九年级语文下册课时同步测试12Word文档格式.docx
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(1分)
(四)《钱塘湖春行》(5分)
1.本文写了几种早春的景象?
2.本诗抒发了诗人什么感情?
(五)《相见欢》(5分)
1.本文用比喻手法写离愁的句子:
2.本词抒发了作者什么感情?
(六)《江城子•密州出猎》(9分)
1.这首词巧用典故的句子:
。
2.本词的作者是,我们曾学过他的中秋吟月的词是。
3.这首词表达了词人报国志向的句子:
,,。
二、类文阅读题(23分)
(一)(5分)
行经华阴崔颢
岧绕太华俯咸京,天外三峰削不成。
武帝词前云欲散,仙人掌上雨初睛。
河山北枕秦关险,驿路西连汉畴平。
借问路旁名利客,何如此处学长生?
1.本诗从体裁上说,属于。
2.你知道“咸京”指的是现在的什么地方吗?
3.本诗尾联表达了诗人什么思想感情?
赏析:
《行经华阴》和《黄鹤楼》都是崔颢的七言绝句。
两首诗都是咏景抒情之作。
《行经华阴》通过描写华阴奇险的景物,高峻的山峰,表达了诗人对奔走名利者的不耻以及对学道求仙的向往之情。
《黄鹤楼》中,通过对站在黄鹤楼上所见之景的描绘,抒发了作者的思乡之情。
相比而言,《行经华阴》中的对仗句子没有黄鹤楼中的自然、妥帖。
(二)(7分)
晓出净慈寺送林子方杨万里
毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
1.解释下列词语。
(1)毕竟
(2)别样
2.本诗是一首(体裁)诗。
3.这首诗描绘西湖美景的句子是,。
4.这首诗表达了诗人什么思想感情?
此诗和《钱塘湖春行》都是描绘西湖景色的名篇。
两首诗都抓住景物的特点进行了形象的描绘。
不同之处是《晓出净慈寺送林子方》描绘的是六月的西湖。
《钱塘湖春行》描绘的是早春的西湖。
《晓出净慈寺送林子方》中抓住了荷花一种景物进行描绘,而《钱塘湖春行》既有对静景“水面”“云脚”“乱花”“浅草”的描绘,也有对“早莺”“春燕”的动态刻画。
(三)(6分)
浪淘沙空李煜
帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。
梦里不知身是客,一晌贪欢。
独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难。
流水落花春去也,天上人间。
(1)潺潺:
(2)一晌:
2.“流水落花春去也”一句中,“流去”的内容指什么?
3.本词抒发了词人什么感情?
这首词与《相见欢》都是李煜被囚时的作品。
《相见欢》抒发的是孤独寂寞之感,而《浪淘沙》却表现了词人对过去生活的悔恨、对逝去的故国的怀念以及囚居的凄婉之情。
全词从梦境与现实、过去与现在的对比中,表达了作者的悲愤之情。
(四)(5分)
卜算子•黄州定惠院寓居作苏轼
缺月挂疏桐,漏断人初静。
谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。
惊起却回头,有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。
(1)疏桐:
(2)省:
2.“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷”一句表达了作者什么品格?
3.词人以为意象,表达了自己的思想。
此词和《江城子•密州出猎》都是苏轼的作品。
《卜算子》反映了作者政治上失意的孤独和寂寞,《江城子》表达了作者报效国家的壮志。
在写法上,前者写得比较清冷,静中有动,寓意深长。
后者写得豪放,豪情洋溢。
三、中考题(12分)
念奴娇•赤壁怀古
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰!
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一樽还酹江月。
1.给加粗字注音。
(1)羽扇纶巾()
(2)一樽还酹江月()
2.解释加粗词语。
(1)乱石穿空
(2)故国神游
3.本词的作者是,他是(朝)的文学家。
4.描绘气势磅礴的景色的句子:
5.“人生如梦,一樽还酹江月”表达了作者什么样的思想感情?
四、创新片段作文题(25分)
生活中,人与人之间交往,最重要的是相互信任,你对别人信任,也是对别人的尊重,别人对你信任,你会感到幸福……请以“信任”为话题,写一篇300字左右的教学设计>
文章,题目自拟。
Ⅵ.合作探究题
浣溪沙苏轼
簌簌衣巾落枣花,村南村北响缫车,牛衣古柳卖黄瓜。
酒困路长惟欲睡,日高人渴漫思茶,敲门试问野人家。
1.找出文中农村习见的典型事物的词语。
2.这首词表达了作者什么样的思想感情?
3.你能举出我们学过的一首描写农村风光的词吗?
参考答案
Ⅱ.三、1.起兴。
用雎鸠鸟的和鸣声引出下文的“窈窕淑女,君子好速”。
点拨:
从比兴手法考虑。
2.失去故国后的孤独、寂寞、无奈等复杂的情感。
点拨:
联系作者介绍考虑。
3.《诗经》4.日暮乡关何处是,烟波江上使人愁5.《虞美人》
Ⅲ.一、1.《崔颢集》崔颢唐2.《白氏长庆集》白居易唐3.《东坡乐府》苏东坡宋4.窈窕淑女5.溯洄从之6.芳草萋萋鹦鹉洲7.会挽雕弓如满月
二、
(二)《关雎》第一节:
用雎鸠鸟的叫声起兴,写一个男子对心中偶像的向往之情。
第二节:
用采摘荇菜起兴,写对中心偶像的日夜思念之情。
第三节:
直接描写对心中偶像求而不得的苦闷心情。
第四节:
用采摘荇菜起兴,写要用琴瑟去取悦心中偶像。
第五节:
用采摘荇菜起兴,写要用钟敲去取悦心中偶像。
《蒹葭》第一节:
以蒹葭起兴,写心爱的人在水一方,难于追寻。
以蒹葭起兴,写心爱的人在水之湄,难于相见。
以蒹葭起兴,写心爱的人在水之涘,难于寻觅。
《黄鹤楼》首联:
用典故引出黄鹤楼,增添了神秘色彩。
颔联:
仙人已去,只剩白云悠悠,抒发岁月易逝的感慨。
颈联:
写晴天时在黄鹤楼上看到的景象。
尾联:
抒发思乡情思。
《钱塘湖春行》首联:
交代了诗人观景的处所。
用“莺争暖树”、“燕啄春泥”写出了一种充满活力的早春景色。
写初春时的花草。
表达诗人对西湖的喜爱之情。
《相见欢》上片:
描写作者秋夜独处的寂寞之情。
下片:
直抒胸臆,抒发离愁。
《江城子•密州出猎》上片:
叙述围猎时的盛大场面下片:
抒发作者杀敌报国的壮志豪情。
层意概括要准确,语言表达要严密。
Ⅳ.1.
(1)寤寐思服辗转反侧
(2)蒹葭苍苍所谓伊人(3)乱花渐欲迷人眼(4)别是一番滋味在心头点拨:
字要写准确。
2.
(1)配偶
(2)水中小块陆地点拨:
据上下文意思推断。
Ⅴ.一、
(一)1.雎鸠荇菜2.窈窕淑女3.一种诚挚、热烈、健康的美好情感。
深入体会诗歌,不要写错别字。
(二)1.《诗经•秦风》爱情2.蒹葭3.执著地追求心上人的男子形象
从“溯洄从之”“溯游从之”考虑。
(三)1.《崔颢集》崔颢2.昔人已乘黄鹤去此地空余黄鹤楼
3.晴川历历汉阳树芳草萋萋鹦鹉洲4.李白
(四)1.水面初平云脚低莺争暖树燕啄春泥乱花迷眼浅草没马蹄
2.对西湖美景的喜爱之情点拨:
深入体会诗歌,概括要准确。
(五)1.剪不断理还乱
2.对故国的怀念与被囚的孤独寂寞之情。
从作者的写作背景思考。
(六)1.亲射虎,看孙郎;
持节云中,何日遣冯唐2.苏轼《水调歌头•明月几时有》3.会挽雕弓如满月西北望射天狼点拨:
不要写错别字,如“挽”“雕”。
二、
(一)1.七言律诗2.西安
3.对追名逐利者的鄙弃和对学道求仙的向往。
从作者在尾联的反问思考。
(二)1.
(1)到底
(2)不一样的2.七言绝句3.接天莲叶无穷碧映日荷花别样红4.对西湖景色的喜爱之情。
仔细阅读后作答,词语解释不能脱离原句。
(三)1.
(1)流水声,这里指雨声。
(2)一会儿,片刻。
2.过去帝王富贵荣华的生活。
3.怀念故国、对过去的悔恨、对囚居生活的悲愤等复杂的感情。
联系作者的写作背景思考。
(四)1.
(1)疏桐:
枝叶稀疏的桐树。
理解,明白。
2.不肯随波逐流的孤傲品格。
3.孤鸿点拨:
抓住重点词语进行体会。
三、1.
(1)guān
(2)lè
i点拨:
“纶”不读“lú
n”,多音字要据文意思思考读音。
2.
(1)上凌天空。
(2)“神游故国”的倒写,指神游于三国的战地。
3.苏轼宋4.乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪
5.既有不安于现状的愤慨之情,又有对现实无可奈何的消极思想。
深入体会语句,把握教学设计>
文章中心,联系作者写作背景思考。
四、作文思路:
从自己熟悉的生活环境中选取素材,以小见大,体现人与人之间的信任,并始终围绕这一话题展开教学设计>
文章,保证教学设计>
文章结构完整。
例文:
信任是颗圆圆的太阳
刚上初一的时候,我被选为班长。
我以为自己在小学就当班长,在初中当班长应该没有问题。
谁知“天有不测风云”,当上班长不久的我,就做了一件错事。
(点评:
引用俗语,语句活泼,叙事精炼。
)
那是一次手抄报比赛,要求把办好的手抄报送到语文教科室。
我把语文教科室听成了语文办公室,把同学们辛辛苦苦教学设计>
设计的手抄报送错了地方。
手抄报不翼而飞,结果可想而知。
在同学们的指责声中,我的原来光明的世界变得暗无天日。
“任何人都会犯错误,”班主任目光炯炯,“我们的班长一定会成为一个优秀的班长。
”班主任的一句话给了我莫大的鼓舞,使我重树信心,一丝不苟地履行班长的职责。
我的生活又充满了阳光,又高悬起一颗太阳,这颗太阳就是班主任对我的信任。
词语形象鲜明,修辞恰当照应题目。
总评:
本文主题鲜明,从跌宕起伏的情节中树立班主任这一形象。
教学设计>
文章前后照应,结构紧凑。
Ⅵ.1.枣花、缫车、牛衣、古柳
2.为百姓安居乐业、农村风调雨顺而高兴。
注意结合苏轼住所久旱得雨这一背景分析。
3.如辛弃疾的《清平乐•村居》、《西江月•夜行黄沙道中》