二年级下二单元Word格式.docx

1、思维拓展：泉水还可能流到哪里，会给谁带去方便和帮助？（请同学仿造课文编写一个片段，先说给同桌听，再写下来）让学生把写的读给大家听。课后小结第二课时、有感情地朗读课文， 进一步领会课文内容，指导学生有感情地朗读课文，重点指导读好泉水的话。二、品析课文，背诵喜欢的段落三、你最喜欢课文的哪一段？为什么？四、请同学们把自己喜欢的段落背下来。可采取同桌互背互听、分组练习背诵的方式。五、了解背诵情况。先让学生自主展示自己背的内容，再指名抽查。六、书写本课生字1、重点指导以下生字；“股”“脆”“鹃”三个字都有“月”，但写法不同，“鹃”中的“月”第一笔要变撇为竖。“泉”下面是“水”字，不要写成“木”字。“水”

2、的竖钩要写在竖中线上。“结”的右上方是“士”，不要写成“土”字。“然”四点底的四个点朝向不完全一样，间距要匀称，上半部左边比“夕”多一点，右边是“犬”，不是“大”。2、学生书写，老师巡视辅导。（注意提醒写字姿势）3、完成课后练习，巩固识字写完生字的同学读一读课后练习中的小韵文。用游戏形式巩固本课生字。板书设计:5、泉 水 水池 平地 帮助人泉水流进 果园 下山 大海第6课 雷锋叔叔，你在哪里参考资料：雷锋，湖南望城县人。1960年参加中国人民解放军，被编入工程兵某部运输连当汽车兵，同年加入中国共产党。当抚顺望花区和平人民公社成立时，他把自己积存的100元钱捐献给公社。当他知辽阳地区遭受百年不遇

3、的大水灾时，又将100元寄给了辽阳市委。他还十分关心少年儿童成长，担任驻地附近小学少先队辅导员。在入伍不到三年的时间里，荣立二等功一次、三等功两次，被评为节约标兵，荣获模范共青团员称号，被选为抚顺市人民代表。1962年8月15日因公殉职。1963年1月7日国防部命名他生前所在的班为“雷锋班”。同年3月5日毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”。雷锋，这个熟悉的名字，在我们心中闪耀着不灭的光辉。他把自己旺盛的青春全部献给了党，献给了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必将不断地发扬光大。他那不可磨灭的美好形象，将永远活在我们心中。学习目标：1、认识“锋”12个生字，会写“冒”等12个字。2、正确、流

4、利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。1、学生课前了解雷锋的生平事迹。2、雷锋画像或本课挂图。3、课文朗读录音带。一、谈话引入1、谈话引入。雷锋，一个多么响亮的名字！他的乐于助人，他的无私奉献，影响了多少人！今天，我们就要随着文中的小伙伴，一起去寻找雷锋叔叔的足迹。板书课题：雷锋叔叔，你在哪里。2、出示雷锋画像，学生谈自己了解到的雷锋叔叔的生平事迹。3、老师作适当的补充。二、初读诗歌，认读生字1、老师范读或放课文录音。2、学生自读诗歌，勾出生字，多读几遍。3、老师在大屏幕（小黑板）上出示生字新词，以抽读、齐读形式让学生读准字音。三、再读课文，领会内容1、老师

5、配乐深情地朗读诗歌，学生边听边看课文。2、学生自读课文，找出不理解的词语。3、分小组以互助方式理解词语，小组解决不了的向全班提出。4、全班讨论解答。（注意：老师要引导学生联系上下文和生活实际理解词语）泥泞：形容路上因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。荆棘：泛指山野丛生的带刺小灌木。（可以借助挂图理解）寻觅：寻找。四、指导朗读运用多种形式指导学生把诗歌读正确、读流利。五、自主识字，指导书写1、四人小组讨论交流识记生字的方法。2、检查生字的认记情况。（注意读准“锋”“曾”“泞”“荆”“莹”几个字）3、观察书上的范字，引导发现规律。（如“迈”“迷”“迹”等是走之旁；“滴”“洒”“泥”“泞”都是三点水旁，

6、结构都是左窄右宽等。老师有重点地进行指导，最后让学生在田字格里认真临摹）4、作业展示，交流评议。一、自读自悟，整体感知1、学生自读课文。思考：自己读懂了什么？2、小组交流各自的心得。二、引导想像，交流体会1、学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景，如：从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。2、交流学习体会。3、读最后一节，根据文后学习伙伴提出的问题，说说最后一句话的理解。三、有感情地朗读和背诵1、反复

7、朗读，把自己的体会和感受读出来。2、背诵课文。四、完成课后练习，默读“我知道”1、读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。2、默读“我知道”中的资料。五、寻找身边的雷锋1、读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。2、你想对雷锋叔叔说些什么？板书设计： 6雷锋叔叔，你在哪里助小溪 人 小路 抱、冒 为 背、踏泥泞足迹 乐 荆棘汗滴第7课 我不是最弱小的1、“弱”等14个生字，会写“扑”等12个字。2、确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、叹号表达的不同语气。3、不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。生词卡片。一、情境，激趣导入1、学们，大家都非常熟悉

8、自己的同学，那你觉得咱们班哪些同学最弱小？（学生发言，老师及时纠正学生对“弱小”含义的理解偏差）2、了，看来同学们对“弱小”这个词有各自的理解。那么，刚才被同学认为“弱小”的孩子，你们同意自己弱小的吗？让我们今天一起来学新课文板书：是最弱小的。一、1、生自读课文，整体感知课文内容。2、桌学生相互检查生字识记情况（读音、生字连词）。二、，集体订正。1、段接读课文，检查学生读课文的情况。老师随机指导。2、这篇文章，你印象最深的是什么？3、出自己不懂的问题。三、自捂、合作学习1、分小组合作学习，先认真读课文，再针对刚才同学提出的问题进行讨论，寻求问题的解答。老师巡视，参与其中。2、集体汇报。学生针对

9、刚才小组的讨论情况，进行汇报。（可以是小组成员一起解答出来的答案，也可以是大家还未解决的问题）3、老师引导解答。（学生可能不知道什么是铃兰花、野蔷薇，老师随即出示图片让学生欣赏，感知花朵的美丽，为以后萨沙保护蔷薇花作铺垫）估计学生可能会提到的问题：萨沙为什么被看作是最弱小的？妈妈和托利亚是怎么对待弱小的萨沙的？妈妈是怎么解释“最弱小”的含义的？萨沙真的是最弱小的吗？妈妈为什么说萨沙是个勇敢的孩子？妈妈为什么表扬了萨沙？（因为萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花。）四、小结：虽然萨沙在他的家庭中是一个弱小者，但在我们这个世界上，还有好多好多比萨沙更弱小的生命。比如你文章中的蔷薇花，就需要我们人类去关心

10、、去善待。如果我们能保护比自己更弱小的，那我们就是一个强者，一个勇敢的强者！五、表达训练，扩展延伸1、同桌相互说一说，我们的生活中还有哪些生命是属于弱小的？2、你以后准备怎样对待他（它）们？一、复习巩固1、用生字、生词卡片检查学生认读生字的情况。2、由学生当小老师带着同学读生词和熟字组成的新词。二、朗读全文，体会课文表达的思想感情2、师生分角色朗读萨沙与妈妈的对话。（着重读好带问号、叹号的句子）3、同桌分角色互读体会带问号、叹号的句子。三、识记生字1、小组合作，识记生字。2、充分发挥学生的主动性，鼓励学生创新识字。3、小组相互交流识记生字的方法。4、汇报识字情况，老师随机归纳：多看书，就能多识

11、字；留心观察周围的标语牌，也是识字的好方法；把熟悉的字换个偏旁，就成了本课的生字。四、指导书写1、课件出示生字笔顺，学生认真观察。2、重点指导难写或容易写错的字。如：“末”上横长，下横短，“竖”要写在竖中线上。“弱”左右要写匀称。“夏”和“该”字容易添笔画或少笔画，写的时候要注意。3、学生认真书写。老师巡视辅导。五、完成课后作业1、完成“我会填”。（巩固生字字形，区别形近字）2、读课后练习中学习伙伴的话，引导学生积累词语。7、我不是最弱小的关爱我不是弱小的 更弱小第8课 卡罗尔和她的小猫1、认识“卡”等15个生字。2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3、感受

12、卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。1、学生收集小猫的图片或照片。2、老师准备生字卡片。一、引入新课，激发兴趣1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈）2、有一位叫卡罗尔的同朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从卡罗尔和她的小猫这篇课文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。2、请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生的字音。3、老师检查。你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当当小老师教大家读准难读的字音？（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭

13、”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。（用卡片逐个出示词语，学生齐读）4、默读课文，了解内容学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。交流学习心得。（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。6、趣味识记本课生字学生在自己再记生字的基础上互考生字。开火车识记识字。用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）7、读读自己觉得有趣的地方。 8、卡罗尔和她的小猫没有卡罗尔和她的小猫 许多 乐

14、一只语文园地二教学目标：1、知识与技能：（1）学会用相同 的字组成新字；（2）从熟字中学生字；（3）读记四字词语；（4）读背好句子；（5）进行口语交际；（6）学会讲故事；（7）学会查字典。2、过程与方法：（1）通过小结发现字的组成规律，从而学习生字；（2）通过读背积累词、句；（3）通过口语交际，提高语言表达能力；3、情感态度价值观：培养学习的兴趣，学会献爱心，能通过字典自学。重难点：1、从熟字中学新字；2、读记背好词好句；3、在口语交际中提高语言表达能力；4、能讲一讲雷锋的故事。课时划分：四课时1、学会用相同的字组成新字；2、从熟字中学生字。教具准备：生字卡片、小黑板通用性过程针对性过程一、学

15、习“我的发现”1、出示学过的生字。曰 火 口 日 木 月 夕2、读生字后思考用以上同样的两个字能否组成新字。例：夕+夕=多 木+木=林3、动脑动手写新的字。4、出示生字吕 昌 炎 羽5、用三个同样的字组词众 人+从 森 木+林6、读生字组词7、出示生字测读二、学习读读认认1、出示学过的生字站 议 钩 裤2、读一读3、去掉熟字的偏旁后读一读义 yi （字义） 占 zhan （占领）勾 gou （勾画） 库 ku （粮库）4、读、记、组词5、自由另找几个字学习。课后反思1、读记词语；2、读背好句；词语小黑板一、出示好词1、读记。2、讲讲大意。（学生有要求则讲）3、出示卡片测记。4、出示填空测记。5

16、、出示句子加以选择运用。（1）顷刻间，天空乌云翻滚，（雷声大作），下起了（倾盆大雨）。过了一会儿，天放晴了，（阳光灿烂）。微风吹拂着杨柳，杨柳（随风舞动）着它的枝条，经历了暴风雨的玫瑰又（芬芳扑鼻），一只（黑白相间）的小猫也钻出来凑热闹。（2）完成练习后评讲。（有难度不必全做对）二、出示好句1、黑板出示句子3、议一议句子的意思4、背一背第三课时进行口语交际一些相片或图片一、出示一些相片或图片1、老人过街2、小孩摔倒或迷路的3、不识字的需要读信的二、自由议读怎么帮助他们1、自由议2、小组汇报三、分小组进行表演四、在表演中训练口语交际能力五、讲评（扣住献爱心讲）六、将口语交际的内容写下来。第四课时1、讲故事；2、查字典。一、故事会1、背诵雷锋叔叔，你在哪里。2、今天我们要天一个学雷锋的故事会。3、在小组中讲一讲雷锋的故事。4、请小组代表讲雷锋的故事。5、评议学生讲的故事。6、我们身边也有许多活雷锋，你能讲讲他的故事吗？7、评议这次活动的优胜者，给予奖励。二、查字典擂台：1、部首查字法标：部首“木”，查到P57，数“示”共五画，查到P30，读音biao。组词：音标 标准2、音序查字法触：查CP9P66chu 接触3、教师可以出几个字，让学生查字典比赛。