一年级下册数学教案北师大版Word文档下载推荐.docx

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6、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。

7、继续加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

教学进度安排

加与减

（一）………………………8课时

观察图形…………………………2课时

生活中的数…………………………7课时

有趣的图形…………………………5课时

加与减

（二）………………………9课时

加与减（三）………………………8课时

总复习………………………………4课时

第一单元教学计划

单元名称：

加与减

（一）

教材分析：

20以内的退位减法是第二册第一单元的内容，也是学生学习本册的重难点之一。

它与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。

学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

单元教学目标

1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。

2、应用十几减几的退位减法解决简单实际问题。

3、通过数学学习，初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、通过操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点：

熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。

教学难点

1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法；

2、能解答求另一个加数以及相差数的应用题。

单元教学安排：

教学内容

课时

备注

买铅笔

1

十几减9

捉迷藏

十几减8

快乐的小鸭

十几减7和6

开会啦

还差几就同样多

跳伞表演

相差数和十几减5,4,3,2

美丽的田园

解决问题

课题：

设计者：

李敏

一、教学目标：

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是9的退位减法；

并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是9的退位减法。

2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。

3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

二、教学重难点：

正确地计算减数是9的退位减法。

三、教学准备：

1.（学生）

2.（老师）PPT

四、教学过程

教学环节

学生活动

教师活动

设计意图

创设情境

探索新知

巩固新知

小结

1、交流，同桌说一说。

2、全班汇报。

在纸上列算式

摆小棒

1）先摆15根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道还剩6根。

（2）先把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根里拿掉9根剩一根，把这一根加上5根，就得到还剩6根了。

（3）把9根小棒分两次拿。

先从15根里拿走5根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

（4）想9+6＝15，反过来15-9＝6

做练一练

小组讨论

用电脑出示课本第全景图（小兔买铅笔的场景）。

小白兔特别爱劳动，兔妈妈为了奖励小白兔，一大早就带着小白兔来到文具店买铅笔。

我们一起去瞧瞧吧!

从图中你看到了什么?

袋鼠阿姨有15枝铅笔，小白兔要买9枝铅笔，我们帮袋鼠阿姨算一算还剩多少枝呢?

你能根据要求列出算式来吗?

15-9＝?

该怎么算呢?

下面同学们用小棒代替铅笔先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的

肯定和评价

做书上练习

这节课我们学习了什么内容?

你有什么收获，有什么问题吗?

课前调整（手写）

引起兴趣从学生熟悉的生活情境入手，进而调动学生的积极性

探索方法

实践方法

学生概括总结，既发挥学生的主体作用又反馈了学生的学习效果。

教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法。

板书设计

教学反思

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；

并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。

正确地计算减数是8的退位减法。

创设情境问题导入

观察图，理解图意

一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数

13-8

1）先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。

（2）先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。

（3）把8根小棒分两次拿。

先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

（4）想8+5＝13，反过来13-8＝5

用电脑出示课本第全景图

藏起来的小朋友有多少个？

你能根据要求列出算式来吗?

13-8＝?

下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的

16-8

11-8

12-8

1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是7,6的退位减法；

并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是7,6的退位减法。

正确地计算减数是7,6的退位减法。

12只鸭子在河边玩耍，有7只下河游泳了

草地上还有多少只鸭子？

12-7

1）先摆12根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走7根后，就知道还剩5根。

（2）先把摆好的12根小棒分成10根和2根，再从10根里拿掉7根剩3根，把这3根加上2根，就得到还有5根了。

（3）把7根小棒分两次拿。

先从12根里拿走2根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。

（4）想7+5＝12，反过来12-7＝5

方法和十几减7是一样的

11-6=514-6=8

你说一下这幅图的意思吗?

提一个减法问题

怎么列式？

12-7＝?

十几减7会做了，那十几减6呢？

11-6=14-6=

1、结合开会情境，经历用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

2、培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。

。

用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单问题的过程。

11个小朋友要开会，每人需要一把椅子，会场上只有7把椅子。

还缺几把椅子？

11-7

11-7=4

11-7＝?

用自己喜欢的方法算来

11-7=4（把）

表示“还差几个就同样多”的关系，可以用减法

1、结合具体情境，经历用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题的过程。

2、掌握十几减5,4,3,2的退位减法

用十几减几的退位减法解决“求一个数比另一个数多多少或少多少”的简单问题。

蜗牛在跳伞

（1）背红色降落伞的蜗牛比背黄色的多几个？

14-6

纸上计算

14-6=8

（2）背蓝色降落伞的蜗牛比背红色的少几个？

14-7

14-7=7

用昨天的减去今天的

11-5

1）先摆11根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道还剩7根。

（2）先把摆好的12根小棒分成10根和1根，再从10根里拿掉5根剩5根，把这5根加上1根，就得到还有6根了。

（3）把5根小棒分两次拿。

先从11根里拿走1根，再从10根里拿走4根，最后只剩下6根了。

（4）想6+5＝11，反过来11-5＝6

方法和十几减5是一样的

11-2=912-3=9

13-4=9

14-6＝?

下面同学们用自己喜欢的方法算出来

14-6=8（个）

还能够提出不一样的减法问题吗？

14-7=7（个）

出示11页例题

提问：

今天比昨天少生了几个蛋？

11-5=？

如何计算

用小棒演示

11-5=6（个）

十几减5会做了，那十几减4,3,2呢？

11-2=12-3=

13-4=

教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的算法

1.培养学生从具体情境中发现问题，并用数学知识解决简单的实际问题的能力。

2.培养学生的语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的环保意识。

用数学知识解决简单的实际问题

提出问题解决问题

练习巩固

观察

自己说，同桌说，全班说。

生1：

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅。

　生2：

天空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。

　　……

湖里有8只天鹅，岸上有6只天鹅，一共有几只天鹅?

8+6=14（只）

生2：

草地上一共有12只羊，白羊有7只，黑羊有几只?

12-7=5（只）

提问纸上列式

完成书上练习

交流讨论

1、教师出示美丽的田园的情境图，让学生观察。

你从图中看到了什么？

你能提出哪些数学问题?

谁能提出不同的问题?

同桌互相提问并列式解决

今天这节课你有什么收获?

（略）你觉得这堂课同学们的表现怎么样?

引起兴趣

回顾旧知

让学生自己提出问题解决问题，培养学生学习的主动性

教师小结点到为止，不给过多的结论性东西，不限制学生的思维。

第二单元教学计划

观察物体

教材以学生的实践活动为主线，安排了观察小兔储钱罐、玩具老虎、玩具车等物体的活动，以使学生经历“观察实物—初步感知—形成表象”的过程，从而体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，培养学生的空间观念。

单元教学目标：

1.发展观察、操作、空间想像和推理能力。

2.通过观察实物，初步体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，并会进行辨认。

让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

教学难点让学生亲身经历“观察实物——直接感知——形成视觉表象”的过程，体会从不同方向观察物体所看到的形状可能是不同的。

看一看

（一）

从不同方向观察物体

看一看

（二）

从不同方向观察到物体的形状

1.通过观察实物，体会到从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。

会辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展空间观念。

1、会辨认简单物体从不同角度观察到的形状。

2、体会到从不同角度观察到的的形状可能是不同的，发展空间观念。

1.（学生）玩具老虎

2.（老师）PPT，实物

小霞看到了小兔头上有漂亮的小花

小宇看到了小兔的一只耳朵

思考

小女孩坐在小兔的正面

小男孩坐在小兔的侧面

交流

讨论

小霞坐在小兔后面，看到的是小兔的背面，选第二幅图

同桌面对面观察老虎

交换位置

说自己看到的形状

你从图上看到了什么

为什么都是同样的小兔，他们看到的形状不一样呢？

肯定评价

观察物体时，从不同的方向观察到的同一物体的形状可能是不同的

PPT出示18页例题

小霞看到的是哪幅图？

鼓励评价

拿出玩具老虎，同桌一起看一看，说一说

1.通过观察实物，能辨别从正面，侧面，上面观察到的物体的形状。

1、辨认简单物体从不同位置观察到的形状。

2、从上面观察物体的形状。

1.（学生）玩具车

小明看到了车的警灯

小华在车的侧面

小亮在车的后面

分别从车的上面，侧面，后面观察

我从上面看到了警灯和车顶盖

我从侧面看到了车门和轮胎

生3：

我从后面看到了车牌和尾灯

解决问题完成例题

同一物体，从不同角度观察，看到的形状可能是不一样的。

拿出书包观察侧面

做出选择

出示20页例题

他们分别看到的是下面哪幅图？

拿出玩具车，三人一组观察车的三个方向

抽学生说自己从哪个方向看到了什么？

刚才，我们在不同的位置上对小汽车进行了观察，（课件显示课本主题图）小明小华小亮也在观察小汽车。

根据你的经验，判断下面这些图分别是谁看到的。

通过刚才的学习，你发现了什么？

PPT出示图片，提问：

从书包的侧面面，会看到哪幅图？

第三单元教学计划

生活中的数

本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。

对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。

教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；

在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。

结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；

数花生

数100以内的数

数一数

100以内数的组成

数豆子

100以内数的读法和写法

谁的红果多

数的大小

小小养殖场

比较大小

做个百数表

数的顺序

练习二

发展学生思维

蒋文婧

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100以内的数。

2、体会数位、基数、序数的意义。

3、初步感受一列数蕴含的规律。

会认、会读、会写100以内的数。

1.（学生）准备一包花生米

学生反馈

学生自由数

1、交流，你是怎么数的。

再数一数（用刚刚汇报的多种方式都试着数一数）

再用圈一圈的方式完成第四题

练习课后第三题

练习课后第二题

练习第五题

总结怎么数的

小朋友，今天你们是不是带了花生呀？

我们来数一数自己带了多少花生好不好？

给与评价

（第23页第一题）

圈一圈

（第23页第四题）

在下面各数的后面，连续数出五个数来。

（第23页第三题）

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

接力赛

生生练习：

小组一人报前面三个数字，另三个人接着说

师生练习：

34、36、38、（）（）、（）、（）

20、30、40、（）、（）、