二年级下二单元Word格式.docx

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思维拓展：

泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？

（请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来）

③让学生把写的读给大家听。

课后小结

第二课时

、有感情地朗读课文，进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。

二、品析课文，背诵喜欢的段落

三、你最喜欢课文的哪一段？

为什么？

四、请同学们把自己喜欢的段落背下来。

可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。

五、了解背诵情况。

先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。

六、书写本课生字

1、重点指导以下生字；

“股”“脆”“鹃”三个字都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。

“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。

“水”的竖钩要写在竖中线上。

“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。

“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。

2、学生书写，老师巡视辅导。

（注意提醒写字姿势）

3、完成课后练习，巩固识字

①写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。

②用游戏形式巩固本课生字。

板书设计:

5、泉水

水池

平地帮助人

泉水流进果园

下山大海

第6课雷锋叔叔，你在哪里

参考资料：

雷锋，湖南望城县人。

1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连当汽车兵，同年加入中国共产党。

当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己积存的100元钱捐献给公社。

当他知辽阳地区遭受百年不遇的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。

他还十分关心少年儿童成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。

在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，被选为抚顺市人民代表。

1962年8月15日因公殉职。

1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。

同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。

雷锋，这个熟悉的名字，在我们心中闪耀着不灭的光辉。

他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必将不断地发扬光大。

他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们心中。

学习目标：

1、认识“锋”12个生字，会写“冒”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

1、学生课前了解雷锋的生平事迹。

2、雷锋画像或本课挂图。

3、课文朗读录音带。

一、谈话引入

1、谈话引入。

雷锋，一个多么响亮的名字！

他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！

今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。

板书课题：

雷锋叔叔，你在哪里。

2、出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋叔叔的生平事迹。

3、老师作适当的补充。

二、初读诗歌，认读生字

1、老师范读或放课文录音。

2、学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍。

3、老师在大屏幕（小黑板）上出示生字新词，以抽读、齐读形式让学生读准字音。

三、再读课文，领会内容

1、老师配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。

2、学生自读课文，找出不理解的词语。

3、分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。

4、全班讨论解答。

（注意：

老师要引导学生联系上下文和生活实际理解词语）

泥泞：

形容路上因有烂泥而不好走。

年迈：

年纪大。

荆棘：

泛指山野丛生的带刺小灌木。

（可以借助挂图理解）

寻觅：

寻找。

四、指导朗读

运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。

五、自主识字，指导书写

1、四人小组讨论交流识记生字的方法。

2、检查生字的认记情况。

（注意读准“锋”“曾”“泞”“荆”“莹”几个字）

3、观察书上的范字，引导发现规律。

（如“迈”“迷”“迹”等是走之旁；

“滴”“洒”“泥”“泞”都是三点水旁，结构都是左窄右宽等。

老师有重点地进行指导，最后让学生在田字格里认真临摹）

4、作业展示，交流评议。

一、自读自悟，整体感知

1、学生自读课文。

思考：

自己读懂了什么？

2、小组交流各自的心得。

二、引导想像，交流体会

1、学生边读边想边体会。

老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景，如：

从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。

“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。

2、交流学习体会。

3、读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说最后一句话的理解。

三、有感情地朗读和背诵

1、反复朗读，把自己的体会和感受读出来。

2、背诵课文。

四、完成课后练习，默读“我知道”

1、读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。

2、默读“我知道”中的资料。

五、寻找身边的雷锋

1、读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？

学生联系生活实际自由畅谈。

2、你想对雷锋叔叔说些什么？

板书设计：

6．雷锋叔叔，你在哪里

助

小溪人小路

抱、冒为背、踏

泥泞——足迹乐荆棘——汗滴

第7课我不是最弱小的

1、“弱”等14个生字，会写“扑”等12个字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。

3、不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

生词卡片。

一、情境，激趣导入

1、学们，大家都非常熟悉自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？

（学生发言，老师及时纠正学生对“弱小”含义的理解偏差）

2、了，看来同学们对“弱小”这个词有各自的理解。

那么，刚才被同学认为“弱小”的孩子，你们同意自己弱小的吗？

让我们今天一起来学新课文——

板书：

是最弱小的。

一、

1、生自读课文，整体感知课文内容。

2、桌学生相互检查生字识记情况（读音、生字连词）。

二、，集体订正。

1、段接读课文，检查学生读课文的情况。

老师随机指导。

2、这篇文章，你印象最深的是什么？

3、出自己不懂的问题。

三、自捂、合作学习

1、分小组合作学习，先认真读课文，再针对刚才同学提出的问题进行讨论，寻求问题的解答。

老师巡视，参与其中。

2、集体汇报。

学生针对刚才小组的讨论情况，进行汇报。

（可以是小组成员一起解答出来的答案，也可以是大家还未解决的问题）

3、老师引导解答。

（学生可能不知道什么是铃兰花、野蔷薇，老师随即出示图片让学生欣赏，感知花朵的美丽，为以后萨沙保护蔷薇花作铺垫）

估计学生可能会提到的问题：

萨沙为什么被看作是最弱小的？

妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？

妈妈是怎么解释“最弱小”的含义的？

萨沙真的是最弱小的吗？

妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？

妈妈为什么表扬了萨沙？

（因为萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花。

）

四、小结：

虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。

比如你文章中的蔷薇花，就需要我们人类去关心、去善待。

如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是一个强者，一个勇敢的强者！

五、表达训练，扩展延伸

1、同桌相互说一说，我们的生活中还有哪些生命是属于弱小的？

2、你以后准备怎样对待他（它）们？

一、复习巩固

1、用生字、生词卡片检查学生认读生字的情况。

2、由学生当小老师带着同学读生词和熟字组成的新词。

二、朗读全文，体会课文表达的思想感情

2、师生分角色朗读萨沙与妈妈的对话。

（着重读好带问号、叹号的句子）

3、同桌分角色互读体会带问号、叹号的句子。

三、识记生字

1、小组合作，识记生字。

2、充分发挥学生的主动性，鼓励学生创新识字。

3、小组相互交流识记生字的方法。

4、汇报识字情况，老师随机归纳：

多看书，就能多识字；

留心观察周围的标语牌，也是识字的好方法；

把熟悉的字换个偏旁，就成了本课的生字。

四、指导书写

1、课件出示生字笔顺，学生认真观察。

2、重点指导难写或容易写错的字。

如：

“末”上横长，下横短，“竖”要写在竖中线上。

“弱”左右要写匀称。

“夏”和“该”字容易添笔画或少笔画，写的时候要注意。

3、学生认真书写。

老师巡视辅导。

五、完成课后作业

1、完成“我会填”。

（巩固生字字形，区别形近字）

2、读课后练习中学习伙伴的话，引导学生积累词语。

7、我不是最弱小的

关爱

我不是弱小的更弱小

第8课卡罗尔和她的小猫

1、认识“卡”等15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、老师准备生字卡片。

一、引入新课，激发兴趣

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？

（学生畅谈）

2、有一位叫卡罗尔的同朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。

2、请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生的字音。

3、老师检查。

①你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当当小老师教大家读准难读的字音？

（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）

②读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。

（用卡片逐个出示词语，学生齐读）

4、默读课文，了解内容

①学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。

②交流学习心得。

（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）

③小结：

卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。

人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

6、趣味识记本课生字

①学生在自己再记生字的基础上互考生字。

②开火车识记识字。

③用“击鼓传花”的形式识记生字。

（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；

看谁认得多，记得牢）

7、读读自己觉得有趣的地方。

8、卡罗尔和她的小猫

没有

卡罗尔和她的小猫

许多乐

一只

语文园地二

教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会用相同的字组成新字；

（2）从熟字中学生字；

（3）读记四字词语；

（4）读背好句子；

（5）进行口语交际；

（6）学会讲故事；

（7）学会查字典。

2、过程与方法：

（1）通过小结发现字的组成规律，从而学习生字；

（2）通过读背积累词、句；

（3）通过口语交际，提高语言表达能力；

3、情感态度价值观：

培养学习的兴趣，学会献爱心，能通过字典自学。

重难点：

1、从熟字中学新字；

2、读记背好词好句；

3、在口语交际中提高语言表达能力；

4、能讲一讲雷锋的故事。

课时划分：

四课时

1、学会用相同的字组成新字；

2、从熟字中学生字。

教具准备：

生字卡片、小黑板

通用性过程

针对性过程

一、学习“我的发现”

1、出示学过的生字。

曰火口日木月夕

2、读生字后思考用以上同样的两个字能否组成新字。

例：

夕+夕=多木+木=林

3、动脑动手写新的字。

4、出示生字

吕昌炎羽

5、用三个同样的字组词

众人+从森木+林

6、读生字组词

7、出示生字测读

二、学习读读认认

1、出示学过的生字

站议钩裤……

2、读一读

3、去掉熟字的偏旁后读一读

义yi（字义）占zhan（占领）

勾gou（勾画）库ku（粮库）

……

4、读、记、组词

5、自由另找几个字学习。

课

后

反

思

1、读记词语；

2、读背好句；

词语小黑板

一、出示好词

1、读记。

2、讲讲大意。

（学生有要求则讲）

3、出示卡片测记。

4、出示填空测记。

5、出示句子加以选择运用。

（1）顷刻间，天空乌云翻滚，（雷声大作），下起了（倾盆大雨）。

过了一会儿，天放晴了，（阳光灿烂）。

微风吹拂着杨柳，杨柳（随风舞动）着它的枝条，经历了暴风雨的玫瑰又（芬芳扑鼻），一只（黑白相间）的小猫也钻出来凑热闹。

（2）完成练习后评讲。

（有难度不必全做对）

二、出示好句

1、黑板出示句子

3、议一议句子的意思

4、背一背

第三课时

进行口语交际

一些相片或图片

一、出示一些相片或图片

1、老人过街

2、小孩摔倒或迷路的

3、不识字的需要读信的

二、自由议读怎么帮助他们

1、自由议

2、小组汇报

三、分小组进行表演

四、在表演中训练口语交际能力

五、讲评（扣住献爱心讲）

六、将口语交际的内容写下来。

第四课时

1、讲故事；

2、查字典。

一、故事会

1、背诵《雷锋叔叔，你在哪里》。

2、今天我们要天一个《学雷锋》的故事会。

3、在小组中讲一讲雷锋的故事。

4、请小组代表讲雷锋的故事。

5、评议学生讲的故事。

6、我们身边也有许多活雷锋，你能讲讲他的故事吗？

7、评议这次活动的优胜者，给予奖励。

二、查字典擂台：

1、部首查字法

标：

部首“木”，查到P57，数“示”共五画，查到P30，读音biao。

组词：

音标标准

2、音序查字法

触：

查C——P9——P66——chu接触

3、教师可以出几个字，让学生查字典比赛。