苏教版四年级下册全册作文教案Word下载.docx
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1．领悟写法，再次激发学生兴趣。
师：
谁写的理由充分，我们就采纳谁的意见，到相应的地方去春游，还要请这位同学做导游。
2．学生动手习作。
3．读下水文，出示挂图，更加激发学生的兴趣。
4．引导学生交流：
下水文中建议去春游的地方是哪里？
介绍了哪几个景物？
5．鼓励学生，大胆到前面读一读自己的建议。
引导学生评价。
6．激发学生的兴趣，为了使大家更好地了解到自己介绍的地方，可以在自己的文字旁边配上插图，或者附上以前去游览时拍的照片。
7．相互交流，相互展示。
教学一得：
（教师下水文）
我的建议
春姑娘又迈着轻盈的脚步向我们走来。
不要以为只有公园、果园里有她的踪迹，其实，到处都有她的踪影。
我建议同学们到学校南边的池塘走一走，看一看，那里的春天别有一番情趣。
去年春天，我和表哥去那里玩，表哥都不想离开了，这样的情景至今还历历在目。
大池塘东面是一大片油菜田。
油菜擎着黄灿灿的花，花儿张着小嘴吐芬芳。
真不知道春姑娘是怎样调出这迷人的黄色来的！
如果黄色再浓一点点，就不会这么嫩，不会有透明感；
如果再稍微淡一点点，就不会这么灿烂，就没有这么鲜艳。
大片大片盛开的油菜花是春姑娘的杰作。
而这，在果园在山上是看不到的。
大池塘的北岸有一片桃树。
每棵桃树都是一个盆景，一幅国画。
粉红的桃花再配上那点点嫩芽，真是美不可言。
走进桃园，彷佛置身于云霞之中。
至于大池塘，当然就更加迷人了。
时间关系，我就不多说了，大家还是亲自去看看吧！
2.我的同学
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1.教学生要把事例写具体，如果事例较多，要突出主要事迹，做到有详有略。
2.根据同学的特点，为习作取个合适的题目。
教学生要把事例写具体，如果事例较多，要突出主要事迹，做到有详有略。
1.推荐班级“雏鹰争章”活动中的佼佼者，采访这位同学。
2.要围绕该同学在这一方面的突出表现，写一写这位同学。
一、兴趣导入
近一阶段，在学校开展的争章达标活动中，我们班涌现了很多表现突出的同学。
马上就要颁章了，（出示：
阅读章、表演章、保健章、礼仪章，并将这些奖章贴在黑板上）哪些同学能获得这些奖章呢？
二、小组讨论，即时指导
1、学生讨论可以获得奖章的同学名单，要说明理由。
2、（根据讨论结果，在奖章下方贴上这些同学的照片）要向大家推荐这些同学，必须附上一篇推荐的文章，说明推荐的理由。
三、指导观察，练说外貌
1、要让全校同学认识这位同学，首先要抓住其外貌特征，身材、容貌、神情的描绘是最重要的。
2、指名即兴练说同学外貌。
3、评点：
要有顺序，抓住同学外貌特点进行描述。
四、采访同学，抓住特点
1、指名被推荐的同学走上讲台，同学们进行采访。
2、被推荐的同学具体介绍自己的事例。
3、推荐的同学补充相关事例。
4、组织讨论，进行材料的选择与组织。
五、例文引路，交流激励
1、教师读例文中推荐的部分，请全班同学集体评议：
这位同学能获得这枚奖章吗？
为什么？
2、评选出“雏鹰奖章”获得者以及班级最佳写手。
3、读教师的下水文，再一步体会如何写好这篇习作。
学生谈体会，教师适时板书。
六、课外拓展，取一个合适的题目
教师出示相关题目，如“一片冰心在玉壶”、“为有源头活水来”等，指导学生为自己的习作拟一个合适的题目。
小书虫——薛传奕
要说谁能获得阅读章，我第一个想到了我们班名副其实的“小书虫”——薛传奕。
书是薛传奕形影不离的好伙伴。
课间，当大多数同学在玩耍嬉戏时，他却站在走廊里静静地看书；
午间，最早出现在学校图书室的身影总是他；
甚至上厕所时，他手里也拿着书……现在，薛传奕已经读了200多本书了。
他说，自己读书的感觉真的像高尔基说的那样：
“我扑在书上，就像饥饿的人扑在了面包上。
”
薛传奕说，有一次晚上吃过饭，他就手捧一本《窗边的小豆豆》痴迷地看起来。
他贪婪地看着每一个字，每一句话，完全被书中的故事陶醉了，忘记了时间，忘记了周围的一切，觉得自己正和小豆豆一起在学校的大礼堂里宿营……妈妈已经提醒了他十几次该上床睡觉了，可他却全然不觉。
可能是妈妈认为时间太晚了，忍不住发起怒来，将声音提高到了一百二十分贝，并伸手来抢他的书的时候，他才被迫恋恋不舍地放下书去休息。
我听了以后不禁打趣道：
“你啊，快变成“书痴”啦！
他笑着说：
“老师，我就是对书情有独钟。
还有一次，咱们班上体育课，薛传奕因为身体不舒服留在了教室里。
我站在窗外，发现他在看书，神情是那么专注，还不时地拿起笔画一画，画的肯定是他喜欢的好句子喽！
我走到他身边，他都没有察觉，彷佛已经和书融为一体了。
我站了十几分钟，他居然动都没动一下，我不忍打搅他，便悄悄地走开了。
就是这一个“小书虫”为我们班争得了许多荣誉。
由于他博览群书，连续两次参加我校“读书知识竞赛”都是一等奖。
他写的作文内容丰富多彩，多次在报纸杂志上发表呢！
这枚阅读章，我认为薛传奕当之无愧！
3.生活中的新发现
3
1．读懂例文《红豆、黄豆我来分》，了解文中的主要内容及事情的前因后果。
2．按习作要求，写好一件自己在生活中新发现的事，注意叙述事情要有顺序，有重点，具体生动。
引导学生观察好生活，搜集好素材
进行一次小调查，看看家里或生活中有哪些变化，做好记录。
一、开拓思路，选好题材
1．师：
同学们，课前老师要求大家自己去进行一次小小调查，通过调查你发现了什么？
或者观察生活中有哪些新变化？
做好记录了吗？
2．分组交流，调查所得。
（小组之间进行交流，通过别人生活中的新发现，启发自己观察生活，体验生活，积累写作素材。
）
3．指名交流
（1）你生活中有哪些新发现，请举例说说。
（2）交流板书：
新发现可以是关于自然现象的（风霜、雪雨……
新发现可以是关于事物的（蚂蚁认路，向日葵向阳……）
新发现可以是关于人的（爷爷迷上了电脑……）
4．回忆复述：
你在这些新发现中，印象最深的是什么？
小组内说一说。
二、学习例文，迁移写法。
1．阅读例文，思考并回答
（1）奶奶要“我”做什么事？
“我”是怎么做的？
为什么开始挑了约半小时，还有一大堆？
为什么后来不到20分钟，“我”就巧妙地分开了？
（2）按“发现问题——探究问题——解决问题”把例文分成三部分（板书）想想小作者是怎样按事情发展的顺序写好“分豆”过程的？
2．交流感受，归纳写法。
（1）按事情发展的顺序来写。
（2）一步一步写清事情中的主要人物怎么说，怎么做，怎么想？
三、明确要求，练习写作
1．自读第三部分，思考：
这次写作有什么要求？
2．交流归纳：
（1）写清在日常生活中发现的问题。
（2）写清用什么方法找到答案的？
（3）写清有什么新发现
3．指导说
（1）回忆自己搜集到的材料，对照习作要求板书，同桌之间先交流自己想写的事情。
特别要说清找答案时自己是怎么想的，怎么做的，碰到了什么问题，又是怎么在探究中解决的。
（2）指名说，教师随即评价。
4．引导写：
（1）教师读下水文，同学对照板书一一听，看是否按那顺序写的。
（2）指名学生谈听后的感受。
（3）根据例文以及下水文，回忆刚才搜集的素材开始写。
5．教师巡视指导，随即评价，学生修改。
电脑的发现
每当我一看到那神通广大的电脑，就会为自己曾经在玩电脑时，无意中的一次发现，而感到自豪。
三年前，爸爸和妈妈为我买回了一台高科技设备——电脑，我别提有多开心了，每天晚上做完作业后总不忘记要在电脑上折腾一阵。
那时我还小，什么都不懂，只是对电脑那漂亮的外壳十分感兴趣，并不清楚那个小东西到底能有多神奇!
记得那一天，我跟往常一样，还是早早完成了作业，趁月亮还没有挂上夜空，就快活地打开了电脑，充满好奇地开始忙乎。
我先点开“程序”，又打开“附件”，轻车熟路地找到游戏，快速玩了几把爸爸新安装的“连连看”，这可是我的好“东东”，既锻炼观察力，又有趣好玩，真过瘾啊!
不一会，我又开始上网。
边听音乐，边东看看、西瞧瞧。
咦？
“英语连连看”!
我惊喜地在“天空软件”网站上发现了这几个字，本身对“连连看”敏感的我，顿时兴趣盎然!
英语那可是要学习的。
不是闹着玩的，怎么还能“连连看”呢？
我一边心里嘀咕着，一边已经开始下载、安装。
终于显示了安装完毕，我迫不及待地开始运行。
我先注册了用户名，“WXY”，选择了级别“初级”，便进入了主界面。
“哇!
”原来是将英语九百名句中的日常会话和汉语翻译打乱放在画面中，请你将英文与汉语句子“连连看”呢!
我马上就开始了行动!
“课桌上的那是什么？
”，“Whatisthatonthedesk？
”……好慢呀，找了汉语句子，找不到英文，费了九牛二虎之力，才将这一屏搞定!
“恭喜你通过，用时十分五十秒七十二分。
”真惨!
不服输的我又开始了一轮……就这样，我迷上了“英语连连看”。
现在积分已达九千多分，再不是笨手笨脚的，而是眼疾手快。
最令人兴奋的是，那些枯燥的英语句子，一下子变得友好了，和我特亲密。
不觉之中，学习英语的兴趣和效率大大提高!
听着轻快的背景音乐，观赏着赏心悦目的背景，学着英语，真是寓教于乐，好不惬意!
“英语连连看”，我发现的好“东东”，你真是让我受益无穷。
你为我的发现喝彩吗？
4.一次讨论会
4
1.用睿智的脑，思考值得我们关注的事。
用一颗爱的心，表达自己真实的心声；
2.用一枝灵动的笔，把自己所听到的描述下来。
3.知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。
写好人物对话片段，正确使用标点符号。
1.学会有详有略地写作方法，注意写好人物对话，正确使用标点符号。
2.引导学生留心观察身边事，做个有心人。
通过看电视、读报纸、听广播等，了解社会新闻，关注社会热点，做好记录或剪贴。
一、导入
1.通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播，你们有什么收获？
你关注到了什么？
2.全班交流，在此基础上，师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论．积累资料
1.对于我们关注的问题，你有什么看法？
2.各抒己见，补充。
3.可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容，体会写法
1.让我们来读读课文的二一七自然段，看看小作者是怎样描述同学们讨论的？
2.指名读习作例文。
3.互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的？
4.小结：
先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍．再引用4个同学的发言，具体描述了同学们讨论时涉及的话题，最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理．有详有略，内容具体。
5.那么．我们在习作时还可以写一些什么内容，怎样才能把大家讨论的经过记叙具体？
四、练习习作
1.刚才同学们说得很好，就把前面讨论的内容，再仿照习作例文写一写，做到有详有略，内容具体。
2.学生书面练习，教师巡视指导。
3.针对个别情况，作出简单的个别指导。
4.誊写。
五、总结评价，点明道理。
同学们，用机敏的眼睛，发现生活中值得关注的事；
用睿智的头脑，思考值得我们关注的事；
用爱的心表达自己真实的心声；
用灵动的笔记录自己的所见、所闻、所思……
敲响交通安全警钟
最近一段时间，接连发生了几起事故：
一位无视红灯横穿马路的六年级同学，被从右面驶来小车撞个正着，严重受伤；
一位在放学路上骑着车东游西荡的小学生，撞上一辆迎面而来的重型卡车，被送入医院抢救；
两个骑车回家的小学生，在路上互相追逐，碰在了一起，一个肋骨骨折，一个脸上擦破了一大块皮，血流满面……一时间，交通安全问题成了同学们讨论的热门话题。
李老师组织了一次专题班会，请同学们就如何加强交通安全防护意识、避免交通事故谈谈看法。
讨论会开始了，同学们都争先恐后地发表自己的见解。
李明说：
“天气越来越热了，许多人为了防晒戴了帽子，但出门风大，经常一手捂帽子，一手骑车，怎能不出问题呢？
我认为要戴哪些有系带的帽子，风再大也不会刮飞，这样双手就可以牢牢把住龙头了。
“同学们骑车、步行时一定要遵守交通规则，切不可随意横穿马路。
我们班有些男生爱耍酷，双手不扶车把骑车，以后可一定得注意了。
”林健忧心忡忡地说。
王老师听了，点了点头说：
“是啊，这种情况在咱们班一定得禁止，请同学们互相监督啊！
这时，我清了清喉咙说：
“做出租车可别忘了从右边门下车，下车前还得向后看看有没有行人和车辆。
我话音刚落，王云鹏就迫不及待地站起来说：
“我们国家规定只有满12周岁才能骑自行车，可是有许多家长为了方便就让年龄还没达到规定的孩子骑车，这是一个很大的安全隐患。
咱们得发出倡议，让家长、同学们都认识到这个问题。
“对，这个办法好。
”同学们异口同声的说。
李老师微笑着看着我们，说：
“心动不如行动，这个双休日，把你们的想法写个倡议书，贴在学校门口。
希望通过你们的努力，学生的交通安全事故从此消失！
5.写一种植物
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1.指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
2.指导阅读“习作要点讨论”，并结合例文，进一步明确叙述的植物要有层次感，有侧重点。
3.指导学生进行选材，选取喜欢的、独特的植物来写，便于写得出，写得好。
指导阅读例文，通过分析内容及行文特点，知道写植物要观察它的茎、叶、花，并注意其各自的特点，然后准确生动地写下来。
1.观察自己喜欢的一种植物，注意它的茎、叶、花等。
2.仔细读读例文，想想例文中是从哪几个方面写“家门口的植物”的。
一、导入新课，明确训练要求
1.写植物
2.细致观察
3.写茎（或干）、叶、花（或果实）
4.写出特点
5.由说到写
二、读析例文，感知说法
1.读例文，知外形
2.析内容，抓要领
（1）小作者是从几个部分写桑树的？
（2）他是怎样介绍各部分的特点的？
（板书）叶子：
大、翠绿、鲜亮
果实：
颜色变化
生命力：
叶子生长较快
（3）总结
三、观察盆景，即兴练说
1.仔细观察，如实叙述
2.加入想象，锦上添花
四、讨论注意点
1.观察顺序
时间顺序。
（四季，早、中、晚）
方位顺序。
（立足点）
动用感知器官的顺序。
整体到部分，部分到整体，部分到部分。
由静到动或由动到静。
2.写出特点。
抓住要点，考虑周到。
观察细致，全方位地感知体验。
用词恰当，表达清楚。
发挥想象，形象生动，增强美感。
五、动手试作，巡回指点
1.选材，自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。
2.提纲，把握好各个方面。
3.准确表达。
相互交流，共同提高
自改互改，直到满意为止
认真誊写
板书：
叶子：
果实：
生命力：
我最喜爱的植物——一串红
我们学校的植物园里有许多植物，我最喜爱的是那一大片的一串红。
我第一眼看到它们时，就已经深深地爱上了它们。
一串红的根粗粗的，呈褐色。
在根上，有着一根一根长长短短，粗细不一的枝条，枝条上长满了叶子，叶子是心脏形的，头上有点尖，摸上去很光滑，颜色是碧绿碧绿的。
远远望去，就像一把把小扇子，一阵微风吹过，小扇子就摇动起身子，仿佛在向我招手。
一串红的花与众不同，不是一朵朵的，而是一簇簇的，火红火红的，怪不得叫“一串红”呢！
它的花由四个心形的花瓣簇拥在一起组成一个小星星形状，又像一个个小喇叭，远远望去，像一团团燃烧的火焰。
如果，你仔细观察，还会发现花中间有一根根长长的花蕊，你把花蕊拔出来，放在嘴里尝一尝，就会觉得甜丝丝的，真让人陶醉啊！
秋天，大部分花都凋谢了，而一串红却开得那么旺，那么热闹，默默地为校园增光添彩，我爱美丽的一串经红。
6.讨论会
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1.学会两种方法来写一篇习作。
2.有条理地记述讨论的经过或查到的资料。
学会有条理地记述讨论的经过和查阅的资料。
根据课文中的习作要求，查阅有关资料，准备在讨论会上，发表自己的观点，有理有据地陈述自己的理由。
小黑板、《十万个为什么》、《少年百科知识》或近期报纸。
1.同学们，你们从近期的报纸，电视上看到了哪些值得人们关注的问题？
2.自己谈话。
二、新授
1.书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题，自己读一读。
2.你们对哪个话题最感兴趣。
3.那么你们对这个话题有什么看法呢？
书上教会了我们两个方法。
4.是哪两种方法。
5.小结：
第一种方法是围绕一个话题组织讨论。
6.自己先去请教书本，看看其他人对这个话题的看法。
7.组织讨论。
针对同学们感兴趣的话题展开讨论。
要求：
自己去发表自己的想法，同时也要认真倾听别人的想法。
8.教师与学生共同讨论，在必要时作适当的点拨。
三、练习习作
1.同学们讨论得十分激烈，都充分发表了自己的看法。
2.那么可以用书上提到的两种方法中的一个来阐述自己的看法。
如果是第一种讨论式的，那就把刚才同学们的讨论经过写下来。
这种方法，我们在习作四已经学过。
如果用第二种方法，就要把书中的资料进行整理，写成文章。
1.对照习作步骤，进行写作。
2.四人一组相互讨论、交流。
3.指名说，师生共同评议。
4.把刚才说的写下来。
5.学生仿照例文，各自完成书面作文，师巡视指导。
五、修改草稿，誊写习作。
护人还是护野猪
人类现在注意了环境的保护，也知道了要和动物友好相处，这让一些频临灭绝的野生动物恢复性增长了。
在我们国家已经销声匿迹的野猪生态也持续好转，可是野猪繁殖能力太强了，有的地方已经泛滥成灾。
在庄稼成熟的时候，野猪抢在农民前面把庄稼吃光了，四五头放荡不羁的野猪一夜可以糟蹋一亩庄稼。
农民们一年的心血一夜之间就被白费了，他们欲哭无泪，叫苦不迭。
原来野猪毁坏庄稼，农民可以用枪打，可现在有了《野生动物保护法》，野猪是国家二级保护动物打不得了。
一边是农民的权益，一边是野生动物的权益，在这场人和动物的权益面前，究竟是选择哪一方呢？
《野生动物保护法》上也有规定：
野生动物危害到公民的生命或者造成公民的财产损失的国家实行赔偿。
受灾的农民可以向当地政府提出申请，要求给予赔偿，保障自己的权益。
原本野猪生活在广袤的野外，它们对人类敬而远之，现在由于人类社会的不断发展，一些茂密的森林都变成了繁华的都市了，野猪们生存的空间越来越小，活动的范围越来越小，食物不足，无法生存，它们就不得不下山来“扰民”了。
老师曾告诉我们，自然界的里有一条循环的生物链，它最高点是大型食肉动物。
现在野猪率先回来了，可野猪的天敌——老虎、狮子等野兽并没有像野猪生态系统恢复得这么快，没有天敌的野猪当然更加猖狂了。
野猪天敌的缺席对于生物链来说不是好事，这也是产生野猪泛滥成祸害的一个重要原因。
面对成灾的野猪，到底该不该打，这成了一个让人伤脑筋的问题。
倘若某些地区的野猪到了一定数量，我想也该制定一定的捕杀方案。
澳大利亚的国宝是袋鼠，由于一段时间内过度的保护，便使袋鼠泛滥成灾后来政府便允许捕杀一些袋鼠，并鼓励人们吃袋鼠肉。
我们不也应学学澳大利亚的作风，有计划地捕杀一些地区泛滥成灾的野猪，每年捕杀的量不超过繁衍的数量。
如果无限制地滥杀野猪，人们为了得到更多的利益就会把野猪推向濒临灭绝的边缘。
如果我们把捕杀野猪赚的钱用来保护野猪，这样不更好吗？
人类保护野生动物的路还很远，我们还用勇敢地走下去。
让人和动物友好地共存于地球。
保持生态平衡，人人有责！
7.我的体验
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1．通过阅读例文，了解小作者是如何描写“我”和同学护蛋的过程的，理解体验的含义。
2．回味自己在体验过程中心理和行动的发展变化，按事情发展的顺序把自己的经历写出来，并注意把自己对这体验活动的感受写出来。
引导学生写好自己在体验过程中的心理。
布置学生回家后安排一次体验活动，做好记载。
如：
当一次家，做一回盲人，参加一次公益活动
一、导入新课
同学们，你们都是21世纪祖国未来的接班人，为此，从小到大，家长，老师寄予你们很高的期望。
事实上，同学们各方面的能力都不错，特别是部分同学，已经真正成为学习的主人，生活的主人。
2．师：
上周，老师布置大家一个活动，每位同学自己回家后参加一次体验活动，做一做自己以往没有做过的事情，同学们做了吗？
（生交流）
二、阅读例文，学习方法
今天我们习作课就是把自己所做的体验活动写出来，让大家都知道你是怎样参与这次活动的，好不好？
2．下面我们先来认识一下柳倩影同学写的作文，看看她的体验活动是
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