五导学案Word下载.docx
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知识链接
自研自探
1、我能读课文争取读准字音、读通句子、不丢字填字。
2、我一定扫清文字障碍，能做以下试题。
①我能把生字写正确美观，难写的字多写几遍。
②我能正确读写课文中的词语
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、贪婪、惧怕、屋檐
支撑、饥肠辘辘、倾盆大雨、皱眉、白日梦
3、从导语中你发现了什么？
谈谈你对课题的理解。
3、认真读课文，你说说课文主要记叙了一件什么事？
4、我有几点疑问想与同学交流：
5、我搜集到的相关资料是：
认真读课文，养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
读文时要做到不重复，不结巴，不丢字不添字。
林海音（1918—2001），台湾作家。
原名林含英，小名英子，祖籍台湾省苗栗县，1918年出生于日本大阪。
1921年随父母回到台湾；
后毕业于北京新闻专科学校，并担任《世界日报》记者。
合作探究
交流与分享
1、对子检查自研成果。
2、“我”是怎样“窃读”的呢？
一边默读课文一边用“——”画出描写我“窃读”的动作的句子，谈谈你的感受。
挑战与冲刺
1、讨论课文是怎样记叙“我”窃读的经历与感受的。
准备与预展
1、就本组展示方案谈预想，听取其他成员建议，快速做好方案设计和任务分工。
2、主展成员完成“成果展板”和“预展准备”，其他成员做好补充完善和互动性提.
一、对子检查自研成果用红笔互相给出评定等级：
互读词语，互评写字。
二、在反复朗读中初步感受童话的语言美、思想美、意境美。
展示提升
质疑评价
展示方案一、带领大家扫清字词障碍，看可采用多种形式来进行（带读生字词、说字猜词、用词造句......）。
展示方案二、我能带领大家理解课文的题目并能概括课文的主要内容。
展示方案三、“我”是怎样“窃读”的呢？
用能找到“我”窃读的动作的句子，还能谈谈自己的感受。
给出抽签顺序确定本组展示方案。
先在组内做好预展。
达标
检测
一、听写词语。
（10个）
二、在括号内填入读ju的字。
（
）怕
）离
）体
语（
）
戏（
）相（
）
三、归纳课文的主要内容
总结
拓展
1、学生总结
2、阅读名人读书的故事，写读后感。
课后
反思
课题
1窃读记
第2课时
2015.9.2
每日
格言
读书破万卷，下笔如有神。
（杜甫）
学习
目标
1、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的的热爱、求知的的渴望并受感染。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
体会作者用词的准确生动。
1、有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，
课前
准备
让学生搜集名人读书的故事或读书名言.
学习流程
学习方法
知识链接
自研
自探
1、用自己的方式品读课文（可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。
）边读边画出你认为文章写得精彩的地方，把他抄写下来，你为什么觉得这里写得好？
2、从课文哪些地方看出‚我的快乐与惧怕‛
你是从哪儿感受到的？
把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。
认真读课文养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
读文时要做到不重复，不结巴，不丢字不添字
作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的文章。
就像作者的国文老师所说的，我们是吃饭长大的，也是读书长大的。
读书成了作者的精神食粮。
这篇文章特别好，很真实，也很感人。
合作
探究
品读勾画的句子，谈谈你的感受，体会读书的乐趣
1、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书的小女孩，你会怎么做？
展开想象，说说吧！
（在交流中抓住动作和心理活动来体会）。
2、主展成员完成“成果展板”和“预展准备”，其他成员做好补充完善和互动性提
展示方案一、从课文哪些地方看出‚我的快乐与惧怕‛
把描写作者动作和心理活动的语句画下读一读，谈谈你的感受。
展示方案二、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
”‛结合自己的人生体悟，谈谈见解。
展示方案三、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受。
作者是如何写出这样真实感人的文章的?
（感悟写法）
给出抽签顺序确定本组展示方案。
先在组内做好预展
1、你们是吃饭长大的，也是读书长大的！
‛结合自己的人生体悟，谈谈见解。
2、把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
拓展
延伸
阅读林海英的《童话》《城南旧事》，写读书笔记。
分享一下你的学习收获吧！
课题2《小苗与大树》
林杰审核：
2小苗与大树
一
2015.9.3
1、我能认识本课的生字词并理解。
2、我能正确、流利地朗读课文，并把握谈话的主要内容。
3、我能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
能从对话中得到怎样读书和学习的启示，并认真参与课外阅读。
1、搜集有关季羡林先生的资料。
2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
一百单八将水浒传滚瓜烂熟偏科绿林好汉
3、勾画出我认为重点的句子多读几遍，并说说体会。
4、认真读课文，你说说课文主要记叙了一件什么事？
5、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号，也可以写出自己的感悟。
6、我有几点疑问想与同学交流：
季羡林，文学翻译家、学者。
生于1911年，山东临清人。
2、对子检查自研成果。
2、默读课文，互相说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么？
1、再读课文，结合课文的内容，说说你对题目‚小苗与大树的对话‛的理解
2、准备与预展
《三国演义》原名《三国志通俗演义》，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说。
作者是元末明初的罗贯中。
《水浒传》创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义的小说。
展示方案一、从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解，请结合自己的情况说说自己的感受？
展示方案二、此时此刻，进行“现场再现”，你能演好其中的角色吗？
看谁把人物的对话内容记得最牢，能够最传神地演绎文中的角色。
展示方案三、辩论
看闲书是否影响学习？
一、给下面加横线的字注音。
A、水浒（
）传
彭（
）公案
绿（
）林好汉
B、
你读过闲书‛吗？
你从闲书中读懂了些什么？
二、朗读中，你觉得季老和苗苗分别是怎样的人？
1、有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书，读一读苗苗和１５位名人面对面的交流。
２、鼓励学生开展课外综合性学习。
⑴调查本班同学的阅读书目。
⑵采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。
课题3《走遍天下书为侣》
3走遍天下书为侣
2015.9.5
一本你喜欢的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
1、认识4个生字，会写9个生字。
正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、归纳课文的主要内容整体感知课文
伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种
一趟、背诵、忽略、故地、编写、零次
3、理解课题中的“侣”。
4、背诵诗歌《神奇的书》。
认真读课文，你说说课文主要记叙了一件什么事？
认真读课文，养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
简介尤安.艾肯（1924~2004），是英国著名的儿童作家。
是美国诗人ConradAilen的女儿。
曾获英国《卫报》小说奖，出版过92本小说以及大量的诗歌与短文。
得过普利策奖.她的母亲,加拿大人JESSIEMCDONALDAIKEN,也是一名作家.
找出含义深刻的句子读一读，谈谈你的感受。
作者选择一本书陪伴他旅行的理由是什么？
展示方案三、作者选择一本书陪伴他旅行的理由是什么？
再说一说你还有哪些不懂的地方。
1、看拼音，写词语。
bà
n
lǚ
yú
lè
yó
u
yù
fà
hé
mǒu
ré
lí
ng
dù
biān
xié
bè
i
sò
2、比一比，组词语。
盒（
零（
编（
合（
令（
扁（
豫（
趟（
诵（
预（
躺（
踊（
3、归纳课文的主要内容。
4、背一背含义深刻的句子。
2、收集有关读书的名言警句。
另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。
杨翠娥审核：
3《走遍天下书为侣》
总课时
读书破万卷，下笔如有神。
1、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。
2、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。
3、背诵并抄写自己喜欢的段落。
1、把握主要内容，体会作者的情感。
2、理解反复读一本书的原因和方法。
让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2、在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。
3、作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？
她的读书方法对你有什么启示？
2、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
“我”读那本书的方法到底是怎样的?
从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.（抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.）从这“一遍又一遍地读”，你感受到什么?
二、找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。
展示提升质疑评价
展示方案一：
作者一遍一遍帝都那本书的方法是什么？
概括作者读书的方法，给它列个清单吧。
他的读书方法对你有什么启示？
你用过哪些？
你还有更好的方法吗？
展示方案二：
作者对书有着深厚的感情。
那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
1、读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
（1）一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是
，也是
（2）其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。
你读过这样的句子吗？
或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。
拓展延伸
写两句读书的名言。
课题4、《我的“长生果”》
4、我的“长生果”
2015.9.10
书籍是全世界的营养品。
——莎士比亚
1、我能认识本课的生字词。
2、我能抓住课文的主要内容，体会作者悟出的道理。
3、我能学习读书和写作的方法。
1、能结合课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会‚长生果‛的寓意。
2、能学习作者的读写方法。
在读书中使自己收获的经历
2、我能正确读写课文中的词语
囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、
流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、
不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等。
3、按提示再读读课文，把感受深刻的地方划下来，并在旁边写写批注。
4、想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？
5、认真读课文，你说说课文主要记叙了一件什么事？
参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注
长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
2、.对子接读课文，重点抓住第二自然段说说“长生果”的寓意。
1、说说作者从童年的读书和作文中悟出的道理。
3、交流自己读书的感悟。
展示方案一、作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？
你在自己的写作中有过类似的体会吗？
展示方案二、
说说自己从课文中学习到的读书和作文的方法。
1、补充词语
流光（）（）（）（）日久不言（）（）黯然（）（）
悲（）离（）千（）一（）如（）似（）牵肠（）（）
囫囵（）（）不求（）（）津津（）（）呕（）沥（）
2、抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。
3、将本节课的收获补充到自己的读书卡中。
1、结合自己的作文情况，你认为读书和作文有什么关系。
２、推荐阅读《三国演义》。
课题《语文园地一》
《语文园地一》
书籍是全世界的营养品。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。
——朱熹
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.
1、在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?
谈谈你的收获吧！
2、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
3、我有几点疑问想与同学交流：
独立完成
快速浏览本单元的几篇课文，看看作者的写作方法与写作目的。
边读边用红笔标注本次口语交际的要求
名人读书故事：
马克思 经常有针对性地阅读。
每逢书中他自认为重要和有参考价值的地方，都加以摘要，并做笔记。
马克思的一生虽然颠沛流离，经济经常陷入困境，生活十分艰难。
但他依然克服各种困难，坚持读书和科研
1、对
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