备课教案人教版小学语文一年级上册第二组单元整体教学设计Word文档格式.docx
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板块二：
整体感知，初步体验你
让我们来读一读儿歌吧。
1．边配乐朗读，边播放画面。
师范读《识字二》。
生自读一遍，指明读并随机正音，小组内轮读，全班齐读。
2．学生欣赏老师配乐朗诵，边听边想，儿歌中写了什么？
学生借助拼音，自读课文，说一说。
3.借助拼音自读，小组合作纠正读音、指明读、随机指导读。
板块三：
制定学习计划
1．小组阅读语文园地四，了解每一版块的内容，并总结汇报。
（1）“我的发现”看一看这些生字有什么规律？
（2）“日积月累”我会读，积累词语，丰富语言。
（3）“口语交际”续讲故事
（4）展示台：
布置学生生活中识字任务：
从街道两旁的招牌上识字。
2．根据《识字二》和本单元主题“师生共同制定学习计划。
活动
走进生活
生活故事
讲生活故事
夏天的诗与歌
识字擂台
时间安排
自主活动
美术课
展示台
展示台（一课时）
活动目的
让孩子亲自去感受生活，发现自然的各种变化，搜集有关小动物的资料，跟伙伴们分享交流。
将观察到和想象到的展现为画面
语言表达的训练
随着学习的进行，课下积累关于蔬菜的儿歌劳动的古诗、诗歌、歌曲，小组展示。
检查课外与课内识字
评价
用感受，可以是人们、动物们活动的变化，可以是大自然的变化，在观察中受到情感的熏陶。
画之有物，有情节，有自己的独特感受
台上仪态大方得体，语言流利，有一定的讲述顺序。
背诵儿歌、古诗每人不少于三首，歌曲一首。
认识本单元全部生字及街道两旁招牌上的字
【设计说明：
本模块通过单元的导读、课文、语文园地等引发学生初步了解“学什么”“怎么学”，使学生感知学习内容，明确学习目标，对整个单元有了整体感知，体现学生是学习的主体，激发学生主动参与的热情。
】
识字教学
观察图画
一、联系旧知，导入新课。
1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。
生拍手齐背：
“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。
”
2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？
哪种球较大？
哪种球较小？
再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？
出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？
哪种球少？
再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？
通过这两次比较，你知道了什么？
可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。
今天我们就来学习《识字
（二）第1课比一比》。
【设计意说明：
在教学《比一比》一课时学生接触了一些意思相反的词，这样的引入自然顺畅，又注意了新旧知识的联系，同时渗透了辩证唯物主义的启蒙教育。
二、观察图画认识事物。
课件出示插图──农家小院。
超市。
看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已来到了一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院，看看院里有什么呢？
你想认识这些动物和水果的名字吗？
多媒体课件的运用，教师富有激情的话语，将学生带入意境之中，增强了主体感受，调动了学生的情感参与。
三、自主识字，教给方法。
1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？
（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。
）
2．离开图画你能读出来吗？
怎么办？
请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？
试试看。
请同学们注意红色的生字。
4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。
课件出示生字，学生认读。
根据学生读的情况纠正读音（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。
5．你能给这些生字再找一找朋友吗？
（用生字组词。
6．同桌讨论学习：
和同桌说说你早已认识了哪个字，怎么认识的？
想想可以怎样记住其他的字？
7．交流汇报。
有的学生说“黄”是我们班黄凯麟的“黄”，早就认识了。
有的说“猫”字左边的“反犬旁”好像猫弓着腰。
“桃”和学过的“跳”很像，因为桃子是长在树上的，所以是本字旁。
有的说“红”就是小红的红，我们在做数学题时见过好多次，还有的说“苹果”的“苹”就是我妈妈名字那个“萍”去掉“三点水旁。
有层次性、有梯度地把识宇放在一定的语言环境之中，与认识事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
“在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
”】
会意字识字：
日月明二木林
鱼羊鲜三木森
小土尘一火灭
田力男二人从
人木休三人众
手目看
自学其他生字
1.学生自学
2．学生自学同类字
3．巩固识字：
小组长带领“左右站队”游戏，将以前认识的字放在对应的字的右边，读读说说。
板块四：
联想识字
对于本单元中一些不规律的字，引导学生运用上学期的识字方法识记，如想象画面、讲故事等，在发言中要包含字的音形意的理解。
板块五：
教师检测
1．开火车读字
2．偏旁组字游戏，如三点水组字
3．一字开花，看谁组的词语多
4．出示课文中的句子巩固识字
模块三朗读感悟
初学儿歌，质疑问题
1．（动画展示小动物的活动）夏天，小动物们都在干什么？
用自己的话说一说
2．有一位特别能干的小朋友把小动物们的活动写成了一首儿歌，请大家打开书读一读
3．读了这首儿歌，你还有什么不认识的字或不明白的问题吗？
说出来大家帮你解决、
感情朗读，激发兴趣
（一）儿歌朗读
1．看到这么多可爱的小动物，你的心情是怎样的？
你觉得应该怎样来读这首儿歌？
说一说你最喜欢哪一句？
2．儿歌朗诵比赛，看哪个小组最棒
同学们把儿歌读的这么好，吸引了夏天的很多小动物来到这里，出示课文插图。
3．说一说你最喜欢哪首？
为什么？
4．选择自己喜欢的儿歌朗读，想一想怎样读的让大家喜欢？
（二）阅读思考
1．读了课文你读懂了什么？
2．分角色朗读，你愿意把自己当成他们读出自己的欢乐吗？
3．师生合作配乐读。
4．师引读，学生熟读成诵。
（三）朗读练习
出示课文插图：
看到这么美丽的荷叶，你能想到哪首儿歌？
出示《蔬菜儿歌》学生练习朗读。
1.学生练读，教师随机指导。
2.想象读：
先听范读录音，然后再读课文，想想当时的情景。
3.分角色朗读。
教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。
模块四写字
1．出示汉字，引导观察。
读一读：
牛、羊、小、少。
2．看一看：
这四个字有什么相同的地方？
（都有一笔落在竖中线上。
）这四个字可以分成两组，再仔细观察看看你打算怎样分？
你怎么想的？
（“牛、羊”为一组，“小、少”为一组。
）“牛、羊”这两个字还有什么相同的地方？
“小、少”这两个字有什么相同的地方？
3．逐个练写，落到实处。
（1）指导第一组：
牛、羊。
学生试写感悟，交流体会。
牛：
描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。
（第二横在横中线上，并且要长一些。
教师据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：
仔细看老师写。
练一练：
学生认真书写。
引导欣赏：
自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。
老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。
羊：
方法步骤同上。
重点引导三横的长短变化及之间的距离。
（2）指导第二组：
小、少。
观察：
这两个字哪儿不同？
引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
课件展示书写过程，书写顺序上有什么相同的地方？
重点看笔顺：
先中间后两边。
都是先写哪一笔？
书空：
随着课件的展示，学生书空。
描红：
学生按笔顺描红。
再观察：
这两个字中都有两点，这两点有什么不同？
（一个是左点，一个是右点；
左点稍低，右点稍高。
再练习：
教师示范书写，学生练写。
再欣赏：
与上一组字相同。
引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。
在交流体会时自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地观察字形、练习写字；
将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。
这样的写字教学，学生写字的兴趣会越来越浓厚，对写好字的信心会越来越坚定，对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果非常理想。
4．学生描红，书写生字。
重点提到的字，学生先自己观察，老师再示范写。
老师范写时，学生要伸出右手书空。
然后学生总结占格位置，老师重点强调。
学生练习写时，老师及时巡视，有问题及时改正。
5．作品展示、评议
第二部分读整本书教学设计
《猜猜我有多爱你》
──人教版小学语文一年级上册第二组读整本书教学设计
阅读目标
1．激发学生对彩图绘本的学习兴趣。
2．能够大声、正确、流利的读完这本书。
3．通过图画，想象故事。
4．感受兔妈妈和兔宝宝对彼此的爱。
活动准备
绘本书《猜猜我有多爱你》
活动过程
（一）游戏导入，为下面的学习做好准备
1．出示一组词语，学生试着读一读
张（Zhāng）开手臂（bì
）举（jǔ）起（qǐ）胳（gē）膊（bo）
朝（chá
o）下倒（dà
o）立抛（pāo）过头顶（dǐng）
2．找规律：
发现这些词语有什么共同的特点？
（四个字、表示动作）
试着做一做这些动作，什么小动物最喜欢“跳上跳下”？
（兔子？
3．今天，老师就为大家带来一个关于兔子的故事，想不想看？
（二）同看封面，引导说图意并猜测故事的名字
你们看，图上画了几只兔子？
一只是──大兔子，一只是──小兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。
小朋友们，请大家猜一猜小兔子会和大兔子说什么呢？
（指名2到3人）
其实呀，小兔子说的是──猜猜我有多爱你（引出故事的题目）
（三）师讲故事，初步了解故事内容（播放课件）
（四）同演故事，加深对故事内容的理解
1．故事讲完了，同学们，小兔子和大兔子的爱谁更多一点呢？
（生可能回答：
兔子多一点。
小兔子多一点。
我觉得他们的一样多。
2．到底谁多谁少呢？
这个问题，我们还是通过表演来找一找答案吧。
3．想演好这个故事，先要弄清小兔子作了几个动作？
大兔子又作了什么？
他们先是比什么呀？
接着呢？
然后……（点击课件）
4．下面我演大兔子，谁愿意跟我一起来演小兔子，我们一起来演。
这个故事的题目叫──（点击课件）
5．小兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，—猜猜我有多爱你
师说，引导学生表演小兔子。
手臂不长，跳不过他。
所以他就急了。
于是他就大叫──
……
小兔子揉揉眼睛，最后一次看看天。
看见了什么？
于是他说──
（五）学生互演，体验爱的快乐情感
1．是呀，幸福的场面都非常的相似，在绿绿的大树下，在青青的草原上，在茂密的森林中，在高高的楼房里……会有很多这样的小兔子和大兔子。
临睡前，小兔子想和大兔子说会儿话，而大兔子也愿意和小兔子说会儿话，因为这会儿会感觉到很幸福很幸福。
2．你家有几只小兔子，有几只大兔子？
如果你回去演，你挑哪只兔子跟你演？
又会说些什么悄悄话呢？
3．由于大兔子不在，只好请左边的同学来扮演大兔子，右边的同学就扮演──小兔子，然后请同桌两人任选这四幅图中的一处场景，合作表演──猜猜我有多爱你。
4．学生合作表演（放音乐，再演）。
（六）拓展故事，升华情感
1．是呀，最后，最后，大兔子看着小兔子，不知不觉睡着了（做动作提示）。
2．大兔子做了个梦，是个奇怪的梦，他梦见小兔子长大了，变成大兔子了，自己变成了老兔子了。
大兔子离开了家，到远方去了，很久不回来。
老兔子会时常……可是……（引导学生想象说话）
老兔子想着想着，不知不觉流下泪来，他猛然惊醒，发现小兔子还在身边，它还是小兔子，而自己还是大兔子。
这时，大兔子想到自己也曾经是小兔子，也曾经有大兔子这样照顾着自己，可如今，当年的大兔子已经成了老兔子，它们又在哪里呢？
自己有多少时间没有见过它们了呢……”
3．布置作业：
小兔子讲故事给大兔子、老兔子听。
4．现在你懂了这个故事吗？
就是一句话。
（猜猜我有多爱你）
谁的爱多，也许我们都弄不明白，但是我们都能记住幸福的场面，小兔子会记在心里，大兔子会记在心里……老兔子也会记在心里……永远、永远、永远不会忘记。
5．下课前，让我们再把这个故事默默地再看一遍。
这是一本充满爱、感受爱的绘本故事，告诉我们爱是无法用任何形式表达准确的，爱是藏在心底的，爱是无法形容的，爱是无边无际的。
爱无时无刻都萦绕在我身边。
通过阅读让我们懂得爱是互相的，要学会接受爱也要去奉献爱。
第三部分语文实践活动
《认识各种蔬菜》
──人教版小学语文一年级上册第二单元语文实践活动教学设计
活动目标
1.通过活动，让学生认识更多的蔬菜，并了解它们的生长过程，营养价值，食用方法，以及栽培方法等。
2.让学生亲近自然，热爱大自然，并动手实践，亲身探索大自然的奥秘。
3.培养动手实践能力，以及运用统计知识来解决问题的能力。
搜集各种蔬菜资料
一、大自然的馈赠──认识各种蔬菜（分组进行）
1．让学生走近大自然，搜寻身边有哪些蔬菜？
（包括名称及基本形状）
2．收集各种蔬菜的图片（也可以画下来）。
二、我和蔬菜交朋友──了解各种蔬菜的营养价值，统计大家最喜欢的蔬菜。
1．各小组根据收集到的蔬菜的情况进行汇报，交流，让同学们能认识更多的蔬菜，了解关于蔬菜更多的知识。
2．游戏：
猜一猜出示一些蔬菜的图片或特征，让同学认一认，猜一猜。
3．统计”最喜欢吃的蔬菜”性别茄子黄瓜白菜番茄红萝卜冬瓜南瓜扁豆空心菜土豆生菜男生女生
4．上网查询:
它们的营养价值（分组查询→汇报，交流）提示：
要多吃蔬菜，促进健康！
三、实践活动：
今日我当家
1．根据蔬菜的食用方法，选择一样或几样蔬菜来烹饪一种食品（主要是拼盘等简单的菜，要在父母帮助下进行）。
2．品尝并请父母指导评分
3．向同学介绍自己的烹饪经过和自己做菜的感受。
四、师生评价：
1．是否积极去参与实践（观察，询问，查询）
2．是否能积极与人合作交流，体验合作的乐趣。
认识各种蔬菜的活动课，让学生真正的体验生活，通过自己的亲身经历去认识并了解蔬菜，通过自己动手动脑来感受生活的美。
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