长签字
20世纪的艺术大师——马蒂斯
欣赏评述了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。
感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。
课件、课前收集的相关文字和图片资料、
在编写过程中主要以马蒂斯的生平，作品中造型、色彩的艺术风格以及晚年的艺术巅峰之作剪纸，作为主要线索，选择了七幅最具代表性的作品，旨在引导学生从他的艺术以及不朽的艺术生命力的角度，认识和了解这位影响20世纪画坛的艺术巨匠。
作业本和彩笔等绘画工具。
了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。
用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。
二、欣赏与比较：
猜猜看：
哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？
哪一幅是马蒂斯的作品？
为什么这样区分？
说说你的理由。
三、介绍马蒂斯：
马蒂斯擅长什么？
提问法
他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。
观察与比较：
（课件出示）
1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？
（简练）
比较马蒂斯的《金鱼》、毕加索的《多拉玛尔肖像》、高更的《静物》。
2.马蒂斯色彩上注重什么？
比较马蒂斯的《蓝衣女人》、蒙德里安的《百老汇的爵士音乐》、拉菲尔的《椅中圣母》。
你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？
欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。
四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？
五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。
观察法
激活方法
谈话法
精细的描写
造型表现通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
线条丰富的静物、图画纸、彩笔等
这一课是本套教材中线条系列的一部分，目的是通过静物写生，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高他们的观察能力和线造型能力。
组织线条精细的表现物象的方法。
组织线条的方法，观察与表现的方法。
二、欣赏分析：
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比：
出示图片：
《葵花》及修改图。
那一幅更精美？
为什么？
回忆：
在用线条作画时，应该注意什么？
3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？
你能给它换另一种形式的线条吗？
4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
色彩对比
通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧。
1.通过色彩对比练习，复习巩固素色彩搭配知识和色彩搭配的技巧，
提高学生的观察能力和审美能力。
2.学习色彩的象征性，表情性等。
2张照片，范画，色轮，图画纸、水笔（钢笔）、铅笔、
本课属于造型表现领域的一个学习内容，是色彩毓的一部分。
教材中编入了大量图片，教师可以引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、跳跃等美感。
磁带，幻灯片，实物。
色卡纸、胶
教学重点：
色彩中色相的对比。
教学难点：
色彩之间微妙的变化，以及色彩对比的运用搭配。
水、圆规，水粉等
（一）组织教学，引出课题
1.检查教具，稳定情绪。
2.引出课题：
3.放影幻灯片，板书课题
（二）艺术研究：
1.教师：
我们生活在什么样的世界，生存环境又是怎样的呢？
请学生用形容词还形容一下。
学生：
五颜六色，五彩缤纷，色彩斑斓等
教师：
说明我们的世界充满了色彩，色彩无处不在，色彩是我们的生活更有生机，活力。
2、但如果世界上没有了色彩又会怎样？
（暗淡无光，没有生机，死气沉沉）
伊顿（著名的色彩大师）：
色彩就是生命，因为没有色彩的世界在我们看来象死的一般！
3、色彩的来源?
色彩是如何产生的？
（1666年英国牛顿在剑桥大学实验室做了实验：
将一束阳光通过三棱镜形成七色光谱（色彩是光刺激眼睛产生的视知觉）
4、光源有那些：
太阳光，灯光，火光
5.色彩三要素：
色相，纯度，明度
6．色彩对比：
A：
同类色对比：
同一色相的颜色对比
如：
大红、深红、朱红、粉红等
特点：
色相相同，个性差异小，对比效果极弱。
画面比较柔和，不刺眼。
举例：
幻灯片，图片-------学生们的衣服等
B：
邻近色对比：
在色环0---40度的颜色
红---橙橙---黄黄---绿绿---蓝
蓝---紫紫---红
统一，色彩富于变化、柔和、过渡自然
幻灯片，图片-------学生们的衣服，生活中的用品等
C：
对比色对比：
在色环上0---180度的颜色对比。
黄--紫红--绿蓝--橙
对比效果极为强烈，给人强烈的刺激，容易引起人们的注意。
幻灯片，图片------学生们的衣服，生活中的用品等
红绿灯，警示牌，舞台服等等。
7.对比色对比如何取得协调、搭配？
1）利用面积的不等2）加中性的灰色（黑加白）
3）加装饰边（金、银、白边）
三、艺术实践：
让学生自主制作一幅几何图形的的画面
要求：
1.规格：
20*20厘米-----运用色彩对比的方式------老师辅导。
四、总结：
回顾本堂课的主要内容（教师强调）
德育教育：
色彩是十分重要的，生活中、艺术中都离不开色彩，色彩又使我们的生活更加丰富多彩、富有生机，因此我们要热爱生活、热爱艺术。
练习法
展评总结
让色彩动起来
学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩对比完成一幅有动感的作业。
培养学生审美能力，提高色彩造型能力。
培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。
图画纸或彩色复印纸、水粉等
本课属于造型表现领域的一个学习内容，是色彩系列的一部分，教学过程中，教师可以通过教材作品引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。
如何用色彩的对比关系表现动感。
对比色的运用及画面动感的表现。
一、导入新课：
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸帖画作品。
提问：
这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课：
出示课题
1、欣赏课本上法国安德烈-德兰的作品《查灵克罗斯大桥》
（1）介绍画家。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续地追随野兽派这一时期的代表作。
（2）组织小组探究以下问题作品中运用了哪些颜色对比？
给你什么感受？
这幅画表达了作者什么样的情感？
2、分析课本第11页的作品。
3、提问：
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？
我们用对比色作帖画可以怎样利用彩纸？
4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？
教师示范：
引导学生感受如何用对比色纸剪出有动感的形象。
布置作业提出要求：
利用对比色制作有动感的纸内贴画作品。
教师辅导：
辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，给予指导和帮助.
展示作品并评价：
组织学生作品展示并评价。
课后拓展：
出示部分用对比色画的水粉画，引导学生回家进一步实践。
台历、挂历的设计
了解台历和挂历设计方面的知识，学习制作方法。
尝试用各种不同的形式设计制作台历和挂历。
通过收集、欣赏、讨论、设计等综合实践活动，增强学生关注生活与设计的意识，培养审美情趣。
课件，彩纸、各种工具材料
本课是设计应用学习领域的内容。
日历在生活中不仅具有实用性，同时还能满足人们的审美需要，通过这节课的学习，启迪学生留心观察生活，体验设计与生活的密切关系，引发学生对生活用品的设计兴趣，从而达到培养学生审美素养的目的。
了解台历和挂历设计的基本方法。
启发学生结合生活实际，将设计的美观性与实用性相结合。
引入新课：
展示一款挂历，提出问题：
这是什么？
它的作用是什么？
出示课题。
新授谭：
1、小组探究学习。
演示课件基或对比观看各种新旧日历。
2、提出问题：
通过新旧台历，挂历的对比，你从造型设计、色彩、功能和选用的材料等方面发现有什么不同？
总之，随着生活的不断进步，台历和挂历的外观设计装饰性越来越强，在功能上也越来越讲究多用性，表达了人们对美好生活的追求。
3、深入研究。
以组为单位，把本组学生带来的最有特色的挂历和挂历外形设计、材料的选择，以及功能、色彩、使用对象等方面去考虑。
小结：
从以上同学们的介绍中，我们了解到，挂历和台历不仅是记录时间的工具，而且还能美化我们的生活，为我们的生活增添乐趣。
4、提出问题：
（1）台历和挂历最基本的结构包括哪些？
（2）仔细观察你们带来的日历，看看在日期的设定上有什么不一样？
（3）如果让你们在日历上来注明时间，你们会有哪些创新？
（4）如果我们为2008年奥运会的运动员设计一款台历，那么你认为哪些时间应当强调出来？
学生作业：
1、根据奥运会运动员的需要，以组为单位，设计一件台历或日历。
2、利用现有的纸材，用自己喜欢的方法，大胆进行创新设计。
组织交流。
衣架的联想
综合探索，培养学生用原有物品，进行添加、想象、改装的创新意识。
通过本课，培养学生的想象力和观察力。
培养学生用原有物品，进行添加、想象、改装的创新意识。
激发学生生观察生活、热爱生活的感情。
优秀作品、教学课件
以生活中最常见的衣架为创作的题材，启发学生联想，进行思维训练，利用衣架激发学生创新思维，鼓励学生大胆想像、大胆创新。
训练学生以衣架的特征为联想的触发点，按相同、相似归类引发联想，引导学生从不同角度、不同方向考虑问题。
各种衣架、制作材料等
利用衣架进行联想，运用好装饰方法，创造出新的形象。
联想的是否生动有趣。
一、导入：
欣赏《牛头》雕塑。
（课件展示图片）
瞧，这是西班牙大师毕加索的一件艺术作品。
猜猜看，毕加索为什么要设计这件作品？
教师小结：
西班牙人对牛有着特殊的感情，每年他们都会过奔牛节，斗牛表演也是人们喜爱的一种竞技活动。
请你仔细观察，它是用什么材料制成的？
使用自行车的车座和车把组合而成的。
二、新授：
1、衣架的联想
衣架（出示几种不同的衣架）是用来晾衣服的，你能不能像毕加索先生一样，变换一下思维方式，发挥想象力，使它成为一件艺术品呢？
（可以提示学生看书中的学生作品：
可以用一个衣架进行联想，也可以用多个衣架。
）
学生依照毕加索《牛头》的想象，对衣架进行联想。
2、汇报联想结果
学生分小组活动，每组派两名学生介绍他们的联想。
说一说都利用到了那些材料？
三、学生制作：
作业要求：
请你准备以两个衣架，利用多种辅助材料，制成新奇有趣的作品。
四、展示：
教师对有创意的作品要进行着重点评。
鼓励积极联想的小组。
学生自评、互评，说一说喜欢的作品，并说明理由。
谈话法、启发法、观察实践法。
拼帖添画
通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。
1、知识与技能：
2、过程与方法：
能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。
有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。
3、情感态度价值观：
承接上一课想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。
体验艺术创造带来的乐趣。
废旧报纸、广告招贴、图片、绘画工具
以一张报纸或图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。
通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。
一、欣赏讨论：
1、欣赏毕加索的《吉他》、罗伯特.拉森伯格的拼贴艺术作品
2、你知道这些作品用了哪些材料？
用什么方法制作？
生：
用旧报纸和一些废旧材料，使用了拼贴的方法，还经过涂画。
3、师：
知道大师们是如何产生这样的创想的吗？
师生讨论：
艺术家的艺术创想来自于对生活的热爱和对艺术的不断追求。
他们往往用艺术的目光关注生活中的每一件平常和普通的东西，寻找创造的灵感，发挥出这些“无用”的东西的新的“生命力”。
二、体验想象：
1、小组交流和筛选：
我们今天也带来了许多废旧物品，来，把它们铺开来，兴许这里面蕴藏着艺术的宝藏，我们也学着用艺术的眼光来发现它们的第二生命吧。
找一找，哪些图片或图案使你产生了艺术灵感？
2、小组成员讨论或说说自己的想法
请组长组织大家发言，然后选取最有意思的创想，在组际交流。
3、教师拓展
在学生组际交流的基础上，教师要开拓学生的视野，打开学生的思路，放开手脚大胆进行艺术创想。
4、确立主题
每个小组以一张报纸或图片为主，确立一个主要内容。
三、创想拼贴：
1、欣赏课本中的学生作品。
2、了解拼贴的几种方法。
3、学生交流讨论欣赏作品中的添画方法，了解添画的重要性，是作品艺术创想中的点睛之笔。
4、谈谈自己小组的作品可以怎样拼贴和添画的方法，提倡与众不同的方式和方法。
5、作业要求：
以小组为单位，根据讨论中最优秀的创想为原型，分工合作拼贴、添画、协商、比较创作出最佳画面组合。
四、展示评价：
小组展示自己的作品，介绍自己的创想，教师点评，其他小组评价。
五、拓展延伸：
1、欣赏更多作品，了解其他材料的艺术创想作品。
感受平常生活带来的艺术灵感和艺术感染力。
2、学生畅谈自己的创想感受。
我的牙刷
2课时
设计应用
1、了解牙刷的种类、结构及特点，认识功能与牙刷样式的关系。
2、根据自己的想法，设计功能独特而实用的牙刷。
1、感受设计中“以人为本”的理念。
2、养成良好的护齿习惯。
各种不同造型的牙刷、彩色纸、彩笔
艺术设计教育有利于对学生的全面素质和能力的培养。
艺术设计是以满足人的需求为目标，追求功能价值的实现，是以艺术与科技的结合、实用与审美结合的方式，来为人类的生活提供服务。
尺子、剪刀等。
引导学生观察、了解探究不同的牙刷，大胆想象，设计不同功能的牙刷。
为自己设计出有个性的牙刷，其样式为功能服务，体现“以人为本”的设计理念。
牙刷是我们的好伙伴，你现在用的牙刷是什么样的呢？
给大家说一说。
（学生发言）
保护牙齿，就要常刷牙，用牙刷也很有讲究的。
不同的牙刷有不同的功能。
1、有很多同学不满足于市场上出售的牙刷，想要自己设计一把特别的牙刷。
我们一起来看看他们的想法吧！
2、（课件出示，欣赏分析）
小小牙刷在细节上作了那些精巧的设计？
比一比，它们的头为什么不一样？
为什么这样设计？
这里的设计起了什么作用？
它的把儿为什么是弯弯曲曲的？
它的颈部为什么是弯的呢？
（教师根据学生回答进行小结）
A、三个大小尺寸不同的牙刷，适合不同年龄、不同性别的人使用。
B、多个刷头，更全面的清理牙齿。
C、刷柄，与人的手形相吻合，防滑。
D、刷颈，弯曲而有弹性……
三、学生活动：
我的牙刷我做主
设计要求：
以人为本，突出创意，
美观大方，材料环保。
学生自评互评，可以根据设计要求来评价。
讲授法、谈话法、启发法、观察欣赏法等。
便笺盒的设计
巧用废弃纸盒设计、制作一个美观实用的便笺盒。
1、发现生活中有趣的便笺盒，并说一说它们的结构和功能。
2、巧用废弃纸盒设计、制作一个美观实用的便笺盒。
3、利用废弃材料设计制作成品，学生体会成功的轻松和愉悦。
各种形状不同材质的盒子
教材设计旨在引导学生关注生活中的废旧材料：
商品包装纸盒、塑料盒、硬纸筒及彩色包装纸，生活中还可再利用的白纸、彩纸边角料等，探究、尝试利用它们进行设计，制作一些方便生活、美观新颖的便笺盒，给生活带来便利，给自己和同学带来成功后的喜悦。
铅笔、
升级会员 